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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：江**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：四川

IP屬地：四川 上傳時(shí)間：2023-01-18 格式：DOCX 頁數(shù)：4 大?。?2.01KB 積分：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

初中語文教案《觀滄海》教學(xué)三維目標(biāo)1、了解詩人的相關(guān)情況和本文的寫作背景，積累古代詩歌的文學(xué)常識(shí)；2、能夠有感情地朗讀并背誦詩歌；3、理解詩歌內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌意境，學(xué)會(huì)賞析詩歌動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、寓情于景的方法；4、體會(huì)詩人表達(dá)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、能夠有感情地朗讀并背誦詩歌；2、體會(huì)詩歌的內(nèi)容和意境，學(xué)會(huì)賞析詩歌動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、寓情于景的方法。難點(diǎn)：體會(huì)詩歌的內(nèi)容和意境,學(xué)會(huì)從動(dòng)靜、虛實(shí)、情景結(jié)合的角度賞析詩歌。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入以前學(xué)過一首《七步詩》，里有一名句，"本自同根生，相煎何太急？〃詩人是一一才華橫溢的曹植。中國(guó)有句古話：〃虎父無犬子〃，曹植這么優(yōu)秀，那么他的父親，曹操，也定不是等閑之輩了吧！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)，曹植的父親曹操的一首詩《觀滄海》，看看他的文學(xué)才能如何呢？（二）初讀課文朗讀詩歌，體會(huì)情感（-）結(jié)合課文注釋自由朗讀兩遍；（二）請(qǐng)一位同學(xué)讀，另一位同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并再讀；（三）介紹創(chuàng)作背景，推出朗讀所帶情感；創(chuàng)作背景：詩歌是曹操率軍東征烏桓勝利后，凱旋途中所作。烏桓當(dāng)時(shí)是東北方的大患，建安十一年（206）,烏桓攻破幽州，俘虜了漢民，同時(shí)，南方有盤踞荊襄的劉表、劉備，為了擺脫被動(dòng)局面，曹操采用了謀士郭嘉的建議，于建安十二年夏率師東征,直到當(dāng)年九月勝利回師，途徑碣石山而作。所以，讀這首詩的時(shí)候我們要帶著一種怎樣的心情去讀？（喜悅、躊躇滿志、信心滿滿……）（四）播放錄音，全班齊讀。（三）精讀分析詩歌內(nèi)容（書讀百遍，其義自現(xiàn)，詩歌讀得差不多了，那么我們來看看這首詩具體寫了些什么呢？）（一）題目：《觀滄海》，交代下文所做之事是觀看大海。（二）"東臨碣石，以觀滄海〃：向東登上碣石山，觀看大海，看到了什么呢?（三）"水何澹澹，山島竦峙"：大海里的水波蕩漾，海邊山島高高聳立。（還看到什么呢？）（四）"樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起〃：山島上樹木蔥郁，各種草木繁茂。秋風(fēng)出來樹葉瑟瑟作響，大海波濤洶涌。（這是一種怎樣的景象？一一壯闊、雄渾；當(dāng)詩人看到這樣的景象時(shí)，他又有想法了，想到了什么？（五）"日月之行，假設(shè)出其中；星漢燦爛，假設(shè)出其里〃：1、〃假設(shè)〃，〃好像〃的意思，所以這兩句是作者想象出來的景象；2、日月的運(yùn)行，好像是從海里升起來的；銀河星光燦爛，好像是由海洋中產(chǎn)生的。在曹操的想象力,眼前的大海能夠吞吐日月、包蘊(yùn)萬千，該是一種怎樣的胸襟?。窟@里，作者寫大海，其實(shí)是通過大海寫了自己的情感一一胸懷博大、躊躇滿志。3、互文的修辭手法。兩個(gè)句子或一個(gè)句子的前后兩局部相互交錯(cuò)、補(bǔ)充的修辭手法，如王昌齡《出塞》中〃秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)〃，理解為〃秦漢時(shí)的明月和邊關(guān)〃。本句理解為"日月星漢，假設(shè)出其中（其里）〃?；ノ牡男揶o手法起到表意委婉，耐人尋味的作用。（六）〃幸甚至哉，歌以詠志〃：我感到非常的幸運(yùn)，能夠以詩歌的形式來表達(dá)出我此刻的心志！詞句是結(jié)束的套語，與詩歌內(nèi)容無直接關(guān)系。（四）研讀。體會(huì)詩人情感看到草木茂盛、山島高聳、海浪澎湃，由這些想到大海吞吐日月星辰的氣概。在這個(gè)過程中，詩人曹操的感情是怎樣的？（傳達(dá)出的是作者自己統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的雄心壯志。）詩歌藝術(shù)特色（-）動(dòng)靜結(jié)合：動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫結(jié)合起來，以靜寫動(dòng),以動(dòng)襯靜，塑造出栩栩如生的文學(xué)場(chǎng)景。A、"水何澹?！?，B、"山島竦峙〃。A、"秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，B、〃樹木叢生，百草豐茂〃以上A屬于（）描寫，B屬于（）描寫。作用：靜景動(dòng)景相輔相成，相得益彰，相映成趣。（二）虛實(shí)相生：把抽象的述說與具體的描寫結(jié)合起來，或者是把眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫與回憶、想象結(jié)合起來。A、〃紅的像火，粉的像霞，白的像雪〃；B、"閉了眼，樹上仿佛滿是桃兒、杏兒、梨兒〃。A、"水何澹澹〃，〃洪波涌起"；B、"日月之行，假設(shè)出其中；星漢燦爛，假設(shè)出其里〃。以上A屬于（）描寫，B屬于（）描寫作用：使