統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)第三單元微寫(xiě)作專(zhuān)題訓(xùn)練

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第三單元微寫(xiě)作專(zhuān)題訓(xùn)練描述類(lèi)青銅：請(qǐng)從《大衛(wèi)˙科波菲爾》《復(fù)活》《老人與?！贰栋倌旯陋?dú)》中任選一個(gè)人物，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言為其畫(huà)像。范文：他是一位被陽(yáng)光和大海洗禮的老人，蒼老的臉龐上布滿(mǎn)皺紋，無(wú)不透出時(shí)光的痕跡。可正是這樣一位老人，他銳利的目光中隱藏著一頭雄獅，可以與鯊魚(yú)對(duì)視，與大海斗爭(zhēng)。目光炯炯，如鷹般洞察海上的一景一物。他就是桑提亞哥，一位堅(jiān)韌的老人，一位無(wú)所畏懼的鐵血硬漢，一位永遠(yuǎn)不會(huì)被打倒的英雄。高二3班潘心蕾：圣地亞哥是一個(gè)很好的捕魚(yú)者，這時(shí)的他已經(jīng)航行84天了，他的頭發(fā)已經(jīng)被海水淋濕，他的眼中已不再有銳利的精神，反而透漏出滿(mǎn)滿(mǎn)的疲憊。他的衣服已經(jīng)破爛，臉上滿(mǎn)是皺紋，雙手已經(jīng)鮮血模糊。畫(huà)像中的背景是大馬林魚(yú)的殘骸，它的大尾巴直豎著，魚(yú)的脊骨裸露著，呈一條白線。老人微微轉(zhuǎn)頭看著魚(yú)骨，經(jīng)過(guò)鯊魚(yú)五輪襲擊，他最終一無(wú)所獲全身是傷，這些讓他流露出些許失落。但這魚(yú)骨既是他的戰(zhàn)利品，更見(jiàn)證了他不屈不撓的英勇斗爭(zhēng)。高二4班朱家玥：老人瘦骨嶙峋，臉上有著深深的皺紋。由于其生活拮據(jù)，身上穿的衣服也有了許多補(bǔ)丁。雖然他看起來(lái)十分憔悴，但他的眼神中透露著堅(jiān)定。他那雙手也因?yàn)槌Ｄ甏螋~(yú)，已經(jīng)傷痕累累。即便老人身上的一切都突出了歲月的痕跡，但唯獨(dú)那雙眼睛透露出清澈的神情，永遠(yuǎn)閃爍著堅(jiān)定不屈而又不服輸?shù)臍飧?。捕獲的大馬林魚(yú)的血腥味引來(lái)了一條巨大的灰鯖鯊，而圣地亞哥面對(duì)勁敵卻毫不退縮，只見(jiàn)他正對(duì)準(zhǔn)鯊魚(yú)高高舉起漁叉。白銀：文學(xué)名著中有很多場(chǎng)景令人難忘，請(qǐng)從《大衛(wèi)˙科波菲爾》《復(fù)活》《老人與海》《百年孤獨(dú)》中任選一個(gè)場(chǎng)景展開(kāi)描述。要求：符合原著，描述精當(dāng)。范文：黛玉夜訪寶玉，丫環(huán)惡言相對(duì)，拒不開(kāi)門(mén)，黛玉疑是寶玉故意不見(jiàn)，含淚而歸。次日乃祭餞花神之日，黛玉見(jiàn)園中落花無(wú)主，又勾起傷春愁思，乃荷鋤葬花，肩上擔(dān)著花鋤，鋤上掛著花囊，手內(nèi)拿著花帚，登山渡水,過(guò)樹(shù)穿花,把花掃了,裝在這絹袋里,拿土埋上，不由得感花傷己，哭了幾聲，一面哽咽，一面低吟“葬花詞”，以遣愁思。寶玉適至，表明心跡，二人又言歸于好。高二3班李心怡：天空中的積云堆疊得很高，上方還有相當(dāng)多的卷云。當(dāng)那一大片暗沉沉的血漸漸下沉，擴(kuò)散到一英里深的海水里的時(shí)候，鯊魚(yú)就從深處游了上來(lái)。圣地亞哥盯著那條緊逼而來(lái)的鯊魚(yú)，把漁叉猛地向下扎進(jìn)鯊魚(yú)的腦袋，正刺在兩眼之間的那條線上。他使出全身力氣，用鮮血模糊的雙手把漁叉結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地刺了進(jìn)去，帶著十足的決心和惡狠狠的勁頭兒。黃金：請(qǐng)你從《大衛(wèi)˙科波菲爾》《復(fù)活》《老人與海》《百年孤獨(dú)》的主人公中選擇一人，依據(jù)某個(gè)特定情境，為他（她）設(shè)計(jì)一尊雕像，你將怎樣設(shè)計(jì)呢？要求：描述雕像的體態(tài)、外貌、神情等特征，并依據(jù)原著說(shuō)明設(shè)計(jì)的意圖。范文1：我要設(shè)計(jì)《老人與?！分械氖サ貋喐缭诖蠛Ｖ信c鯊魚(yú)激烈搏斗的場(chǎng)景的雕像。雕像的主體是圣地亞哥，他舉著魚(yú)叉，駝著背，望著鯊魚(yú)，臉上有緊張也有憤怒，勢(shì)要把魚(yú)叉叉向鯊魚(yú)的舉動(dòng)。他的另一只手纏上了好幾圈的魚(yú)線。地面上有半個(gè)身子隱藏著的大馬哈魚(yú)做襯托。而幾條鯊魚(yú)，只露出背部的魚(yú)鰭，仿佛在嘲笑他的無(wú)能為力。這個(gè)場(chǎng)景是《老人與?！返母叱?，也是最能凸顯圣地亞哥硬漢形象的那一刻——面對(duì)鯊魚(yú)不言敗，正面戰(zhàn)斗。范文2：我要給圣地亞哥設(shè)計(jì)雕像：一位老人佝僂著身子，手里緊緊提著一副大魚(yú)的骨架。他的臉上應(yīng)刻著蒼老的皺紋，刀刀都應(yīng)刻進(jìn)風(fēng)霜。手上厚繭遍布，卻是力量十足。他的眼瞼是腫的，據(jù)書(shū)中說(shuō)，他在海上與大馬林魚(yú)鯊魚(yú)搏斗，幾天沒(méi)睡，但他的眼神卻是炯炯有神，閃著鋒利的夢(mèng)想的光芒。因?yàn)樗f(shuō)“人不可以被打敗”！這是他夕陽(yáng)下歸來(lái)的場(chǎng)面。如果可以，我會(huì)在他襤褸的布衫后面，在巨大的黃銅背景墻上，刻上一只巨獅，那是他理想的象征。畢竟人類(lèi)的壯麗，不在于發(fā)現(xiàn)了什么，抵達(dá)何處，而在于讓理想主義的光芒照進(jìn)我們平庸的生活。高二4班蔡沁軒：那是在洶涌波濤上的一葉孤舟，船頭高高翹起，不似要被巨浪吞沒(méi)，反似要把巨浪狠狠踩在腳下，正如他的主人——一個(gè)堅(jiān)毅的老人。他的雙眼如鷹般銳利，目光直刺浪中藏身的巨鯊。毫無(wú)懼色的神情，讓人毫不懷疑他此刻獵手的身份。他一腳踩在翹起的船頭，孔武有力的手臂高高抬起，手中緊握著漁叉，如有萬(wàn)鈞之勢(shì)，仿佛下一秒就會(huì)狠狠貫穿鯊魚(yú)的頭顱，讓其余潛藏在深海之下的野獸四散奔逃，他是雕像絕對(duì)的中心，更是海洋此刻的唯一霸主。高二4班郭鵬：雕塑的底部是洶涌的海面，以之為雕塑的基底。海面上是破浪而行的小船，船的周?chē)鷩鷿M(mǎn)了鯊魚(yú)。它們有的張開(kāi)血盆大口，有的在海面上露出魚(yú)鰭，有的在爭(zhēng)奪大馬林魚(yú)。圣地亞哥右手握住舵柄，左手握緊短棍，短棍正擊打在一條鏟鼻沙的頭部。他眼神堅(jiān)定，從目光中透露著一種殺氣，仿佛誓死要守住大馬林魚(yú)。雕塑這樣設(shè)計(jì)，意在傳達(dá)原著中面對(duì)困難時(shí)還勇于抗?fàn)?，不畏困難的硬漢精神。高二3班吳雨楠：我為圣地亞哥與灰鯖鯊搏斗的場(chǎng)景設(shè)計(jì)一尊雕像。雕像的底部由澎湃的浪花和漁船組成，翻涌的海浪仿佛能將小船和船上的老人瞬間掀翻，一頭灰鯖鯊從海浪中張開(kāi)嘴巴，露出八排長(zhǎng)且鋒利的牙齒。圣地亞哥嚴(yán)陣以待，只見(jiàn)他瞪大雙眼，張著嘴仿佛在大口喘著粗氣，強(qiáng)健有力的臂膀上盡是大大小小的傷痕，但是臉上透著狠勁，躺著鮮血的右手正將漁叉向下對(duì)準(zhǔn)鯊魚(yú)的腦袋。設(shè)計(jì)這座雕像是為了展現(xiàn)其百折不撓、擁有非凡毅力和堅(jiān)定信念的硬漢形象。抒情類(lèi)青銅：請(qǐng)從《大衛(wèi)˙科波菲爾》《復(fù)活》《老人與?！贰栋倌旯陋?dú)》這四部作品中選擇一個(gè)人物形象，以“（人物名字），我看到了你灼熱的心（橫線內(nèi)容可替換）”為題，寫(xiě)一段抒情文字，結(jié)合書(shū)中的具體內(nèi)容抒發(fā)情感。范文1：江姐，我看到了你灼熱的心。你有著一顆對(duì)革命事業(yè)灼熱的心，它是那樣的耀眼與熾烈。即使在革命中，你失去了丈夫；即使在革命中，你離開(kāi)了孩子；即使再革命中你不幸被俘，飽受折磨——鞭打、鐵燒、火烤。可那顆灼熱的心一直都未曾黯淡、熄滅。你如一只火鳳凰般，帶著你那灼熱的心，燒退了敵人，點(diǎn)亮了革命。范文2：少平，我看到了你灼熱的心。我看到你用尚顯青澀的肩膀擔(dān)負(fù)起重任，接濟(jì)父母，供養(yǎng)妹妹，那是你灼熱的責(zé)任心；我看到你與曉霞暢游山上，立下兩年之約，那是你灼熱的愛(ài)戀之心；我看到你果敢地帶領(lǐng)礦工們勞作于地下的黑色世界，日復(fù)一日，不曾動(dòng)搖，那是你灼熱的敬業(yè)心；我看到你因意外而毀容后重整心緒，在墨鏡和風(fēng)衣的陪伴下繼續(xù)向著希望前行，那是你最為灼熱的熱愛(ài)生活的心！高二3班潘心蕾：圣地亞哥，我看到了你灼熱的心。我看到你不斷更換武器，即便是失去漁叉和繩子，你也要用船槳、短棍甚至是舵把來(lái)代替，那是你灼熱的不屈之心；我看到你從雙手鮮血模糊到渾身僵硬酸痛盡是傷痕，那是你英勇戰(zhàn)斗的勛章；即使面對(duì)無(wú)數(shù)的鯊魚(yú)，即使在不斷戰(zhàn)斗中大馬林魚(yú)變成了一副殘骸，但透過(guò)你那堅(jiān)毅的面龐，我看到的是你那顆灼熱的心。即使最終你武器盡失，即使你已滿(mǎn)是傷痕無(wú)力奮戰(zhàn)，可那顆灼熱的心一直都未曾暗淡，熄滅。高二3班顧蕓菡：圣地亞哥，我看到了你灼熱的心。你有著一顆多么灼熱而堅(jiān)強(qiáng)不屈的心??！你與鯊魚(yú)搏斗，即使年老體衰、精疲力盡也要保衛(wèi)自己的戰(zhàn)利品，那漫長(zhǎng)而艱難的斗爭(zhēng)過(guò)程讓我對(duì)你肅然起敬。你捍衛(wèi)了人靈魂的尊嚴(yán)，你是一個(gè)成功者，我心中的英雄。你如一個(gè)斗士般，帶著你那永不放棄、勇敢執(zhí)著、灼熱的心激勵(lì)我們前行。高二4班安雅蕓：圣地亞哥，我看到了你灼熱的心。你有著一顆灼熱的對(duì)抗命運(yùn)的心，它是那樣的激昂與熾熱。即使遇到不可抗力因素，你仍堅(jiān)持與命運(yùn)抗?fàn)?；即使可能?huì)危及自身的性命，你卻無(wú)畏艱險(xiǎn)，與鯊魚(yú)群進(jìn)行殊死搏斗。你那堅(jiān)韌地對(duì)抗命運(yùn)的心，如一柄燃燒的火把，照亮我迷茫的世界；又如一枚指南針，為我的徘徊不定指明方向，給予我前進(jìn)的動(dòng)力。高二3班蔡睿：圣地亞哥，我看到了你灼熱的心。你對(duì)捕魚(yú)事業(yè)有著一顆灼熱的心，它是那樣的耀眼與熾烈。即使在大海的風(fēng)浪之中，捕獲的大馬林魚(yú)被鯊魚(yú)一口一口地吞食直至僅剩一副殘??；即使在喪失一件件武器，屢次跟鯊魚(yú)搏斗直至疲憊到骨頭里，你也始終未曾放棄。因?yàn)槟隳穷w灼熱的心從未黯滅，因?yàn)橛龅嚼щy與挫折時(shí)，你的心間想起的總是那句“沒(méi)有什么能把我打垮”。高二3班張彤：圣地亞哥，我看到了你灼熱的靈魂。我看到你與大馬林魚(yú)搏斗，在海上拖著它兩天兩夜，一刻也不放松，那是你灼熱且堅(jiān)毅的靈魂；我看到你拼盡全力痛擊鯊魚(yú)，即使力量懸殊、武器耗盡，也決不放棄，那是你灼熱且不屈的靈魂；我看到你疲憊地把大馬林魚(yú)的骨架從船上拖到沙灘，可眼神卻始終如一頭雄獅一般堅(jiān)毅。這具骨架是你英勇的勛章，更是你灼熱的硬漢魂的見(jiàn)證。白銀：有人說(shuō),每個(gè)人都是有色彩的。請(qǐng)你從《大衛(wèi)˙科波菲爾》《復(fù)活》《老人與?！贰栋倌旯陋?dú)》中選擇一人，用一種顏色來(lái)形容他(她)，寫(xiě)一段文字表達(dá)你對(duì)他(她)的感情。要求：至少使用兩種修辭手法。范文：要給黛玉賦予一個(gè)顏色的話(huà)，天藍(lán)色怕是再適合不過(guò)了。黛玉本是絳珠仙草，為報(bào)神瑛澆灌之恩才降臨凡界，注定要流盡一生的眼淚。藍(lán)色本是多愁、孤傲、敏感的，卻也是清新、叛逆、堅(jiān)強(qiáng)的，正如那大海看起來(lái)看起來(lái)很冷漠，卻蘊(yùn)含著對(duì)生活的無(wú)限熱情，對(duì)理想的執(zhí)著追求。自小寄人籬下、敏感孤傲的她，在面對(duì)愛(ài)情時(shí)毅然決然的選擇面對(duì)自己的內(nèi)心，她勇敢地對(duì)自由理想熱烈追求，但，她瘦弱的身軀無(wú)法抵御封建勢(shì)力對(duì)她的扼殺。高二3班駱宇：圣地亞哥，你既不是哀傷的藍(lán)色，也不是溫暖的黃色，而是象征勇敢者的紅色。你手握尖刀，直插兇猛的鯊魚(yú)；你駕著小船，直穿洶涌的波浪。你行于汪洋之中，擊退一切覬覦你的大馬林魚(yú)的家伙。被擊中的鯊魚(yú)慢慢地沉入海底，映出了你內(nèi)心的果斷；崩裂的傷口浸泡在海水里，照出了你內(nèi)心的堅(jiān)毅；險(xiǎn)惡的大海畫(huà)出了現(xiàn)實(shí)，也繪出了你沖破萬(wàn)難的決心。圣地亞哥，這一抹紅色送給你，因?yàn)槟愕挠赂?，沒(méi)有困難扳不倒；因?yàn)槟愕挠赂?，沒(méi)有坎坷踏不平！黃金：片紙千鈞重，情思似海深。請(qǐng)從《大衛(wèi)˙科波菲爾》《復(fù)活》《老人與?！贰栋倌旯陋?dú)》這四部作品中選擇其一，以書(shū)中某個(gè)人物的身份給該書(shū)中另一個(gè)人物寫(xiě)一封短信。要求：中心明確，情感真摯，合乎情理。范文1：好妹妹，你可別生氣了，你一生氣落淚，我心肝都要碎了。這園子里眾多姐妹們，我自是最?lèi)?ài)你的，我們一同葬花，一同偷讀西廂的情豈會(huì)是別人可比的？你再莫管那勞什子的“金玉良緣”之說(shuō)，倒氣壞了自己的身子。我無(wú)心讀書(shū)考取功名，只你不勸我，我也只能在你這里尋到一處清凈地兒，你若不理我，可叫我怎么辦？你我一起長(zhǎng)大，心意相通，將來(lái)也是要在一起的，我們一同在園子里吟詩(shī)作對(duì)，豈不快樂(lè)？知道你定能懂我所說(shuō)?！獙氂穹段?：親愛(ài)的小男孩，你好嗎？我是圣地亞哥，那天與你分別后，我一直在海上飄蕩。不出我所料，深海果然有大魚(yú)，它已經(jīng)跟我僵持了一天一夜了，但卻絲毫沒(méi)有放松的意思。算它倒霉，遇上了我。別看我這樣，我可是強(qiáng)壯的很哩！沒(méi)有什么是我不能克服的。現(xiàn)在天氣不錯(cuò)，食物也很充足，我還能再和它干上一天一夜，你不用擔(dān)心我，跟你現(xiàn)在的船夫好好干，等我把這個(gè)大家伙帶回去，讓你見(jiàn)識(shí)一下我這把老骨頭的厲害。高二4班王洛萱：我現(xiàn)在正在大海深處，恐怕你做夢(mèng)都想不到吧！我捕到了一條巨型的大馬林魚(yú)，這么多天的等待沒(méi)白費(fèi)??！多么希望你也在這里，跟我一起分享喜悅，這份功績(jī)算你和我共有的。若沒(méi)有你的鼓勵(lì)，大概我現(xiàn)在還是那個(gè)被人取笑的圣地亞哥吧。等我回去，定是能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)，再拿些錢(qián)給你買(mǎi)個(gè)棒球棍，我們定是要大吃一餐的！等著我吧，期待一起慶祝的時(shí)刻！——圣地亞哥高二3班周曉：嗨，馬諾林，我真后悔沒(méi)帶你一起出海打漁。出海前只有你相信我能捕到魚(yú)，現(xiàn)在我做到了！85真是個(gè)幸運(yùn)的數(shù)字，經(jīng)過(guò)三天兩夜的搏斗，我終于制服了一條大馬林魚(yú)?？墒呛髞?lái)，接二連三的鯊魚(yú)來(lái)?yè)寠Z我的戰(zhàn)利品。我和它們奮力搏斗，那條馬林魚(yú)最終還是被吃得只剩了一副骨架。可能是我出海太遠(yuǎn)了吧。不過(guò)你放心，我這個(gè)老頭子是不會(huì)被輕易打敗的。下次出海時(shí)，我一定帶上你，我們一起去捕更大更多的魚(yú)。——圣地亞哥議論類(lèi)青銅：請(qǐng)從《大衛(wèi)˙科波菲爾》《復(fù)活》《老人與?！贰栋倌旯陋?dú)》這四部作品中選取人物，以“人生的意義在于”為開(kāi)頭，寫(xiě)一段議論性文字。要求：在橫線上填寫(xiě)適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，觀點(diǎn)明確，結(jié)合作品具體內(nèi)容。范文：人生的意義在于承擔(dān)。孫少安，他從小放棄自己讀書(shū)的機(jī)會(huì)，幫助父親支撐起風(fēng)雨飄搖的家，他從不抱怨，我看出他骨子里男子漢的擔(dān)當(dāng)；面對(duì)潤(rùn)葉的愛(ài)，他為讓對(duì)方擁有更好的生活而放手成全他人，我看出他骨子里的成熟與柔情；開(kāi)辦磚廠面對(duì)用村人的請(qǐng)求，他不計(jì)自己的利益得失，為他們提供可以養(yǎng)家糊口的工作，我看到他骨子里的善良與真誠(chéng)。高二4班蔡沁軒：人生的意義在于抗?fàn)?。圣地亞哥面?duì)無(wú)常的大海，近三個(gè)月一無(wú)所獲，他沒(méi)有自怨自艾而是選擇繼續(xù)出海；面對(duì)貪婪兇狠的鯊魚(yú)，他沒(méi)有哀嘆自己的不幸，而是緊握武器斗爭(zhēng)到最后一刻；即使最后大馬林魚(yú)被鯊魚(yú)吃完，面對(duì)再次一無(wú)所獲的局面，在深夜駛進(jìn)港口的他仍然大聲地告訴自己“沒(méi)有什么把我打垮”。圣地亞哥，與無(wú)情的命運(yùn)抗?fàn)帲诖蠛Ｉ嫌眯袆?dòng)譜寫(xiě)了反抗的詩(shī)篇。白銀：在文學(xué)作品中，次要人物的作用也常常是舉足輕重的：或揭示社會(huì)背景，或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，或作為主要人物的有力襯托。請(qǐng)從《大衛(wèi)˙科波菲爾》《復(fù)活》《老人與?！贰栋倌旯陋?dú)》中任選一位次要人物，就其中一方面的作用談?wù)勀愕睦斫?。范?：周萍是個(gè)很純粹的人，人性在他身上表現(xiàn)的淋漓盡致，他沒(méi)有被拔高，沒(méi)有被過(guò)多的塑造成典型，他就是一個(gè)普通人。周萍在《雷雨》并不是主要人物，但是作者同樣給予重視，真實(shí)的塑造了特殊而又復(fù)雜的周萍。周萍這個(gè)人物是生動(dòng)形象的，在整個(gè)劇情的發(fā)展過(guò)程中，以開(kāi)端設(shè)置懸念，從進(jìn)程看發(fā)展，從高潮到統(tǒng)一性，周萍始終處于劇情的沖突主線上。范文2：《雷雨》中次要人物繁漪，敢于沖破束縛愛(ài)上周萍。她知道周萍愛(ài)的是四風(fēng)，所以只要四風(fēng)在周家當(dāng)仆人一天，周萍就不會(huì)愛(ài)上她。所以她才讓四風(fēng)的媽?zhuān)斒唐迹┙铀厝ィ艜?huì)引出二十多年的秘密，才會(huì)有周魯?shù)囊馔庀喾?。?dāng)周萍想要帶四鳳走時(shí)，他為阻止周萍，道出了眾人的關(guān)系。才會(huì)有周萍的吞槍自殺，周沖與四鳳的意外身亡，才會(huì)有爆發(fā)在這個(gè)家庭中的“雷雨”。所以這個(gè)次要人物推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。高二4班安雅蕓：《老人與海》中描繪的鯊魚(yú)在作品中不僅推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，而且凸顯了主人公圣地亞哥的形象。在該小說(shuō)中，鯊魚(yú)的出現(xiàn)無(wú)疑使情節(jié)跌宕起伏，一波三折。作品中的鯊魚(yú)不斷地前來(lái)追逐和捕食大馬林魚(yú)的遺體，它們的到來(lái)摧毀了老人美好的愿望并使老人不斷陷入危險(xiǎn)之中。同時(shí)，鯊魚(yú)的存在象征著人生的磨難，更象征著破壞和摧毀的力量。作者借其襯托出了老人的堅(jiān)毅、樂(lè)觀以及對(duì)自然的熱愛(ài)等諸多高尚的品質(zhì)。黃金：有人說(shuō)：“大師的筆觸，處處驚人?！闭?qǐng)從四部名著作品《大衛(wèi)˙科波菲爾》《復(fù)活》《老人與?！贰栋倌旯陋?dú)》中任選一處筆觸（可以是情節(jié)設(shè)置、細(xì)節(jié)刻畫(huà)、手法運(yùn)用、遣詞造句等），闡釋其“驚人之處”。要求條理清楚，言之有物。范文1：《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳出場(chǎng)時(shí)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)格外“驚人”。首先，“未語(yǔ)笑先聞”的細(xì)節(jié)描摹以及一句“我來(lái)遲了”的聲音描寫(xiě)，大膽而創(chuàng)新式的描寫(xiě)使鳳姐潑辣的性格特點(diǎn)躍然紙上，格外驚人；其次，在對(duì)鳳姐周身穿著打扮的細(xì)致描繪和“恍若神仙妃子”的形象刻畫(huà)上入木三分，真實(shí)再現(xiàn)了一位貴族家庭年輕掌權(quán)人的形象，側(cè)面表現(xiàn)了封建家族的富麗和奢華，給讀者留下深刻和“驚人”的印象。嫻熟的筆觸和細(xì)微的描摹終于使這一情節(jié)成為小說(shuō)的驚人之處，廣為流傳。范文2：《老人與?！方Y(jié)尾作者寫(xiě)道：老人正夢(mèng)見(jiàn)獅子。此處的驚人之處在于，以朦朧的夢(mèng)境發(fā)出強(qiáng)者的吶喊，使文章在奇幻色彩和審美意蘊(yùn)中走向深沉。夢(mèng)是人潛意識(shí)的釋放，在經(jīng)歷了海上的搏殺與風(fēng)浪之后，老人安詳睡去，看似被大海擊敗的他，夢(mèng)中卻出現(xiàn)了強(qiáng)健勇毅的獅子！這不僅令人感到作者想象力之雄奇、畫(huà)面感之生動(dòng)，更使讀者聽(tīng)見(jiàn)強(qiáng)者無(wú)聲的呼喊。這一結(jié)尾直指人心，走向超越得失勝敗的大境界，在文學(xué)史上留下濃墨重彩的一筆。附加題：學(xué)校擬舉辦戲劇節(jié)，擬將經(jīng)典名著《大衛(wèi)˙科波菲爾》《復(fù)活》《老人與?！贰栋倌旯陋?dú)》搬上舞臺(tái)。作