《草原》語文教案五年級

9/9《草原》語文教案五年級作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢?這里給大家分享一些關(guān)于《草原》語文教案五年級，供大家參考?！恫菰氛Z文教案五年級1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字、新詞。2、有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。4、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。學(xué)會本科10個生字，認(rèn)識4個生字。教學(xué)難點(diǎn)：品味、積累課文中優(yōu)美的語言。教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件、課文朗誦磁帶。學(xué)生準(zhǔn)備收集有關(guān)草原風(fēng)光和民俗風(fēng)情的圖片、文字資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課上節(jié)課，草原的美麗讓我們流連忘返;這節(jié)課，我們將近一步了解生活在草原上得人們。二、自主讀書1、今天的草原，以美麗的自然風(fēng)光與獨(dú)特得民族風(fēng)情吸引這越來越多的游客。如果你是一名導(dǎo)游，該怎樣向游客們作介紹呢?2、請同學(xué)們認(rèn)真讀第2-5自然段，可以列列提綱，或摘記一些詞語。三、小組交流小組內(nèi)一人扮演導(dǎo)游，其他人扮演游客，到陳巴爾虎旗去游覽。導(dǎo)游要主動熱情的向游客作介紹，答復(fù)游客感興趣的問題。四、集體交流1、那位同學(xué)愿當(dāng)小導(dǎo)游，帶著大家到陳巴爾虎旗去游覽?老師希望你在介紹時盡量用上課文中的詞語。還可以結(jié)合你在課外收集到的資料。當(dāng)游客的同學(xué)，遇到自己感興趣的地方一定要請教導(dǎo)游啊。2、在導(dǎo)游的帶著下去感受草原獨(dú)特到的民族風(fēng)情和草原人民熱情和好客。五、體會情感1、在這位小導(dǎo)游的帶著下，我們結(jié)識了新朋友，蒙古族老鄉(xiāng)給人留下了怎樣的印象?(學(xué)生自由暢談：熱情好客、淳樸、親切大方等。)2、蒙漢兩族人民盡管語言不同，但心心相通，大家用握手、微笑表達(dá)著親熱;用音樂、舞蹈傳遞著真情。請同學(xué)們找出最能表達(dá)蒙漢兩族人民情深意重的段落讀給大家聽。3、知道學(xué)生有感情的朗讀第2——5自然段。4、教師小結(jié)：老舍先生和我們一樣，留戀草原上的景，草原上的情，草原上得人，所以他動情的寫下了“是呀!盟漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽〞(板書)，結(jié)合你對全文的理解，試說一下這兩句話得意思。(蒙古族人民和漢族人民情意深厚，怎么能夠舍得馬上分別呢?雖然已夕陽西下，仍在草地上依依道別。)5、全班有感情的其讀課文。指導(dǎo)學(xué)生抄寫自己喜歡的句子。六、隨文練筆盟漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。如果你是位游客，也一定會邀請蒙古族老鄉(xiāng)去你的家鄉(xiāng)去做客。該怎樣介紹你家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情呢?想一想，然后寫下來?！恫菰氛Z文教案五年級2教學(xué)背景分析教材分析：《草原》這篇散文記敘了老舍第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情：一碧千里的草原風(fēng)光，騎馬迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，贊美了草原的美麗風(fēng)光，表現(xiàn)了蒙古族同胞的純樸、熱情好客，以及蒙漢兩族人民團(tuán)結(jié)互助的深情厚誼.學(xué)情分析：小學(xué)五年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀和體會作者思想感情的能力，所以引導(dǎo)學(xué)生把握本課的主旨應(yīng)該是比擬容易的。但對于生長在北方小城鎮(zhèn)的孩子來說，草原即是遙遠(yuǎn)的，又是陌生的，因此如何應(yīng)用信息化教學(xué)資源，使學(xué)生感受到草原風(fēng)光美、人情美，是上好本課的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課的生字，會讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯〞等詞語。2、有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會蒙漢的民族情深，激起學(xué)生了解西部，熱愛西部之情。3、感受文章的語言特點(diǎn)，體會作者表達(dá)的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽〞的含義。4、背誦1、2自然段。重點(diǎn)難點(diǎn)：感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會作者的表達(dá)方法。感受作者對草原的熱愛和依戀之情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前要求同學(xué)們收集的有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)情況。2、有關(guān)美麗的草原的風(fēng)光片和能抒發(fā)美麗遼闊草原歌曲。教學(xué)過程教學(xué)過程二次備課一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境1、播放歌唱草原的歌曲，(如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能表達(dá)草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。)2、同學(xué)們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢?課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎?(學(xué)生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。)[運(yùn)用情景把學(xué)生帶到美麗的大草原中，使他們對草原有個初步的認(rèn)識，知道草原是遼闊美麗的，而且具有民族特色，這種初步的認(rèn)知可以使很多的同學(xué)產(chǎn)生對草原的向往，也有利于進(jìn)入文章的情景之中。]3、作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。(板書課題：草原。)4、即將來到草原的你，見了這個題目，最想了解草原的什么?預(yù)測：(1)草原的景色如何?(2)草原的人們怎么樣?(3)作者第一次來到草原有何感受?………二初讀課文，自學(xué)本課生字。1同學(xué)們想知道的問題很多，現(xiàn)在就讓我們帶著對草原的好奇，一起來到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什么?(學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師與個別學(xué)生交流)2引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。3學(xué)生自學(xué)課文生字，新詞。(以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以和同座交流)4檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果：(1)讀生字和詞語。A認(rèn)讀幾個容易讀錯的字和糾正幾個易寫錯字：蒙的讀音是“měng〞,“好客〞中的“好〞讀作.“hào〞，“同行〞中的“行〞讀作“xíng〞，“似乎〞中的“似〞讀作“sì〞“毯〞的最后一筆為點(diǎn)，“吟〞“貌〞不要多一點(diǎn)“襟〞“澀〞不要少一點(diǎn)。B理解以下幾個詞語：境界：事物所到達(dá)的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色欲滴的那種如詩如畫的情境。灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)憂有什么危害。迂回：盤旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。拘束;過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。二再讀課文，理清行文線索。1認(rèn)真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的。讀書時，一定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2和同學(xué)們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。3匯報交流結(jié)果，教師及時引導(dǎo)，概括內(nèi)容如下：這篇文章作者按事情開展的先后順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景，使作者感到一種境界的美。(板書：風(fēng)景之美)接著又展示了一幅人們歡送遠(yuǎn)方客人的隆重場面，最后把酒話別，直至用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽〞收束全文。[形成文章的結(jié)構(gòu)和線索，使同學(xué)們初步感知文章的寫作脈絡(luò)，以便于使他們在學(xué)習(xí)的過程中，做到有物可尋，有章可遵。]三、精讀細(xì)品，品味草原之美1、作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。2、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。3、匯報交流。根據(jù)學(xué)生的匯報，教師歸納出草原的“可愛之美，自然之美，意境之美〞。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語句：(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。A能不能說一說“一碧千里〞在你腦海中是一幅怎樣的畫面?B“茫茫〞是什么意思?同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫茫〞老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫茫〞呢?(2)那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。A翠色“欲〞流，為什么后面又說“輕輕流入云際〞，這不是很矛盾嗎?B“翠〞是什么顏色?那為什么不說綠色要說“翠色〞呢?區(qū)別在哪里?學(xué)過國畫的同學(xué)能給我們解釋一下什么是“用綠色渲染〞嗎?G輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際〞在你眼前是一幅怎樣的畫面?(3)這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。A是什么使人驚嘆?是什么使人舒服?還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎?B“奇麗〞是什么意思?如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什么呢?(4)在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好似回味著草原的無限樂趣。A閉上眼睛想象一下這樣的情景。B你認(rèn)為有那些草原的樂趣?四、課件演示，再現(xiàn)草原之美1、通過剛剛的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關(guān)錄像資料)2、談一談，看完錄像的感受。3指名再來讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語句，想象畫面的內(nèi)容。4試著把這一自然段背誦下來。【借助感性的畫面內(nèi)容直觀場境把學(xué)生帶入情景之中有一種身臨其境的感覺】五、升華情感，滯留問題。1同學(xué)們都談出了真實(shí)的感受，老師也看出，你們對草原充滿無比熱愛之情，那么這篇課文，作者是怎樣用生動的筆觸表達(dá)情感的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。2找一些描寫草原美景的文章，課后和同學(xué)們讀一讀?！恫菰氛Z文教案五年級3第二課時一、復(fù)習(xí)引入，進(jìn)入美麗的草原。1、復(fù)習(xí)有關(guān)詞語：教師出示：地毯渲染勾勒低吟襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。學(xué)生正確朗讀。2、指名背誦第一自然段。3、初入草原，我們有一種強(qiáng)烈的心理感受，那就是草原的風(fēng)景之美，請同學(xué)們回憶一下，作者是抓住哪些方面來寫了草原的美景的?【通過回憶，重溫遼闊草原美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣】二、由景及人，感受草原的另一番景象。我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實(shí)最讓人感動的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們再一次來到草原，感受那里的另一番景象。自學(xué)課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。匯報：這兩自然段，主要寫了草原人民熱情迎接：﹙學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥﹚1一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原，。草原上行車很灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。(抓住這句話感受草原的寬廣和草原行車的灑脫。)2像一陣風(fēng)吹來似的，男女老少穿著各色的衣服，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。(身著盛裝是蒙古人民的一種熱情的待客方式，他們策馬疾馳而來，充分看出他們的熱情。)3寂靜的草原熱鬧起來，歡呼聲、車聲、馬蹄聲，響成一片。也不知是誰的手，總是熱乎的握著，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。(聲音的嘈雜，草原的熱鬧，手與手的握住不放，都可以看出草原人民的熱情。)板書襟飄帶舞策馬疾馳握手不放笑了再笑【合作交流，給予學(xué)生學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)自學(xué)交流能力】4同學(xué)們這種熱情，真是讓人感動不已，你體會到了嗎?那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎?5指導(dǎo)背誦課文的第二自然段。【以景激情用情品讀情景一致】三、情感升華體會蒙漢情深1、多么美麗的草原之景!多熱情的草原人民呀!下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話別的沖動場面。2、讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互交流。3、全班匯報，教師相機(jī)點(diǎn)撥。點(diǎn)撥：(1)主客見面時熱烈歡躍的場面。引導(dǎo)想象：如果你是其中一員，你會說什么，做什么?(2)主人用富有草原特色的食物招待賓客?？腿藭鯓痈兄x?(3)干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。(4)