小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《地球的形狀》教學(xué)反思

小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《地球的形狀》教學(xué)反思《地球的形狀》是大象版(2017)小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元《太陽(yáng)、地球和月球》的第3課，本課在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)帆船現(xiàn)象和月食現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)是有一定難度的。教師需要提供模擬實(shí)驗(yàn)的材料，供學(xué)生進(jìn)行形象化的想象和認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生積極交流，用自己的語(yǔ)言描述和邏輯思維逐漸認(rèn)識(shí)地球的形狀。知道地球是圓的，并能舉出生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象與地球的形狀有關(guān)系，這是本課教學(xué)目標(biāo)的重難點(diǎn)。教學(xué)中，教師以時(shí)間為順序?yàn)閷W(xué)生提供了一系列圖片和模擬實(shí)驗(yàn)的材料，引發(fā)學(xué)生討論這些現(xiàn)象與地球形狀的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法合理地表達(dá)自己的見(jiàn)解，交流人們對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的不斷開(kāi)展過(guò)程。首先，通過(guò)古人對(duì)地球的認(rèn)識(shí)“天圓地方”，提出問(wèn)題：地球到底是什么形狀？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，通過(guò)古人尋找的證據(jù)：大海遠(yuǎn)航的船只，麥哲倫航海線圖，提出問(wèn)題地球是什么形狀？這些例子皆在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球有一定的幫助。接著，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)事例，通過(guò)大量的實(shí)施例子，幫助學(xué)生理解地球是一個(gè)球體。最后要求學(xué)生學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，拓寬學(xué)生科學(xué)知識(shí)面。學(xué)生從小就學(xué)會(huì)“地球”的名稱了，從許多圖片中都可以看到地球是一顆藍(lán)色的星球。所以本課對(duì)于地球形狀的探究采取了重演人類對(duì)地球形狀的認(rèn)知?dú)v史的形式，來(lái)幫助學(xué)生了解人類歷史上是怎樣一步步發(fā)現(xiàn)地球形狀的，他們分別是基于什么樣的證據(jù)作出判斷的：從遠(yuǎn)古人的看法開(kāi)始，從基于直觀經(jīng)驗(yàn)的天圓地方，到基于對(duì)遠(yuǎn)航的帆船觀察判斷地面是曲面，以及從月食圓弧性的陰影判斷地球的球形輪廓，再到麥哲倫環(huán)球航行證實(shí)地球是球形，最后到現(xiàn)代人們從宇宙空間發(fā)回的地球照片，逐步猜測(cè)、驗(yàn)證、證實(shí)地球的形狀。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)不能僅僅停留在史實(shí)和知識(shí)層面，而是要注重學(xué)生對(duì)不同歷史時(shí)期的證據(jù)及其與人們對(duì)地球形狀的認(rèn)知之間關(guān)系的描述，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)交流能力。在課堂中，我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。我很善于評(píng)價(jià)學(xué)生,增強(qiáng)了他們的自信心，學(xué)生們找到了自身的價(jià)值，嘗試到了成功的喜悅。在本次教學(xué)中仍有缺乏之處：有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不夠主動(dòng)