《勞動經濟學》教學大綱

《勞動經濟學》教學大綱一、課程基本信息課程類別專業(yè)拓展選修課程課程性質理論課程屬性選修課程名稱勞動經濟學課程英文名稱LaborEconomics課程編碼F01ZX47C適用專業(yè)人力資源管理考核方式考試先修課程人力資源管理概論總學時32學分2理論學時32實驗學時/實訓學時/實踐學時/上機學時0開課單位商學院二、課程簡介《勞動經濟學》是人力資源管理專業(yè)的專業(yè)拓展選修課。本課程對勞動力市場問題以及影響勞動力市場的各種制度進行分析，對學生從宏觀角度學習用經濟理論理解和制定人力資源公共政策奠定了基礎。本課程主要學習勞動供給和需求分析、人力資本投資、勞動力流動、工資確實定及制度設計、勞動力市場歧視、收入分配差距和失業(yè)等模塊的基本內容，向學生介紹勞動經濟學的基本構成局部、基本理論和分析方法，為后續(xù)人力資源管理其他專業(yè)課程的學習打下必要的基礎。知

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標能力目標三、課程教學目標知

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標能力目標目標1:通過本課程的學習，使學生掌握勞動供給和需求分析、人力資本投資、勞動力流動、工資確實定及制度設計、勞動力市場歧視、收入分配差距和失業(yè)等基本概念和基本原理。目標2：學會勞動經濟學的研究方法；具有運用勞動經濟學理論和方法分析解決現(xiàn)實問題的能力。素質目標素質目標目標3：培養(yǎng)作為一個人力資源管理人員必須具備的堅持不懈的學習精神，嚴謹治學的科學態(tài)度和積極向上的價值觀，學會正確的運用經濟學的理論看待社會問題，國家勞動力市場相關公共政策，為未來的學習、工作和生活奠定良好的基礎。四、課程主要教學內容、學時安排及教學策略

教學模塊學時主要教學內容與策略學習任務安排支撐課程目標勞動經濟學導論2重點：勞動經濟學和人力資源專業(yè)其他學科的關系，勞動經濟學的研究對象、研究方法和研究特點。難點：勞動經濟學的研究方法和研究特點。教學方法與策略：線下教學。課堂主要運用講授法和案例法開展教學，輔以啟發(fā)式提問拓寬學生學習思路。課前：在班級群提出課前思考問題。課堂：教師講授、學生發(fā)言。課后：復習鞏固目標1勞動供給分析6重點：勞動力范疇的分類、勞動供給的測度及影響因素；工作時間決定理論；勞動供給理論的擴展；勞動供給理論的政策應用。難點：工作時間決定理論；勞動供給理論的政策應用。思政元素：通過我國工作時間的法律規(guī)定政策演變感受國家對勞動者的保護和以人為本的管理政策。教學方法與策略：線下教學。主要采用任務型教學法，輔以啟發(fā)式提問、互動式討論開展教學，幫助學生提升專業(yè)技能，同時加強實踐鍛煉，推送難度適中的材料作課后鞏固，拓寬學生學習思路，調動學生積極性。課前：在班級群提出課前思考問題。課堂：教師講授、學生發(fā)言。課后：復習鞏固目標1目標2勞動需求分析4重點：派生需求與影響勞動需求的因素；完全競爭下的勞動需求分析；勞動需求彈性；勞動需求理論在政策上的應用。難點：完全競爭下勞動需求分析；勞動需求彈性；派生需求定理。思政元素：運用勞動需求分析理論到企業(yè)實際中，分析企業(yè)的人力資源需求需考慮的因素，樹立合理有效利用人力資源的理論。教學方法與策略：線下教學。主要采用任務型教學法，輔以啟發(fā)式提問、互動式討論開展教學，幫助課前：在班級群提出課前思考問題。課堂：教師講授、學生發(fā)言。課后：復習鞏固目標1目標2學生提升專業(yè)技能，同時加強實踐鍛煉，推送難度適中的材料作課后鞏固，拓寬學生學習思路，調動學生積極性。人力資本投資4重點：人力資本投資理論與模型；教育投資分析；在職培訓；新人力資本理論；中國的人力資本投資。難點：人力資本投資模型；教育投資分析；在職培訓。思政元素：運用人力資本投資模型進行教育投資分析，感知國家對教育的不斷加大投入及政策保障的初衷。教學方法與策略：線下教學。采用專題式教學，每個專題結合主要知識點設計假設干開放性討論主題嵌入對應的課堂講授教學環(huán)節(jié)之后，引導學生根據(jù)主題分組討論，并有針對性的選擇局部小組在課堂上進行交流發(fā)言。課前：在班級群提出課前思考問題。課堂：教師講授、學生發(fā)言O課后：復習鞏固目標1目標2目標3勞動力流動4重點：勞動力流動決策，勞動力流動的影響因素和決定因素，我國勞動力流動的問題。難點：勞動里流動決策；勞動力流動的決定因素。思政元素：運用勞動力流動的原理分析現(xiàn)在國內各地及各行業(yè)人員流動的不平衡，思考影響勞動力流動的因素除了經濟的原因之外，是否還需要考慮道德、責任等？教學方法與策略：線下教學。采用專題式教學，每個專題結合主要知識點設計假設干開放性討論主題嵌入對應的課堂講授教學環(huán)節(jié)之后，引導學生根據(jù)主題分組討論，并有針對性的選擇局部小組在課堂上進行交流發(fā)言。課前：在班級群提出課前思考問題。課堂：教師講授、學生發(fā)言。課后：復習鞏固目標1目標2目標3工資理論4重點：補償性工資理論、激勵性工資理論等各種工資理論的介紹。難點：補償性工資理論的理解及實際運用。思政元素：通過各種工資決定理論的學習，讓學生在自我職業(yè)生涯規(guī)劃道路上樹立正確的價值觀，樹立工資水平不是就業(yè)的唯一的理念。教學方法與策略：線下教學。課堂主要運用講授法和案例法開展教學，輔以啟發(fā)式提問拓寬學生學習思路。課前：在班級群提出課前思考問題。課堂：教師講授、學生發(fā)言。課后：復習鞏固目標1目標2

勞動力市場歧視4重點：勞動力市場歧視理論；勞動力市場歧視測量；勞動力市場歧視的政策應用。難點：勞動力市場歧視理論；勞動力市場歧視的政策應用。思政元素：從人力資源管理專業(yè)核心培養(yǎng)目標以人為本出發(fā)，思考勞動力市場的歧視問題。教學方法與策略：線下教學。課堂主要運用講授法和案例法開展教學，輔以啟發(fā)式提問拓寬學生學習思路。課前：在班級群提出課前思考問題。課堂：教師講授、學生發(fā)言。課后：復習鞏固目標1目標2目標3失業(yè)4重點：失業(yè)模型；失業(yè)測量；失業(yè)類型；失業(yè)原因。難點：失業(yè)類型、失業(yè)模型和失業(yè)原因。思政元素：比擬各國失業(yè)的數(shù)據(jù)及各種政策應對，找出我國政府對待失業(yè)問題的優(yōu)勢政策和手段，增強愛國主義情懷。教學方法與策略：線下教學。課堂主要運用講授法和案例法開展教學，輔以啟發(fā)式提問拓寬學生學習思路。課前：在班級群提出課前思考問題。課堂：教師講授、學生發(fā)言。課后：復習鞏固目標1目標2五、學生學習成效評估方式及標準考核與評價是對課程教學目標中的知識目標、能力目標和素質目標等進行綜合評價。在本課程中，學生的最終成績是由平時成績、期末考核等兩個局部組成。1.平時成績（占總成績的40%）：采用百分制。平時成績分作業(yè)（10%）、課堂表現(xiàn)（20%）和考勤（10%）三個局部。評分標準如下表：等級評分標準1.作業(yè)；2.課堂表現(xiàn)3.考勤90?100分L作業(yè)書寫工整、書面整潔；90%以上的習題解答正確。.課堂表現(xiàn)非常好，積極思考，參與課堂討論，主動回答下列問題；回答下列問題3次及以上，問題回答正確、分析全面。.無曠課、遲到、早退及因事請假情況。80?89分1.作業(yè)書寫工整、書面整潔；80%以上的習題解答正確。.課堂表現(xiàn)好，積極思考，參與課堂討論，主動回答下列問題；回答下列問題『2次，問題回答正確、分析全面。.無曠課、遲到、早退情況，事假1-2次。70?79分.作業(yè)書寫較工整、書面較整潔；70%以上的習題解答正確。.課堂表現(xiàn)較好，能夠積極思考，參與課堂討論，回答下列問題；回答下列問題1次，問題回答較正確、分析較全面。.曠課次數(shù)1次或遲到、早退次數(shù)1-2次或事假3次。1.作業(yè)書寫一般、書面整潔度一般；60%以上的習題解答正確。

60?69分.課堂表現(xiàn)一般，能夠積極思考，參與課堂討論。.曠課次數(shù)2次或遲到、早退次數(shù)3-4次或事假4-5次。60以下1.字跡模糊、作業(yè)書寫零亂；超過40%的習題解答不正確。.課堂表現(xiàn)不佳，不認真聽講，不參與課堂討論。.曠課次數(shù)2次以上或遲到、早退次數(shù)4次以上或事假次數(shù)5次以上。2.期末報告成績（占總成績的60%）：采用百分制。期末報告的考查要點請見下表:等級評分標準L內容；2.語言；3.結構；4.格式優(yōu)秀（90?100分）.內容完整，問題回答準確，無抄襲。.語言生動、行文規(guī)范、表達簡潔。.結構清晰、邏輯嚴密。.報告格式符合要求，整體美觀。良好（80?89分）.內容比擬完整，問題回答較準確。.語言文字規(guī)范、通順，無語病問題。.結構比擬清晰，邏輯上已經嘗試建立各要素間聯(lián)系。.有少量格式問題。中等（70?79分）L內容基本完整，問題回答有少量錯誤。.語句較通順，有錯別字，但不影響閱讀。.結構完整，邏輯性一般。.有一定格式問題。及格（60?69分）L內容有欠缺，問題回答錯誤較多，有少量抄襲。.有少量行文和表達錯誤。.有局部結構缺失，邏輯不嚴密。.看較多格式問題，需大幅修改。不及格（60以下）.雷同內容、抄襲嚴重。.語句不通暢，影響閱讀。.結構嚴重不完整，邏輯有錯誤。.不符合格式規(guī)范。六、教學安排及要求序號教學安排事項要求1授課教師職稱：助教/講師/副教授/教授學歷（位）：研究生及以上其他：無2課程時間周次：1-16周節(jié)次：23授課地點■教室口實驗室口室外場地口其他：4學生輔導線上方式及時間安排：企業(yè)微信課程群線下地點及時間安用上課前后在授課教室七、選用教材[1]曾湘泉.勞動經濟學（第三版）[M].復旦大學出版社