《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

41/41《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇作為一名教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡送大家閱讀。《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】1、正確，流利，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、感受詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。2、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。【教學(xué)安排】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、古詩朗誦音頻【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入1、詩句接龍師：同學(xué)們，今天我們來玩一個(gè)“詩句接龍〞的小游戲，老師說詩的上半句，看誰能最快說出詩的下半句。有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)小游戲中這些詩句有哪些特點(diǎn)呢？〔生：山水詩〕2、揭題釋題詩人游歷了名山、名水之后，詩興大發(fā)，歌頌祖國壯美的景色，于是寫下了這些詩句，這就是山水詩，今天我們就跟隨唐代大詩人劉禹錫去感受另一處山水之美吧。請看老師板書課題。〔板書：望洞庭，師指導(dǎo)書寫“庭〞，齊讀詩題〕現(xiàn)在我們就一起來欣賞一下洞庭湖的美景吧！〔PPT展示洞庭湖圖片，介紹洞庭湖?！扯赐ズ木吧绱酥?，詩人站在遠(yuǎn)處遙望洞庭湖，他看到了哪些景物呢？他又由此聯(lián)想到了什么了？二、初讀古詩1、自由讀詩師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)劉禹錫的這首《望洞庭》。首先請大家自由讀讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2、檢查字音指名讀，師生評價(jià)，正音。3、讀出節(jié)奏⑴請大家自由練讀，邊讀邊試著在書上畫畫小斜線吧。指生讀。⑵指生讀，評價(jià)。齊讀。三、理解詩意1、交流方法師：我們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰來說一說我們以往學(xué)習(xí)古詩的方法？〔結(jié)合注釋；聯(lián)系插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復(fù)讀詩〕2、自讀自悟〔1〕請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)古詩的方法，來自學(xué)一下這首詩吧。〔2〕四個(gè)小組，把你理解的詩句意思在小組內(nèi)交流一下，并且和小組成員可以討論一下自己不理解的地方。3、交流反應(yīng)請同學(xué)們按詩句的順序，可以先讀出詩句，然后說說這句詩是什么意思？你是用了什么方法？4、齊讀古詩三、感悟詩境師：整首詩向我們展示了洞庭湖的美景，但是詩人卻只用了精煉的語句，那么劉禹錫在《望洞庭》這首詩到底寫了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請同學(xué)們輕聲讀全詩，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。1、湖光秋月兩相和師：誰來讀讀第一句。詩人看到了什么？〔板書：湖月〕師：那是怎樣的湖光？怎樣的秋月呢？出示圖片：請你用四字詞語概括一下你眼中的美景?！诧L(fēng)平浪靜，波光粼粼，水天一色……〕師：一個(gè)“和〞字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美?！舶鍟汉汀硯煟簛恚覀円黄鹱x出這寧靜和諧之美。2、潭面無風(fēng)鏡未磨師：在這湖光秋月寧靜和諧的氣氛中，詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？師：這里詩人把什么比作什么？〔生答〕詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢？師：我們先來看看這幅圖，白天，陽光照在湖面上，給人什么樣的感覺？〔金光閃閃〕此時(shí)，天上的白云，岸邊的樹木倒影是不是看得清清楚楚。師：再想想，夜晚，月光沒有陽光那么亮，灑在湖面上給人什么樣的感覺呢？〔湖面看起來朦朦朧朧、迷迷蒙蒙?！硯煟哼@看起來朦朦朧朧的湖面能像一面鏡子一樣平滑嗎？師：那這是一面什么樣的銅鏡呢？〔未經(jīng)打磨的銅鏡〕師：讓我們一起來看看古代未經(jīng)打磨的銅鏡是什么樣子吧?！渤鍪俱~鏡圖片〕沒有打磨過的銅鏡給人一種怎樣的感覺？〔模糊，朦朧〕來，我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧。〔齊讀〕師：秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒有，就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請把這美麗的景色一起讀出來吧。〔兩句詩連起來，全班齊讀〕3、遙望洞庭山水翠師：在這朦朧的月色中，詩人眺望遠(yuǎn)處，還看見了什么景色呢？〔生答〕〔板書：山水〕師：這里的山水有什么特點(diǎn)？你能用詩中的哪個(gè)字眼來概括出來？〔翠〕師：在皎潔的銀輝之下，山愈顯青翠，水愈顯清澈，山水相互映襯，渾然一體，這也是一種和諧之美。誰能用自己的朗讀表現(xiàn)山水之美？〔指名讀，小組賽讀。〕4、白銀盤里一青螺師：作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？〔生答〕師：你覺得這句詩妙在哪？〔生答：……比作……〕師：這是多么精妙絕倫的比喻啊，詩人為什么要這樣比喻呢？〔詩人看到月光灑在湖面上，湖面波光粼粼，想到了……〕〔詩人的視線又從廣闊的湖面集中到君山這一點(diǎn)，君山在這湖中就好似…〕師：讓我們一起來看看那是怎樣一幅美景吧?！渤鍪緢D片〕師：詩人的想象力可真豐富啊！我們在寫作時(shí)也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。〔板書：想象〕師：詩人想象豐富，比喻恰當(dāng)，寫下這句詩，你感受到詩人對洞庭湖懷有一種怎樣的感情呢？〔喜愛、贊美〕帶著你的喜愛之情一起來讀讀這一句吧。師：詩人筆下的洞庭山水變成了精妙絕倫的工藝品，給人莫大的藝術(shù)享受，詩人可真浪漫啊！〔女生讀〕師：精妙的比喻讓人感受到詩人壯闊非凡的氣度，真不愧被稱為“詩豪〞。〔男生讀〕師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛不釋手。一起讀！〔兩句詩齊讀〕5、小結(jié)全詩師：在詩人劉禹錫眼里，八百里洞庭不過是案上杯盤而已，詩人舉重假設(shè)輕，自然淡泊，把人與景的關(guān)系表現(xiàn)得這樣親切，這也是人與景的和諧之美啊?！舶鍟喝司啊硯煟涸娙送ㄟ^豐富的想象，巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩，感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯采吧！〔齊讀〕6、指名背誦。四、拓展延伸。同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了劉禹錫的《望洞庭》，詩人把美麗的洞庭湖景描繪出來，讓我們得到了美的享受，其實(shí)洞庭湖是我國的名勝，許許多多有名的詩人都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，讓我們一起來欣賞一下吧。板書：望洞庭湖月觀察和山水想象人景《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】1、理解詩意，體會(huì)詩人在詩中表達(dá)的感情。2、運(yùn)用古詩的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)學(xué)生自得自悟，培養(yǎng)自學(xué)能力。3、能有感情地朗讀古詩，練習(xí)背誦?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)《獨(dú)坐敬庭寺》1、背誦。2、這首詩描寫了秋夜月光下的美景，有山、有水，充滿了詩情畫意，表達(dá)了詩人秋夜思戀友人、故土的深情。二、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩──《望洞庭》1、詩歌的作者是唐朝的劉禹錫。2、理解：望：遙看洞庭：洞庭湖3、交流有關(guān)洞庭湖的資料。4、師小結(jié)：八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，煙波浩淼，碧波萬傾，水天相接，氣象萬千，號稱天下第一水，有神仙洞湖的美譽(yù)。自古以來，它以湖光山色引人，使得許多文人墨客為之傾倒，留下了無數(shù)名篇佳句。5、今天我們要學(xué)的《望洞庭》就是唐代詩人劉禹錫途經(jīng)洞庭湖時(shí)留下的詩句?！舶鍟河深}入手，了解背景〕三、輕讀詩文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順〔板書：借助拼音，讀通讀順〕四、理解字義1、和：和諧2、山水色：這里泛指君山一片碧綠。3、看圖理解〔青螺、銀盤〕。〔理解時(shí)要求學(xué)生加以想象〕五、連起來說說詩句的意思1、學(xué)生說?！舶鍟豪斫庾忠猓v詩意〔想象〕〕2、師小結(jié)：是啊！詩人筆下的月夜洞庭山水成了一件精美絕倫的工藝品。你們體會(huì)到詩人當(dāng)時(shí)的什么情感？3、贊美之情。4、練讀，感情讀?！舶鍟后w會(huì)詩情，感情頌讀〕六、背誦1、短短28個(gè)字，運(yùn)用了三個(gè)比喻句，將一幅山水畫展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們領(lǐng)略到了詩歌的魅力。2、讓我們試著把它背誦出來?！舶鍟罕痴b、默寫〕七、小結(jié)古詩學(xué)法1、由題入手，了解背景。2、借助拼音，讀通讀順。3、理解字意，串講詩意〔想象〕。4、體會(huì)詩情，感情誦讀。5、背誦、默寫。八、我們用這種方法學(xué)習(xí)了兩首古詩1、齊讀。2、說說這兩首詩有什么共同的地方？〔秋月、有山有水、景美〕3、有什么不同之處：小結(jié)：同是寫秋天月夜美景，但李白是借景抒情，而劉禹錫是贊美之情。感情不一樣，意境也不一樣。凄涼、凄美、依依不舍月色柔和，景色柔美、這就是詩，因此需要我們?nèi)パ凶x、去體會(huì)。《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識不寫。3、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解古詩的意思，感悟詩的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件〔也可用投影片代替〕、配套朗讀磁帶教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。3、多媒體出示洞庭湖的畫面。4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。5、引出課題師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！多媒體出示詩和配樂朗誦。二、精讀會(huì)意1、自讀全詩，明確要求。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。2、檢查自學(xué)效果，正音：和：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說?！惨弧辰虒W(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。〞相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。理解這句詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。詩中把什么比作什么？誰能美美地把這兩句詩讀好？〔給生配樂〕湖光/秋月/兩相和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨?！捕辰虒W(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺〞。遙望：遠(yuǎn)望。點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺〞。出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺：你看到了什么？與畫中的景象比一比，象嗎？詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。這句詩中，把什么比作了什么？把〔洞庭湖〕比作〔白銀盤〕；把〔君山〕比作〔青螺〕。請生讀好這兩句詩。遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞說一說。學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述。三、總結(jié)。同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有時(shí)機(jī)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。四、指導(dǎo)寫字1、學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。2、范寫“潭、螺〞，指出書寫要點(diǎn)。3、學(xué)生完成習(xí)字冊。五、作業(yè)。1、用鋼筆完成習(xí)字冊。2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來?！锻赐ァ方虒W(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。2、學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。3、感受洞庭山水的自然美，受到美的熏陶。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入1．〔出示圖片和詩句〕“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天〞是李白筆下一瀉千里的廬山瀑布?！八鉃囦偾绶胶茫缴彰捎暌嗥妯暿翘K軾眼中無論晴雨，依舊美麗動(dòng)人的杭州西湖……祖國的山山水水，從古至今不知吸引了多少文人墨客，寫下了許許多多的美詩佳句。今天就讓我們隨唐代大詩人劉禹錫去湖南的洞庭湖去看看?！舶鍟巴赐エ暎笇?dǎo)書寫“庭〞〕2讀詩要先學(xué)會(huì)讀題，你從題目了解了一些這首詩的什么信息？〔“望〞：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看〕3、簡單介紹作者和洞庭湖二、讀準(zhǔn)全詩1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2、指名讀〔師生共評〕3、古詩啊光讀正確了還不夠，還要讀出它特有的節(jié)奏和味道。該怎么讀呢？誰來試試？4、指名讀，標(biāo)停頓。5、有節(jié)奏地齊讀。6、哇！聽你們的朗讀真是一種享受，可是，徐老師并不滿足于此，我還想走進(jìn)古詩好好地享受一番，你們想嗎？三、詩中尋畫1、同學(xué)們，借助下面的注釋和課文中的插圖，你能讀出自己初步的感受嗎？試試看。2、誰來說說這首詩帶給你的初步感受啊？〔寧靜、美、和諧……〕3、小組合作：都說詩中有畫，你能夠在詩中讀出畫面嗎？請你們再讀一讀，看看我們能在詩中尋到怎樣的畫面?！舶鍟涸娭袑ぎ嫛?、交流：“我從……這句詩中，看到了……的畫面。〞湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。a．“和〞：和諧，指水色和月色融為一體?！扮R未磨〞：未經(jīng)打磨的銅鏡。b．后一句是一個(gè)比喻句，讓生了解到未磨之鏡，很模糊，而磨過的鏡子很光亮，從而體會(huì)洞庭湖湖面朦朧之美。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。a．連用兩個(gè)比喻，將洞庭湖比喻成白銀盤，將君山比喻成一顆小巧玲瓏的青螺。b．詩意：遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望洞庭湖山水蒼翠如墨，好似白銀盤里托著一枚青螺。讓生想一想青翠玲瓏的君山和清澈的湖水渾然一體。5、秋夜的皎皎明月映照在澄澈的湖面上，澄澈的湖面反襯著嬌嬌明月，水天一色，玉宇無塵，而更加清澈、寧靜、和諧的是人的內(nèi)心。被放逐的詩人遠(yuǎn)離了“紫陌紅塵〞，卻親近了高曠清超，明月和清風(fēng)陶冶著他的襟懷的氣度，艱難困苦淬煉著他的境界與品格。怪不得面對一而再，再而三的被貶之后，內(nèi)心依舊能如這水天一色的洞庭湖一般寧靜和諧。6、配樂朗讀四、吟誦古詩〔時(shí)間允許〕1、孩子們，你們那投入認(rèn)真的模樣，那字正腔圓的朗讀聲配上這柔美的音樂，真是一派和諧的景象，真讓人陶醉。2、那你們想聽聽古人是怎么讀這首古詩的嗎？3、師簡單介紹吟誦的方法〔平長仄短，入短韻長，平低仄高，二四六位置上，平聲字要拖長〕4、師帶讀，師生共吟《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教材分析】《望洞庭》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第七冊第一單元的課文。劉禹錫的《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最有代表性的湖光和山色，輕輕著筆，通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功力。詩題《望洞庭》之“望〞，說明作者離洞庭湖的距離遠(yuǎn)，視野開闊，同時(shí)也表現(xiàn)出詩人此時(shí)的胸襟開闊?！对狸枠怯洝分小巴赐グ税倮铷暶鑼懙氖嵌赐ズ直┑囊幻妫驹娭械亩赐デ镌蚂o謐、和諧，這是洞庭湖溫柔細(xì)膩的一面。全詩圍繞“和〞字來寫，“和〞為詩眼。詩人先描寫的是水月之和，首先寫到“湖光〞、“秋月〞之間的和諧。湖面是什么樣子的？詩中沒有寫，但聯(lián)系上下詩句，我們很容易看到此時(shí)詩人眼前的洞庭湖風(fēng)平浪靜，水波不興，月亮倒映在湖面，湖面泛起了蒙蒙的水汽，好似籠罩在湖面的薄霧，在月光映襯下，朦朦朧朧的?！緦W(xué)情分析】根據(jù)四年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。中年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，通過教師有效地促進(jìn)和支持性教學(xué)行為，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，組織學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。我想，只要課上，老師能充分利用多媒體和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、結(jié)合文本、聯(lián)系生活，本堂課應(yīng)該會(huì)是一堂精彩的課。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)知目標(biāo)學(xué)會(huì)本課２個(gè)生字，正確認(rèn)讀１個(gè)多音字“磨〞。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、能力目標(biāo)能憑借課文插圖或通過理解古詩大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩。3、情感目標(biāo)感悟古詩的意境，體會(huì)詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。【教學(xué)重點(diǎn)】想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解詞語“兩相和〞、“白銀盤〞和“青螺〞，感悟詩境，體會(huì)詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情?！窘谭āW(xué)法】教法：運(yùn)用各種手段，通過鼓勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)法：課標(biāo)提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我們可以運(yùn)用“自讀—質(zhì)疑—交流——小組合作探究——多種展示〞這樣一種學(xué)習(xí)過程來實(shí)現(xiàn)對文本的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)媒體】多媒體課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)景激情，自主設(shè)疑〔5—8分鐘〕1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。誰來介紹洞庭湖？〔課件出示洞庭的美景〕2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖。3、多媒體出示洞庭湖的畫面，引出課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：兒童心理學(xué)家皮亞杰先生說過：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，都能有效地促進(jìn)他們開展。〞詩中有詩，詩外有詩，以詩帶詩，以詩比詩，把相關(guān)的詩詞優(yōu)化組合，既加深對原有教材的理解感悟，又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩要運(yùn)用比照的方法。美麗的傳說自然勾起學(xué)生的夢想，演繹精彩的朗讀。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸，亦是學(xué)生情感升華的階梯?！慷⒀凶x感悟，自主探究〔5—7分鐘〕師：洞庭湖的景色非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！〔課件出示作者簡介〕1、自讀全詩，明確要求。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。2、檢查自學(xué)效果，聽配樂朗讀畫節(jié)奏，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞?誰來說一說?！驹O(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生搭建自我展示平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)自主參與的樂趣，并為學(xué)習(xí)古詩掃清障礙。尺有所短，寸有所長;物有所缺乏，智有所不明。學(xué)生的興趣是有差異的。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃，給學(xué)生一個(gè)選擇的時(shí)機(jī)，有利于因材施教，有利于學(xué)生多元智能開展。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率的前提。在教學(xué)中,我充分組織學(xué)生展開與文本對話過程,憑借具體的語言文字、詞句訓(xùn)練提升情感體驗(yàn)。】三、多元導(dǎo)悟，合探解疑〔10—15分鐘〕〔一〕教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。〞相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭,鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。理解這句詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。詩中把什么比作什么？誰能美美地把這兩句詩讀好？〔給生配樂〕湖光/秋月/兩相和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨?！捕辰虒W(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺〞。遙望：遠(yuǎn)望。點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺〞。出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺：你看到了什么？與畫中的景象比一比，象嗎？詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。這句詩中，把什么比作了什么？把〔洞庭湖〕比作〔白銀盤〕；把〔君山〕比作〔青螺〕。請生讀好這兩句詩。遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來說一說。學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述?！踩晨偨Y(jié)同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有時(shí)機(jī)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。【設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率的前提。在探究前,組織學(xué)生觀看洞庭湖美景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生探究解疑做鋪墊。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出——語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文根底。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，分四步走：自讀理解、品讀想象、美讀悟情、升華情感。一方面引導(dǎo)學(xué)生抓住典型詞語、句子，指導(dǎo)熟讀感悟，讓學(xué)生在讀讀、劃劃、議議、說說、想想中理解課文，學(xué)生在多種感官的參與下獲得情感共鳴，通過對重點(diǎn)詞句的賞析解讀，進(jìn)一步展示并體會(huì)語言文字背后所包含的豐富內(nèi)涵?！克摹⒎€(wěn)固深化，學(xué)用延展〔8—10分鐘〕1、用鋼筆完成課后描紅。2、背誦古詩《望洞庭》3、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力并進(jìn)一步理解古詩，拓展知識?！俊景鍟O(shè)計(jì)】望洞庭〔唐〕劉禹錫看到聯(lián)想到湖面鏡未磨銀盤君山青螺喜愛贊美《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)6[教學(xué)目標(biāo)]1、知識與技能目標(biāo)：⑴認(rèn)識“螺〞，掌握“庭、鏡、磨、螺、潭〞５個(gè)生字。⑵有感情地朗讀古詩，背誦課文。2、過程與方法目標(biāo)：⑴繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。⑵理解詩句的意思，想象詩歌的意境。⑶學(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解洞庭湖的靜美。體會(huì)詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。[策略與方法]反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。[教學(xué)準(zhǔn)備]1、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)春天的古詩，借助工具書理解古詩。2、教師準(zhǔn)備：寫好古詩的黑板、古詩課件。[教學(xué)過程]一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：前三篇文章我們了解了大自然的美麗，今天我們來看看祖國風(fēng)景名勝的美。談?wù)勛约旱竭^哪些風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生對風(fēng)景名勝的向往。二、自學(xué)古詩，感悟詩情1、讀詩。2、解詩題：詩題“望洞庭〞“洞庭〞指的是洞庭湖。從一個(gè)“望〞字你了解到了什么？3、解詩句：⑴請大家讀一讀詩句，對哪些字詞還不明白。⑵學(xué)生質(zhì)疑：根據(jù)學(xué)生發(fā)問和答復(fù)，課件出示難解字詞意思，讓學(xué)生板書〔看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等〕。⑶以四人小組合作的形式討論詩句的意思。⑷你學(xué)懂了哪一句，向大家匯報(bào)一下：根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正〔連字詞意思、看插圖等〕。⑸把整首詩的意思連起來說一說。三、師生對話、品悟詩情1、如詩句中描寫了哪些景物：洞庭湖中“洞庭〞“湖光〞“秋月〞“潭面〞“無風(fēng)〞“鏡〞“遙望〞“山水〞“白銀盤〞。3、讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面？4、解答疑問：“兩相和〞“鏡未磨〞“翠〞“青螺〞等詞語的理解局部學(xué)生會(huì)感到困難，教師可以結(jié)合資料進(jìn)行說明。4、讀全詩，體會(huì)望洞庭的動(dòng)之美。5、品味吟讀，入境背誦：理解了詩歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩人當(dāng)時(shí)的情景，品味詩歌的意境美和語言美就更好了。鼓勵(lì)學(xué)生背誦。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、自主認(rèn)識字詞，同桌互相測試。2、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭〞生字。五、拓展延伸，積累實(shí)踐孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩，我們來比擬背誦欣賞?！锻赐ァ方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教材分析：這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩?！锻赐ァ肥翘拼娙藙⒂礤a在秋天轉(zhuǎn)任和州，行經(jīng)洞庭所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。古詩先以“秋月〞與“湖光〞相映照，一片和諧。湖面無風(fēng)，如月下銅鏡鋪展于大地。“鏡未磨〞寫出了浩闊的湖面，波光粼粼，呈現(xiàn)出迷蒙之美。放眼遠(yuǎn)望，水白山青，相依相伴，恰如一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛不釋手。全詩設(shè)想新奇，化大為小，色調(diào)淡雅。因此，我覺得教學(xué)詩歌應(yīng)該抓好三點(diǎn)：抓字眼：明確詩的意思。抓想象：領(lǐng)悟詩的意境。抓吟誦：進(jìn)一步升華情感，得到美的熏陶。在此根底上，我把教學(xué)目標(biāo)定為：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課２個(gè)生字，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的１個(gè)字，正確認(rèn)讀１個(gè)多音字“磨〞。3、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)為：理解古詩的意思，感悟詩的意境。教學(xué)思路：1、導(dǎo)入揭題。2、組織教學(xué)，了解詩人，理解詩題；抓住字眼，明白詩意；想象意境，領(lǐng)悟詩情。3、積累內(nèi)化，拓展遷移。大致分二課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。接下來說說我預(yù)設(shè)的教學(xué)過程：1、導(dǎo)入新課后，解題，了解詩人。自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。2、精讀感悟〔抓住字眼、想象意境〕：⑴教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。〞首先，指名學(xué)生讀好這句詩，指導(dǎo)學(xué)生從“和〞中感受──和諧、協(xié)調(diào)。從“秋月〞中讀出時(shí)間，即秋天的夜晚。結(jié)合看插圖，了解詩人當(dāng)時(shí)看到的景物，明確“兩相和〞的“兩〞指的是湖光和秋月。秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。“潭面無風(fēng)鏡未磨〞中的“潭面〞指的是洞庭湖面，“鏡未磨〞指沒有磨拭過的銅鏡。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出這里隱藏的比喻，把潭面比作銅鏡。湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。指導(dǎo)學(xué)生讀好這句詩：湖光/秋月/兩相和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨。⑵教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺〞學(xué)生邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。指名讀，想象：白銀做的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺？詩中的“白銀盤〞、“一青螺〞指什么呢？再看插圖，說說感受。通過朗讀，請學(xué)生說說這句詩中又把什么比作什么，這句詩中把洞庭湖比作白銀盤，把山比作青螺。整句詩的意思就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺〞。指導(dǎo)學(xué)生讀好這句詩：遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。3、積累內(nèi)化，遷移運(yùn)用：⑴朗讀、背誦?！仓该懈星樽x背，因已有根底，重點(diǎn)放在投入情感上〕⑵延伸：其實(shí)寫洞庭湖的詩還有許多，比方如孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。〞《臨洞庭上張丞相》再如杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮。〞他們的特點(diǎn)是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉、境界壯闊，而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。請學(xué)生讀讀比擬一下。課后：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來?！锻赐ァ方虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識不寫。3、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)品讀詩句，體會(huì)意境教學(xué)時(shí)間1、課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入揭題1、談話同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？2、師生共同介紹洞庭湖。洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞的經(jīng)典之句3、觀察課文插圖：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……師：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧4、引出課題師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。教師范讀課文二、精讀會(huì)意1、自讀全詩，明確要求。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dònɡ、潭tán、螺luó、磨mó3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說?！?〕教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。〞相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。兩相和：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。詩意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。〔2〕教學(xué)“潭面無風(fēng)鏡未磨〞潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。詩中把什么比作什么？把〔潭面〕比作〔沒有磨拭過的銅鏡〕。指導(dǎo)朗讀：誰能美美地把這兩句詩讀好？湖光/秋月/兩相和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨?！?〕教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺〞。遙望：遠(yuǎn)望。點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺〞。這句詩中，把什么比作了什么？把〔洞庭湖〕比作〔白銀盤〕；把〔君山〕比作〔青螺〕。指導(dǎo)朗讀遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺?！?〕指導(dǎo)朗讀這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。〔5〕寫話秋天的一個(gè)夜晚，假設(shè)你來到洞庭湖邊，你看到什么美麗的景色？月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有時(shí)機(jī)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。四、作業(yè)：1、用鋼筆描紅。2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)《望洞庭》詩中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。2、通過品讀，想象《望洞庭》古詩詞所描繪的畫面，感悟意境，感受古詩詞的語言美、韻律美。3、在交流體會(huì)描寫月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀，體會(huì)作者的情懷。背誦《望洞庭》。4、拓展吟誦洞庭美景的名句，到達(dá)深化和積累的目的。教學(xué)重點(diǎn)：理解“兩相和〞、“白銀盤〞和“青螺〞，想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩境，體會(huì)形象的比喻。教學(xué)難點(diǎn)：想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩境，體會(huì)形象的比喻。教學(xué)過程：一、引入課題“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天〞是李白眼中的水?！坝盐骱任髯樱瓓y濃抹總相宜〞是蘇軾筆下的水，祖國的山山水水，從古到今不知吸引了多少文人墨客，寫下了許多美詩佳句，今天我們隨唐代大詩人劉禹錫去感受一處山水，板書《望洞庭》。指導(dǎo)書寫“庭〞二、讀準(zhǔn)古詩，整體感知1、師配樂范讀古詩，提出傾聽的要求。2、自學(xué)古詩，小組交流要求;★讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。★借助插圖、注釋、字典理解古詩的大意。★小組合作學(xué)習(xí)：交流難理解的字、句。三、讀好古詩，理解古詩1、指名讀詩。(通過評價(jià)導(dǎo)向，從讀準(zhǔn)字音，字正腔圓到讀出節(jié)奏)2、指名講古詩的大意。四、想象畫面，感悟詩境☆再讀古詩，邊讀邊想象詩中的畫面，讀到有所感覺時(shí)把你的手舉起來?！蠲雷x古詩，想象畫面。1、品讀前兩行詩，抓住“和〞來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美。(1)你從前兩行詩中讀懂了什么?“和〞是什么意思?(2)說說你想象的畫面。(引導(dǎo)學(xué)生語言描述想象中的美，如：感受銀色的光芒撒在湖面，朦朧的月光。)(3)根據(jù)學(xué)生答復(fù)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。如：用你的朗讀來表達(dá)你的感受。(師生評價(jià))應(yīng)該怎樣讀?(輕輕地讀、讀出柔和的美)引讀：秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗——是多么的寧靜!一起來讀……洞庭湖在淡淡的月光籠罩，點(diǎn)點(diǎn)銀光，此時(shí)那就像一位仙女降落人間，是那么溫柔，一起讀……小結(jié)：一個(gè)“和〞字讓人有多少遐想啊，“和〞字就是這首詩的“眼睛〞叫詩眼。2、品讀后兩行詩，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美，進(jìn)一步品味“和〞(1)這洞庭湖是怎樣的山，怎樣的水?(2)你能說說，到底從哪里感覺到，詩眼“和〞你想象的畫面怎么樣?(引導(dǎo)感悟比喻用得形象、生動(dòng)、巧妙。)(3)你有這樣的感受，你覺得應(yīng)該怎樣讀?(只要學(xué)生講出讀的理由符合詩意即可，讓學(xué)生個(gè)性化朗讀，或驚訝或贊嘆等，讓學(xué)生練習(xí)讀互相聽，聽出什么感覺，告訴同學(xué)。)(4)指名讀(以評促讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，逐步提升讀的質(zhì)量。)(5)品味獨(dú)特的比喻：末句改為“君山好似一青螺〞好似更清楚，這樣改行嗎?3、補(bǔ)充教材內(nèi)容二，通過比照，欣賞比喻的巧妙(1)談話引出詩人“雍陶〞，投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心〞。(2)學(xué)生自讀，感悟詩意，品味語言的形象生動(dòng)。(3)師讀，要求同學(xué)閉上眼睛聽，你仿佛看到了什么?(4)反復(fù)引讀這兩個(gè)比喻句，讓學(xué)生體會(huì)兩種不同的比喻生動(dòng)和所描繪的美。點(diǎn)點(diǎn)銀光……翠綠的君山，詩人不由贊嘆到——君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài)，美如仙女，楚楚動(dòng)人如——4、配樂朗讀古詩一和補(bǔ)充材料5、體會(huì)詩人寬廣、豁達(dá)的胸懷。6、背誦古詩。四、欣賞名句積累名句(10分鐘)自古人稱“洞庭天下水〞。許許多多有名的詩人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一起來欣賞。1、還記得我們學(xué)習(xí)〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習(xí)的?2、出示6個(gè)名句，提出要求。(1)選擇自己喜歡的一兩句詩，多讀幾遍，并品味詩句好在哪里。(2)同桌交流讀后的感受。3、學(xué)生選自己喜歡的詩句讀，并想詩句的意思，品味詩句。4、集體交流感受。交流2-3句詩，采用指名講，講后讀，同學(xué)補(bǔ)充等形式，好的句子全班齊讀。5、背誦自己喜歡的詩句。五、總結(jié)六、作業(yè)背誦剩下的名句，默寫《望洞庭》。板書設(shè)計(jì)：望洞庭光、色和(柔)形補(bǔ)充教材內(nèi)容二疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心——雍陶《題君山》《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。能力目標(biāo)：能憑借課文插圖或通過理解古詩大意;課外吟誦劉禹錫的'其它古詩。情感目標(biāo)：感悟古詩的意境，體會(huì)詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語“兩相和〞、“白銀盤〞和“青螺〞，感悟詩境，體會(huì)詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、資料搜集：作者劉禹錫的生平、君山的傳說2、電化教具：投影片、課文錄音磁帶3、實(shí)物準(zhǔn)備：白盤子、青螺教學(xué)過程：一、整體讀，感知美。1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。板書：望洞庭2、指名說了解的劉禹錫和洞庭湖。(劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家。字夢得。洛陽人。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉賓客集》。洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。)3、播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。4、自己練讀，到達(dá)正確、流利。5、同位互查讀，力爭人人過關(guān)。(注：介紹劉禹錫生平和洞庭湖考察學(xué)生課前搜集信息的能力，激發(fā)學(xué)生讀詩的欲望。正所謂“不積跬步，何以至千里〞，熟讀古詩，人人過關(guān)，是下步教學(xué)的良好開端。)二、理解讀，洞察美。1、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢?2、學(xué)生各抒己見。3、學(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。(1)自由理解。(2)小組內(nèi)研討。(3)全班交流。(相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望)重點(diǎn)研討“鏡未磨〞：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢?引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。4、憑借課文插圖，敘說古詩大意。(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩意思。(2)小組內(nèi)練說，讓平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同學(xué)做好補(bǔ)充。(3)指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說。重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺〞;教師演示：一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺。讓學(xué)生談看到的感受。質(zhì)疑：詩中的“白銀盤〞是指什么?“一青螺〞又指什么?再與課文插圖對照，洞察藝術(shù)之美。(古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧;湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。)5、練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。(1)自由練讀，想象畫面。(2)同位賽讀，欣賞插圖。(3)展示評讀，美化詩境。6、背誦古詩，水到渠成。(注：詩中有畫，讀詩要想象重現(xiàn)詩中的畫面;畫中有詩，讀詩要欣賞詩中精妙語言對畫面的描述。如詩如畫，品詩賞畫，古詩詞文字精簡，給讀者留下了非常廣闊的想象空間。通過啟發(fā)學(xué)生想象，填補(bǔ)了詩句的含蓄和跳躍，豐富了詩句的語言和畫面。學(xué)生邊讀詩，邊想象，如臨其境，如聞其聲。)三、比照讀，深化美。1、投影映示望洞庭潭面鏡未磨，潭面無風(fēng)鏡未磨，湖光秋月和。湖光秋月兩相和。洞庭山水色，遙望洞庭山水色，盤里一青螺。白銀盤里一青螺。2、比照讀，比擬內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處。3、自由理解的根底上，同位交流。4、指名匯報(bào)。(正因無風(fēng)，湖面才會(huì)如此寧靜、和諧;正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤〞，正因是在皓月銀輝下。)5、再讀原詩，深化美。(注：詩可言志，亦可傳情。古詩是語言的濃縮，而往往濃縮就是精華。作為中國獨(dú)有的珍貴文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生意識到古詩語言的精煉與美妙，不僅可以加深學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解，還可以引發(fā)學(xué)生對祖國古代文化的熱愛。)四、延伸讀，升華美。1、投影映示題君山題君山雍陶方干煙波不動(dòng)影沉沉，曾于方外見麻姑，碧色全無翠色深。聞?wù)f君山自古無。疑是水仙梳洗處，元是昆侖山頂石，一螺青黛鏡中心。海風(fēng)吹落洞庭湖。2、自由練讀后，指名讀。3、師：自古君山的來歷便充滿神奇色彩，眾說紛紜，流傳著許多美麗的傳說。4、指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說。相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代，洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí)，來往船只無處?？?，常被惡浪吞沒，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把浴＿@事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾ぃY(jié)成一個(gè)個(gè)小島，后來連在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。又相傳4000多年前，禹帝南巡，他的兩個(gè)愛妃娥皇、女英隨后趕來，船被風(fēng)浪阻于洞庭山。忽聞?dòng)淼垡阉烙谏n梧(今廣西梧州市)，二妃悲哀欲絕，扶竹南望，涕淚縱橫，點(diǎn)點(diǎn)淚珠灑于竹上，呈現(xiàn)斑斑點(diǎn)點(diǎn)，因此便成了現(xiàn)在君山北邊生長的“湘妃竹〞，也叫“斑竹〞。二妃也因悲慟過度身亡，葬于此地，故在君山東麓有二妃墓。民間有詩曰：“禹帝南巡去不還，二妃幽怨云水間。當(dāng)時(shí)垂淚知多少，直到如今竹尚班。〞而在二妃墓前，立有“禹帝二妃之墓〞石碑，旁堅(jiān)石柱，上刻麒、麟、獅、象浮雕。墓前一對石柱，上刻楹聯(lián)一幅：“君妃二魄芳千古，山竹諸斑淚一人〞。二妃稱為君妃、湘妃，為了紀(jì)念她們，就把洞庭山改為君山，也叫湘山。據(jù)說這就是君山和湘山名稱的由來。有趣的是，君山在歷還有過負(fù)罪的傳說。據(jù)傳，秦始皇當(dāng)年巡狩天下，船過君山時(shí)，突然風(fēng)浪大作，始皇大怒，說：“我真命天子行舟，本應(yīng)風(fēng)平浪靜，是誰如此大膽，竟敢興風(fēng)作浪?〞接著，他便問左右：“此乃何地?〞侍臣答復(fù)說是君山。始皇一聽愈加惱怒，說：“普天之下，唯我為‘君’，怎么山也稱起‘君’來了?〞他遂命刑徒三千砍光了全山的樹木，并下令于石壁上刻封山令。今臨湖石壁上仍可見一石印，長1米，寬0.8米，字跡依稀可辨，似是“永封〞二字，俗稱為“封山印〞。4、再讀兩首《題君山》，洞庭湖與君山的神奇之美在腦中升華。(注：詩中有詩，詩外有詩，以詩帶詩，以詩比詩，把相關(guān)的詩詞優(yōu)化組合，既加深對原有教材的理解感悟，又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩要運(yùn)用比照的方法。美麗的傳說自然勾起學(xué)生的夢想，演繹精彩的朗讀。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸，亦是學(xué)生情感升華的階梯。)五、多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。1、寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。2、畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。3、找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學(xué)交流。(注：尺有所短，寸有所長;物有所缺乏，智有所不明。學(xué)生的興趣是有差異的。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃，給學(xué)生一個(gè)選擇的時(shí)機(jī)，有利于因材施教，有利于學(xué)生多元智能開展。)《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)1.能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)習(xí)本課的生字，認(rèn)識一個(gè)多音字。3.能理解詩句中重點(diǎn)詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。4.理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)理解這首詩的意思，感悟詩的意境。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課(一)背誦古詩。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩，現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。(二)剛剛大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個(gè)秋天，有位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。(三)簡單介紹劉禹錫，唐代著名的文學(xué)家，詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。二、初讀感知(一)學(xué)生自讀全詩。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句：教師提問：你掌握了那些字詞的正確讀音?你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音?(二)學(xué)習(xí)一下生字詞：正音：和hèhéhuóhuò潭、君是前鼻音。磨是多音字，螺是邊音。(三)再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩句：看看你讀懂了哪些詩句?可以幫助別人。還有哪些詩句是你不懂得，需要?jiǎng)e人幫助的。(四)說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn)：1.湖光秋色兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：注意：①和的意思是指和諧。②后一句是一個(gè)比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過的鏡子很光亮，從而體會(huì)到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。2.白銀盤里一青螺：讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤〞是指的什么?“青螺〞有指的什么?之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩中的意境很清新，很安靜我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因?yàn)樽髡邔τ诙赐ド剿臒釔郏怨P下的洞庭是那么美麗。四、通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中的洞庭山水五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。1.出示：杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。2.讓大家讀一讀，背一背。布置作業(yè)一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：1.詩句的意思是：__________________________________________。2.此句中詩人把_____________________比作____________________。二、認(rèn)真背誦詩歌，仔細(xì)觀察插圖，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來?！锻赐ァ方虒W(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第七冊語文教材第11課《古詩兩首》之《望洞庭》。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀詩文。流利地背誦詩文。2、學(xué)會(huì)本詩中的生字，掌握多音字“磨〞。3、理解詩的意思，感悟詩的意境，受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：1、在理解的根底上，有感情地朗讀詩文。2、理解詩意。教學(xué)難點(diǎn)：1、感悟詩的意境，受到美的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備：1、老師課前查閱有關(guān)洞庭湖的有關(guān)資料。2、一段優(yōu)美、動(dòng)聽的音樂。3、制作剪貼畫?！菜{(lán)天、湖水、秋月、倒影、青螺、船只、樓亭〕教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。洞庭湖在我國湖北省岳陽市，號稱八百里洞庭。這里水面寬闊，煙波浩淼，水天相接。白天，陽光灑滿湖面，金光閃爍。湖面上漁人撒網(wǎng)捕魚，漁歌飄蕩；夜晚，圓月高懸，湖面寧靜，引人遐想。著名詩人劉禹錫寫下了著名的《望洞庭》一詩，贊美了這月光下的湖光山色?，F(xiàn)在我們共同來欣賞這首古詩，好嗎？[一段優(yōu)美的導(dǎo)語，加上老師生情的描述，深深吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生求知的強(qiáng)烈欲望。]二、欣賞詩文，交流感受。1、放一段優(yōu)美、動(dòng)聽的音樂，老師范讀。學(xué)生閉眼欣賞，聆聽。2、學(xué)生各自交流聽后的感覺。[優(yōu)美的詩句，動(dòng)聽的旋律，不知不覺中把學(xué)生帶入了詩的境界。學(xué)生有了初步的感受，為進(jìn)一步理解詩意做了很好的鋪墊。]3、老師相信大家通過學(xué)習(xí)，也一定能讀得很好。[簡單的話語，倍增了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。]三、輕讀詩文，自學(xué)字詞。1、學(xué)生各自輕讀詩文。要求要讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。2、布置學(xué)習(xí)任務(wù)：自學(xué)生字詞，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、運(yùn)用工具或聯(lián)系詩文弄懂字意。二類生字要多讀讀?？凑l讀得快。3、學(xué)生自學(xué)。4、學(xué)生匯報(bào)。請學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師，寫寫、讀讀、說說值得注意的地方。[一改老師講，學(xué)生聽的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，提高了學(xué)生識字、寫字的積極性。]5、對于他的講解，你有什么意見？[尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。]四、理解詩句，拼貼圖畫。1、指名讀詩文。老師、學(xué)生加以評點(diǎn)。2、再次默讀，想想詩中描繪了哪些景物，用筆畫出來。3、老師拿出單獨(dú)的景物圖片，請同學(xué)上臺(tái)拼一拼，貼一貼，注意它們應(yīng)在什么位置。并且說說為什么這樣貼。[將月夜洞庭美景躍然紙上，惟妙惟肖。]4、貼完后，學(xué)生加以評點(diǎn)。指出帖得不對的地方；在進(jìn)一步讀讀詩文；進(jìn)行分析，改正。[讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑。]五、整體賞圖，精讀感悟。1、分小組討論：你在這幅圖畫中，看到了什么？學(xué)生看圖對畫面進(jìn)行描繪。力求把話說完整，說生動(dòng)。[有機(jī)地將詩句、圖畫聯(lián)系起來，走入詩畫意境。教學(xué)形式活潑，訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。]2、老師加以點(diǎn)撥、評點(diǎn)。3、大家在一起互相議一議，該怎樣讀？想怎樣讀就怎樣讀。老師見機(jī)指導(dǎo)[尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適宜自己的學(xué)習(xí)方式。]4、派代表范讀。并說一說你為什么要這樣讀？有什么感覺？[學(xué)生聯(lián)想豐富，生趣盎然。詩中美好的意境就活動(dòng)在學(xué)生腦海中，從而深深感到古詩魅力。]5、學(xué)生評點(diǎn)。[培養(yǎng)學(xué)生感受、評價(jià)能力。]6、同學(xué)們，詩人在秋天的夜晚看到這美景，被深深地吸引了，便詩興大法，寫下了《望洞庭》。乘著興致，小小詩人們，讓我們一起來吟誦一番吧！〔配樂朗讀〕六、積累內(nèi)化，遷移練習(xí)。1、背誦古詩。2、和學(xué)過的古詩比擬一下，說說此首古詩和別的古詩描寫有什么不同？[拓展思維空間，增加積累，加深體驗(yàn)與感悟。]教學(xué)隨筆：老師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)13教材解讀：《望洞庭》是北師大版教材三年級上冊“夢想和想象〞這一單元的古詩。本詩描寫了唐代大詩人劉禹錫夜游洞庭，對洞庭湖萬籟俱寂的夜色所發(fā)出的由衷感慨。全詩四句，字字珠璣，生動(dòng)地描繪出了洞庭湖那一幅安寧恬靜的畫面。作者始終以“遠(yuǎn)望〞的視角進(jìn)行觀察，并且輔以大膽優(yōu)美的想象，讓我們從詩中處處體驗(yàn)美，處處找尋美，把洞庭湖的美融入了每一筆，每一畫中。學(xué)情分析：三年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備了自讀課文的能力。古詩雖短，但是充滿了很多文言氣息，因此在教授時(shí)，大局部時(shí)間可由學(xué)生進(jìn)行自讀，從不斷的朗讀中去體會(huì)作者的深意，教師可從旁進(jìn)行輔助，幫助學(xué)生理解這些相對困難的詞句，對全詩內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)提點(diǎn)，以便學(xué)生能盡可能領(lǐng)略詩中的美。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)《望洞庭》，用正確的方法朗讀詩歌，讀出詩歌所表現(xiàn)出的韻味和含義，了解全詩的主要內(nèi)容。2、通過朗讀，升華至朗誦，在朗誦中去體會(huì)洞庭山水的美。3、抓住重點(diǎn)詞語“望〞“和〞“鏡〞等進(jìn)行重點(diǎn)分析，幫助學(xué)生理解各中意境，促使學(xué)生升華品味全詩。重難點(diǎn)：1、如何讓學(xué)生在朗誦中去體會(huì)洞庭湖包含的那份大自然的美。2、如何讓學(xué)生在理解詩意的根底上，結(jié)合重點(diǎn)字詞大膽進(jìn)行想象，通過自己的理解詮釋詩歌的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)〔讀通詩歌，通過各種方式自查生字，并朗讀熟練〕教師所制作的PPT。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、課前談話，背誦曾經(jīng)學(xué)過的古詩。2、進(jìn)行和詩歌有關(guān)的自我介紹，并以一種游玩的方式導(dǎo)入課題。3、、從一幅優(yōu)美的圖畫中去進(jìn)行觀察，并給出這些美麗景色的地點(diǎn)：洞庭?！苍O(shè)計(jì)意圖：游玩于山水之間的詩句，需要從平時(shí)的生活中去導(dǎo)入。而這樣導(dǎo)入，更加貼近學(xué)生的日常生活，方便學(xué)生盡快地進(jìn)入詩歌環(huán)境?！扯?、朗讀詩歌，觀察美景。1、觀察洞庭的距離是遠(yuǎn)還是近？〔遠(yuǎn)〕2、從哪個(gè)字能看出來？〔望〕3、圍繞著圖畫，自由讀全詩，讀出一定的節(jié)奏。自由讀詩后，請個(gè)別學(xué)生單獨(dú)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。4、齊讀全詩?！苍O(shè)計(jì)意圖：朗讀，尤其是掌握一定節(jié)奏的朗讀，對學(xué)生理解詩歌的意境尤為重要。因此在學(xué)習(xí)全詩之前，讓學(xué)生能通過朗讀初步建立一種詩歌的音韻美?！橙⑼ㄟ^美圖，理解全詩。1、通過夜間的洞庭湖美景，再次詢問學(xué)生能望見什么〔在詢問的過程中對學(xué)生所說詞句進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充完善〕。2、由重點(diǎn)詞語“湖光〞，“秋月〞，品味當(dāng)時(shí)洞庭湖上的那一片安靜的風(fēng)光，理解“湖光〞從何而來，“秋月〞對我們在夜色中觀察洞庭湖起到了哪些作用。3、在洞庭湖中，能看見幾幅圖畫呢？分別在哪里？為什么你能夠望見？〔設(shè)計(jì)意圖：此三問為第一句的重點(diǎn)，將重點(diǎn)詞語和“兩相和〞緊密聯(lián)系，讓學(xué)生能從美景的欣賞中準(zhǔn)確找出“兩相和〞的原因〕4、這么美麗的景色，我們?nèi)绦钠茐膯?？所以我們要如何觀察？〔設(shè)計(jì)意圖：緊緊圍繞著中心詞“望〞，讓學(xué)生明白“望〞能夠發(fā)現(xiàn)如此之多的美景〕5、我們不忍心破壞，那大自然忍心破壞嗎？你從哪里能感覺出來？〔設(shè)計(jì)意圖：通過感覺升華景物的觀察，由表及里，對美景進(jìn)行層層遞進(jìn)?！?、水面像什么？像一面什么樣子的鏡子？原因是什么？7、原來水面像一面沒有磨過的鏡子，難怪你能看見兩幅圖畫。再讀一二句?！餐ㄟ^“