《觸摸春天》語文教案

51/51《觸摸春天》語文教案《觸摸春天》語文教案1【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識７個生字，會寫９個生字；正確讀寫流暢、靈性、撲閃、概念、弧線、飛翔、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。４、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活，鼓勵學(xué)生用想象創(chuàng)造一個美好的世界?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)】一、角色轉(zhuǎn)換，揭示課題１、角色轉(zhuǎn)換：生閉上眼睛，體會盲人的世界是怎樣的。２、導(dǎo)入揭題〔板書：觸摸春天〕３、由題設(shè)問：初次看到這個課題時，你想到些什么？４、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞，談?wù)勛约鹤x文前的感受。二、自主讀文，整體感知１、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。２、思考：課文講了一件什么事？〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)板書：安靜〕三、自讀自悟，理解詞語１、默讀課文，邊讀邊注出自己不理解的字詞，尋找小伙伴幫助解答。２、全班交流，解決字詞。３、文中的盲童安靜給你留下了什么印象？四、合作研讀，深入體驗(yàn)１、默讀課文，畫出最讓你感動的句子。２、合作交流，讀中感悟：根據(jù)學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)情感：⑴安靜聞花香：①讀句子。②說感受。③朗讀感悟。相機(jī)板書：鼻子、聞、花香⑵安靜攏蝴蝶：①理解奇跡，為什么說是奇跡？②朗讀體會安靜此時的心情。相機(jī)板書：雙手、攏、蝴蝶⑶安靜放蝴蝶：①安靜為什么放蝴蝶？②放蝴蝶的一瞬間，安靜的心里在想些什么？③蝴蝶飛走了，安靜仿佛看到了什么？④朗讀感悟。相機(jī)板書：心靈想、弧線五、品評人物，升華情感１、再次引導(dǎo)學(xué)生理解課題中觸摸的含義。２、這時，你對安靜又有了什么新的印象？３、你想對安靜說些什么？相機(jī)板書：熱愛生命、創(chuàng)造世界六、總結(jié)全文【板書設(shè)計】熱愛生活創(chuàng)造世界一、設(shè)計意圖該板書設(shè)計統(tǒng)領(lǐng)全文，層層遞進(jìn)，揭示了課文的主題思想與內(nèi)在聯(lián)系，有梯度地呈現(xiàn)出盲童安靜觸摸春天的全過程。能夠引導(dǎo)學(xué)生感悟安靜的心靈，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命的情感態(tài)度，鼓勵學(xué)生去觸摸世界，創(chuàng)造世界。同時穿插形象生動的圖片，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，正確把握課文主旨。二、使用步驟和方法揭示課題時同時板書觸摸春天，初知課文大意后找出文中的主人公安靜，并貼安靜的圖片。讓學(xué)生明白文中觸摸春天的是一個雙目失明的孩子。在合作研讀、深入體驗(yàn)的環(huán)節(jié)中，逐步體驗(yàn)安靜分別用怎樣的方式觸摸春天。在課文這個小女孩，整天在花香中流連以及她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆的句子中，首先引發(fā)學(xué)生思考：安靜觸摸到了什么？通過什么方式觸摸到的？通過朗讀，可以感受到安靜是鼻子聞花香。此時，板書：鼻子、聞，并貼花的圖片。緊接著，在第三自然段中，安靜又觸摸到了什么？她第二次觸摸采取的是什么方式？引導(dǎo)學(xué)生感受到安靜用雙手?jǐn)n蝴蝶后，相機(jī)板書：雙手?jǐn)n，并貼蝴蝶的圖片。最后那么是本篇課文的重點(diǎn)，她第三次觸摸到了什么？弧線通過什么方式觸摸的？在安靜放飛蝴蝶的一瞬間上升為用心靈去觸摸弧線，觸摸春天。這時，讓學(xué)生感悟到其實(shí)心靈就是安靜的眼睛。在朗讀第四自然段的重點(diǎn)句子時，主要讓學(xué)生自己在讀中去感悟，去體會。在課文的末尾，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識與感情的升華。安靜雖然雙目失明，但她用自己的其它感官在觸摸春天，最主要的是她借助想象的翅膀，創(chuàng)造一個繽紛美麗的世界。這就是一個盲童的心靈世界。最后板書：熱愛生命，創(chuàng)造世界?！队|摸春天》語文教案2師：站在一旁的作者被安靜的舉動深深打動著，所以他沒有驚動安靜，因?yàn)樵谶@個清香裊裊的早晨，安靜告訴他這樣的道理：〔出示句子：〕誰都有生活的權(quán)利，誰都可以為自己創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。師：課文中是誰有生活的權(quán)利，創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界呢？生：課文中指安靜擁有生活的權(quán)利，為自己創(chuàng)造了一個屬于她自己的繽紛世界。師：把誰換成安靜再讀讀這句話。學(xué)生讀。師：你覺得這個誰還可以換成什么人？生：換成我。師：你讀讀這句話吧！生：我有生活的權(quán)利，我可以為自己創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。師：不錯，還可以換嗎？生：還可以換成“你們〞“他們〞“我們每一個人〞。師：換上這些詞后再把這句話讀一讀。生讀換過詞語的句子。師：安靜的舉動打動了作者，也觸動了老師，由此，我也想到了這樣一群姑娘，她們又聾又啞，一直生活在無聲的世界里，但是她們熱愛生活，每天刻苦訓(xùn)練，終于用美妙絕倫的舞蹈《千手觀音》帶給了世人藝術(shù)的享受，也為自己創(chuàng)造了一個用心靈感受優(yōu)美旋律的繽紛世界?！舱n件舞蹈欣賞〕還有我們熟悉的張海迪姐姐?！舱n件出示張海迪圖片〕她5歲時突然患了脊髓血管瘤，變成了高位截癱病殘人。她當(dāng)過鄉(xiāng)村醫(yī)生、無線電修理工，并發(fā)奮攻下了英、德、日語；最終，她走上了文學(xué)之路。張海迪以非凡的氣魄創(chuàng)造了生命的奇跡，告訴我們：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。師：想一想，還有哪些人也為自己創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界？生：我看過一部電影《隱形的翅膀》，那里面的主人公大姐姐放風(fēng)箏時手受傷了，失去了一只胳膊?？伤磺诿\(yùn)，不停地和命運(yùn)抗?fàn)?，終于以頑強(qiáng)的毅力奪得了殘奧會游泳金牌，也考上了大學(xué)，圓了她的大學(xué)夢。她也為自己創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。師：孩子，你說得真好！再想一想，在我們身邊，還有哪些人，也創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界？生：我要說的是我們班的陳俊軒同學(xué)，他聽力有問題，但他從來不屈服于命運(yùn)。他曾經(jīng)寫過一篇作文《媽媽，請發(fā)現(xiàn)我的閃光點(diǎn)》。在作文中他說：“雖然我學(xué)習(xí)不好，但是我已經(jīng)很努力了。我不希望比別人差，做作業(yè)時，別人寫一遍，我寫好幾遍。我也非常熱愛這個班集體，教室的衛(wèi)生沒人清掃，誰來掃？我來掃。上體育課，教室的電扇沒人關(guān)，誰來關(guān)？我來關(guān)。放學(xué)了，門窗沒人關(guān)，還是我來關(guān)。〞我覺得他用自己的實(shí)際行動創(chuàng)造了一個屬于他自己的繽紛世界。此時教室里響起了掌聲。師：我把掌聲送給你，因?yàn)槟憔实陌l(fā)言，更因?yàn)槟阕x懂了陳俊軒的心。我同時也要把掌聲送給陳俊軒同學(xué)，因?yàn)樗米约旱膶?shí)際行動和愛心創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。生：我想說的是正在我們學(xué)校做房子的那些建筑工人。他們用勤勞的雙手建造了一棟棟高樓，改變著城市的面貌，讓深圳人們過上了幸福生活。他們也為自己創(chuàng)造了屬于他們自己的繽紛世界。師：是呀！同學(xué)們，正是由于這許許多多人的付出，才換來了我們今天的幸福生活。你將怎樣創(chuàng)造屬于你自己的繽紛世界呢？把你的想法寫下來。《觸摸春天》語文教案3教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活體會的方法理解課文內(nèi)容。2、體會到恬靜對生活的熱愛。3、把自身的體會通過朗讀等方式表達(dá)出來。重點(diǎn)：1、聯(lián)系上下文和生活體會理解課文內(nèi)容。2、體會恬靜對生活的熱愛。難點(diǎn)：體會恬靜對生活的熱愛。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1、認(rèn)讀詞語。2、本文介紹了一件什么是？恬靜是一個怎樣的小女孩？3、作者要告訴我們什么道理呢？“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自身的繽紛世界。〞二、披情入文，釋疑感悟。1、在實(shí)際生活中，真是任何人都能很好地享有生活賜予的權(quán)利；都可以創(chuàng)造一個屬于自身的繽紛世界買？怎樣的人才干做到這一點(diǎn)呢？板書：樂觀堅強(qiáng)熱愛生活2、從哪兒看出文中的恬靜是這樣的人呢？用“——〞畫出有關(guān)的句子?！驳?~~3自然段〕三、潛心會文，交流體會。1、全班討論，匯報，朗讀句子。2、是引導(dǎo)生重點(diǎn)體會句子?！?〕、恬靜經(jīng)常在花香中流連，今天她有一次全新的經(jīng)歷，這次“全新的經(jīng)歷〞是什么？為什么對于她來說這是一次全新的經(jīng)歷？〔2〕、再次閱讀文中描寫“攏蝴蝶〞相關(guān)描寫。3、我靜靜地站在一旁，看著恬靜，我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。〔1〕、一個樂觀、堅強(qiáng)、熱愛生活的女孩的內(nèi)心世界會是怎樣多姿多彩的？請看第六自然段?！?〕、用“恬靜可能在想……。〞來說出來?！?〕、理解“張望〞?！?〕、朗讀第六自然段。四、升華情感，拓展延伸。1、再次出示：“誰……，誰……〞。2、引導(dǎo)談感受。誰都可以————————，只要你————————；誰都可以————————，只要你————————。3、創(chuàng)設(shè)情境。假設(shè)恬靜就在你面前，你會對她說什么？五、總結(jié)。無論你是否擁有健康的身體，健全的體魄，都有生活在這個世界的權(quán)利，都應(yīng)該受到人們的尊重，在實(shí)際生活中，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福，珍惜生命。六、作業(yè)。1、選擇自身最喜歡的段落背誦下來。2、閱讀海倫。凱勒作品《假設(shè)給我三天光明》。3、搜索資料?！队|摸春天》語文教案4【教學(xué)內(nèi)容】這篇課文是人教版四年級第五單元，以生命為主題的第一篇課文，這組課文通過一幅幅真實(shí)而動人的畫面，展示著生命的美好，感悟著生命的真蒂，教育學(xué)生要熱愛生命、珍惜生命?！队|摸春天》給我們講述了一個春天的早晨，八歲的盲童安靜奇跡般地捉住了一只蝴蝶，并且在細(xì)細(xì)地感受到春光后，安靜又把這只蝴蝶給放飛了。這給故事所給予孩子們的真切的感受是：盲童對生命的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，從而懂得珍惜生命和熱愛生活。全文分兩課時完成，第一課時初讀課文，認(rèn)識并理解一些生字詞；在小組合作的根底上讀課后提供的閱讀鏈接海倫凱樂的話，在搜集材料的根底上，了解盲童的真實(shí)生活和他的內(nèi)心渴望；提供一些關(guān)于盲人生活的文章閱讀交流，如《番茄太陽》《指尖的世界》《三個人一雙眼》等。這是課文的第二課時，通過理解含義深刻的句子，去觸摸盲童安靜的內(nèi)心世界，走進(jìn)去感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，從而懂得去珍惜生命、熱愛生活。在此根底上，有感情地朗讀課文，背誦課文的后三段。【教學(xué)目標(biāo)】1、繼續(xù)穩(wěn)固新學(xué)生字詞，正確體味流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩等詞語在文中的含義。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課文理解的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、課前，布置預(yù)習(xí)，從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活，體會盲童的內(nèi)心世界2、閱讀《假設(shè)給我三天光明》了解海倫凱樂的生活3、觀看中央電視臺播放的《指尖的世界》【教學(xué)策略】自讀自悟、讀中感悟涵泳在語言文字中教出語文味；用心讀書、用情感動走進(jìn)盲童的內(nèi)心用情教出人文味；關(guān)注學(xué)生、關(guān)注生活注重課堂生成體驗(yàn)深度語文；整合資源、勇于創(chuàng)新讓自己成為可讀的文本【教學(xué)過程】出示幻燈片：觸摸春天1一、師生對話溝通情感〔通過對話，讓學(xué)生明白語言文字是一扇窗口，我們讀書，就是要善于從語言文字的窗口中去發(fā)現(xiàn)語言文字背后所藏著的情、景、人、事和哲理，讀書一定要學(xué)會想象，學(xué)會琢磨〕二、梳理課文整體感知1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對這篇課文有了一個初步的了解，誰說說這篇課文說了一個什么故事？2、學(xué)生說后，見機(jī)板書：故事的主角是誰？〔安靜〕，安靜是個什么人？〔盲童〕板書：盲童安靜觸摸春天三、體驗(yàn)盲童初感奇跡1、我們閉上眼睛，體驗(yàn)一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不見色彩，盲人的眼睛看不見世界。2、春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了?？墒前察o卻卻看不見春天。3、沒有一雙明亮的眼睛，但安靜卻著著實(shí)實(shí)地觸摸到了春天，她的內(nèi)心中的春天，和我們一樣的豐富。她做到了一個明眼人所做到的一切。如果用一個詞來概括的話，那安靜所創(chuàng)造的就是什么？奇跡！〔出示幻燈2：這真是一個奇跡！齊讀〕四、品讀奇跡感悟安靜1、在這個春天的早晨，看看安靜是怎樣觸摸春天的？在她觸摸春天的過程中，我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生？從中你感悟到安靜是怎樣的一個女孩？在讓你的心靈怦然心動處，畫上！〔給學(xué)生充分讀書的時間自讀自悟，教師巡視〕2、學(xué)生交流匯報〔一〕：品奇跡、讀課文、悟安靜問題：在這樣一個春天的早晨，發(fā)生了哪些在我們看來是不可思議的事情呢？〔1〕安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?！不脽羝?安靜在花中穿梭〕A、說說看，你為什么認(rèn)為這是一個奇跡呢？B、想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時候會是什么樣的感覺？〔摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、〕C、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問：這可不是一般的流暢很；不是沒有磕磕絆絆，而是沒有一點(diǎn)兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個盲童。D、安靜為什么能走得如此流暢呢？〔2〕這個小女孩，整天在花香中流連?！渤鍪净脽羝?安靜在花中穿梭〕A、流連什么意思？B、讓安靜留戀不止的是什么？〔花香〕C、整天讓你明白了什么？〔安靜熟悉這兒的一切，有花香引導(dǎo)，自然走得流暢〕〔3〕從流連這個詞中，你還讀懂了什么？〔安靜是個有感情的女孩，她愛花，愛春天，愛生活，別忘了她可是個盲童，多么樂觀、多么活潑、多么靈氣的女孩?。∧愀究床怀鏊莻€盲童?！?、學(xué)生交流匯報〔二〕：品奇跡、讀課文、悟安靜問題：在這樣一個春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)〔1〕她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶?！渤鍪净脽羝?伸出雙手〕安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。〔出示幻燈片4伸出雙手〕A、你從哪兒感受到這真是個奇跡？〔睜著眼睛的蝴蝶盲姑娘〕B、結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？悄然〔無聲無息，蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸〕雙手合攏，所以蝴蝶跑不了可是她看不見??？〔在花香的引導(dǎo)下〕C、我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了我們同樣做著安靜所做的動作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么？D、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢？聰明，有才智用心與捕捉，用心去體驗(yàn)，自然就有了奇跡的發(fā)生。E、小結(jié)：安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？她攏住的是一個春天，是一個世界。這是怎樣的一個內(nèi)心的世界呢？〔用書上的一個詞來答復(fù)多姿多彩〕〔2〕蝴蝶在她的手指間樸騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方?！渤鍪净脽?攏住蝴蝶〕A這是怎樣一個多姿多彩的春天呢？〔學(xué)生自由地說，根據(jù)課堂上的情況，可隨機(jī)提示學(xué)生溫習(xí)學(xué)習(xí)過的古詩或者文章的精彩片段〕B安靜的臉上充滿了驚訝，安靜驚訝什么？〔蝴蝶帶著她來到一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方，從驚訝當(dāng)中你讀出了什么？〕〔3〕指導(dǎo)讀這段〔自由讀、個別讀〕4、學(xué)生交流匯報〔三〕：品奇跡、讀課文、悟安靜〔1〕在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。此時此刻，此情此景，你能用一個什么詞來形容一下安靜的內(nèi)心的感受呢？〔陶醉、沉浸、幸福、甜蜜〕〔2〕多么幸福啊！多么奇妙?。《嗝戳钊烁袆影?！蝴蝶給安靜帶來了一整個春天！可是，安靜居然把蝴蝶給放了。〔3〕在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！渤鍪净脽羝?用心靈張望〕A、安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個多姿多彩的世界的生靈??！〔放飛蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望〕B、安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？她是用什么張望？她張望的就是她的理想，飛翔的蝴蝶、飛翔的心情、飛翔的春天、飛翔的希望。望〕C、她的心靈看到了這一切嗎？〔出示句子：6放飛希望〕讀句子〔4〕讓我們輕輕地閉上眼睛，像安靜一樣地，用心靈去張望，你看見什么？〔教師范讀課文，出示幻燈片：飛翔句子〕〔5〕睜開眼睛，在音樂的伴奏下，讀詩句〔3遍〕5、學(xué)生交流句子，感悟安靜〔1〕一瞬間，我深深地感動著。如果說安靜在花香中穿梭是個奇跡，而當(dāng)她極其準(zhǔn)確地伸手?jǐn)n住蝴蝶是個奇跡，那么，當(dāng)她放飛蝴蝶的時候，這樣的奇跡就令人感動了。誰也不會想到，但是想想?yún)s又是那么必然，安靜這個八歲的盲童，是在用一個具有靈性的心靈，與春天對話，與世界對話??！安靜告訴我一個道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界〔2〕結(jié)合課文說說你是怎樣理解這句話的〔自由說〕五、生活延伸深度探究1、其實(shí)生活中，有許多像安靜這樣從小就眼盲孩子，他們看不見世界，但是他們卻有著一顆對生活熱愛，對生命熱愛的慧心，他們用自己獨(dú)特的方式，觸摸著這個世界；也或者他們耳聾、腿殘但是他們卻用心靈扣開了生活之門，感知著這個繽紛的世界〔出示幻燈片11、12照片〕2、你想到了誰？結(jié)合實(shí)例，再次體會誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界3、學(xué)完這篇課文后，你想對自己說點(diǎn)什么呢？一句話：誰都有生活的權(quán)利，誰教可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界六、再讀再悟背誦課文讓我們再品讀課文，集體讀課文七、作業(yè)：讀完了這個故事，我們同作者一樣感動，感動安靜創(chuàng)造的奇跡，我想，我們一定有很多的話想說，或者你想對安靜說點(diǎn)什么，或者你想對作者說點(diǎn)什么，或者你想對自己說點(diǎn)什么，或者你想對家人、朋友、同學(xué)說點(diǎn)什么，那么，就拿起筆，把你想說的寫下來?！队|摸春天》語文教案5【文本透視】《觸摸春天》是一篇文筆細(xì)膩，意境雋美，而又耐人尋味的課文。原本應(yīng)屬于盲童言行的困苦、內(nèi)心的孤寂以及精神的無助，在課文《觸摸春天》中卻悄然無存，帶給我們的是那份濃濃的春意：花也粲然，蝶也怡然，人更欣然。捧讀課文，那一幅幅生動的畫面不停地映入眼簾：在春暖花開的美景中，一個盲女孩奇跡般地悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的心靈觸摸到了多姿多彩的春天。許久，小女孩張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，她仰起頭來張望，小女孩的心靈觸摸到了生命的真諦?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、潛心會文，聯(lián)系文境，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。2、靜心涵泳，融情體驗(yàn)，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命?！窘虒W(xué)預(yù)設(shè)】一、回憶朗讀，創(chuàng)設(shè)情境二、走近“全新的經(jīng)歷〞，品味攏蝶的奇跡1、動作理解“悄然攏住〞。2、為什么會發(fā)生這樣的奇跡呢?3、想象：蝴蝶為什么不飛走?4、課件：心靈在觸摸春天。三、走進(jìn)“全新的經(jīng)歷〞，聆聽內(nèi)心的渴望1、反復(fù)品讀。2、想象練筆：安靜在想什么?她張望到了什么?四、拓展延伸，升華情感【課文閱讀】觸摸春天鄰居的小孩安靜，是個盲童。春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方。我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動著。在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。我沒有驚動安靜。誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理?！队|摸春天》語文教案6一、導(dǎo)入1、聽寫生字：流暢、一瞬間、攏住、奇跡、繽紛世界2、校對：用這幾個詞說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了些什么？3、對于一個年僅八歲的盲童來說，真是一個〔奇跡〕呀同學(xué)們讓我們再用心的讀讀課文，找一找從課文的哪些地方感受到這些奇跡？劃出來，可以在旁邊寫上自己的感受。二、學(xué)文1、〔１〕“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。〞師：再仔細(xì)讀讀這句話，你從哪些地方感受到這是個奇跡？抓“穿梭，流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆〞師：這一切對于一個盲人來說，是多么的不可思議啊。請你讀讀這句話。師；她為什么能走得這么流暢？〔2〕出示：“春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。〞師：從“整天〞你讀懂了什么？把你的體會送到這段話中，讀師渲染：早上……中午……晚上……安靜一直在花香中流連。師：你們仿佛看到了怎樣一個女孩？齊讀第二段過渡：因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B，所以——安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。還從哪兒感受到這是個奇跡？2、出示：“安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵粘著露珠的月季花。〞〔1〕從這句話中你體會到了什么？指名知指導(dǎo)讀〔2〕師：我也和你們一樣驚訝，引讀——我?guī)缀跻俺鰜?，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶?、出示“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。〞〔1〕再去讀讀，哪些詞給你特別深刻的印象，把它們?nèi)Τ鰜??！?〕交流抓“竟然〞，談體會，讀好第一句。抓“神奇的靈性〞理解，連讀這兩句話。〔3〕體驗(yàn)：師：是啊，太不可思議了，安靜竟然攏住了一只蝴蝶，她的手指悄然合攏，用觸摸去感受蝴蝶五彩斑斕的翅膀，讓我們也體驗(yàn)一下安靜的感受，同學(xué)們靜靜的，在靜靜的，閉上眼睛，伸出手隨著安靜一起做動作、一起去觸摸，一起去體驗(yàn)……〔媒體播放配樂朗讀〕〔4〕師：睜開眼睛，你感覺到了什么？你的心情怎么樣？師：是啊，一個鮮活的生命在安靜的手中撲騰著、掙扎著，讓安靜強(qiáng)烈感受到生命的美好。同學(xué)們說的太美了，來讓我們把這種美好讀出來，自己先練練4、出示整段文字“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方。〞〔1〕生練讀〔2〕生配樂朗讀。配樂齊讀5．出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。〞〔1〕師：此時此刻，你想說些什么？抓“張望〞。師：“張望〞這詞有沒有問題？安靜是個盲童，她怎么會張望？我又覺得這個詞用得非常準(zhǔn)確。蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到啊。師：你體會得真好！讓我們帶著這樣的體會和感受讀好這段話。讀出期望、盼望師生合作讀〔在春天的深處——述說著飛翔的概念?！场?〕出示：海倫凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看的更真實(shí)，那就是用心看世界。〞6、體驗(yàn)朗讀〔1〕你們覺得此時此刻的安靜望到了什么？〔2〕美美地讀好：此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。〔3〕師：是啊，多姿多彩的春天，一個絢麗的世界都在安靜美好的心里。齊讀第六段三、升華1、盲女孩安靜雖然沒能用眼睛去看這個絢爛的春天，但她卻用自己的心去觸摸春天，感受到了生活的美好，這一切也深深地感動著我。讀出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。2、師：在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人，你都知道誰？師補(bǔ)充資料，媒體出示：邰麗華、桑蘭等人的資料。師：剛剛我么都在交流一些身殘志堅的事例，還有誰也在創(chuàng)造著美好的生活？——還有我們這些平凡的健康人。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！瓗煟菏前?，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有讓我們記住：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。3、師小節(jié)：與這些身殘志堅的人相比，我們我們是幸運(yùn)的，所以我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，珍惜生命。讓我們用心去——觸摸春天，讓我們用心去創(chuàng)造一個屬于自己的——繽紛世界?！矌熤赴鍟场队|摸春天》語文教案7【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會其表達(dá)效果，增加語言積累。2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛，感受生命的價值?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】搜集殘疾人的不平凡事跡，準(zhǔn)備游戲材料?！窘虒W(xué)過程】一、游戲《盲人摸筆》老師這兒有幾支鋼筆，想要嗎?想要的話得站在這里轉(zhuǎn)兩圈，再上去拿。想要嗎?由于時間關(guān)系，每個同學(xué)只能伸手拿2次，大家做監(jiān)督。(給學(xué)生蒙上眼睛)告訴你們一個不幸的消息，還得蒙上眼睛，現(xiàn)在你們是盲人了。怎么樣?徐老師的鉛筆不好拿吧!游戲呢結(jié)束了，我想問問剛剛的幾個盲人，你們被蒙上眼睛，走了一回，當(dāng)時的感受怎樣?二、回憶故事情節(jié)是呀，失去光明，連走路也不是件容易的事。這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)盲童──安靜的故事。1、閉上眼睛，回想起安靜，你的腦海里浮現(xiàn)了她哪些畫面?看到了嗎?你看到什么?(板書：穿梭、攏住、放飛、失望)(理解：穿梭、攏住)2、大家看到的真多，你能用上這些詞，把安靜這件事簡要地講給大家聽嗎?(自由說、指名說)三、體會奇跡1、出示課件：看，這就是──安靜，一個雙目失明的女孩，一個攏住了一只蝴蝶的女孩。望著她，你最想對她說什么呢?2、是呀，這真是個奇跡!(板書：奇跡)讀讀課文，你從哪些地方感到了神奇啊?把它找出來，想想為什么?3、朗讀，多么神奇的一幕啊!想通過朗讀感受一下她的神奇嗎?(你的朗讀，讓我們再一次受到了震撼。你像安靜一樣的高超。)四、感悟安靜內(nèi)心1、睜著眼睛的蝴蝶竟然被一個雙目失明的女孩抓住了。這真是太神奇了。這怎么可能哪?難道安靜真的那么神奇?她真的具有神仙般的靈性嗎?2、安靜，你一個雙目失明的女孩，為什么還要在花間流連呢?(學(xué)生：我想……我要……)(就只是為了聞聞花香，用的著整天流連嗎?)3、引讀：是呀，安靜懷著對春天的憧憬，懷著對春天的那份愛，在花叢中(穿梭)。她的手指(悄然合攏)，竟然攏住了(一只蝴蝶)。蝴蝶在她的手指間(撲騰)，安靜的臉上(充滿了驚訝)。這是一次(全新的經(jīng)歷)，安靜的心靈來到了一個(她完全沒有體驗(yàn)過的地方。)4、今天，她終于體驗(yàn)到了，練習(xí)：她聽到了________，她聞到了________，她仿佛看到了________。看，安靜的內(nèi)心世界________。5、我靜靜地站在一旁，看著安靜。一瞬間，我深深地感動著，練習(xí)：我深深地感動著，心潮澎湃：啊，_________________。6、就這樣，在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光：出示：許久……飛翔的概念。怎么樣叫張望?誰能上來張望一下，為什么踮著腳，身子朝前靠?(急迫)⑴安靜又看不見，她張望什么呀?⑵是呀，她多么想看到一切啊!朗讀：(來，我們集體來，讓安靜再張望一次。)(安靜，還想張望嗎?那就再來一次吧。)⑶安靜，你望到了嗎?望到了什么?⑷教師的話：誰說，盲人看不到一切，誰說盲人的世界一片漆黑，安靜不是望到了嗎?安靜的世界不是五彩繽紛的嗎?這讓我想起著名的作家，海倫說的一句話：世界上除了用眼睛看東西，還有一種內(nèi)在的視覺，那就是用心看世界。安靜，就是用她一顆熱愛生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個多姿多彩的世界。五、拓展明理我們生活中，像這樣的人還有很多。雖然他們身患?xì)埣玻撬麄冇米约旱男?，用自己的生命?chuàng)造了奇跡。1、看，這是《千手觀音》。精彩嗎?一群殘疾人用他們美奐絕倫的舞姿征服了觀眾。2、看，這大家熟悉的《假設(shè)給我三天光明》的作者海倫凱勒，她也非常了不起。她說……3、像這樣的故事還有很多，你們知道的有什么呢?4、聽了這么多的事例，你有什么想說的嗎?5、是呀，誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。無論是殘疾的，還是健康的，只要你能用心去創(chuàng)造，就會有一個繽紛的世界。同學(xué)們，就讓我們珍惜生命，創(chuàng)造自己的幸福生活吧!(板:珍愛生命創(chuàng)造幸福)一、創(chuàng)設(shè)情境恰到好處徐老師在課一開始做了一個“盲人摸筆〞的游戲，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)作為一位盲人的無奈、茫然。語文新課標(biāo)提倡：語文學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)及經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生的年齡實(shí)際。學(xué)生沒有做盲人的感受，而這一游戲剛好彌補(bǔ)了這一空白。所以學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過程中，會時而不時地聯(lián)系剛剛自己在游戲中的感受。二、拓展恰到好處趙老師曾說過：“拓展要有度有點(diǎn)〞。有度，就是要適度，要依托文本，正確把握文本，防止丟開文本的隨意超載。有點(diǎn)，要有結(jié)合點(diǎn)。這個結(jié)合點(diǎn)，可以是文本的空白點(diǎn)，學(xué)生思維的茫點(diǎn)，學(xué)生語言的增長點(diǎn)，情感升華的基點(diǎn)。徐老師在這堂課中就結(jié)合得很好。如：“我似乎看見了多姿多彩的內(nèi)心世界。〞我的內(nèi)心世界是。這就是文本的空白點(diǎn)，學(xué)生思維的茫點(diǎn)，徐老師把品味感悟與增長語言有機(jī)地結(jié)合起來。又如：“我深深地感動著，啊。〞“她在張望什么?張望到了什么?〞這些也是學(xué)生語言的增長點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生情感的基點(diǎn)，徐老師又一次進(jìn)行有機(jī)整合，收到了“情到深處、水到渠成〞的效果?！队|摸春天》語文教案8一、調(diào)動多種感官，感受春天的美好多媒體展示奏的美麗景象七嘴八舌說春天小結(jié)：同學(xué)們，剛剛你們用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去聞春天的氣息，用耳朵去傾聽奏的旋律，我們翻開了所有的通道和春天對話，感受春天的美好。然而有個盲童安靜，學(xué)會了用靈性去“觸摸春天〞。二、自讀課文，感受美1、想讀讀這篇美麗的課文嗎？自讀，遇到暫時不理解的詞句就畫下來，做上記號。2、自讀課文三、交流閱讀感受1、讀完課文，你有怎樣的感受？在說感受時，引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的印象深刻的句子，順勢為生字正音。四、走入文本，深入讀文深入讀文，找到最能觸動你心弦的句子。1、“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。……地方。〞引悟：你從“竟然〞、“神奇的靈性〞中讀出了什么？看到這樣的情景，我的心靈肯定會涌起“！〞請你細(xì)心體會我的心情，把我心中的“！〞變成語言文字。生：……引讀：此時此刻的安靜，“她的心靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方。〞再讀這段話，體會我和安靜當(dāng)時的心境。順勢引讀下一節(jié)：“我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動著。〞師：是啊，安靜的眼睛失明了，但她的心是充實(shí)的，渴望春天，熱愛生活，她擁有一個多姿多彩的內(nèi)心世界。這就是她身上的神奇的靈性，這神奇的靈性使她創(chuàng)造了奇跡，竟然……再聯(lián)系前在的課文，談你從哪兒感受到安靜對春天的熱愛，對生活的熱愛。2、“許久，她張開手指……張望〞安靜在望什么？你聽到她的心在說話了嗎？在說什么？引讀下文：“此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線……述說著飛翔的概念。〞3、“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。〞結(jié)全課文和對生活的理解，談自己的感悟。先寫后交流?！?〕美麗生活自己創(chuàng)造〔2〕生活對每個人是公平的〔3〕心靈的充實(shí)是幸福五、閱讀鏈接1、讀海倫凱勒的話2、寫生活名言《觸摸春天》語文教案9【教材分析】《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。【設(shè)計理念】１、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn)，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。２、個性化閱讀凸顯學(xué)生個性的張揚(yáng)，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。３、注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。【設(shè)計思路】“圍繞話題，選擇重點(diǎn)，讀中感悟，以讀見悟。〞圍繞“課文中描繪的哪些畫面出現(xiàn)在你的腦海里？〞這個話題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構(gòu)自己對文本的理解和創(chuàng)造，再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境，呈現(xiàn)自己對文本的理解與認(rèn)知?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識７個生字，會寫９個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩〞等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落；摘錄、積累好詞佳句。３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。４、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】１、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，對盲童的內(nèi)心感受上升致對“道理〞的理解。２、教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)盲童的內(nèi)心世界，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。【教學(xué)準(zhǔn)備】１、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。２、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。３、課件、生字卡片?！菊n時安排】兩課時。【教學(xué)過程】第二課時一、課前游戲閉著眼睛找座位，談感受?！搀w會盲人的生活〕二、回憶舊知，引入新課１、完成練習(xí)：〔先和同桌互說，再指名兩位學(xué)生當(dāng)眾交流。〕請你用上“流連〞、“穿梭〞、“攏住〞、“張望〞等詞語，說說這篇課文主要寫了一件什么事？談?wù)勎闹械牡男∨⒔o你留下了怎樣的印象？２、教師引言：看來大家已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但離真正讀懂一篇文章還有一段距離。這篇課文有許多含義很深的詞句，讀時令人感到言盡而意無窮。下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并想方法進(jìn)行深入的理解。然后，與小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會。〔媒體出示閱讀要求：默讀課文，劃出你認(rèn)為含義很深的句子，并和你的同桌一起合作交流，想方法去體會這些句子的含義?！场矊W(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)批注，認(rèn)真感悟，合作交流?！橙?、研讀課文，交流體會１、誰來說說，你認(rèn)為哪些詞句的含義很深刻，為什么？⑴安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。⑵她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。⑶我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。⑷許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念?？偨Y(jié)理解句子的方法：扣住重點(diǎn)詞句，展開聯(lián)想深入領(lǐng)悟；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際；聯(lián)想名人，名言，故事，書籍；抓住原句反復(fù)沉吟，找出感悟……〕四、總結(jié)收獲，體驗(yàn)情感１、課件出示“誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。〞這句話，請學(xué)生讀一讀，談?wù)剬@句話的理解。２、思考：安靜創(chuàng)造了一個怎樣的屬于自己的繽紛世界？她為什么能夠創(chuàng)造自己的繽紛的世界?！菜劦搅嘶ㄏ悖惺艿缴幕盍?，她感受什么是飛翔，她感受到大自然的美妙……大自然在她的心靈世界里，一定是豐富多彩的。她之所以能夠創(chuàng)造自己自己的繽紛世界，是因?yàn)樗龕凵睿且驗(yàn)樗幸活w追求美的心靈?！常场⒃僮x“誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。〞出示補(bǔ)充材料:出示課文中的插圖《千手觀音》劇照，海倫。凱勒相片，教師隨機(jī)旁白：一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；海倫。凱勒──一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量處處奔波，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為２０世紀(jì)美國十大英雄偶像。４、讀過課文，讀過這些材料，你從中受到什么啟發(fā)或感悟？你想對自己說些什么？或者你想對身邊的朋友說些什么？請隨著輕松的音樂，翻開心靈之窗，寫下自己所思所悟。５、教師巡視，相機(jī)向全班推薦。６、出示語句：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。〞齊讀。五、拓展閱讀，升華情感可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫。凱勒說：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是真實(shí)的，那就是用心去看這個世界。〞六、布置作業(yè)，課外延伸１、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命〞為主題的板報。２、課下閱讀《假設(shè)給我三天光明》，寫讀后感想。３、老師祝愿：愿同學(xué)們擁抱春天，熱愛生活，珍愛生命，成為絢麗月季花園永遠(yuǎn)的主人，心中永留那份春光燦然?！队|摸春天》語文教案10【教材簡析】捧讀課文，一幅生動的畫面映入眼簾，在春暖花開的美景中，一個小女孩子穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，小女孩仰起頭來張望。這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊，是因?yàn)樗且晃幻ね?，說她特殊，還是因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦，誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻，選編這篇課文的意圖：一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果，增加語言積累，教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。【教學(xué)要求】１、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命；認(rèn)識７個生字，會寫９個生字。２、正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷〞等詞語。３、正確、流利、有感情的朗讀課文。４、背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。５、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。【重點(diǎn)難點(diǎn)】體會一些關(guān)鍵語句的含義，感悟作者揭示的深刻道理?！窘虒W(xué)課時】兩課時。第一課時〖教學(xué)目標(biāo)１、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、了解課文內(nèi)容，理清課文層次。〖教具準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備熱愛生命，熱愛生活的資料，老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片?！冀虒W(xué)過程一、激情導(dǎo)入１、同學(xué)們，生命對于我們來說是最為珍貴的，人的生命只有一次，生命如同一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計，努力描繪，才不會空白與單調(diào)，生命也如多姿多彩的春天，只有用心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。２、問：初次看到這個題目后，你想到些什么？〔春天要去看和感受，為什么要“觸摸〞呢？〕二、初讀課文〔出示自學(xué)提示〕１、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、思考：讀了課文后，你對題目又產(chǎn)生了什么新的想法？３、想想課文主要寫了什么內(nèi)容？４、把不懂的地方標(biāo)出來。三、指名讀課文１、講解字詞：⑴字音：悄然〔qiao〕清香裊裊〔〕小徑〔〕曲線〔〕⑵字形：“磕〞是左右結(jié)構(gòu)，“瞬〞右下方是“夕〞和和“降〞的右下局部。⑶字義：穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁，本文指安靜在花叢中來回走動。清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。２、讀完課文后，覺得題目很確切，盲人去尋找春天，感受春天，靠的是觸摸和心靈的體驗(yàn)。３、本文主要講了一個盲童穿梭在花叢中，在一株月季花前，攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，她充滿驚訝的神情，許久，她張開手指，放飛了蝴蝶，小女孩兒仰頭張望。４、質(zhì)疑答題：〔簡單的問題隨時解，難的整理后留在講讀時解答〕四、默讀課文思考：課文是按什么順序?qū)懙?？〔事情的開展順序〕全文共７個自然段，可分為三段：第一段〔第１、２自然段〕：春天里，安靜整天在花香中流連。第二段〔第３～５自然段〕：一天早晨，安靜在恭維全中穿梭，攏住了一只蝴蝶，令我非常驚訝。第三段〔６、７自然段〕：安靜張開手指，放飛了蝴蝶，仰頭張望。五、課堂作業(yè)設(shè)計按照意思寫出相應(yīng)的詞語：１、形容路不好走，或腿腳有毛病而行走不靈便。２、姿態(tài)色彩繁多，非常美麗。第二課時〖教學(xué)目標(biāo)１、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。２、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句?！冀叹邷?zhǔn)備把含義深刻的句子制成幻燈片。〖教學(xué)過程一、品讀欣賞，體會情感１、默讀標(biāo)畫。２、上節(jié)課，我們初步讀懂了課文，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對文章進(jìn)行仔細(xì)研讀，課文有許多含義深刻的詞句，需要讀時停下來好好品味它的弦外之音，請你仔細(xì)閱讀課文，找出這樣的句子，并想方法深入理解。３、匯報交流：讀讀你畫的句子，說說你的理解：〔出示重點(diǎn)句〕⑴她走的很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。⑵安靜的手指是悄然合攏……。睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。⑶我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。⑷許久，她張開手指，蝴蝶……。述說著飛翔的概念。⑸誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。４、你仔細(xì)研讀了課文之后，對安靜有了怎么樣的認(rèn)識呢？安靜雖然是個盲童，可她熱愛生活，熱愛生命，是在用心靈去感受生活。⑴你從中有什么人生感悟，結(jié)合你了解的實(shí)例說一說。⑵請你讀一讀“閱讀鏈接〞，它又使你感悟到了什么呢？⑶請整理你搜集的資料，辦成專欄?！及鍟O(shè)計伸出伸向多姿多彩１７、觸摸春天合攏攏住繽紛世界〔熱愛生活〕張開張望〖課堂作業(yè)設(shè)計１、根據(jù)課文內(nèi)容填空：⑴我沒有驚動安靜，是因?yàn)椤病尝圃谶@個清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：〔〕２、讀下面一段，完成后面的練習(xí)：安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，左傾香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡?、耪鑼懓察o動作的詞語。⑵你從安靜的這些動作中體會到了什么？⑶用一句話概括這段話的內(nèi)容?！队|摸春天》語文教案11一、設(shè)計理念生命的真諦是什么？生命的意義何在，這是人類思考的永恒主題。本組教材，就是圍繞“生命〞這一專題展開的，選編的四篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對生命的思考感悟?！队|摸春天》告訴我們：誰都有熱愛生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。編組這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛生命。二是深刻體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)總結(jié)體會句子的方法，培養(yǎng)理解語言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言，增強(qiáng)語感。學(xué)生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是從過一個個形象、具體的人物和事物來表達(dá)生命的意義和價值。二、教學(xué)目標(biāo)1能正確、有感情的朗讀課文。2通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。3領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界〞的內(nèi)涵。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。教學(xué)難點(diǎn)感受盲童對生活的熱愛，領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界〞的內(nèi)涵。四、教學(xué)方法采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解句子。五、教學(xué)過程〔一〕課前準(zhǔn)備在春暖春開的季節(jié)，很高心和大家一起來上課。同學(xué)們你們快樂嗎？用你們的方式表示一下對康老師的歡送好嗎？大家的掌聲包含了歡送，也包含了對老師的鼓勵。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會唱的可以小聲跟著唱?！捕硨?dǎo)入1歌聲好聽嗎？那老師太快樂了。我們可以開始上課好嗎？小朋友在尋找春天，因?yàn)榇禾焓敲利惖模禾煸谀銈兊难壑惺鞘裁礃拥?，可以用個詞語來形容一下嗎?(學(xué)生自由說)〔板書春天〕春天在同學(xué)們的眼中真美??！那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢？〔學(xué)生自由說〕是呀我們可以用明亮的眼睛欣賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天?！舶鍟|摸〕2齊讀課題〔三〕整體感知，回憶課文內(nèi)容。1概述文章內(nèi)容誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事？〔學(xué)生說〕安靜這樣的舉動，作者感慨到：這真是一個是奇跡！〔板書奇跡〕作者為什么說這是一個奇跡？這不是我們很容易做到的嗎？(學(xué)生說)那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢？2接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語句畫下來?！菜摹臣?xì)讀課文，深入品析。1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡？把你畫出來的語句讀給同學(xué)聽聽。2、指名說〔板書奇跡內(nèi)容〕3、相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡？你從奇跡中又體會到什么？預(yù)設(shè)〔一〕安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。1、先讀出這個句子。2、安靜是如何做到到的？同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢〞？3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀？〔感受生活的美好，安靜的開心。〕4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段，〔對春天的熱愛、安靜的開心〕預(yù)設(shè)〔二〕安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。她是怎樣做到的？她要干什么？同學(xué)們請注意安靜在花香的引導(dǎo)下，如此準(zhǔn)確地知道月季花的位置，她是怎樣伸出雙手的？從這個細(xì)微的動作中，你感受到了什么？帶著這種美好的感覺來讀第三自然段，點(diǎn)名讀。安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。預(yù)設(shè)〔三〕安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的？你認(rèn)為作者是怎樣的感覺？〔整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花?！场吧衿娴撵`性〞源于什么？那安靜又是什么感覺？〔她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。〕假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜〔教師配樂范讀〕，體會安靜的內(nèi)心在想什么？看到這樣的一幕，作者“我〞是什么感受？指名讀第五自然段。作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎？那她的內(nèi)心世界有什么？〔學(xué)生說〕預(yù)設(shè)〔四〕在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光；對于手中的這一只蝴蝶，安靜是如何對待的？許久，多長時間，說明了什么？放飛蝴蝶，安靜仰起頭來張望，“張望〞什么意思，安靜又在張望什么呢？〔安靜用她的心在張望?！痴n件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來張望，她仿佛看到，她想。〔對光明的渴望，對飛翔的渴望〕4帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點(diǎn)名讀。〔五〕回歸整體，拓展延伸。安靜對生活的熱愛，對生活得獨(dú)特感受，感受著你也深深地感動著作者，難怪作者會發(fā)出這樣的感慨。課件：誰都有生活得權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。這句話中，“誰〞指的是什么？聯(lián)系課文和生活實(shí)際來談一談〔。一定要熱愛生活、生命。〕老師這里也有一個例子。課文鏈接海倫·凱勒從19個月時，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來閱讀一下。能用一個詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會海倫·凱勒的心情是如何的。生命是美好的，只要你熱愛她，她就會給你時機(jī)，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會忘記去年的今天，四川省發(fā)生了里氏8.0級大地震，就奪取了無數(shù)人的珍貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說過這樣一句話，當(dāng)早晨醒來時，我又看見了初升的太陽，我覺得自己是幸福的，說到這里，相信你對生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起筆來，寫下你心中的感概吧！泡泡語還告訴我們……我們能辦到嗎？讓我們下課就開始行動吧，辦一期關(guān)于“熱愛生命〞的墻報，同學(xué)們，我們應(yīng)該從哪尋找資料呢！好，老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作，再見！六、板書設(shè)計17、觸摸春天流暢奇跡伸向生命是美好的攏住《觸摸春天》語文教案12【設(shè)計意圖】課文文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美，本課設(shè)計重點(diǎn)通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀，讓無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語言，讓平面的文字變成立體的畫面，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，讓學(xué)生真正體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，感悟作者揭示的深刻道理。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識７個生字，會寫９個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩〞等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落，摘錄、積累好詞佳句。３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。４、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活?！菊n前準(zhǔn)備】師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。第一課時〖學(xué)習(xí)目標(biāo)１、認(rèn)識７個生字，會寫９個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩〞等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文１～４自然段，理解盲童創(chuàng)造的奇跡，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛?！冀虒W(xué)流程一、談話導(dǎo)入，叩解課題１、板書“春天〞，談自己眼中的春天──花紅柳綠、陽光明媚、草長鶯飛、遍地春光、萬紫千紅……２、同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！我們每天都用眼睛感受著春光，感受著美麗和快樂，可就有這么一些特殊的人，他們看不見湛藍(lán)的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花，看不見這美麗的春天。他們眼前永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢？今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春，感受著充滿生命力的春──〔板書：觸摸〕３、讀題：觸摸春天〔輕輕的觸摸，輕輕地讀〕二、感知課文，引入情境１、想讀這個故事嗎？現(xiàn)在就讓我們翻開書，美美地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？２、出示下面詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確：流暢穿梭悄然攏住奇跡磕磕絆絆多姿多彩撲騰曲線繽紛弧線瞬間清香裊裊花繁葉茂３、盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？選用第一行的幾個詞語來給課文說一句話?！仓该饛?fù)，教師相機(jī)板書〕三、品析語言，探究體悟１、感受奇跡：同學(xué)們，讓我們再用心的讀讀課文，透過這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。請選擇你喜歡的讀書方式通讀１～４自然段，讀到哪個句子，你的心里怦然一動，用筆勾出它。２、交流：〔根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，用課件相機(jī)出示語句幫助理解?！尝蓬A(yù)設(shè)句子一：這個小女孩，整天在花香中流連。①你感受到了什么？②還有哪個句子也讓我們感受到安靜對春天的熱愛？句子２：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。她慢慢的伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾露珠的月季花。③什么是奇跡？為什么你感到這是一種奇跡？流暢：很熟悉極其準(zhǔn)確：一個盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花，這可能嗎？為什么？④她，一個盲童，看不見鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流連在花叢中，她愛的是什么呀？⑤誰能用朗讀來體會出安靜對春天的喜愛，對生活的熱愛？⑵預(yù)設(shè)句子二：還有哪些地方讓你感到心里怦然一動〔或這是一種奇跡〕？“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方。〞①你認(rèn)為這是一個奇跡嗎？為什么？②你從哪兒感受到了這真是一個奇跡？③僅僅是花香的引領(lǐng)，她就能攏住蝴蝶嗎？再看看課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？是啊，這奇跡就源自她對春天的熱愛。讓我們通過朗讀來體會她對春天的那份愛吧。④此刻，你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶，你想對安靜說什么？〔你那么熱愛生活，讓你感受一下靈動的春天吧〕是呀，與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對花的愛，就是對大自然的愛，就是對春天，對生命的熱愛，能讀出這種愛嗎⑤“安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方。〞這是一個什么樣的地方？〔提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象：那個地方會有些什么，安靜在這樣的地方對生活會有什么樣的感受?！尝拗笇?dǎo)朗讀。四、小結(jié)課文，布置作業(yè)１、課文小結(jié)：抓住蝴蝶的那一刻，她覺得自己不是盲童，是個正常的孩子。對呀，正常的人能享受到的靈動的春天，安靜也一樣能享受到。那是因?yàn)樗幸活w愛心，對植物的愛，對春天的愛，對生命的愛。２、抄寫生字新詞。３、摘錄好詞佳句?！及鍟O(shè)計觸摸春天創(chuàng)造奇跡：伸向、攏住、放飛──熱愛春天，熱愛生活第二課時〖學(xué)習(xí)目標(biāo)１、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。２、通過讀悟、品味課文語言文字，感受課文的美，感受盲童安靜對生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。３、領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。〞的內(nèi)涵。〖教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)引入１、聽寫局部詞語，同桌互相檢查、糾正。２、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童安靜熱愛春天，熱愛生活，創(chuàng)造了什么奇跡？３、這節(jié)課，我們再次走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，繼續(xù)與她一起觸摸春天，感受美好的生活。二、品讀課文１、這奇跡打動了你，打動了我，更打動了作者。自由讀課文５～７段，從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個奇跡？２、交流感受：隨機(jī)出示重點(diǎn)句子：⑴找到“……多姿多彩……〞①“多姿多彩〞是什么意思？讓我們閉上眼睛體會一下，你們的眼前是什么顏色？作者卻用了“多姿多彩〞這個詞來形容盲童的內(nèi)心世界，適宜嗎？②為什么能說一個盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢？〔因?yàn)樗男闹杏袑γ篮檬挛锏南蛲??！乘男闹杏行┦裁?？〔鮮花、蝴蝶、小樹、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥……〕是啊，她的心中裝著整個春天，怎能不說她的世界是多姿多彩的呢？⑵“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻，安靜的心上，一定劃過一條優(yōu)美的弧線。〞①談?wù)勀愕南敕?，帶著你的體會讀讀這句話。②聽完朗讀，這段話中哪個詞一下印在你的腦海中？張望：安靜是個盲童，她為什么仰起頭張望？〔喜愛、留戀蝴蝶〕安靜在望什么？〔蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到啊，所以她才會仰頭張望?！嘲察o會對蝴蝶說什么？〔結(jié)合體會“飛翔、優(yōu)美的曲線〞等〕③海倫凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看的更真實(shí)，那就是用心看世界。〞你覺得安靜用心望到了什么？隨著蝴蝶的飛舞，安靜還能用心望到哪些美麗的景物？④是啊，她不僅看見了鮮花，蝴蝶，還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。我們用眼睛能看到的，安靜用“心〞也同樣能看到，她用自己的方法來“看〞春天,享受春天。正因?yàn)樗裏釔凵?，即使她失去了色彩，形狀，她依然能感受到世界的多姿多彩，因?yàn)樗龑Υ笞匀粚ι畛錆M了熱愛。〕２、小結(jié)。三、總結(jié)升華１、讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。２、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照，教師隨機(jī)旁白：安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命?。≡谖覀兊纳钪羞€有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人，如：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的.事。⑴你還知道有誰？〔貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語言，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾〞?；艚鹩盟奈锢碚鞣巳澜纭！尝七€有誰也在創(chuàng)造著美好的生活？媒體出示：工作在各個崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話〔媒體出示〕：________有生活的權(quán)利，________可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。是啊，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有……這個括號里可以填上他，你，我，可以填上我們每一個人。這也是安靜想要告訴我們的道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。３、齊讀中心句：再讀，讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。讓我們把這句話送給同學(xué)，送給朋友，送給我們身邊的每一個人，再讀。四、拓展延伸１、閱讀課后《閱讀鏈接》：⑴簡介海倫·凱勒。⑵學(xué)生閱讀課后《閱讀鏈接》。⑶學(xué)習(xí)完這篇課文，讀完這段海倫·凱勒的故事作品，你最想說的是什么呢？你們想做點(diǎn)什么呢？２、收集、積累人生名言：⑴人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境都能適應(yīng)。──丁玲⑵人最珍貴的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧……──奧斯特洛夫斯基〖板書設(shè)計觸摸春天熱愛生活創(chuàng)造世界《觸摸春天》語文教案13【教材解讀】《觸摸春天》這篇抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，蘊(yùn)涵道理深刻?！緦W(xué)情分析】生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒的主題。但學(xué)生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，所以要讓學(xué)生通過一個形象、具體的人物和事例來表達(dá)生命的意義和價值。讓學(xué)生感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩〞等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的深意。4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中的一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)，總結(jié)體會句子含義的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用適當(dāng)方法體會，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望?！窘虒W(xué)流程】一、揭題1、板書“春天〞：你的眼前浮現(xiàn)出怎么樣的場面?師：漢字不是簡簡單單的符號，它是充滿生命的語言，當(dāng)你讀著語言，眼前出現(xiàn)一組組畫面，你就懂了。2、板書：“觸摸〞，你怎樣觸摸春天?最簡單的觸摸──和山花親密接觸最有味的觸摸──山里人家嘗新茶最瀟灑的觸摸──心隨風(fēng)箏一起飛最直接的觸摸──壩壩里頭曬陽光3、通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們肯定知道，文中的小姑娘是一個──盲童，同學(xué)們了解盲人的世界嗎?(眼前一片黑暗，生板書)，看見他們，你心中涌起的第一個感覺是什么?(可憐，生板書)4、引入課文：可是，殘疾人也像我們一樣，不，他們比正常人更熱愛生命，熱愛春天，讓我們試著走進(jìn)他們的世界!二、初讀課文1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。2、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識字方法。教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬〞字的書寫。三、再讀課文，讀懂內(nèi)容再讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，用上幾個詞語說幾句話。四、品讀欣賞，透析“奇跡〞1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找一找，畫一畫，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?加上“奇跡〞這個詞，聯(lián)系課文內(nèi)容說話?？梢栽谂宰⒚髯约旱拈喿x感受。2、匯報交流：讀讀你畫的句子，說說你的理解。(課件出示重點(diǎn)句)奇跡：⑴出示“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。〞①為什么你認(rèn)為這是奇跡?盲人一般行走不方便、步履蹣跚，但盲童安靜卻能夠“走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆〞②有什么感受?(學(xué)生：因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B、穿梭，才能“走得流暢，不磕絆〞，可見她對春天的熱愛)(安靜是個熱愛生活而又聰明的女孩。)③指導(dǎo)學(xué)生流暢地讀讀。奇跡⑵出示“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。〞①自由讀讀這個句子。②師：“竟然〞什么意思，安靜本想攏住什么?“竟然〞可以換成什么詞?可以用“竟然〞說一句話嗎?③師：現(xiàn)在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動作，想象。師：是的，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，這只蝴蝶就像一個精靈，蝴蝶在她的手指間不斷地?fù)潋v，使勁地舞蹈，她仿佛想告訴安靜一些什么。安靜感到很驚訝。對于安靜，這是一次全新的經(jīng)歷，蝴蝶引導(dǎo)著安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方。那是一個怎樣的地方呀?請女同學(xué)拿起你手中的筆，用第一人稱表達(dá)出安靜心中的這份驚訝──(我發(fā)現(xiàn)，原來世界上還有這樣可愛的，會飛的小動物，她還長著一對美麗的翅膀，她一定可以在空中自由的飛翔!……)我靜靜地站在一旁，看著安靜。這個我原本以為眼前一片黑暗，內(nèi)心也一定是一片黑暗的盲童，居然有一個如此豐富的，如此多姿多彩的內(nèi)心世界，實(shí)在令人感動，你看見了嗎?請男同學(xué)拿起筆，用第二人稱描繪一下安靜的世界──(安靜，我看見你的心中……有鮮花。有蝴蝶。有小樹。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥……你的心中裝著整個春天，怎能不說你的世界是多姿多彩的呢!)④請幾個學(xué)生讀出自己的想法。⑶出示“在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。述說著飛翔的概念。〞①引讀這段話⑩師：原來，在安靜的心中有有一雙眼睛，在每個人的心中都有一雙眼睛!有了心中的眼睛，世界就不會再黑暗!──(學(xué)生讀)師：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望……述說著飛翔的概念。只要有心跳，就可以有夢想，只要有夢想，只要熱愛春天，熱愛生命，就一定可以飛翔!五、總結(jié)收獲，升華情感1、學(xué)習(xí)最后一自然段：師繼續(xù)引讀：在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這個道理：(生讀)“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。〞師：我沒有驚動安靜，安靜使我想起了張海迪、使我想起了杏林子、使我想起了海倫·凱勒他們告訴人們：(生讀)“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。〞一群聾啞女孩，用她們精美絕侖的舞姿告訴世