信息技術(shù)與小學(xué)語文整合教學(xué)設(shè)計

（完整版）信息技術(shù)與小學(xué)語文整合教學(xué)設(shè)計（完整版）信息技術(shù)與小學(xué)語文整合教學(xué)設(shè)計信息技術(shù)與小學(xué)語文整合教學(xué)設(shè)計-—小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計《松鼠和松果》一、課例導(dǎo)語隨著當(dāng)代信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，我們已經(jīng)進(jìn)入了高科技信息技術(shù)期間，信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合是改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的主要途徑。教育部《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的關(guān)照》中指出：“信息技術(shù)與課程整合是促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)根本性變革的首要途徑.”這就把信息技術(shù)與課程整合進(jìn)步到了一個十分主要的地位。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?！薄皯?yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和當(dāng)代科技手段的運用……”.充分使用信息技術(shù)為語文教學(xué)服務(wù)，獲得語文學(xué)科知識，培養(yǎng)語文能力，進(jìn)步語文素養(yǎng)，是一個極新而又布滿朝氣的領(lǐng)域。二、教材特點《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然.只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點，所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移.低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生.三、教學(xué)手段及目標(biāo)：一年級第二學(xué)期的學(xué)生拼音已較掌握，課文基本讀通，生字已能通過拼音自己認(rèn)讀；但對課文只是很淺的理解，真正讀懂課文還需靠老師講，所以教學(xué)方法應(yīng)是基礎(chǔ)的讓學(xué)生自學(xué)，較難的由老師帶學(xué)。同時考慮到一年級學(xué)生年齡小，視覺上的沖突才能引起他們的注意與興趣，所以加入信息技術(shù)的應(yīng)用可使教與學(xué)的過程更形象化.感性化，效果良好.我想通過以上的教學(xué)手段來達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。3、認(rèn)識到人類向大自然索取時，一定不要忘記回報自然，這樣才能擁有美好的家園.四、教學(xué)過程教學(xué)階段及所用時間教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)的作用出示謎語：揭示謎底：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿松鼠。身絨毛，尾巴像傘。投影圖一、猜謎、（學(xué)生答后出示松鼠觀圖答：（形象、直導(dǎo)入新課、圖）松果。觀，吸引學(xué)分析課題、出示松果圖，問：生注意力很質(zhì)疑（5分這是什么？好的導(dǎo)入了鐘）課文的學(xué)仔細(xì)看圖，按自己的理習(xí)。）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅解回答。圖，圖上畫了誰？它們在干什么？

板書課題：松鼠和松果問：看到松鼠和松果你有什么疑問嗎？學(xué)生質(zhì)疑。(完整版)信息技術(shù)與小學(xué)語文整合教學(xué)設(shè)計(完整版)信息技術(shù)與小學(xué)語文整合教學(xué)設(shè)計1、讓學(xué)生自讀課文、畫出生字和標(biāo)出自然段.(老師巡視指導(dǎo))2、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀效果。借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫出生字和標(biāo)出自然段.二、初讀課用投影文、自主識顯示生字，字(10分效果會好鐘)3、讓學(xué)生分段朗讀.運用識字方法，自主識字：(1)小組內(nèi)討論識字的方法，記憶的方法.(2)全班交流匯(3)分段朗讀。些.（完整版）信息技術(shù)與小學(xué)語文整合教學(xué)設(shè)計（完整版）信息技術(shù)與小學(xué)語文整合教學(xué)設(shè)計三、感悟文意、指導(dǎo)朗讀（25三、感悟文意、指導(dǎo)朗讀（25分鐘）用錄音配樂烘托氣氛，用投影圖增加直觀效果。1、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？2、老師范讀，（音樂與投影并用）用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化:高高興興吃松果——擔(dān)心以后沒有松樹了——很高興想出了一個好主意——欣喜地看到自己種的松果長成了小樹——對將來充滿了希望.學(xué)生按自己的看法答。要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受這篇童話的美——語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。發(fā)表看法。投影顯示貼圖使觀看清楚。先練讀，再匯報交流（要求讀出各段相應(yīng)的感情）.投影顯示貼圖使觀看清楚。先練讀，再匯報交流（要求讀出各段相應(yīng)的感情）.答：光吃不種以后聽讀感悟后貼圖畫（按以下排列）：高興——動腦 擔(dān)心 快樂。3、同學(xué)們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀？那就朗讀哪部分內(nèi)容。（教師隨時指導(dǎo)。）

一棵松樹也沒有了，也4、提問：小松鼠為什就沒有吃的了。么要栽松果？引深到人類也應(yīng)植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡。帶著感情、表情和動作齊讀課文。學(xué)生讀5、同學(xué)們說的非常時放錄音配好，讓我們帶著感情再來樂，學(xué)生興一起朗讀課文.趣更高.6、請你把這個故事講給大家吧。五、案例反思1、給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間：由于學(xué)生的拼音已掌握較好，我采用了讓學(xué)生預(yù)學(xué)生字、個別字老師帶學(xué)的方法，效果較好.讓學(xué)生事先預(yù)讀課文，簡單理解課文講了件什么事，學(xué)生也完成的較好。教學(xué)過程中學(xué)生能自己答出的問題就讓學(xué)生自己答，不包辦。課后的作業(yè)講故事、畫未來都可使學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給他們以發(fā)揮的空間.2、讓信息技術(shù)手段在課文中較好的發(fā)揮作用：在本課教學(xué)中信息技術(shù)手段的采用對學(xué)生學(xué)課文起到了很好的促進(jìn)作用。像最開始的猜謎后出示投影圖、學(xué)習(xí)生字用投影顯示、講課中用錄音配樂烘托氣氛.用投影圖的出示增加直觀效果，在學(xué)生讀課文或講故事時配樂，這些都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)。3、以啟發(fā)式教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)課文：對課文進(jìn)行學(xué)習(xí)分析時，教師不是一味地講或讀，而是采用了引導(dǎo)啟發(fā)得手段，學(xué)生能說的讓他們盡量說，老師只是在學(xué)