語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)成

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)3體系的構(gòu)成之一。本項(xiàng)指標(biāo)包括以下五個(gè)二級(jí)指標(biāo)：(1)教學(xué)性。教學(xué)性指對(duì)教材的處理深入淺出，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，促進(jìn)思維，培養(yǎng)能力。語(yǔ)文教師必須吃透語(yǔ)文教材這一基本課程資源，才能在教學(xué)過(guò)程中深入淺出，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)；同時(shí)，對(duì)教材的挖掘要深，不能僅停留在讓學(xué)生掌握內(nèi)容大意和結(jié)構(gòu)層次，還必須挖掘其內(nèi)涵，讓學(xué)生從中明白一定的道理，受到一定的啟發(fā)，對(duì)他們的人生有指導(dǎo)意義。(2)聯(lián)系性。聯(lián)系性指課程資源的利用必須和課堂教學(xué)內(nèi)容有一定的聯(lián)系，而不是隨意利用。語(yǔ)文是一門講究形象思維的課程，但是并不是沒(méi)有邏輯性，因此，在處理語(yǔ)文課程資源時(shí)，必須講究聯(lián)系性。如在講授蘇軾的《水調(diào)的其它歌曲，則沒(méi)有聯(lián)系，會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。(3)講究舉一反三，但是語(yǔ)文教師在知識(shí)的遷移、內(nèi)容的銜接等方面，必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這就要求教師在處理課程資源時(shí)做到系統(tǒng)性。如學(xué)完李清照的(4)起來(lái)，找到語(yǔ)文和生活的契合點(diǎn)，偶爾在課堂上插入一些小插曲，同時(shí)聲音悅耳，有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。人們常說(shuō)語(yǔ)文是一門藝術(shù)就是指語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)性。在課程資源處理上，更要求教師講究藝術(shù)性。如在講授《荷塘月色》時(shí)，可以運(yùn)用精美的Flash的美。(5)片，注重學(xué)生良好品德的養(yǎng)成教育。語(yǔ)文課程非常重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，因此，語(yǔ)文教師必須帶領(lǐng)學(xué)生挖掘教材的內(nèi)涵，同時(shí)通過(guò)那些有教育意義的影片來(lái)教育學(xué)生。如在講授《我們對(duì)香港問(wèn)題的基本立場(chǎng)》時(shí)，可以播放香港回歸的實(shí)況錄象。3、教學(xué)方法教學(xué)方法是指為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采取的措施和實(shí)施過(guò)程，教學(xué)方法因人4而異，但是作為語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的指標(biāo)，結(jié)合語(yǔ)文新課程的教育教學(xué)理念，筆者認(rèn)為，本項(xiàng)指標(biāo)包括以下三個(gè)二級(jí)指標(biāo)：(1)容活化，教學(xué)過(guò)程細(xì)化，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等能力以及理解能力、感悟能力和運(yùn)用能力的培養(yǎng)。具體說(shuō)來(lái)，散文的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生對(duì)散文語(yǔ)言美的感悟和對(duì)散文意境美的體悟，詩(shī)歌的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生對(duì)其格律美的感悟和對(duì)詩(shī)人思想境界的領(lǐng)悟，戲劇的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生對(duì)戲劇沖突的準(zhǔn)確把握和對(duì)人物性格的總結(jié)，而小說(shuō)的教學(xué)則應(yīng)注重學(xué)生對(duì)典型人物、典型環(huán)境的理解和故事情節(jié)的把握。(2)航者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的認(rèn)知主體這一原則，結(jié)合教材，針對(duì)不同的目標(biāo)，采取相應(yīng)的教學(xué)手段，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師的教，不等于學(xué)生的學(xué)，所以，課堂教學(xué)必須以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。(3)關(guān)于課程資源的處理，上文已有充分的論述，此處不再贅述。4、教學(xué)藝術(shù)有人說(shuō)，優(yōu)秀的語(yǔ)文教師必須具有藝術(shù)家的風(fēng)貌。的確，要上好一堂語(yǔ)文課，語(yǔ)文教師必須具備藝術(shù)細(xì)胞。所以，教學(xué)藝術(shù)可以作為語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的一項(xiàng)指標(biāo)。本項(xiàng)指標(biāo)包括以下三個(gè)二級(jí)指標(biāo)：(1)駕馭課堂能力。指教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)扎實(shí)，教態(tài)自然，組織能力和應(yīng)變能力強(qiáng)。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)要比其它學(xué)科開(kāi)放而自由，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在藝術(shù)的殿堂自由翱翔，但是要放得出去，收得回來(lái)，不能因?yàn)樽杂啥拐n堂亂作一團(tuán)，這就需要教師憑借豐富的經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)的知識(shí)和較強(qiáng)的組織能力和應(yīng)變能力，使課堂井然有序的進(jìn)行。而這，就是一門藝術(shù)。(2)語(yǔ)言表達(dá)能力。指教師語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確，態(tài)度親切和藹，具有啟發(fā)性和感染性。語(yǔ)文教師的語(yǔ)言必須講究藝術(shù)性，不可輕而易舉地說(shuō)出。語(yǔ)文課程的目標(biāo)是，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，因此，語(yǔ)文教師的課堂語(yǔ)言5必須對(duì)學(xué)生具有示范性，才能教書育人。(3)能力”一條，突出了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文能力的新要求，所以，語(yǔ)文教師必須具備信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是指語(yǔ)文教師具有信息化教育教學(xué)觀念和意識(shí)，有較強(qiáng)的信息技能和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力。具體來(lái)說(shuō)，是要求語(yǔ)文教師善于抓住文章字里行間的信息，并且培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。5、教學(xué)效果教學(xué)效果可以說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的一個(gè)最重要指標(biāo)，它是指語(yǔ)文教學(xué)所取得的效果，是驗(yàn)證教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的一把尺子。本項(xiàng)指標(biāo)包括以下三個(gè)二級(jí)指標(biāo)：(1)良好，學(xué)習(xí)、合作、交流氣氛活躍，課堂秩序活而不亂。這是評(píng)價(jià)一堂語(yǔ)文課優(yōu)劣的首要指標(biāo)。(2)的自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、理解能力、感悟能力、應(yīng)用能力和開(kāi)拓創(chuàng)新能力有了一定程度的提高，從而達(dá)到了語(yǔ)文教育教學(xué)的目的。(3)在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得身心的愉悅。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生