語文課堂活動(dòng)優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案2021

第語文課堂活動(dòng)優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案2021

語文課堂活動(dòng)優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案1

教材內(nèi)容：

春雨的色彩是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(語文S版)一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事.本課語言生動(dòng)活潑,通俗易懂,充滿童趣,課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的景色,對(duì)應(yīng)了課文內(nèi)容,能使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,學(xué)會(huì)想像,學(xué)會(huì)欣賞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受春雨給大地帶來的變化.

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字.理解課文內(nèi)容,知道春天里草、樹、花的顏色的變化,了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的.

2、過程與方法：

在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化,體會(huì)春天是五彩繽紛的.能聯(lián)系生活實(shí)際,說說春雨是什么顏色的.

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情.向往春天,向往春雨,向往在春雨中盡情地玩耍,并有一種探究春雨顏色的愿望.

設(shè)計(jì)理念：

1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程.讓學(xué)生與文本對(duì)話,是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念,也是我們語文教學(xué)的至高追求.通過對(duì)話,讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng),讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣,感受到自己的智慧和力量.

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的正確情感和態(tài)度.

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合圖畫、課件,理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語言積累.

教學(xué)難點(diǎn)：

理解春雨本無色,但她為大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五顏六色的

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件;小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾;板書的生字卡、圖片.

教法學(xué)法：

基于本課教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求,在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、動(dòng)作演示及激勵(lì)等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟,實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話.

教學(xué)過程：

一、出示圖片,對(duì)比導(dǎo)入.

師：今天老師給大家?guī)碓S多圖片,想不想看一看?(課件出示第一組冬景圖)

生：看圖

師:同學(xué)們,你們覺得這些圖片美嗎?

生：(不說話,有的說不美,有的說美.)

師：(課件出示第二組春景圖)這些圖片和剛才的那些圖片相比,你認(rèn)為哪些更美呢?

生：第二組圖片美.

師：能說說為什么嗎?

生：因?yàn)榇禾斓搅?各種花都開了,草都綠了.

師：是啊,春天到了,天氣漸漸暖和了,大地萬物也漸漸蘇醒,他們像一個(gè)個(gè)饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣,等啊,等啊.終于,甘甜的乳汁來了,有人說,是她給大地?fù)Q上了美麗的衣服,讓我們的大自然生機(jī)盎然,看,她來了.[課件出示春雨圖：

師：你看到了什么??

生：在下雨.

師;今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事,大家一起來看看,春雨真的有那么大的本領(lǐng)嗎?(出示課題,生齊讀.)

[春景圖、春雨圖,直觀入目,營造了審美化的課堂教學(xué)情境,也使學(xué)生初步感受春雨的美,激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接.]

二、初讀課文

師：那就讓我們快快把書打到第22頁,讀一讀吧!

師：先聽老師提要求：借助漢語拼音讀課文,做到不丟字,不添字.把課文讀正確,還要做到正確的讀書姿勢,自由讀課文,會(huì)認(rèn)的字用圓圈圈住,不會(huì)認(rèn)的字下面畫上三角,讀完后坐好,聽明白了嗎?(開始)

師：給同桌讀一讀,要當(dāng)好小老師,讀對(duì)了夸夸她,讀錯(cuò)了幫幫她.

生：讀

師：同學(xué)們讀的都特別認(rèn)真,誰愿意展示自己給全班同學(xué)聽一聽.讀好后坐好.(開始)

生：逐個(gè)讀(評(píng)價(jià))

師：課文會(huì)讀了,生字寶寶急著想和大家見面了,你認(rèn)識(shí)嗎?

指名讀：讀對(duì)了當(dāng)小老師,其他同學(xué)和他一起讀.

師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了,下面開火車讀,希望同學(xué)們看準(zhǔn)字形,讓我們的小火車不停下來,能做到嗎?

生：能

師：我們的小火車開得比較穩(wěn),大多數(shù)同學(xué)和生字寶寶交了朋友.下面我們來檢驗(yàn)一下小朋友們的學(xué)習(xí)情況.(課件出示：)

一棵開滿花兒的樹,花中詞語：細(xì)線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花

你會(huì)認(rèn)這些詞語嗎?會(huì)認(rèn)了花兒就送給你.(學(xué)生認(rèn)對(duì)了,點(diǎn)擊課件,花兒涂上五顏六色.)

[在識(shí)字這一環(huán)節(jié),教師由詞到字,通過圈畫、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,達(dá)到了較好的識(shí)字效果.]

三、精心品讀,感悟、理解.

師：現(xiàn)在,字寶寶又回到了課文中,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段.想想該用怎樣的語氣讀?

生：自由讀

師：誰想學(xué)學(xué)春雨的聲音?

生：沙沙沙,沙沙沙……(讀得很大聲)

師：這可成了暴雨哦,能輕點(diǎn)兒嗎?

生：再次讀(有明顯進(jìn)步)

師：哪列火車來學(xué)學(xué)?

生：開火車讀(師隨機(jī)點(diǎn)評(píng),如：再輕點(diǎn)兒!再柔點(diǎn)兒!)

師：一起來學(xué)學(xué)!(生齊讀)

師：真美!瞧這兒——[課件出示春雨]

春雨又像什么呢?

生：春雨像一根根頭發(fā).

生：春雨像一根根針.

生：春雨像我們身上的毛,細(xì)細(xì)的.

生：春雨像線.

師：是呀,春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線,多美呀!我們一起來讀讀第一段.(大屏幕出示第一段)

生：齊讀(讀不太好)

師：(范讀)讓我們?cè)賮砻烂赖刈x讀.(生再次齊讀)

[在朗讀課文前讓學(xué)生帶著問題去讀,具有目的性.重視學(xué)生間的互評(píng),符合課標(biāo)理念.]

師：真動(dòng)聽!瞧,連小鳥們也趕來了.[課件出示]它們?cè)谡f些什么呢?

請(qǐng)小朋友端起書,認(rèn)真地聽老師讀第三到第五段.(師范讀第三至第五段)

師：剛才你聽明白了什么?[課件出示句式：“()說：‘春雨是()’.”]

生：小黃鶯說：“春雨是黃色的.”

生：小燕子說：“春雨是綠色的.”

生：小麻雀說：“春雨是紅色的.”

師：咦!小鳥們?cè)趺磿?huì)這么說呢?再去讀讀課文第3到第5段.(生自由讀課文3—5段)

師：你們瞧,小燕子看到了什么?(出示課件)

生：小燕子看到草地綠了.

生：小燕子看到春雨下到草地上,草就綠了.

師：是呀!春雨沙沙,給大地帶來了一片生機(jī)勃勃的景象,到處是綠草如茵,難怪小燕子說：“春雨是綠色的.你們瞧,——”[課件出示這段文字](生齊接讀這一段)

春雨是綠色的.你們瞧,春雨下到草地上,草地綠了.

師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀.(生自由練讀小燕子的話)

師：這么美的句子,誰愿意來讀讀.

生：讀第三段.(聲音過大)

師：你的雨點(diǎn)兒可真大,小草都被打疼了,想再來讀讀嗎?

生：想.再讀第三段.(進(jìn)步明顯)

[關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的差異性,讓學(xué)生通過自己的努力解決問題.]

師：真棒!還有誰想讀讀.

生：讀第三段.(聲音比較大聲)

師：綠色是多么柔和的顏色,誰再來讀讀.

師：讀得真好,誰有信心超過他?

生：讀第三段.(讀得很出色,還加上了表情和動(dòng)作)

師：真棒,還能加上表情和動(dòng)作呢!咱們也像他這樣,一起來讀讀.(生齊讀)

師：(師加詞引讀)小燕子自信地說：“春雨是綠色的,你們瞧——”(生接著再次齊讀)

師：真美!春雨聽了小燕子的話,下得——

生：(接讀)“更歡了,沙沙沙,沙沙沙……”(板貼)

[此環(huán)節(jié)從看圖說圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,使學(xué)生融入其中,對(duì)自然美的感受、贊揚(yáng)都包含在一次又一次的美讀中.]

師：可麻雀和黃鶯卻認(rèn)為春雨是什么顏色的?請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文第4、5自然段,從圖上幫它們找找理由.再有感情地讀讀課文,和小伙伴說說你的感受.

(課件出示)

生：小組學(xué)習(xí)

師：哪個(gè)小組來說說你們的看法.

生：小麻雀認(rèn)為“春雨是紅色的,你們瞧……

師：滿山遍野一片紅,怪不得小麻雀不服氣地說：“不對(duì),不對(duì)……”

師：小麻雀認(rèn)為誰說的對(duì),誰說得不對(duì).

生：小麻雀認(rèn)為自己說的對(duì),燕子說的不對(duì).

師：讀書時(shí)要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語氣.老師先當(dāng)小麻雀試一試.誰來當(dāng)小麻雀讀一讀.再讀……全班當(dāng)小麻雀讀出不服氣的語氣來.(開始)

過渡：小麻雀說的多有道理呀!春雨聽了麻雀的話,下得更歡了,沙沙沙

師：聽到這兒,小黃鶯意見可大啦!它又怎么說的.出示課文(不對(duì),不對(duì),春雨是黃色的.你們看,春雨落在油菜地里,油菜花黃了.)

提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語氣來.

生：讀……再讀,比賽讀

師：三只小鳥都很自信,不服氣,分角色讀一讀.

生：讀

師：三只小鳥各說各的理由,用文中的一個(gè)詞怎么說?

生：爭論

師：是的,在生活中你和小伙伴爭論過問題嗎?

生：

師：誰來用爭論說一句話.

生：說(1----2人)

師：你能用爭論說一句話真棒;以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說出自己的想法

師：同學(xué)們你們真了不起,把課文讀得這么好,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師帶大家到春天的花園里逛一逛(出示課件)

師講述：春天,百花盛開.你們瞧,春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上.

紫藤花紫竹梅白玉蘭

迎春花迎春花六倍利

郁金香紅玫瑰郁金香

想一想,你能不能用文中的句式說說

師：大屏幕出示：春雨是,你們瞧,春雨落到,

生：說,再說……

師：春雨真了不起,大家需要它變成什么顏色,它就變成什么顏色.春雨給大地披上了衣服.

[充分利用多媒體資源,把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前,為學(xué)生提供了大量的表象.學(xué)生有了豐富的表象,那么下面的說話練習(xí)也就水到渠成了.]

師：春雨的本領(lǐng)可真大,可它在我們的實(shí)際生活中,是什么顏色的呢?

生：無色的.

總結(jié)：親愛的小朋友們,春雨本身是無色的、透明的,但它能給大地帶來萬紫千紅,因此,它又是多姿多彩的.如果你喜歡這五彩繽紛的春雨,就趕快走出家門,和爸爸媽媽一起,走進(jìn)大自然,去尋找春天吧!

作業(yè)超市：

1、畫一幅畫,展現(xiàn)春雨的色彩.

2、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,讀讀記記.

3、搜集描寫春天的古詩,讀一讀,看看古人眼中的春雨又是怎樣的?如草、春曉、詠柳、春夜喜雨、早春、清明時(shí)節(jié)、暖風(fēng)等.

語文課堂活動(dòng)優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案2

一、教材簡析

“1979年,那是一個(gè)春天.有一位老人在中國的南海邊畫了一圈.……”從那時(shí)起,祖國邁開了改革開放的步伐,展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷,走進(jìn)了萬象更新的春天.這位老人的‘春天的故事“,傳遍了長城內(nèi)外、大江南北.

課文描述的是1985年3月12日,鄧小平爺爺在天壇公園親手栽種松柏的情景和“小平樹”成了天壇公園的一道風(fēng)景.

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“鄧”、“植”等13個(gè)生字,會(huì)寫“爺”、“節(jié)”等6個(gè)字.

2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿.

3、初步了解植樹的意義,有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí).

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;正確流利地朗讀課文.

2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“齡、栽”;文中長句的朗讀.

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入,揭示課題

1、春天來了,柳樹醒了,桃花紅了.這萬物復(fù)蘇的季節(jié),是植樹的好日子.’

2、簡單介紹植樹節(jié)的來歷.

3、1985年的植樹節(jié),是個(gè)令人難忘的日子.為什么呢?請(qǐng)自由讀課文鄧小平爺爺植樹.

自主預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字

1、自由讀課文,借助拼音讀通課文,讀準(zhǔn)生字字音,了解課文大意..

(教師巡視,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥.)

2、同桌互查：生字認(rèn)識(shí)沒有,課文能否讀通.沒讀通的句子請(qǐng)同學(xué)幫忙.

3、請(qǐng)“小老師”組織同學(xué)們“開火車”抽查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況,注意正音.

朗讀感悟,展示交流

1、出示討論題：

A、你知道鄧小平爺爺哪些情況?

B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的?(找出有關(guān)句子,并多讀幾次)你覺得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人?

C、組內(nèi)交流展示：

討論老師出示的問題,理出組內(nèi)解決不了的疑問.

3、全班交流反饋：

A、回答剛才提出的問題.

B、抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀.

(1)只見他手握鐵鍬,興致勃勃地挖著樹坑,額頭已經(jīng)布滿汗珠,仍不肯休息.

(2)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗,小心地移入樹坑,又揮鍬填了幾鍬土.

(3)他站到幾步之外仔細(xì)看看,覺得不很直,連聲說：“不行,不行!”又走上前把樹苗扶正.

復(fù)習(xí)鞏固字詞

1、開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字詞,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記“齡、栽”.

2、讀生字與其它字組成的詞語：

姓鄧節(jié)日歲數(shù)年齡經(jīng)過消息站著扶著親人行動(dòng)

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)字詞

1、出示帶有生字的句子,指名讀.教師了解學(xué)生讀長句子的情況,及認(rèn)讀生字的情況.

2、讀生字,給生字?jǐn)U詞.

3、小組互幫互助,牢記生字.

你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎?快和小組同學(xué)交流交流,看看別人有什么好辦法記住生字.

朗讀質(zhì)疑

1、自由讀全文,把不懂的地方畫出來.

2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題,互助解決.

3、全班討論交流各小組沒有解決的問題.

4、齊讀課文.

寫字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字.

2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在田字格中演示生字的書寫.教師相機(jī)示范,重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法.

3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫.

4、展示寫得好的學(xué)生的作品.

拓展延伸

到植樹節(jié)那天和家長一起種一棵小樹,定期為它澆水,并作觀察記錄.

語文課堂活動(dòng)優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字.

2、正確、流利、有感情地朗讀課文.

3、在讀文感悟中,初步了解鄧小平爺爺,激發(fā)保護(hù)環(huán)境,植樹綠化的愿望.

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;正確流利、流利地朗讀課文.

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀文感悟中,體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿,有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí).

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹木知識(shí)

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、出示鄧小平畫像,提問：這位爺爺誰認(rèn)識(shí)?

(他叫鄧小平,是我們國家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人.為我們國家的繁榮富強(qiáng)做出過巨大的貢獻(xiàn).)(板書：鄧爺爺)

師講述：大風(fēng)車──童年欄目專程邀請(qǐng)鄧小平最小的女兒──鄧榕,為大家講述小平爺爺小時(shí)候的故事,還有發(fā)生在童年的家中趣事.鄧榕阿姨說：小平爺爺是特別喜歡樹的,不僅她們家的院子里種滿了樹,就連她們家孩子的名字都有一個(gè)木字旁.鄧爺爺還倡導(dǎo)全國人民都來義務(wù)植樹,希望植樹綠化要世世代代傳下去!

2、出示植樹圖：

師：你們看,鄧小平爺爺在干什么?(板書：植樹)

這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)在北京天壇公園親手栽種一棵小柏樹時(shí)的照片.

3、學(xué)習(xí)“鄧、植”,說說怎么記住它們：

那么“植樹”換一個(gè)詞,可以說是──(種樹、栽樹)

學(xué)習(xí)“栽”(重點(diǎn)是部首──木字旁,可以編字謎：把樹根埋在土下,還得用鐵鍬填上土.)

4、每年的3月12日就是植樹節(jié),鄧爺爺在每年的植樹節(jié)總要種上幾棵樹：

出示“爺──節(jié)”,比較一下,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

指導(dǎo)書寫,各練習(xí)兩個(gè).

5、你們想再次感受一下當(dāng)時(shí)的情景嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)──齊讀課題.

二、初讀感知

1、請(qǐng)翻開課文第9頁,大聲地朗讀課文,把課文讀正確,讀流利.

2、指名讀,一人讀一個(gè)自然段,師生正音.

3、通過讀課文,你們知道了課文就是寫誰干什么?

(教給學(xué)生從題目入手可以得知一篇文章的主要內(nèi)容.)

三、學(xué)習(xí)2～3自然段

1、那么課文中哪些小節(jié)是具體寫鄧爺爺植樹的過程?請(qǐng)找出來后在自然段前畫上.

2、反饋,出示2～3自然段,齊讀.

3、小朋友們能把這兩個(gè)自然段節(jié)流利地讀下來,真了不起!

那么鄧爺爺是怎么植樹的呢?

小朋友能不能找出寫鄧爺爺動(dòng)作的詞語,用“△”劃出來.

4、反饋出示：握、挖、挑選、移、揮、填、扶正.

5、能不能用上這些動(dòng)作,說一說鄧爺爺植樹的過程.

6、再讀讀這兩個(gè)自然段,你感受到了什么?(愛樹、認(rèn)真)

預(yù)設(shè)一：

在天壇公園植樹的人群里,81歲高齡的鄧小平爺爺格外引人注目.

指導(dǎo)朗讀、感悟：辛苦──熱愛植樹──堅(jiān)持不懈

(1)你們的爺爺幾歲了?他們平時(shí)做什么事呢?

(2)已經(jīng)81歲高齡的鄧爺爺,連走路都需要人扶的鄧爺爺,為了祖國的綠化事業(yè),不僅倡導(dǎo)全民義務(wù)植樹,還身體力行,親自去植樹,不僅是在北京,他還來到中國的南方城市──深圳、廈門植樹.北京的天壇公園里也不僅僅只有兩棵柏樹,鄧爺爺曾經(jīng)三次來此植樹.這時(shí),你們想說什么?

預(yù)設(shè)二：

只見他手握鐵鍬,在興致勃勃地挖著樹坑,額頭已經(jīng)布滿汗珠,仍不肯休息.鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗,小心地移入樹坑,又揮鍬填了幾鍬土.他站到幾步外仔細(xì)看看,覺得不很直,連聲說：“不行,不行!”又走上前把樹苗扶正.

指導(dǎo)朗讀、感悟：

嚴(yán)肅認(rèn)真──一絲不茍──重視植樹

7、引讀第4自然段.

四、游戲活動(dòng),鞏固識(shí)字

1、現(xiàn)在正是春天,天壇公園到處是綠樹,到處是鮮花,你們看,這就是其中的一棵樹,美嗎?

(出示掛圖：一棵開滿鮮花的小樹,花兒上面寫有“我會(huì)認(rèn)”中的13個(gè)字)

誰會(huì)讀花兒上的字,就把花兒送給他.

(學(xué)生讀對(duì)一個(gè)字,點(diǎn)擊課件上相關(guān)字,花上的字就消失)

2、誰能把小樹苗栽進(jìn)樹坑里?

(出現(xiàn)八棵小樹,上面分別寫有：“爺、節(jié)、己、已、多、歲、站、親”;八個(gè)坑里寫有這八個(gè)字打亂后的音節(jié),學(xué)生讀對(duì)一個(gè)相應(yīng)字就進(jìn)入坑里.)

五、指導(dǎo)寫字,掌握方法

1、我會(huì)寫：(出示“我會(huì)寫”中的后四個(gè)字)

生讀后,讓學(xué)生觀察田字格中的范字,找出最難寫的字.

2、看老師示范：

3、學(xué)生獨(dú)立描紅,臨寫.

語文課堂活動(dòng)優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案4

一、復(fù)習(xí)生字、詞語

全家奇妙卻是精彩球賽關(guān)掉

換球員寫字音樂完全

二、朗讀課文,感悟課文內(nèi)容

1.課文圍繞“奇妙”一詞展開,文章奇妙在那里?

學(xué)生讀第2～5小節(jié),找找奇妙藏在哪里?(學(xué)生自讀課文,找一找,劃一劃)

2.學(xué)生分組討論,奇妙在哪里?

3.學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥引導(dǎo).

(1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽,換成京劇.

(抓住這一點(diǎn),詢問學(xué)生爸爸為什么這樣做,爸爸表現(xiàn)怎樣?教師引導(dǎo)學(xué)生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))

(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇,換足球頻道,奶奶不看電視看我們,和我們一起拍手歡笑.

(引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,體會(huì)老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛意.如果學(xué)生讀不出這種感情,教師范讀指導(dǎo))

(3)關(guān)掉球賽,看音樂舞蹈.(引導(dǎo)學(xué)生說說為什么會(huì)這樣呢?)

學(xué)生有感情的讀這一小節(jié),讀出家庭成員間互相關(guān)愛之情.

(4)互敬互愛,為了他人的快樂,放棄自己的愛好.

示課文第五小節(jié)：每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密,這個(gè)秘密是什么?(對(duì)他人的關(guān)愛)

三、有感情地朗讀課文,感悟課文.

讀課文的二、三、四小節(jié),完成練習(xí).

因?yàn)榘职謵勰棠?想讓奶奶……所以…….

因?yàn)槟棠虗畚覀?想讓我們……所以…….

因?yàn)槲覀儛蹕寢?想讓媽媽……所以…….

四、感悟詩歌,課外延伸

配樂朗讀小詩,感受詩歌的韻律美.

五、指導(dǎo)寫字.

六、自問自答：

帶著問題觀察課本中的插圖,“看了圖,你看到了什么?”既鍛煉了學(xué)生的觀察能力又訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力.

這節(jié)課我把重點(diǎn)放在了識(shí)字上,采取靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字.從文中來又到文中去,從課內(nèi)到課外.先讓學(xué)生自主交流識(shí)記生字方法,接著讓學(xué)生帶拼音讀生字,去掉拼音認(rèn)讀生字,然后到課文中找生字組成的詞語,最后自己進(jìn)行組詞.在學(xué)生掌握了一定的識(shí)字方法基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己交流自己是如何記住生字的.學(xué)生暢所欲言,有熟字加偏旁,增減筆畫,看電視識(shí)字等等.“這個(gè)字,你從哪里學(xué)到的?”體現(xiàn)了識(shí)字與生活的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生從生活中識(shí)字的意識(shí).

在初讀課文時(shí),我首先讓學(xué)生找出文中不好讀的詞語,集體解決.既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性又為學(xué)習(xí)課文掃清了障礙.也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)課文的層次性.

由于我對(duì)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)---識(shí)記生字的教學(xué),還掌握不到教學(xué)的技巧,在課堂上對(duì)要會(huì)寫的字能加以一一指導(dǎo)學(xué)生怎樣書寫,并讓學(xué)生即時(shí)書空,可能學(xué)生的記憶會(huì)更深.

語文課堂活動(dòng)優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案5

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、識(shí)字寫字.

2、朗讀、背誦古詩.

[教學(xué)課時(shí)]

兩課時(shí).

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

1、認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫字.

2、正確流利地朗讀兩首古詩.

3、學(xué)習(xí)古詩春曉,感悟意境,練習(xí)背誦.

〖教具準(zhǔn)備〗

生字卡片,詞卡,錄音機(jī),磁帶.

〖教學(xué)過程〗

一、激發(fā)興趣,談話引入

1、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文,同學(xué)們覺得春天怎么樣?

2、古時(shí)候的人們也很喜歡春天,他們寫了很多的詩來歌頌春天、贊美春天,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩.

3、板書課題,認(rèn)讀生字“古、詩、首”.

4、兩首古詩的題目是什么?看──看書,誰能讀準(zhǔn)確?

板書：春曉村居(區(qū)分“春、村”的讀音)

二、初讀古詩,認(rèn)讀生字

1、借助拼音自讀古詩,畫出本課的生字.同桌之間互相認(rèn)讀.

2、教師出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀.(開火車讀,指名讀)

3、交流識(shí)字方法,記憶生字：

⑴加筆畫、加偏旁組字

自──首十──古古──居亡──忙因──煙口──知

⑵換筆畫,換部分組字.

讀──詩對(duì)──樹──村睡──眠閃──問──間──聞屋──居

醒──醉親──童外──處歲──多放──散

4、讀詞語鞏固讀音

兩首古詩冬眠到處見聞鄉(xiāng)村居住煙花童話散步

三、正確流利的讀古詩

1、自由讀.

2、同桌互讀,能背的可以背給同學(xué)聽.

3、自愿到前面讀或背,讓大家欣賞.

四、重點(diǎn)理解春曉,感悟意境

1、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦春曉這首詩了;你們知道這首詩是誰寫的嗎?(唐代詩人：孟浩然)

2、再談?wù)勥@首詩,說說你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂?根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo)：

⑴曉：是天剛亮的時(shí)候.“春曉”就是春天的早晨.

⑵眠：就是睡覺的意思.

⑶聞：就是聽的意思.

⑷啼：就是叫的意思.

3、請(qǐng)學(xué)生們看著課文中的圖畫,聽老師范讀古詩,聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了.

春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥.

夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少.

⑴學(xué)生自讀,體會(huì)感悟.

⑵教師描述,引領(lǐng)大家讀.

教師：在春天里睡覺真好,不知不覺天就亮了,為什么?

學(xué)生：春眠不覺曉.

教師：剛一醒,就聽到四處傳來鳥兒叫聲,聲音真好聽.

學(xué)生：處處聞啼鳥.

教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少,被雨打落了多少.

學(xué)生：夜來風(fēng)雨聲,花落知多少.

⑶自由練習(xí)背誦.

⑷學(xué)做小詩人,到前面朗誦,教師為學(xué)生配上音樂.

⑸集體背誦.

四、板書設(shè)計(jì)

4、古詩兩首

春曉村居

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、找朋友：

詩村首醉出散

chushousanzuishicui

2、讀一讀,說一說：

詩：詩人

聞：見聞

古：古往今來

春曉

一、教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字.認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字.

2.正確、流利地朗讀課文.背誦課文.

二、教材說明

本課是一首古詩,作者孟浩然.“春曉”指春天拂曉時(shí)的情景.詩句的意思是：春夜,睡得香甜,不知不覺天就亮了.醒來后,聽見到處是鳥叫的聲音.回想起夜里我聽到的風(fēng)聲雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了.作者先寫早晨的所感所聞,再回想昨夜的風(fēng)雨落花,表達(dá)出他喜春惜春的思想感情.

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字,朗讀、背誦課文.

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化,說說自己的感覺.準(zhǔn)備本課生字卡片、放大的課文插圖和配樂朗讀課文的錄音帶.

(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

1.識(shí)字教學(xué)

生字中的“聲、知、少”都是翹舌音,要注