中學體育教師職稱理論考試試題

中學體育教師教學基本功比賽理論考試試題一、判斷與選擇題（10小題，每小題1分，共10分）新課程強調sts課程設計思想，加強了課程與社會發(fā)展和學生參與的聯(lián)系，體現(xiàn)了時代感。 （X）為提高小學生力量素質和合作精神，經(jīng)常開展拔河、搬運重物等活動是值得提倡的。（X）學習方式的轉變，意味著個人與世界關系的轉變，意味著存在方式的轉變。（J）《體育與健康》體現(xiàn)了實用性、活動性、興趣性和時代性特點，突出了該課程以身體鍛煉為主要手段，增進學生健康為主要目的的課程性質。（J）體育教學中，教師施加的影響、教學內容、教學條件等外因，只有通過教師的教才能實現(xiàn)教學目標。（X）科學的身體鍛煉可以促進人體形態(tài)，機能的發(fā)育，運動能力的提高，適應環(huán)境和抵抗疾病能力的增強。 （"）.人體下肢長有幾個長度：（d）a.1個b.2個c.3個d.4個8.人體在運動過程中能量的供給有幾種： （c）a.1種b.2種c.3種d.4種9.人體速度素質發(fā)展最快的敏感期：（b）a.8—9歲 b.10—13歲c.14—15歲 d.16—17歲從進入青春期發(fā)育高潮到發(fā)育趨于穩(wěn)定一般歷時：（d）а. 1年b.2年c.3年d.4年二、填空題（15小題，每小題1分，共15分）.課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，基本途徑是課程（堂）教學。把教學的本質定位為交彳主，是這次課改對教學過程的正本清源。教師專業(yè)化培訓和發(fā)展的基本理念包括回歸生活理念、發(fā)展性教學理念和生命化教學理念。體育教學應遵循認識規(guī)律、技能形成規(guī)律和運動負荷規(guī)律。體育教學體系包括四個要素，即教師、學生、教學內容和教學條件。б. 科學研究證明優(yōu)秀短跑運動員的成功先天因素是主要的，后天訓練是重要的。有人斷言“選材成功意味著訓練成功一半?！?力量是指人體克服阻力的能力。.速度素質包括反應速度、動作速度、位移速度。沒有疲勞的訓練是無效的訓練，而疲勞不能恢復的訓練是危險的訓練。新課標中規(guī)定小學一至四年級為每周4節(jié)體育課，五至九年級為每周3節(jié)體育課?！墩n標》中將課程學習內容劃分運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個學習領域。13.培養(yǎng)體育能力的教學模式程序為引導提示、明確目標方案、探索嘗試、思考驗證、總結評價。14.在田徑比賽中，鉛球、鏈球的投擲圓圈直徑均為2.135m。15.在體育課教學中，盡量使教學效果達到汗、會、樂、美、大、中、小、多八字標準。三、名詞解釋（10小題，每小題1.5分，共15分）．學習方式學習方式是指學生在完成學習任務過程時基本的行為和認知的取向。.體育教學模式體育教學模式是指在一定教學思想或教學理論指導下，建立起來的、較為穩(wěn)定的體育教學活動結構和活動程序。簡單的，沒有附加條件的，發(fā)自內心的。4.生物年齡指個體在解剖結構、生理機能等生物方面達到的實際年齡，它反映了每個人生長發(fā)育的快慢程度。運動訓練凡是培養(yǎng)運動員的一切準備過程都可稱之為運動訓練。健康指不僅是沒有疾病和不虛弱，并且在身體、心理和社會各方面都完善的狀態(tài)。7.運動指數(shù)課內的平均每分鐘脈搏數(shù)除安靜時的每分鐘脈搏數(shù)。誘導性練習體育活動中正確掌握運動技術所采用的過渡性練習。9.體適能（體能）指人體各器官系統(tǒng)的機能在身體活動中表現(xiàn)出來的能力。10.練習軌跡指在體育鍛煉中，身體和身體某些部位的移動路線。四、簡答題（5小題，每小題4分，共20分）在新課程教學中，教師為何由知識的傳播者轉為促進學生學習的促進者？積極地旁觀；給學生以心理上的支持；培養(yǎng)學生的自律能力。教學研究是提高和成就教師的有效途徑。作為一名教師，你如何認識教研在新課程實施中的作用？橋梁和通道；②大舞臺；③大課堂；④大平臺；⑤切入點。.什么是乳酸能？人體如以最快速度持續(xù)運動數(shù)秒后ATP耗盡時代之而起的肌糖元在無氧條件下供能以使ATP合成并產(chǎn)生代謝物質一一乳酸。體育課程改革的基本思路是什么？談化競技運動的教學模式，牢牢樹立“健康第一”的指導思想；重視體育課程的功能開發(fā)，增強體育課程的綜合性；培養(yǎng)學生的運動興趣，樹立學生終身體育的概念；培養(yǎng)學生的意志品質，提高學生的社會適應能力；以人為本，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益；改革體育考試和評價方法，綜合評價學生的體育學習。近年來，體育教學原則主要包括哪八個方面？身心全面發(fā)展原則，教師的主導作用和學生的主體地位相結合的原則，直觀性原則，循序漸進原則，鞏固提高原則，從實際出發(fā)原則，合理安排運動負荷原則，綜合創(chuàng)新原則等。五、問答題（5小題，每小題8分，共40分）1.在課程改革中，《體育與健康》課程教學強調學生的參與和主體作用，這與“放羊式”教學有什么區(qū)別，請你談談自己的看法。①教學指導思想；②教學計劃設計（目的、內容、要求、過程等）；③教師作用；④教學組織形式與方法；⑤教學反饋與調控；⑥教學評價；⑦安全因素。課程改革后的《體育與健康》課程更加全面關注學生的認知、身體、心理和行為表現(xiàn)，教師的角色和作用也更加多元化。請你談談在教育觀念方面將發(fā)生哪些變化？從過去被動的執(zhí)行者，變成主動的參與課程設計的決策者；從單一關注運動水平，變成全面關注學生的發(fā)展；在教學方法上，從強調“教”，轉為強調學生自主“學”；在師生關系方面，從學生的主宰，轉變?yōu)榕c學生合作學習的伙伴與朋友;對學生的評價，從主要關注學生成績，轉為重視學生的學習過程。3.如何測量運動員的步頻、步幅，舉例說明。把跑道清掃干凈，測量統(tǒng)計運動員在跑的過程中跑道上釘鞋留下的痕跡。例：某運動員百米成績11’'，全程跑49步，則有：a全程平均步幅=距離/步數(shù)=100m/49=2.04mb全程平均步頻=步數(shù)/時間=49/11=4.45步/秒c全程平均速度=距離/時間=100m/11=9.09米/秒在小學階段的體育教學中，你怎樣處理好“普及”與“提高”，“個體”與“全體”的關系，舉例闡述。（略）“身心全面發(fā)展原則”的基本依據(jù)、基本要求是什么?依據(jù)：人體是在大腦皮層統(tǒng)一調節(jié)下的有機整體，盡管身體任何部位的運動都是相互聯(lián)系、相互制約的，某一運動器官的運動，對其他部位生理運動都是有促進作用，因此，在體育教學過程中，必須用多種多樣的教材和恰當?shù)慕虒W方法，有計劃地對身體、心理進行科學全面訓練，才能使身心得到全面的、健康的發(fā)展。要求：①制訂好學習水平段的計劃，全年教學計劃與學期教學進度，必須全面性；②在安排每次課內容時，特別注意基本部分教學內容的合理搭配;③在課外體育活動的各種專項運動中，也應注意學生的身體、心理的全面基礎訓練。1、體育與健康課程是一門以練習為主要手段、以增進中小學生為主要目的的必修課程。2、 評價一個人的健康狀況要從、和等三個方面去評價。3、 運動參與是指學生主動參與體育活動的與表現(xiàn)。4、 肌肉工作時的直接能源是，它貯存在細胞中，以肌細胞為最多。5、 人體的運動，離不開骨骼、關節(jié)和肌肉的相互作用。骨骼起著的作用，關節(jié)是運動的，肌肉收縮是運動的。6、 體育鍛煉之所以能夠增強體能，主要是由的生理機制決定的。7、 、、是學生體質健康標準的必測項目。8、由一列橫隊變成二列橫隊時，應先報數(shù)。9、 耐久跑中的途中跑，要求的節(jié)奏與節(jié)奏相配合。10、 三級跳遠由助跑，沿線向前的連續(xù)三次跳躍組成。二、判斷題（每題1分，共計10分）1、 支撐擺動要求以肩為軸，腳向遠伸，髖向遠送，身體伸直。（）2、 直腿后滾翻的保護與幫助是保護者單手提拉練習者臀部，幫助推手和翻轉。（）3、 韻律操比賽，可設規(guī)定動作和自選動作。規(guī)定動作由競賽組織部門確定，采用統(tǒng)一的動作和音樂進行。（）4、 側向滑步推鉛球最后用力動作是通過蹬腿、送髖、轉體、挺胸、低頭、推臂、撥球連貫動作將球推出；。（）5、 足球個人進攻戰(zhàn)術包括：停球、跑位、運球過人、射門。（）6、 排球比賽中a隊隊員在接發(fā)球時，用腳將球踢到了對方場內，裁判員判其違例。（）7、 急停是快速移動中突然停止，借以甩開防守者的方法。動作有一步急停和兩步急停。（）8、 如八個隊員參加比賽，采用單淘汰制，其比賽場次為七場。（）9、 長拳的手法主要有拳、掌、勾，步法主要有馬步、弓步、仆步、虛步、歇步。10、重力休克是在劇烈運動中，由于體內大量缺氧所引起的暫時性腦貧血而發(fā)生的休克。三、簡答題（每題4分，共計20分）1、體育與健康課程標準的基本理念是什么？答：（一）堅持〃健康第一〃的指導思想，促進學生健康成長體育與健康課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構建了技能、認知、情感、行為等領域并行推進的課程結構，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學科領域的有關知識，真正關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確保健康第一〃的思想落到實處，使學生健康成長。（二） 激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。（三） 以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發(fā)展的社會主義新人的成長。從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。（四）關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益體育與健康課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，從而保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要2、 體育鍛煉應遵循哪些原則？自覺性）、（經(jīng)常性）、（個別性）、（全面性）、（漸