《兒童文學概論》課件第二章

第一節(jié)

兒童文學的創(chuàng)作一、兒童文學創(chuàng)作從過程來看，兒童文學創(chuàng)作需要經(jīng)歷一個從構思、提綱、初稿（意象營造、情節(jié)設計）、修改、修訂、校對，到完整的作品的過程。在這個過程中，構思非常重要，它又要從題目、目的、讀者及其他特殊情況等幾個要素入手，題目決定寫什么，作品的主題是什么；目的就是作家在創(chuàng)作時所要達到的目標，是娛樂消遣，是教育熏染，還是要表達自己的審美和思想，這些就是目的。讀者，自然就是兒童讀者，但要清楚到底是寫給幼兒，還是寫給小學生，或者是寫給中學生讀。兒童文學創(chuàng)作的讀者是很難全部兼顧的，讀者定位準一些，可能寫起來會更順暢。有些人把兒童文學分為幼兒文學、童年文學和少年文學，是根據(jù)讀者年齡來劃分的。有些作家專門為幼兒寫作，就可以稱為幼兒文學作家，而世界兒童文學經(jīng)典大多是適合小學生閱讀的。也有一些兒童文學作品不是為兒童寫的，但適合0~99歲的人閱讀，創(chuàng)作出這樣的作品自然對作者要求很高。兒童文學創(chuàng)作的性質（一）兒童文學創(chuàng)作是一種審美活動（二）兒童文學創(chuàng)作是一種文字的游戲（三）不同的文體有不同的創(chuàng)作規(guī)則二、兒童文學創(chuàng)作的關節(jié)點我國現(xiàn)代兒童文學自開始到20世紀90年代，一直都是比較純凈的，創(chuàng)作目的相對單純，主要是教育和審美，兒童文學作家一方面希望以作品來啟蒙兒童，教育兒童，熏陶兒童，另一方面希望以作品顯示自己的審美水平和精神高度。當然，在特定的時期，兒童文學作家也想盡可能迎合政治主流的需要，為塑造體制所需要的人服務。但到了21世紀，作家的創(chuàng)作目的又多了一個市場利益、經(jīng)濟目標，而且商業(yè)化寫作越來越嚴重。商業(yè)化色彩太濃，必然淡化兒童文學的審美和教育功能，使兒童文學變得輕浮，甚至偏離滋潤童心的價值坐標。兒童文學創(chuàng)作要出精品力作，作家應該重視創(chuàng)作問題，處理好幾個創(chuàng)作的關節(jié)點。（一）要有兒童立場（二）兒童文學的語言一定要純正（三）兒童文學要有基本的價值關懷（四）兒童文學對兒童生活的反映應是多層面的（五）要敢于向西方兒童文學經(jīng)典學習、借鑒第二節(jié)

兒童文學的理論批評現(xiàn)狀進入21世紀，中國兒童文學創(chuàng)作的發(fā)展勢頭相當好，盡管面臨著商業(yè)文化、通俗文化和電子文化的多重擠壓，但仍然擁有著3億多少兒讀者，甚至搶走了許多成人讀者，而且發(fā)表與出版走勢看好。20世紀80年代和90年代走上文壇的中青年作家作品的印數(shù)是一般成人文學作家難以望其項背的。甚至有些詩人的兒童詩也是一版再版，讓那些自鳴得意的為自己寫詩的“詩人”們自慚形穢。可以說，在兒童文學界隨便挑出一位新生代作家，其作品出版與發(fā)行的可觀印數(shù)都令那些不為兒童寫作的作家咋舌。但一個不容忽視的問題是，兒童文學的理論批評雖然不能說是完全“失語”的，至少是相對滯后的。自新時期以來兒童文學創(chuàng)作出現(xiàn)了很多新的現(xiàn)象，存在著許多值得探討和解決的問題，但是理論批評卻沒有跟上，甚至對一些必須發(fā)言的新問題新現(xiàn)象也沒有從理論上參與。一、兒童文學理論批評的重建如何使兒童文學理論批評重新走上兒童文學發(fā)展的前臺而發(fā)揮建設性的作用呢？（一）開拓新視野，實現(xiàn)話語更新（二）采用新方法，構造新景觀（三）抓好隊伍建設，形成學科優(yōu)勢兒童文學理論批評中如何采用新方法首先要采用跨學科研究的方法其次，兒童文學理論批評必須運用生態(tài)學和系統(tǒng)論的觀點與方法此外，注重敘事學的理論、結構主義方法以及新批評派、形式主義的觀點和方法二、兒童文學評論及寫作（一）如何理解兒童文學評論兒童文學評論是兒童文學的一個文體，也屬于文學評論的家族，因此帶著文學評論的一般特征。文學評論是針對某一篇作品或一部作品集而做的審美性評述和批判。文學評論與文學理論研究、文學批評是有區(qū)別的。文學評論的對象是具體的文學作品，根據(jù)評論的內涵的不同，大體可以分為三類：（1）作品形式特點的評價；（2）作品風格流派的評價；（3）作品社會內涵的評價。根據(jù)評論的形式，大體可以分為四類：（1）某篇作品的點評；（2）某篇作品的賞析；（3）針對某篇作品或某部著作的某一個或幾個特點的分析性評論；（4）對某一個作家的幾部或某一階段的作品或文學現(xiàn)象的深度評述。（二）如何寫好兒童文學評論要寫好兒童文學評論，第一要注意評論的角度。所謂文學評論的角度，即評論家要從何種角度來對作品進行評價和判斷。比如說，對《安徒生童話》的評論，是從它的幻想性來評論，還是從它的總體思想內涵來評論，就是角度的不同。但評論的角度除了和評論家的偏好有關外，主要取決于作品的特點。三、如何寫兒童詩評論具體地說，寫兒童詩評論，要注意三個方面（1）抓住詩歌的特點，然后有條理地闡述出來（2）橫向比較詩人的詩歌，看看它和其他詩人的作品有沒有藝術上的聯(lián)系（3）縱向比較一下這首詩，看看它是否和詩人以前或后來的作品有藝術上的聯(lián)系四、兒童文學評論的基本格式一篇兒童文學評論有以下三個方面的內容是不能少的，少了就會顯得單薄。（1）開頭部分（2）主體部分（3）歸納和總結部分五、兒童文學評論寫作的其他注意點（1）比較評論是最可行的評論（2）寫兒童文學評論，要下評論外功夫（3）寫兒童文學評論，要盡量運用好理論第三節(jié)

兒童文學的出版兒童文學出版的現(xiàn)狀進入21世紀，少兒出版業(yè)作為一種文化產業(yè)，可以說呈“朝陽”趨勢發(fā)展。新聞出版總署公布的數(shù)據(jù)顯示，僅2007年，全國出版少兒圖書10460種，其中新版6122種，總印數(shù)24445萬冊，總碼洋243513萬元，實現(xiàn)同比全線增長，其中印數(shù)和碼洋分別比上年增加了22％和36％。在這種情勢下，2009年全國一半以上的出版社涉足少兒出版，據(jù)統(tǒng)計有269家出版社上報少兒圖書選題，其中專業(yè)少兒社30家，非專業(yè)社239家。而少兒圖書的市場份額在整個出版文化產業(yè)中也是突飛猛進，2008年少兒出版碼洋占比已超過出版市場的10％，近三年來市場份額最高也占到了11.7％。專家預測，少兒出版在未來的幾年內將會達到出版市場份額的13.3%到25%、出版市場碼洋的16％到25％的規(guī)模，可以說，少兒出版市場潛力巨大。少兒出版業(yè)對兒童閱讀文化的構建至關重要。第一，兒童閱讀文化的推進器和司務官第二，在理論上和輿論上推動兒童閱讀文化的構建第三，促進兒童閱讀文化理論研究的深化與提高第四節(jié)

兒童文學的閱讀推廣創(chuàng)作發(fā)表與出版閱讀推廣兒童文學創(chuàng)作要發(fā)展，需要閱讀和推廣。閱讀和推廣就是作品的讀者接受。按照接受美學觀點，一部作品只有到了讀者手中，受到了讀者的喜愛和批評，其創(chuàng)作過程才算是真正完成了。事實上，兒童文學創(chuàng)作是第一步，發(fā)表和出版是第二步，而閱讀推廣是第三步，也是走到產品的終端，即讀者之中。一、什么是兒童閱讀推廣定義：所有讓兒童親近閱讀、享受閱讀快樂的讀書活動、童書推薦和童書營銷活動，都可以歸結為兒童閱讀推廣。參與者：一是專業(yè)兒童閱讀推廣人，他們有兒童教育、兒童心理、兒童哲學和兒童文學等方面的知識，而且也有兒童閱讀的專門知識、經(jīng)驗和技巧。二是小學語文老師和幼兒園的老師，他們直接面對孩子，善于和孩子打交道，而且比較了解孩子的閱讀興趣和閱讀狀況，也有一定的教育經(jīng)驗和語文專業(yè)知識，因此他們指導兒童閱讀或者切身為孩子讀書，是非常合適的人選。三是家長。家長對兒童閱讀的推廣，主要是在家庭閱讀互動中實現(xiàn)的，如互相借閱圖書、交流閱讀經(jīng)驗等等，都是一種閱讀的推廣。四是童書編輯。童書編輯對童書比較熟悉，尤其對所在出版社的童書非常熟悉，因此，能夠在一定范圍內向家長和兒童推薦比較優(yōu)秀的童書，但童書編輯的閱讀推廣也容易帶著明顯的功利心和本位主義。二、什么是親子閱讀（1）親子閱讀的行動者是父母親和孩子。父母在親子閱讀過程中是主導者。(2)親子閱讀體現(xiàn)的主體關系是親緣關系。這種關系只有父母和孩子之間才具有。(3)親子閱讀的場所主要是家里。(4)親子閱讀的主要資源是優(yōu)質童書。(5)親子閱讀的動力因素主要有三個。（父母之愛、責任、兒童成長的力量）三、商業(yè)兒童閱讀推廣的方式商業(yè)兒童閱讀推廣主要有十種方式：（1）在報刊上刊登書評或做圖書廣告。（2）在網(wǎng)站上介紹童書和銷售童書。（3）利用QQ群、微博和微信來介紹童書，擴大童書的影響力。（4）開辦童書館、繪本館和親子閱讀館。（5）利用公共圖書館和少兒圖書館。有些圖書館和出版社聯(lián)合起來，開展一些軟性的商業(yè)推廣活動，擴大優(yōu)質童書的影響力，從而提高購買度，這也是一個可行的辦法。（6）社區(qū)閱讀活動。（7）學校閱讀活動。有些書店在學校里擺書攤，還有些圖書出版機構或閱讀館走進學校做一些推廣和宣傳，但過分商業(yè)化的校園簽售活動，應該禁止。（8）出版社新書首發(fā)式。（9）出版社和新華書店聯(lián)合舉辦的作家進校園。（10）新華書店的簽售會。四、兒童閱讀推廣的意義從閱讀本身來看，它有如下幾個方面的意義（1）閱讀是教育的核心。（2）閱讀是情感的基礎。（3）閱讀是童年的游戲。五、全民閱讀推廣的構想（1）政府要出臺鼓勵閱讀的政策（2）新聞出版部門有責任做好兒童閱讀推廣工作（3）教育有關部門要做好學校圖書館的建設（4）開展有效的社區(qū)閱讀活動（5）規(guī)范社會閱讀推廣活動（6）要對童書出版和銷售進行嚴格規(guī)范第五節(jié)

兒童文學與語文教育一、兒童文學與語文課的關聯(lián)（1）兒童文學是語文教育的優(yōu)質資源（2）兒童文學教育是語文教育內涵的有機組成（3）兒童文學教育不能等同于兒童的文學教育（4）語文教材兒童文學化的思考二、兒童文學閱讀課的開設（一）閱讀課和語文課的區(qū)別1、閱讀課重讀的過程，語文課重文本細讀2、教師定位不同3、閱讀課不重任務，重在培養(yǎng)興趣4、閱讀課與語文課都需要盡量調動學生5、閱讀課一定要從低年級開設起來6、無論是閱讀課還是語文課都要多鼓勵學生，多肯定學生（二）閱讀課開設的原則和課型四個原則一、要以整本書閱讀為主二、要考慮閱讀主體三、要與學科教學結合起來