《鯨》教學設計15篇

54/54《鯨》教學設計15篇作為一名無私奉獻的老師，就難以防止地要準備教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定適宜的教學方案的設想和方案。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《鯨》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家?！饿L》教學設計1《鯨》教案一、教學目的：1、了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性，培養(yǎng)學生愛科學的興趣。2、學習抓住鯨的特點介紹說明的方法。3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。4、培養(yǎng)學生初步的收集和處理信息的能力。二、教學重點：了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性這四方面知識，初步學習抓住事物特點介紹說明的方法。三、教學難點：了解鯨的進化過程。四、教學用具：計算機、實物投影儀五、教學時數(shù)：二課時六、教學過程：第二課時〔一〕揭示課題，復習導入1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課《鯨》?！舶鍟n題〕上節(jié)課，通過初讀課文使我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，現(xiàn)在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識？〔板書：形體、進化、種類、生活習性〕2、在這四局部知識當中你最感興趣的是哪一局部？〔從學生最感興趣的一局部切入〕〔二〕強化訓練，表達“雙主〞教學設計如下：第一段：鯨的形體〔自由讀〕1、現(xiàn)在請同學們自由讀課文，看誰能準確地概括出鯨的形體特點？〔大〕文中哪些語句表達了這一特點呢？請同學們把它們畫下來體會體會，然后我們再互相交流。2、學生討論交流。教師適時用微機演示課件1〔用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬的重量做比擬、用一個人站在鯨的嘴里、四個人圍著桌子看書與鯨的嘴做比擬〕引導學生體會“比擬〞這種說明方法的好處。3、通過作者的描述使我們感覺到鯨確實很大，那么有誰見到過鯨嗎？好，老師專門為同學們準備了一個有關鯨的錄像片，就讓我們一起領略一下鯨——這被譽為“海中之王〞的雄姿吧！〔學生欣賞鯨在大海里遨游的錄像片〕錄像看完了，誰能說說自己的感受？4、指導感情朗讀。第二段：鯨的進化〔指名讀〕1、〔指名讀課文〕請同學們一邊聽一邊找出本段的中心句，并把它畫下來。2、能不能談談你對這句話的理解？那么，你怎么理解這句話和后面內(nèi)容的關系呢？〔理解中心句與后面內(nèi)容之間的因果關系〕誰能用“因為……所以……〞的句式，把本段內(nèi)容復述一下？3、想不想看看鯨是怎樣進化的？【教師用微機演示課件2〔鯨的進化過程〕】請同學們在課文中找出表示“鯨的進化時間漫長〞的詞語，并把它們畫下來，再互相交流一下。4、趣味游戲：通過“鯨的自述〞體會鯨的特點。第三段：鯨的種類〔齊讀〕1、由“鯨的自述〞自然過渡到本段內(nèi)容。2、學生齊讀第三段。體會鯨的種類的主要特征。第四段：鯨的生活習性〔默讀〕1、請同學們默讀課文第四段，思考課后習題2〔微機出示〕并畫出有關語句。2、現(xiàn)在老師發(fā)給每個小組一張表，請同學們根據(jù)課文內(nèi)容填空。【〔學生分小組討論填表——鯨的生活習性〕填完表格后，教師將一組學生所填表格用實物投影出示，共同訂正補充。為了讓學生更好地理解須鯨的進食過程，教師用微機演示課件3〔動畫——須鯨的進食〕】3、同學們填得挺好。下面，請同學們看畫面，判斷這兩頭鯨哪頭是須鯨，哪頭是齒鯨，并說明理由?！窘處熡梦C演示課件4〔動畫——鯨的呼吸〕】4、【利用實物投影，讓學生親自動手用教具擺出鯨睡覺時的樣子，體會鯨睡覺的特點。】請同學們想一想，鯨為什么要這樣睡覺呢？〔三〕總結學習情況并引導質(zhì)疑。同學們學得確實不錯，那么，哪位同學愿意談談，學習本課后你都有了哪些收獲？還有什么不懂的問題？〔引導學生質(zhì)疑〕〔四〕拓展思維，延伸課外。1、老師知道，同學們?yōu)榱烁玫貙W習本課，在課下曾查找了許多資料，獲得了很多課外知識，現(xiàn)在誰愿意把你的知識介紹給大家聽？2、總結：同學們，通過本節(jié)課的學習，使我們不僅了解了鯨，而且還學到了作者說明事物的方法，更可貴的是，大家還親自動手查找了許多課外資料，豐富了自己的課外知識，鍛煉了我們的動手、動腦、動口的能力。希望同學們今后繼續(xù)保持這種積極的學習態(tài)度，用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無窮無盡的奧秘吧！這節(jié)課就上到這兒，下課！《鯨》教學設計2【教學目標】１、學會本課的生字新詞。２、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，初步了解列舉數(shù)字、比擬、舉例、比喻等說明方法。３、培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感?！窘虒W重點】領悟一些根本的說明方法?！窘虒W難點】認識鯨是哺乳動物。【教學準備】１、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。２、學生搜集有關鯨的圖文資料?！窘虒W過程】一、情景導入同學們，你們養(yǎng)過小動物嗎？養(yǎng)過什么？老師也非常喜歡養(yǎng)魚，養(yǎng)過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養(yǎng)小魚了，我想和朋友一起養(yǎng)條大魚──大鯨魚。你們覺得怎么樣？看來老師的想法沒有得到大家的認可，同學們還想找出各種理由來勸說我放棄這個主意，。老師可不是這樣容易被說服的。今天我們要學習的這課就是講的鯨，看看同學們能不能從課文中找到說服老師的依據(jù)。二、粗讀課文要求，讀通課文，了解鯨的知識。師：只有條理清楚有理有據(jù)才有說服力。所以請你們再讀課文，想想：你準備從哪幾方面來說服老師不養(yǎng)鯨這種魚了。三、再讀課文有選擇的進行重點閱讀和批劃四、全班交流，學習課文現(xiàn)在大家有足夠的理由來勸說老師了嗎？重申一遍，我準備養(yǎng)一條大魚──大鯨魚，你準備怎么說服我？根據(jù)學生找到的依據(jù)，靈活指導學習相關內(nèi)容：１、認識到鯨不是魚類，是哺乳動物，及相關特點：找出相關段落第２、５、７自然段，讀一讀。板書：哺乳動物用肺呼吸、胎生出示課件〔鯨的進化過程；哺乳動物圖片〕師質(zhì)疑：有一次，我看到這樣一張圖片，不知道為什么同樣是鯨，但是它們噴出的水柱卻不一樣。這是為什么呢？〔出示課件：鯨噴水圖〕了解鯨的分類。〔課件：鯨的種類〕板書：分類須鯨齒鯨過渡：這可真是個學問呀?？磥硌剑L確實是哺乳動物，不是魚。但是它非常地有趣。不是魚，我也要養(yǎng)。所以，你還是從其他方面來想想方法吧。２、認識鯨的大：生讀第一自然段，你從哪些地方知道它很大？為了說明鯨的大，作者運用了哪些說明方法？誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大？指導朗讀。過渡：鯨是很大，你看這句話。最大的十六萬公斤，最小的兩千公斤。我不養(yǎng)十六萬公斤的，我養(yǎng)個小點的還不成嗎？從鯨很大這一方面，你說服不了我，還是從別的方面找找突破吧。３、認識鯨的生活習性：吃食：指導把鯨的大飯量給讀出來。睡覺：鯨的睡覺是挺有意思的，可是光聽同學們這樣讀，我還是想象不出來它究竟是怎么個睡法。你覺得怎樣才能讓老師明白？生共同畫鯨睡覺的樣子。再出示課件：睡覺。師：原來鯨是群居的動物，養(yǎng)一條還行，養(yǎng)多了可真養(yǎng)成不起了。那好吧，大家說服了老師。這鯨啊，老師就不養(yǎng)了。五、總結歸納今天真是要謝謝同學們想方法說服老師，不過更得得感謝文章的作者。他為你們提供了充分的資料。你知道作者都采用了什么方法將他的資料展現(xiàn)給大家的？列數(shù)字是最有說服力的。打比方、做比擬、舉例子也都是不錯的說明方法，今后你要說明一件事物的時候可以用著他們。播放介紹鯨的課件師：看了這些資料，你想說些什么？六、課外延伸請你幫老師個忙，查查小動物的資料，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動物?！饿L》教學設計3教學內(nèi)容第一課時，學習生字新詞，初步感知課文內(nèi)容，學習第一段，認識感悟說明文中說明方法的特點和好處。教學目標1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前〞“上腭〞“哺乳〞“退化〞“垂直〞“經(jīng)驗〞“胎生〞“特征〞“壽命〞等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。4．認識列數(shù)字、舉例子、作比擬、打比方等說明性文章的表達方法。教學重難點1．了解課文中介紹的與鯨相關的各種知識。2．學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。3．學習說明文根本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。教學準備1．教師準備有關鯨的圖片、聲像資料，多媒體課件。2．學生搜集有關鯨的文字、圖片資料。教學過程第一課時一、播放課件畫面激趣，導入新課1、師：出示多媒體課件〔寬闊蔚藍的大海，海底中有各種各樣的魚類和海底動物在自由自在地游來游去，嬉戲玩耍，一頭巨鯨浮出海面〕同學們，在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著豐富的寶藏，有礦產(chǎn)資源，有各種各樣的海洋生物等。其中有一種號稱“海中之王〞的動物，它體型龐大，比大象還要大得多呢！知道這是什么動物嗎？生：鯨師：〔板書：鯨〕2、看了剛剛的畫面，請同學們用一句話把你看到的鯨向大家介紹一下。3、請同學們拿出課前收集到的圖文資料，在小組中合作學習，交流，然后推選一名同學在全班交流匯報。4、〔根據(jù)學生的匯報和對鯨產(chǎn)生了興趣，師導入新課〕看來同學們已經(jīng)了解了鯨許多知識，對鯨也很感興趣。下面我們一起來學習《鯨》這篇課文，看一看作者向我們介紹了有關鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。二、初讀課文，整體感知〔一〕自讀課文注意以下要求：1．讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；2．標出自然段序號。〔二〕檢查自讀情況〔課件出示生字新詞〕學生輪讀生字新詞。三、再讀課文，體會寫法〔一〕分讀段落，感受特點師：下面我請六位同學分段朗讀課文，同時請大家想一想，各段寫了鯨的什么內(nèi)容？這些內(nèi)容可以分為幾個局部？1．學生輪讀課文，教師相機糾正讀音。2．引導、歸納，學生發(fā)言。〔教師引導：通常把動物吃飯，睡覺等日常活動以及它們的生長過程等稱作“生活習性〞〕。〔師板書：四局部：1、特別大、2、哺乳動物、3、種類、4至7、生活習性：吃食、用肺呼吸、睡覺、生長、〕3、鯨是世界上最大的動物，你是從課文哪里感受到的呢？〔引導學生將精讀重點集中到第一自然段〕〔二〕品讀重點段，體會寫法1．默讀課文。師：請同學們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢？把相關語句畫一畫，還可以寫一些批注。2．集中交流?！舱n件出示文段〕不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。〔引導學生在充分讀文的根底上，從具體的語句中初步感悟幾種根本的說明方法〕教師順勢點撥要點。〔1〕“——〞畫出的幾處詞句中列舉的數(shù)字，讓我們感到更加真實可信。〔板書：列數(shù)字〕〔2〕“~~~〞畫出的語句中所舉的真實的例子，更增加了說明的力量?！舶鍟号e例子〕〔3〕用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比擬，突出了鯨很“大〞，給人留下了鮮明的印象?！舶鍟鹤鞅葦M〕3．品讀課文，感受鯨之“大〞?！?〕指名學生讀課文，然后相互評價?！?〕教師范讀，指導提高。四、自讀自悟，感悟升華師：請大家再來讀讀其他段落，看看課文是用什么方法來說明鯨的這些特點的，你們對哪段內(nèi)容最感興趣，就反復讀一讀，然后組成學習小組，用你喜歡的方式〔朗讀、背誦、畫圖等〕與大家交流自己的理解或感受。〔小組交流，教師巡視了解學生交流情況〕師：下面我們來集體交流，請其他小組的同學注意聽，有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來。〔集體交流，感悟升華，學習表達，教師順勢點撥要點。〕1．引導學生用自己喜歡的方式體會課文內(nèi)容。2．學習表達。〔1〕聯(lián)系第一自然段的學習，進一步體會列數(shù)字、作比擬、舉例子等幾種根本的說明方法在文中是怎樣運用的。〔2〕“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。〞這里作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉〞。這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象?！舶鍟捍虮确健?．體會課文用詞的準確?！舱n件出示以下句子〕〔1〕須鯨主要吃蝦和小魚?！?〕鯨隔一定的時間必須呼吸一次〔3〕鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起?！惨龑W生說一說：有或沒有加點的詞語，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發(fā)〕4．指導學生有感情地朗讀課文。5．教師相機進行生字“肺〞的書寫指導。五、拓展延伸，學習表達師：這篇文章寫得特別生動，大家再來認真讀讀全文，進一步體會作者是怎樣寫的，哪些方面值得我們學習?！惨龑W生體會文章是如何生動、具體地描寫出鯨的特點的，并感受課文表達方面的特點〕師：正是因為作者運用了這些說明方法，才使我們對鯨由陌生到有所了解，對鯨的認識也越來越全面。為了讓鯨能被更多的人認識，我們組織了一個“巨鯨演講團〞，想不想聽聽他們精彩的演講？1．課件出示圖片，教師示范演講。〔引導學生感悟?qū)懛ā?．請學生結合自己課前搜集的有關鯨的資料、圖片，試著運用這些方法，來一段巨鯨的“自我演說〞，注意抓住鯨的特點表述。3．學生上臺演講，互相評議。六、小結通過這節(jié)課的學習，我們認識了一種龐大動物——鯨，了解了它的大還學習了說明方法。下一節(jié)課我們再了解學習它的其他習性。七、布置作業(yè)課后把鯨的“自我演說〞演講給家人或是朋友聽。課堂練習一、辨字組詞。鯨〔〕胎〔〕哺〔〕肺〔〕驚〔〕抬〔〕捕〔〕柿〔〕二、補充成語。為〔〕作倀指〔〕為馬〔〕急跳墻〔〕死狐悲如〔〕得水對〔〕彈琴亡〔〕補牢聲名〔〕藉虎背〔〕腰《鯨》教學設計4教學反思：《鯨》是一篇科普性較強的文章，語言相對平淡，對學生缺乏足夠的吸引力。２１世紀的小學生已通過電視、網(wǎng)絡、圖書等多種媒體對鯨有些了解，再加上《鯨》這篇課文主要介紹的是鯨的形體、種類、進化過程和生活習性等方面的科學知識，學生對課文缺乏新奇感。。如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，讓學生獲益更多呢？教學這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標準》的根本理念，創(chuàng)設教學情景，充分調(diào)動和發(fā)揮學生主體性的自主探究的，讓學生在我的指導下主動地、富有個性地學習，在自主活動中，在積極思維中，到達自悟自得。教學設計：【教學目標】1、引導學生自讀自悟，了解課文的主要內(nèi)容。2、角色扮演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。3、學習主動質(zhì)疑，主動釋疑?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，故事導入有一種海洋里的動物，“四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。〞這種龐大的動物是什么?(鯨)1、出示多媒體，導入：一天，東海龍王興致特別高，想舉行一個規(guī)模盛大的魚類聯(lián)歡會，比一比哪一種魚最聰明，表演的節(jié)目最棒，得到名次的給予重獎。各式各樣的魚都游到指定的地點，順利地通過由蟹將軍把守的賽場的大門。鯨得到這個消息后，也想溜進去湊湊熱鬧，去拿個大獎。當它正準備游進賽場大門時，被蟹將軍擋在門外說：“你不屬于魚類，不能入內(nèi)參加。〞鯨振振有辭地說：“我就是魚，不然大家怎么都叫我鯨魚呢?〞T：鯨和蟹到底誰說得對?分學習小組討論。指名學生匯報。T：剛剛讀課文，你們已經(jīng)了解了鯨是哺乳動物而不是魚類，你們還想了解有關鯨更多的知識嗎?(自讀自悟。)自讀課文，想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容?你從中獲得了哪些信息?2、學生匯報讀書的收獲。3、指名學生為本課設計板書：T：鯨的特點實在太有趣了，鯨哪方面的特點給你留下了深刻的印象?為什么?4、學生交流感悟，由學生選擇自己喜歡的方式介紹鯨的特點：(如找有關句子朗讀、畫簡筆畫、看圖區(qū)分須鯨和齒鯨、分角色讀等。)二、質(zhì)疑釋疑學了課文，你還想知道什么?讓我們來到大海邊，親自面對鯨提問，對于提出的問題，知道答案的同學可以自由發(fā)言，比一比，看誰表現(xiàn)得最棒?學生邊質(zhì)疑釋疑，老師邊鼓勵學生多閱讀課外書籍，解決課堂上的疑難問題。三、分角色扮演，復述鯨的知識T：在下面兩題中任選一題：1、把自己想象成海洋博物館里的講解員，用自己的語言向別人介紹有關鯨的知識。2、把自己想象成一頭虎鯨或須鯨，用第一人稱的形式向別人介紹鯨的特點。T：先準備兩分鐘。指名學生上臺講。評議。四、自選作業(yè)1、把鯨某一方面的特點，用簡筆畫的形式畫下來。2、運用本課的說明方法，抓住某動物的特點寫一個片斷。3、上網(wǎng)查找或課外閱讀有關鯨或其他海洋生物的書?！饿L》教學設計5【教學準備】指３～５名學生在上課前講故事。點評：課前讓學生自由講故事，巧妙地創(chuàng)設了愉悅、和諧的教學氣氛，化解了學生緊張的心理，拉近了師生間的距離，為課堂上輕松學習作了輔墊?！窘虒W過程】一、故事誘導，賞中入境１、播放錄音，生聽故事。２、生聽后根據(jù)故事質(zhì)疑。３、根據(jù)學生質(zhì)疑情況，教師歸納為學習目標。點評：以童話故事開課，凝聚了學生的注意力，繼而在故事中巧設懸念，誘發(fā)了學生學習的欲望，使他們的學習熱情一下子高漲起來，積極主動地投入到學習之中。二、想象表演，趣中釋疑１、生自由讀課文２、５、７自然段，思考：蝦將軍會對鯨講些什么道理？２、同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。３、指２～３桌同學配合表演，師生評議，評選出最正確搭當。４、生快速瀏覽課文２、５、７自然段，用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類〞的語句。５、指名讀所畫語句，師生評議。６、全班齊讀畫線局部，加深理解與記憶。點評：教師采用“角色表演〞、“評選最正確搭當〞等形式，使學生感到趣味盎然，同時，采用角色表演換位思考的方式，更便于學生理解。三、自我介紹，樂中求知１、指名讀３、４自然段，其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點的語句。２、輕聲讀第４自然段，選擇自己喜歡的那種鯨，向大家作自我介紹。３、指３名同學上臺“自我介紹〞。４、師生圍繞“自我介紹〞內(nèi)容及方法進行評議，滲透根本的說明方法。點評：教師抓住學生愛表現(xiàn)的心理特征，讓學生“自我介紹〞，給學生提供了自由練說的時機。四、想象作畫，動中領悟１、小組齊讀第５自然段，邊聽邊想：怎樣判斷鯨的種類？２、出示書中插圖，指名判斷鯨的種類并說明理由。３、根據(jù)文中表達，在插圖上添畫齒鯨的水柱。４、生自由讀第６自然段，讀懂后用筆畫出鯨睡覺時的樣子。５、展示學生作品，師生評議。點評：針對淺顯易懂的文字，教師舍棄繁瑣的講讀，放手讓學生自由讀書，并根據(jù)文中表達想象作畫，以畫促讀，以讀促思，讓學生在動手繪畫中求得理解，充分表達了學生主體性。六、拓展延伸，練中創(chuàng)新１、快速瀏覽全文，準備做小導游向大家介紹鯨的有關知識。２、推薦“導游先生〞、“導游小組〞各一名上臺為大家介紹。３、小練筆：圍繞“蝦將軍與鯨〞的爭吵，編一那么童話小故事。點評：教師別出心裁設計“爭當小導游〞活動，再次把這節(jié)課推向高潮，使學生倍感新奇，信心劇增；此外，課后安排“編寫童話故事〞的小練筆，為學生拓展了一個自由想象、自由創(chuàng)造的思維空間，表達了讀寫結合，具有創(chuàng)新意識。【總評】１、順應兒童心理，設計教學過程。本節(jié)課，教師緊緊抓住學生愛表現(xiàn)自我、爭強好勝等心理特征，采取“形象表演〞、“自我介紹〞、“想象作畫〞的方法，創(chuàng)設活動情境，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動實踐，充分表達了學生的主體性。２、“樂〞字貫穿教學始終。從開課講故事，到結束編寫童話故事，教師緊扣“趣〞字不放手，變換多種形式，使學生始終有一種新鮮感、快樂感，把快樂真正帶進課堂。３、有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神：課堂上，教師有意給學生提供了自由練說、練畫、練寫的時間和空間，讓學生在說、畫、寫的過程中自由想象、自由創(chuàng)造，創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)和提高。《鯨》教學設計6教學反思：上完《鯨》這一課，回憶起同學們那生動有趣的“鯨的自述〞，我非常沖動。沖動之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。首先，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利于他們自學習慣的養(yǎng)成。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。還有一點，恰當?shù)厥褂弥庇^形象的教學手段，可以激發(fā)學生的學習興趣。這堂課上完之后，還有不少學生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。我想，直觀形象的教學，不僅是低年級，高年級學生也是很喜歡的。另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當?shù)臅r機讓學生初步認識。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W習有所幫助。值得一提的是，學生在學完這一課后設計的有關鯨的小報，真是讓人嘆為觀止。他們在小報中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學習，從課內(nèi)延伸到課外，效果確實不錯。不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學生獲益更多呢？教學設計：學習目標1．學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物〞等詞。2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點。3．培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。課前準備①一些鯨的圖片。②有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。第一課時激發(fā)興趣，導入新課①出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。②今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的.了解。學習生字，讀順課文①自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺〞字右邊不是“市〞，而是〞〞，右半邊的筆順是。②認識生字后再來讀一遍課文?？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯(lián)系上下文來理解。③自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。整體感知，了解內(nèi)容默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？精讀課文，體會寫法①自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。出示句子：目前最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。②從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？出示句子：我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨確實很大。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。③你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。④小結寫作方法：作者運用了作比擬和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。第二課時圍繞重點，全班研討①自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程。學生匯報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。②快速讀第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。③鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。④鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～〞畫出須鯨的生活習性；用“──〞畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。吃食〔吃什么，怎么吃，特點〕呼吸〔用什么怎么呼吸〕共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚小蝦吞進吃的多噴出的水柱垂直細高齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短⑤鯨在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。⑥輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？回憶內(nèi)容，朗讀記憶我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這局部讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。出示資料，延伸擴展①出示“資料袋〞的內(nèi)容，自由朗讀，談談感受。②通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿?。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述〞為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文?！饿L》教學設計一北京史家小學分校韓云霞第一課時閱讀“單元導讀〞引入新課①用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀〞，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。②今天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？〔板書課題“鯨〞〕③你們知道它為什么叫“鯨〞而不叫“鯨魚〞呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個謎。自由朗讀，自主學習①按要求自讀、自學：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。②在自學的根底上進行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。〔教師巡視點撥，根據(jù)需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題?！尝廴嘟涣髯詫W所得。a．生字的讀音及書寫。〔“肺〞的右半部不要寫成“市〞〕b．聯(lián)系上下文理解局部詞語。〔垂直捕獲寬敞傾斜適應比擬胎生哺乳動物鰭吞進〕c．朗讀課文〔師生探討某些句段的讀法?！砫．整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性?！部梢杂迷~語概括出每個自然段的主要內(nèi)容〕④各小組提出不懂的問題。教師小結，完成作業(yè)自主讀課文，抄寫生字新詞。第二課時復習舊課，導入新課①聽寫本課生詞。同桌互相批改，錯的訂正一遍。②指名說一說本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。自學、小組交流、全班探討，突破重難點①自學，理解課文的主要內(nèi)容。自學提示：a．課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體說說每一方面的內(nèi)容，可用結構圖表示。b．作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處？鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤進化過程：“陸地〞──“淺海〞──“海洋〞種類：須鯨、齒鯨生活習性：食物、呼吸、睡覺、繁殖②把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。③全班探討，突破重難點。探討一：鯨的形體很大a．從哪里可以看出鯨的大？b．作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？用了舉數(shù)字、作比擬、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。c．把你的感受讀給大家聽。探討二：鯨為什么不是魚a．鯨是哺乳動物b．為什么形體像魚？進化過程：“陸地〞──“淺海〞──“海洋〞c．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？d．從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。e．課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖復述鯨的進化過程。f．聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。探討三：鯨的種類與食物說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？齒鯨：大魚和海獸須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤須鯨、齒鯨的區(qū)別〔課件出示〕探討四：鯨的生活習性a．文章中介紹了鯨的那些生活習性？食物、呼吸、睡覺、繁殖b．請你用不同的形式向大家介紹。呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖?？凑n件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示c．作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？數(shù)字法、舉例法、比照法。d．再讀課文。想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家回憶總結全文布置作業(yè)①熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。②自己整理筆記。③根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述〞為題寫一篇短文?！饿L》教學設計7【教學設計的依據(jù)】一、教材簡析人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第三組第九課《鯨》是一篇說明文。課文圍繞鯨的種類、形態(tài)特點和生活習性，介紹了一些有關鯨的知識。文中采用列數(shù)字、打比方、作比擬的說明方法，便于讀者理解，加深了對鯨的印象。學習該篇文章，要抓住文章要點，了解根本的說明方法，并試著加以運用。二、理論依據(jù)新課標指出：語文課程必須根據(jù)學生身心開展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，我在《鯨》這一課的教學設計中讓學生在認真閱讀和積極思考的根底上，通過合作探究學習，讓學生充分發(fā)表看法，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。三、學情分析五年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀根底，通過查找資料了解到一些有關鯨的知識。因此，教師在本課的教學中應為學生營造一個寬松和諧的學習氣氛，適時發(fā)揮引導、點撥的作用，讓學生在充分閱讀和思考的根底上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂以及合作的愉快，讓學生的智慧之光在課堂上閃耀，從而理解文章內(nèi)容，了解文章的根本說明方法?！窘虒W目標】1、知識及能力目標：⑴引導學生了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。⑵了解本課的說明方法，并試著運用。⑶學會本課個生字。掌握由生字組成的詞語。2、情感目標：⑴讓學生感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。⑵引導學生發(fā)現(xiàn)科學之美。熱愛科學?！局攸c難點】1、重點：了解鯨的生活習性;學習作者抓住事物的特點寫的方法;總結出本課所用的說明方法。2、難點：感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然?！緦W生課前準備】學生通過網(wǎng)絡或書籍查找有關鯨的資料，用自己的話概括出所查資料的主要內(nèi)容;準備字典或詞典?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件(優(yōu)美的音樂聲中展現(xiàn)鯨的各種生活情境：呼吸、睡覺、跳躍、嬉戲、歌唱等。)【教學過程】一、交流資料，引入新授學生用簡短的話交流搜集到的有關鯨的資料。師：這一課介紹了哪些有關鯨的知識呢?引入新授，板書課題：9、鯨搜集、處理信息是現(xiàn)代人必備能力之一。讓學生用簡練的語言介紹出搜集到的資料，對資料進行再加工，既可培養(yǎng)學生的語言表達能力，又能培養(yǎng)學生處理信息的能力。二、兩讀課文，初談感悟1、學生自由朗讀課文，要求讀準生字的字音，借助字典或詞典，理解不懂的詞語。教師出示含有本課生字的詞語，檢查生字的讀音。重點指導易讀錯的字和難寫的字。2、再讀課文，想想你讀懂了什么?邊讀邊把自己的感悟記在書上。3、匯報交流：把你讀懂的內(nèi)容講一講。多數(shù)學生通過讀書知道鯨是哺乳動物和鯨的種類。此時，教師要尊重不同程度學生的讀書感悟，根據(jù)學生的答復適時板書。全國小語會副理事長吳立崗教授在《不容無視的兩種傾向》一文中指出：閱讀課應該有個自讀──淺悟──質(zhì)疑──深悟的過程。學生兩讀課文，先自學生字詞再初步感悟主要內(nèi)容，由自讀向淺悟過度。三、引導點撥，總結學法1、鯨是地球上什么樣的動物呢?2、指名朗讀第一段，思考這一段講了什么?你是從哪些句子中讀懂的?作者使用了哪些說明方法?你能用三個字概括出來嗎?教師板書：非常大：列數(shù)字、舉例子、作比擬。3、齊讀第一自然段。吳立崗教授在《辨證地處理好閱讀教學中的幾個關系》一文中指出：學生的自主和教師的指導是相互依存、相互作用的雙向關系。教師指導的著眼點是學生自主，而學生自主的必要條件是教師指導。教師根據(jù)學情，重點指導學習第一自然段，總結出說明方法，突破了教學重點。教師授之以法，為學生的后續(xù)學習做了鋪墊。四、合作探究，共同提高1、借助第一自然段的學習方法，合作學習4～8自然段：四人小組同學分段朗讀4～8自然段，把讀懂的和自己的疑問記在書上。2、小組內(nèi)匯報交流：先把你讀的自然段讀給同學聽，再說說這段講了什么?運用了哪些說明方法?不懂的地方提出了，和組員一起討論。3、議一議：4～8自然段講了鯨的什么?是從哪幾個方面進行介紹的?運用了哪些說明方法?每一小組做好發(fā)言記錄。4、教師給每一小組發(fā)放練習題，要求同學們合作完成以下練習：⑴想想以下句子使用了哪些說明方法，用線連起來：①鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮上海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。(打比方)②長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。(列數(shù)字)⑵讀以下句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什么不同：①須鯨主要吃蝦和小魚。②鯨隔一定的時間必須呼吸一次。③鯨每天都要睡覺，睡覺的時候,總是幾頭聚在一起.⑶判斷對錯，在對的句子后面打√。如果句子中有錯誤，請在原句上修改。①鯨用鰓呼吸。()②鯨睡覺的時候，總是幾頭聚在一起，找一個比擬平安的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。()③鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。()每一小組推薦一名代表在班上匯報交流。教師板書：生活習性吃食呼吸睡覺生長特點打比方讓學生在合作學習中讀書、思考、質(zhì)疑和交流，相互啟發(fā)，共同探究，感受到了成功的快樂;通過完成練習，理解了該局部文章的主要內(nèi)容。五、齊讀課文，整體回憶1、生齊讀課文，整體回憶文章的主要內(nèi)容。2、多媒體出示練習：填空：本篇課文主要介紹了鯨非常__、是__、有__類以及它的__，使用了__、__、__和__四種說明方法。教師可提醒學生參照板書填空。讓學生朗讀全文、做填空練習，對課文內(nèi)容進行了整體回憶。六、閱讀練筆，拓展延伸1、播放多媒體課件，讓學生觀看鯨的資料片。2、閱讀：座頭鯨鯨類王國中，座頭鯨是一種非常神奇的鯨。它不僅外貌奇異、歌聲悅耳，而且智力出眾、聽覺敏銳。因此受到海洋生物學家、音樂家、攝影師的鐘愛。座頭鯨還是個表演能手。幾個拿手的節(jié)目都非常沖動人心。第一個節(jié)目是高垂直上升：只見，座頭鯨在海面上突然破水而出，高高上升。然后，身體徐徐向后彎曲，好似雜技演員的后滾翻動作，體態(tài)優(yōu)美極了。第二個節(jié)目是翹尾下潛：一頭十幾米長，幾十噸重的龐然大物，僅僅幾秒鐘功夫，就能迅速潛入水中;潛水時，總是先翹起尾葉，然后頭部直入水中，身后帶著很多漩渦，漸漸消失在大海中。第三個節(jié)目是合唱：大海就像一個神圣的音樂殿堂，它們就像一個樂團，演奏的交響樂節(jié)奏清楚、抑揚頓挫、交替反復、旋律優(yōu)美。1977年春天，美國將座頭鯨的歌聲同古典音樂、現(xiàn)代音樂和聯(lián)合國60個成員國55種不同語言錄進同一張唱片里，足見它們的歌聲身價之高!課后資料袋：鯨的繁殖能力很差，平均每年才產(chǎn)下一頭幼鯨。由于人類的捕殺和海洋環(huán)境的污染，鯨的數(shù)量已經(jīng)急劇減少。例如：鯨類中體型最大的藍鯨，在二十世紀有近36萬頭被殺戮，目前僅存不到50頭，在地球上生存了5000多萬年的鯨，許多種類已瀕臨滅絕。3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集到的資料，以鯨的自述為題寫一篇短文。新課標指出：培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要任務。讓學生通過觀看影片和閱讀短文，感受到鯨和大自然和諧共處及科學的美麗;通過閱讀課后資料袋，了解到由于人類對鯨魚的濫捕濫殺，使這一物種很多種類瀕臨滅絕。為學生寫作短文積累了素材，拓寬了思路。在此根底上讓學生進行小練筆，真正實現(xiàn)了讀寫結合，學以致用?！景鍟O計】非常大說明方法：是哺乳動物兩類(須鯨齒鯨)列數(shù)字9、鯨吃食舉例子呼吸作比擬生活習性睡覺打比方生長特點《鯨》教學設計8〔一〕教學目標1、了解鯨是世界上最大的動物及本文用來說明鯨“大〞的寫作方法。2、學習本課生字新詞及一些動物領域的專有名詞。3、通過多媒體理清課文條理，了解每局部內(nèi)容。〔二〕教材分析《鯨》是義務教育課程五年級上冊的一篇精美說明文，通過介紹鯨的種類和生活習性及進化過程，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解鯨的有關知識，拓展視野；二是學習文中所運用的說明方法，學寫簡單的說明文。〔三〕學情分析經(jīng)過這幾年的課程改革的教學實踐，學生綜合分析和理解課文的能力有了很大提高，也掌握了一些學習方法，但由于學生都沒親眼目睹過這一海洋生物，缺乏感性認識。為此，師生應在教學中充分恰當?shù)陌l(fā)揮信息技術的作用。〔四〕教學重難點1、借助多媒體了解鯨的種類和生活習性，學會運用作者在文中所運用的表達方法來寫簡單的說明文。2、通過多媒體了解鯨的進化過程?！参濉辰虒W準備1、下載一些“鯨〞的圖片和視頻。2、有關的教學課件設計【師生互動教學過程】一、多媒體出示“鯨〞的圖片，揭示課題。師：同學們請看一下這種龐然大物是什么動物〔出示“鯨〞的圖片〕，它生活在哪里？生：鯨，生活在海洋里，它是一種海洋生物。師：同學們眼光非常敏銳，一下就識別出了這種動物，而且能了解一些它的知識，非常棒，那么有誰能更進一步指著圖片具體介紹一下。生：紛紛根據(jù)預習得到的信息，上臺指著圖片的不同部位進行詳細介紹。師：好，同學們表現(xiàn)的都很棒，那么我們今天來進一步學習有關鯨的大小、種類、進化過程和生活習性方面的知識。二、利用多媒體，掃清字詞障礙。1、自由輕松讀文，畫出生字、詞。2、多媒體顯示生字，指名注音。〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕鯨鰭肺胎腭濾3、學生注音后，多媒體立即一一顯示拼音。4、多媒體顯示生詞，指名解釋。寬敞：退化：哺乳動物：胎生：5、學生解釋后，多媒體立即一一顯示詞語意思。三、借助多媒體，品析和感悟課文內(nèi)容。師：指名逐節(jié)讀文，其余學生邊聽邊想：課文介紹了鯨的哪些情況？這些內(nèi)容又可以分為幾個局部？〔多媒體顯示問題〕生討論、小組交流、師巡視指導。生：課文分為四個局部：第一局部〔第1自然段〕：鯨是非常大的動物。第二局部〔第2自然段〕：鯨是哺乳動物，而不是魚類。第三局部〔第3自然段〕：介紹鯨的種類。第四局部〔第4--7自然段〕：介紹鯨的生活習性?！捕嗝襟w顯示學生的答復結果〕師：你對課文的哪個局部最感興趣？請自由組成學習小組選擇其中一個局部展開學習，注意用上我們以前學過的學習方法。1、〔多媒體顯示〕以前學過的學習方法，如：抓重點詞，抓重點句子，反復朗讀，在讀中理解……2、學生選擇學習方法，選擇內(nèi)容開始小組合作學習。生：我通過反復朗讀，讀懂了第一自然段介紹鯨很大。生：我抓住了描寫鯨大的句子展開學習，知道鯨比大象大的多，最大的有16萬公斤，最小的也有兩千公斤。四萬公斤重的鯨就有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。生：鯨的嘴巴也很大，人舉起手還摸不到上顎……師：同學們合作學習的都很好，下面請同學們閉上眼睛，把剛剛總結的有關“鯨〞的特點想象成具體的畫面。生：積極地想象，體會其中的樂趣。師隨機出示表現(xiàn)“鯨〞這些特點的圖片，讓學生由理性認識上升到感性認識。〔屏幕展示〕師補充：是的，鯨是世界上最大的動物。課文寫的很具體，同學們知道作者用了哪些方法把它寫的這么具體，讓我們一下子就有明確、深刻的印象呢？生：積極地討論、交流，得出作者運用了一些說明方法來進行說明的。師迅速在屏幕上顯示出本文所運用的說明方法：列數(shù)字，作比擬。并點明這些說明方法的好處〔屏幕展示〕師：請同學們自由讀第二局部。這局部共幾句？描寫鯨逐漸變化的句子是哪幾句？〔多媒體顯示問題〕生：本節(jié)共四句,可分為兩層。①②句講鯨不是魚類,它是哺乳動物;③④句講鯨的退化過程。師：同學們總結的很正確，但是文中都是文字描寫的，到底“鯨〞的退化是一個怎樣的過程呢？讓我們一起來看一段動態(tài)畫面?！舱故菊n前制作的動畫和下載的“鯨〞退化過程的視頻〕總結鯨退化的特點。生：①環(huán)境變化；②很長時間。退化的原因是為了適應海洋的生活。借助多媒體學習第三局部，介紹鯨的種類?！捕嗝襟w出示一組圖片，讓學生討論分類〕師：請同學們認真自學④⑤節(jié)，完成下表〔多媒體顯示表格〕種類食物呼出的水柱須鯨齒鯨〔如：虎鯨〕借助教學錄像，進一步理解這局部內(nèi)容?！财聊徽故尽硯煟赫埻瑢W們在文中畫出描寫鯨睡覺的句子讀一讀，并畫成一幅簡單的示意圖，生紛紛積極的作畫。畫好后，教師選好的投影展示。師帶著學生借助多媒體逐句學習最后一節(jié)。這段介紹了鯨的生長情況。四、課堂小結。這篇文章介紹了鯨的大小、種類、退化過程和生活習性。作者抓住了鯨的最突出的特點，通過與其它動物作比擬，運用比喻、舉例、列數(shù)字等說明方法，形象地介紹了鯨的有關知識。我們也通過多媒體向大家一一展示了相關的圖片和視頻，如果大家想更深入地了解“鯨〞的知識，課下可通過上網(wǎng)繼續(xù)查詢五、布置作業(yè)。課下寫一篇小作文：《鯨的自述》〔屏幕展示〕教后反思：在教學《鯨》這篇說明文時，應遵循《語文課程標準》的根本理念，通過多媒體的優(yōu)勢充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性，指導學生主動地、富有個性的學習，在自主活動中，在積極思維中，到達自悟自得。首先，教學中多處借助多媒體將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化成栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調(diào)動了他們情感的參與，如介紹“鯨〞的特點，認識“鯨〞的種類及“鯨〞的退化過程時，利用多媒體提高學生的興趣，收到了良好的效果。這樣，學生的理解會更透徹，體驗也更深刻。以后應多運用這種教學手段進行教學。其次，教學中應充分落實好自主閱讀。應讓學生享有充分地閱讀自主權和選擇權，經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習得的過程?！饿L》教學設計9一、教材簡析《鯨》是一篇說明文。文章介紹了鯨的種類、形態(tài)特點和生活習性等有關鯨的知識。文中運用列數(shù)字、打比方、作比擬的說明方法。學習該文，要抓住文章要點，了解根本的說明方法，并加以運用。二、教學策略在閱讀和思考的根底上，通過合作探究學習，讓學生充分發(fā)表看法，培養(yǎng)閱讀理解能力。三、學情分析五年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀根底，因此，在本課的教學中應為學生營造一個寬松和諧的學習氣氛，適時發(fā)揮引導、點撥的作用，讓學生在充分閱讀和思考的根底上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂以及合作的愉快，從而理解文章內(nèi)容，了解文章的根本說明方法。四、教學目標１、知識及能力目標：⑴引導學生了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。⑵了解本課的說明方法，并試著運用。⑶學會本課個生字。掌握由生字組成的詞語。２、情感目標：⑴讓學生感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。⑵引導學生發(fā)現(xiàn)科學之美。熱愛科學。五、重點難點１、重點：了解鯨的生活習性；學習作者抓住事物的特點寫的方法；總結出本課所用的說明方法。２、難點：感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。六、學生課前準備通過網(wǎng)絡或書籍查找有關鯨的資料；準備字典或詞典。七、教具準備：多媒體課件八、教時安排：兩課時教學過程一、交流資料，引入新授學生用簡短的話交流搜集到的有關鯨的資料。師：這一課介紹了哪些有關鯨的知識呢？引入新授，板書課題：９、鯨二、兩讀課文，初談感悟１、學生自由朗讀課文，要求讀準生字的字音，借助字典或詞典，理解不懂的詞語。出示含有本課生字的詞語，檢查生字的讀音。重點指導易讀錯的字和難寫的字。２、再讀課文，想想你讀懂了什么？邊讀邊把自己的感悟記在書上。３、匯報交流：把你讀懂的內(nèi)容講一講。三、引導點撥，總結學法１、鯨是地球上什么樣的動物呢？２、指名朗讀第一段，思考這一段講了什么？你是從哪些句子中讀懂的？作者使用了哪些說明方法？你能用三個字概括出來嗎？教師板書：非常大：列數(shù)字、舉例子、作比擬。３、齊讀第一自然段。四、合作探究，共同提高１、借助第一自然段的學習方法，合作學習４～８自然段：四人小組同學分段朗讀４～８自然段，把讀懂的和自己的疑問記在書上。２、小組內(nèi)匯報交流：先把你讀的自然段讀給同學聽，再說說這段講了什么？運用了哪些說明方法？不懂的地方提出了，和組員一起討論。３、議一議：４～８自然段講了鯨的什么？是從哪幾個方面進行介紹的？運用了哪些說明方法？每一小組做好發(fā)言記錄。４、教師給每一小組發(fā)放練習題，要求同學們合作完成以下練習：⑴想想以下句子使用了哪些說明方法，用線連起來：①鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮上海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣?！泊虮确健尝陂L須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨?！擦袛?shù)字〕⑵讀以下句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什么不同：①須鯨主要吃蝦和小魚。②鯨隔一定的時間必須呼吸一次。③鯨每天都要睡覺，睡覺的時候,總是幾頭聚在一起.⑶判斷對錯，在對的句子后面打“√〞。如果句子中有錯誤，請在原句上修改。①鯨用鰓呼吸?！病尝邛L睡覺的時候，總是幾頭聚在一起，找一個比擬平安的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上?！病尝埚L是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。〔〕每一小組推薦一名代表在班上匯報交流。教師板書：生活習性吃食呼吸睡覺生長特點打比方五、齊讀課文，整體回憶１、生齊讀課文，整體回憶文章的主要內(nèi)容。２、多媒體出示練習：填空：本篇課文主要介紹了鯨非常＿＿、是＿＿、有＿＿類以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四種說明方法。教師可提醒學生參照板書填空。讓學生朗讀全文、做填空練習，對課文內(nèi)容進行了整體回憶。六、閱讀練筆，拓展延伸１、播放多媒體課件，讓學生觀看鯨的資料片。２、閱讀：座頭鯨鯨類王國中，座頭鯨是一種非常神奇的鯨。它不僅外貌奇異、“歌聲〞悅耳，而且智力出眾、聽覺敏銳。因此受到海洋生物學家、音樂家、攝影師的鐘愛。座頭鯨還是個表演能手。幾個拿手的節(jié)目都非常沖動人心。第一個節(jié)目是“高垂直上升〞：只見，座頭鯨在海面上突然破水而出，高高上升。然后，身體徐徐向后彎曲，好似雜技演員的后滾翻動作，體態(tài)優(yōu)美極了。第二個節(jié)目是“翹尾下潛〞：一頭十幾米長，幾十噸重的龐然大物，僅僅幾秒鐘功夫，就能迅速潛入水中；潛水時，總是先翹起尾葉，然后頭部直入水中，身后帶著很多漩渦，漸漸消失在大海中。第三個節(jié)目是“合唱〞：大海就像一個神圣的音樂殿堂，它們就像一個樂團，演奏的交響樂節(jié)奏清楚、抑揚頓挫、交替反復、旋律優(yōu)美。１９７７年春天，美國將座頭鯨的歌聲同古典音樂、現(xiàn)代音樂和聯(lián)合國６０個成員國５５種不同語言錄進同一張唱片里，足見它們的歌聲身價之高！３、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集到的資料，以“鯨的自述〞為題寫一篇短文。板書設計非常大說明方法：是哺乳動物９、鯨兩類〔須鯨齒鯨〕列數(shù)字吃食舉例子呼吸作比擬生活習性睡覺打比方生長教學思考課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。條理清晰，層次清楚，學生容易理解，而且很感興趣。在教學時，我注意到了各個環(huán)節(jié)的連貫性，因此，教學比擬順暢，比擬圓滿的完成了教學任務?！饿L》教學設計10【教學要求】1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)熱愛科學的興趣。2、理解課文是怎樣把鯨的特點寫清楚的。學習抓住事物特點來介紹動物的一般方法。3、學會本課生字新詞。【教學重點】學習抓住事物特點按照一定順序來寫的方法。【教具準備】1、自制CAI課件。2、鯨形紙片5張。3、CAI教學系統(tǒng)?！窘虒W過程】一、復習舊知按順序說說課文介紹了鯨的哪些方面的知識。(板書。)二、導入新課三、讀課文，理解課文是“怎樣寫〞的1、聽讀第一段，思考：作者抓住什么特點來寫鯨的形體大小的?2、交流：追問：哪幾句是寫“大〞的?(五句全是。)3、小結：圍繞一個意思寫清楚。4、討論：作者用了哪些方法來寫鯨的“大〞的特點的?討論后小結：(板書)比擬、數(shù)字、舉例、打比方……5、總結第一段的學習方法。6、學生運用上面方法自學第四段，分組討論。7、學后交流;檢查指導：重點指導：⑴寫水柱的樣子時用“噴泉〞比喻，好在哪里?⑵鯨是怎樣睡覺的?指名在展示臺上用鯨形紙片擺一擺鯨睡覺的樣子。四、品析課文，了解課文“寫得怎樣〞1、比擬，討論：如果將課文最后兩句中的數(shù)字換成“很長〞、“很重〞等詞，和原句比一比，哪個好?2、小結：運用數(shù)字說明，具體、清楚，便于理解。3、討論：課文第二段為什么不用數(shù)字法講鯨的進化，而是用了“很遠〞、“很長很長〞等詞呢?4、小結：運用數(shù)字法(或其它方法)要注意準確、恰當。5、談一談：課文還有哪些地方寫得好?為什么好?五、總結1、結合板書，說說課文是怎樣寫鯨的。2、師：我們可以學習課文的說明方法寫其他的動物。六、練習1、教師說句子，學生聽后說出句子中用了什么說明方法。⑴這個蘋果跟我的拳頭差不多大。⑵太陽離我們有一億五千萬公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要飛二十幾年。2、口頭練說：用課文中學到的某一種說明方法說說某種動物的某一個特點。七、布置作業(yè)觀察一個小動物，寫一篇短文?！饿L》教學設計11一、情境導入1、出示魚的圖片：同學們，請看這幾幅圖片，這是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷聂~，分別是鯽魚、鯉魚、鱸魚、鯇魚。2、請同學們觀察一下這幾個字，它們的部首都是“魚〞，表示什么?那同學們能告訴我魚有哪些根本的特征嗎?(板書：生活在水里、靠鰭運動、用腮呼吸、外表有鱗、卵生)你們是怎么知道的?(觀察、課外積累的、上網(wǎng)查找等。)3、出示鯨的圖片，問：這是什么動物?⑴板書“鯨〞，并寫上拼音，指名讀。⑵觀察“鯨〞字和“鯇、鱸、鯉、鯽、鯪〞，它們有什么共同點?從“鯨〞這個字來看，它也是“魚〞字旁，那鯨是否也屬于魚類?鯨具備魚類的特征嗎?今天，就讓我們一起當小小科學家，去探索其中的奧秘吧!二、學生自讀課文，自主探究1、鯨也生活在海洋里，它們是否也屬于魚類?請同學們用自己喜歡的方式讀課文，找出有關的句子，學生讀書，找出三個句子。課件出示：⑴鯨生活在海洋里，因為體形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實它并不屬于魚類，而是哺乳動物。⑵鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。⑶鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，這些特征也說明鯨是哺乳動物。師：所以說：鯨不是魚，而是哺乳動物。2、全班齊讀三個句子。3、這些特征說明了鯨不是魚，而是哺乳動物，那么鯨有魚的外形為什么不是魚呢?學習第二自然段你就會明白。出示第二自然段：⑴自由讀讀這個自然段，找出最能說明鯨不是魚，而是哺乳動物的句子：“在很遠的古代，…跟牛羊的祖先一樣…適應了海洋的生活。〞⑵理解這個句子：師：哦，從“跟牛羊的祖先一樣〞我們知道，原來鯨本來就是哺乳動物。后來因為環(huán)境的變化，才變成了魚的樣子。請大家讀讀這句話就很清楚了。出示：“后來環(huán)境發(fā)生了變化……適應了海洋的生活。〞師：大家都知道，在很久很久以前，我們的地球上有恐龍，后來它們生活的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，它們沒能適應，就漸漸滅絕了。這就是所謂的“適者生存，不適者淘汰〞，所以我們要努力學習，鍛煉好身體，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，跟上時代的步伐，才不會被社會淘汰。4、快速默讀課文，想想課文除了介紹了鯨的進化過程以外，還介紹了哪些內(nèi)容?注意每段開頭的句子。學生匯報，教師板書：形體特點、進化過程、種類、生活習性。三、細讀課文，體會鯨的特點師：課文向我們介紹了鯨這么多的知識，你對哪方面最感興趣呢?請你們按以下的學習要求，挑選自己最感興趣的一個方面和你的小組成員合作學習。出示學習要求，全班一起讀讀：1、這個局部圍繞著什么來寫?2、使用了哪些說明方法?這樣寫有什么好處?(先復習以前學過的說明方法。)3、哪些詞句寫得特別好?為什么?(詞語用“△〞標出來，句子用“〞劃出來。)⑴小組合作學習，選擇最感興趣的一個局部進行討論、研究。⑵匯報。四、交流搜集到的材料，加深對鯨的認識1、通過剛剛的學習，大家都知道，鯨分為兩大類──須鯨和齒鯨，請同學們把老師課前布置大家搜集有關鯨的資料拿出來，跟你們的小組成員互相交流：你通過搜集的資料，還知道了課文里沒有介紹的哪些關于鯨的知識?以某一種類的鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻作一個自我介紹。2、出示“藍鯨的自述〞作例子，讓學生知道自我介紹該用第一人稱。3、小組互相交流：個別小組選派代表上臺匯報。4、匯報后總結：看來同學們對鯨已經(jīng)有了更深刻的了解，都成了研究鯨的專家了。五、總結全文1、同學們，通過今天的學習，你能說說你有什么收獲嗎?(鯨不是魚，是哺乳動物;它們是世界上最大的動物;它們是怎樣進化的;分兩大類，80余種;通過搜集資料，豐富見識，拓寬視野;說明方法及好處……)2、自然界還有許許多多奇妙的事物等著我們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn)，希望同學們留心觀察，積極去探討，做一個生活中的有心人吧!六、布置作業(yè)根據(jù)自己的興趣，請選擇下面其中一個作業(yè)來完成：1、繼續(xù)搜集、研究鯨的有關資料，了解鯨更多的知識。2、為海洋館寫一段關于鯨的解說詞。3、以《我不是魚》為題寫一篇短文。4、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的建議書。《鯨》教學設計12教學反思：我在四樓多媒體上了一節(jié)公開課，我所講的是《鯨》，講完后我對這節(jié)課作了一個整體的回憶。在講授這節(jié)課時，我考慮到由于鯨對于學生來說是一種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學生不僅從書上，更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點和生活習性。并且，在學習鯨的生活習性時，讓學生根據(jù)自己的興趣去學習，對那一局部感興趣就認真看，然后起來為大家講述。這樣一來，充分的激發(fā)了學生的興趣和學生的積極性，并且做到了把課堂真正的還給了孩子。在講這一節(jié)課時，我還精心設計了過渡語，使句與句之間、段與段之間過渡非常自然，讓學生的思路也隨著老師的語言自然的轉(zhuǎn)換。并且能夠抓住文章的教學目標和重難點，進行合理的教學。讓學生真正掌握了知識。在這節(jié)課中，還存在著一些缺乏。一、課堂氣氛不是太活潑，教師不敢太放手讓學生去自學，讓學生說的有些少，教師語言有些多，致使課堂氣氛不夠充分活潑，如果能把問題放手交給學生去解決，讓學生自己多讀書，自己領悟一些問題，效果可能會更好。二、在合作交流時，我在交流過程中又無意識的增加了教學要求，這樣一來，就會讓學生弄不明白到底要交流什么問題，容易造成問題解答上的混亂。并且交流完了以后，讓學生答復以下問題時，應該多提問幾名。放開讓大家交流。教學設計：一、概述1、課名是《鯨》，是人教版教材小學五年級(第九冊)的一堂語文課。2、本節(jié)課所需課時為1課時，40分鐘。3、這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本節(jié)課在學習中讓學生了解鯨的種類和生活習性;同時讓學生知道文章的一些說明方法，如：例舉數(shù)字、比擬、舉例、比喻說明等多種方法，并讓學生進行運用。4、學習本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者的一些表達方法。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。二、教學目標分析1、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識例舉數(shù)字、比擬、舉例、比喻等說明方法。2、這節(jié)課鼓勵小組合作學習，培養(yǎng)學生的語言表達能力，并培養(yǎng)學生的動手操作能力。3、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的興趣。4、學生能夠?qū)⒄n上了解的有關鯨的知識，制作一份電子手抄報，并以鯨的自述為內(nèi)容進行一次中隊活動。三、學習者特征分析本課的學習者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學生的了解而做出的。1、學生是佛山市元甲學校五年級4班的學生。2、學生的根底知識比擬扎實，學習的能力也比擬強。3、學生思維活潑，能積極參與討論，口頭表達能力較強。4、學生對動物很感興趣，對鯨更是充滿神秘感，他們對于《鯨》這課的學習，一定非常感興趣。5、所有學生都能運用網(wǎng)絡查尋收集資料。四、學習任務分析1、學習這課后，知道鯨的種類和生活習性，并知道和掌握一些說明的方法。2、這節(jié)課讓學生去了解鯨，他們的興致都很高，再加上讓學生利用網(wǎng)絡進行學習，利用網(wǎng)絡資源上語文課，學生還是頭一回嘗試，學生一定很感興趣。3、全班同學都要收集有關鯨的資料，利用網(wǎng)絡大量閱讀有關鯨的文章，不斷擴大自己的閱讀面。課后要求學生以四人小組為單位，根據(jù)收集的資料，出一期介紹鯨的電子小報，并以“鯨的自述〞為內(nèi)容進行一次中隊活動。五、硬件資源互聯(lián)網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡教室。六、資源1、人們教育出版社九年義務教育小學五年級語文教材。2、學生在網(wǎng)絡教室上課。3、讓學生閱覽有關鯨的科普教科書。4、做一個多媒體課件供學生觀看，并提供一個已做好的資料庫讓學生閱覽包括文字、圖片、影片(見課件文件夾)。5、參考網(wǎng)站(有關“鯨〞的網(wǎng)站)。七、教學過程設計(一)教學方法1、說教法教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教于學到達和諧完美的統(tǒng)一，根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學生的認知特點，我靈活運用合理地進行多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學法，對學生進行點撥;運用自學法，小組合作學習法，培養(yǎng)學生的自學能力;還采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設了一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學生良好的思維品質(zhì)。2、說學法教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學。〞教學中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。本課時教學，我讓學生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學生了解鯨的生活習性，在學習鯨的呼吸這局部內(nèi)容時，我還讓學生觀看多媒體課件，以增強他們的感性認識，在學習鯨睡覺這局部內(nèi)容時，我還讓學生通過想象，然后在電腦上畫出它的樣子，學生的學習熱情很高。我還不以學生學懂這篇課文為滿足，更以這篇文章作為知識的窗口，讓學生從多方面去了解鯨，于是我讓學生進行網(wǎng)上閱讀，通過大量的閱讀，拓展學生的知識面。最后讓學生進行交流，讓他們談談自己的收獲、感受，使學生的情感得以升華。(二)教學程序設計本課的教學設計依據(jù)教師為主導，學生為主體的原那么而定。以充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在各個教學環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導思想，教學環(huán)節(jié)如下：1、復習引入上可伊始，我便讓學生回憶，通過課文一、二段的學習，你們知道了有關鯨的那些知識?讓學生答復這一題，一方面檢查學生對已學的知識的掌握情況;另一方面是喚起學生的記憶，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物……，并以此活潑課堂的氣氛，激發(fā)同學們學習的興趣。2、講授新課，探究新知我讓學生用自己喜愛的閱讀方式讀課文的3--7自然段，邊讀邊思考作者從哪幾個方面介紹鯨?讀完之后，我讓同學們以四人小組為單位進行交流、討論，讓他們談談自己的收獲，并試著解決學習中的疑難，這樣學習，培養(yǎng)了學生的自學能力和合作學習的能力。在學生學完后，就讓他們進行匯報，當他們談到鯨的進食情況時，我通過多媒體課件展示給他們看，以增強學生的感性認識;當他們談到鯨睡覺時的樣子時，我讓學生感情朗讀，其余同學閉目想象，然后將鯨睡覺的樣子，在電腦上畫出來，這一方面調(diào)動學生學習的興趣，另一方面也是豐富了學生的想象力，鼓勵學生去大膽創(chuàng)作。通過這些環(huán)節(jié)的學習，學生對鯨的種類和生活習性已很明白了。這是一篇說明文，文章用了多種說明的方法，如何讓學生去感受說明的方法呢?在講完這局部內(nèi)容后，我讓學生快速瀏覽全文，想想課文在介紹鯨時用了哪些說明方法，將它畫下來，并和同學展開討論，然后我讓學生以一句為例談談，這樣學習，學生對這些說明的方法的印象加深了，在此根底上，我還讓學生用其中的一種說明方法寫一個句子，使學到的知識得以運用，增強了實效性。3、積極思索，質(zhì)疑問難課文講授完了，我留給學生思考的余地，讓學生質(zhì)疑問難，在學生提出問題以后，我并沒有把答案直接告訴他們，我讓其他會的同學來充當小老師，讓他們也來嘗嘗成功的喜悅，還有不能解決的問題怎么辦?4、網(wǎng)上閱讀，豐富知識我讓學生進行網(wǎng)上閱讀，解決學習中的疑難，亦借此來擴大學生的閱讀面。通過課內(nèi)外的學習，學生對鯨已有了較全面的認識，在此根底上，我讓學生談談自己的點滴收獲或體會，使學生從各方面豐富自己對鯨的認識。5、課堂總結，布置作業(yè)最后，我進行總結，鼓勵學生去探索，去翻開大自然的奧秘。為了使學生進一步激發(fā)學生去了解、去探索鯨的有關知識，我給學生布置了兩個課后作業(yè)：(1)以四人小組為單位，出一期介紹鯨的電子手抄報;(2)以“鯨的自述〞為題材，進行一次中隊活動。教學過程流程圖(略)八、評價和總結在課堂上，教師對學生的學習結果隨時給出評價反應，課時結束時，教師對本科的內(nèi)容和目標完成的情況加以總結，激起學生探究大自然的興趣。本可從以下幾個方面進行評價：1、學生的自學、小組合作學習的情況進行評價;2、學習說明文的常用的幾中說明方法，并進行運用的能力進行評價;3、信息查找：利用網(wǎng)絡查找有關鯨的資料，解決學生提出的問題，同時增長知識，擴大閱讀面。4、知識應用：課后應用本課學到的知識，出一期介紹鯨的電子小報和以“鯨的自述〞為內(nèi)容進行一次中隊活動?！饿L》教學設計13教學目標1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮〞等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解鯨的特點、進化過程、種類、生活習性等方面的知識，培養(yǎng)學生愛自然愛科學的情感。4．認識、學習、運用列數(shù)字、舉例子、作比擬、打比方等說明方法。教學重點在理解課文內(nèi)容根底上，學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。教學難點學習說明文根本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。教學準備1．教師準備有關鯨的圖片、聲像資料，制作課件。2．學生搜集有關鯨的文字、圖片資料。教學過程一、預習探究1、同學們，我們都知道在美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王〞的動物，它們的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。你們知道這種動物是什么嗎？對，這就是我們本節(jié)課要學習的內(nèi)容：鯨〔板書課題〕2、下面就讓我們一起來學習一下這種比象還要大的動物——鯨。二、合作交流1、首先請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀的時候要求：〔1〕讀準字音，讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；〔2〕標出自然段序號。劃出關鍵的詞語、句子?！?〕邊讀邊思考課文講了什么