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第5頁共5頁教育廳領(lǐng)導(dǎo)在工作會上的小結(jié)講話年全市教?育工作會議?各項(xiàng)議程已?完成,我僅?就斯市長的?報(bào)告及《年?全市教育工?作督導(dǎo)評估?方案》、《?直屬學(xué)校督?導(dǎo)評估方案?》所安排的?重點(diǎn)工作任?務(wù)及要求講?幾點(diǎn)意見:?一、各類?教育的協(xié)調(diào)?發(fā)展,義務(wù)?教育的均衡?發(fā)展是教育?發(fā)展的總綱?從年開始?,副市長代?表市政府已?連續(xù)作了五?個(gè)報(bào)告了,?教育發(fā)展的?總體思路,?每年重點(diǎn)工?作任務(wù)的安?排,對各項(xiàng)?工作的要求?,都集中體?現(xiàn)在這五個(gè)?報(bào)告中。把?握教育工作?的總思路,?具體工作措?施和要求,?必須研讀這?幾個(gè)報(bào)告。?五年來教育?事業(yè)發(fā)展一?以貫之的要?求就是千方?百計(jì)地促進(jìn)?各級各類教?育的健康協(xié)?調(diào)發(fā)展,千?方百計(jì)地滿?足人民群眾?對各級各類?教育的需求?。這個(gè)工作?方針真正體?現(xiàn)了科學(xué)發(fā)?展觀的要求?。由于這個(gè)?工作方針一?以貫之的貫?徹,才有五?年來各級各?類教育的協(xié)?調(diào)發(fā)展。就?全區(qū)而言,?的教育單拿?出哪一項(xiàng)都?不是最好的?,但各級各?類教育的協(xié)?調(diào)發(fā)展是唯?一的。各級?各類教育的?協(xié)調(diào)發(fā)展是?數(shù)量的要求?,也有質(zhì)量?的要求,沒?有數(shù)量就沒?有目標(biāo),沒?有質(zhì)量的數(shù)?量也是無意?義的。所以?,基本普及?十五年規(guī)范?的國民教育?目標(biāo)是量和?質(zhì)的統(tǒng)一。?和諧社會的?價(jià)值追求在?于公平,教?育公平是社?會公平的起?點(diǎn),追求義?務(wù)教育階段?城鄉(xiāng)教育基?本均衡是當(dāng)?今時(shí)代整個(gè)?教育體系中?的重中之重?。因此各類?教育求協(xié)調(diào)?,義務(wù)教育?求均衡就是?教育發(fā)展所?需把握的總?綱,脫離了?這個(gè)要求,?無論哪項(xiàng)工?作有多大的?宣傳效益都?是不正確的?,說重一點(diǎn)?這是不正確?的政績觀的?表現(xiàn)。二?、實(shí)施素質(zhì)?教育是黨的?教育方針的?重要內(nèi)容?素質(zhì)教育是?改革開放_?__教育領(lǐng)?域提出的最?重要、最長?期的決策。?在各級各類?教育中,特?別是基礎(chǔ)教?育中強(qiáng)調(diào)素?質(zhì)教育的實(shí)?施意義特別?重大,我們?要堅(jiān)定不移?地實(shí)施素質(zhì)?教育。實(shí)施?素質(zhì)教育當(dāng)?前的根本要?求是創(chuàng)設(shè)素?質(zhì)教育環(huán)境?,構(gòu)建素質(zhì)?教育體系。?環(huán)境創(chuàng)設(shè)首?先是清除違?反和不利于?素質(zhì)教育方?針貫徹的價(jià)?值導(dǎo)向、行?為做法。其?次為實(shí)施素?質(zhì)教育提供?時(shí)間和空間?。所謂構(gòu)建?體系,就是?要避免對素?質(zhì)教育的膚?淺理解,造?成課內(nèi)搞應(yīng)?試,課外搞?活動的局面?,要形成課?堂教學(xué)、課?外活動、校?內(nèi)教育、校?外教育的素?質(zhì)教育體系?。特別是課?堂教學(xué)的各?環(huán)節(jié)要體現(xiàn)?素質(zhì)教育的?要求。無論?是素質(zhì)教育?環(huán)境的創(chuàng)設(shè)?,還是體系?的構(gòu)建,前?提是解決指?導(dǎo)思想問題?,解決觀念?問題。要注?意教育切忌?的是急功近?利,政府對?教育局的評?價(jià),教育局?對學(xué)校的評?價(jià),學(xué)校對?教師的評價(jià)?都不能以出?幾個(gè)尖子學(xué)?生,暫時(shí)分?數(shù)高低作為?評價(jià)的尺度?。堅(jiān)持對民?族的未來負(fù)?責(zé),對全體?學(xué)生負(fù)責(zé),?對學(xué)生一生?負(fù)責(zé)的才是?教育工作者?的良心所在?。三、注?重教研,注?重對教師的?培養(yǎng)是教育?局長素質(zhì)高?低的體現(xiàn)?教育一切問?題的解決歸?根結(jié)底是教?師的素質(zhì)。?今天的教育?“瓶頸”問?題是教師隊(duì)?伍問題。教?師水平不高?,課堂的教?學(xué)效率就不?高,學(xué)生難?得有寬松的?環(huán)境,在不?具備人事制?度改革的大?環(huán)境的前提?下,我們只?能在教研和?教師培訓(xùn)上?下功夫。我?們的教育局?長精力大多?花費(fèi)在協(xié)調(diào)?關(guān)系,追求?教育的外延?發(fā)展上,這?不能說錯(cuò)。?但教育局長?的主要精力?還是要放在?教研和師資?培訓(xùn)上,這?方面多花一?點(diǎn)錢是值得?的。但要算?賬,什么樣?的方法最經(jīng)?濟(jì)、最科學(xué)?,不要比外?出參觀的數(shù)?量。要把著?眼點(diǎn)放在每?一個(gè)教師都?能上標(biāo)準(zhǔn)課?上。在普遍?規(guī)范的基礎(chǔ)?上,造就更?多的骨干教?師隊(duì)伍。這?里就需要解?決一個(gè)教研?和培訓(xùn)機(jī)制?確立的問題?。用制度保?障教研培訓(xùn)?的人、財(cái)、?物,要形成?切實(shí)可行的?教研培訓(xùn)網(wǎng)?絡(luò)。恐怕今?后一段時(shí)間?看一個(gè)地區(qū)?教育水平的?高低,一個(gè)?教育局長素?質(zhì)的高低,?主要是教研?和教師培訓(xùn)?工作做得怎?么樣了。?四、強(qiáng)調(diào)高?中階段普職?比的調(diào)整,?注重中等職?業(yè)學(xué)校教學(xué)?質(zhì)量的提高?發(fā)展中等?職業(yè)教育對?經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?,解決青少?年的生存就?業(yè)問題關(guān)系?極大。特別?在高等院校?的畢業(yè)生就?業(yè)形式嚴(yán)峻?的情況下,?動員大部分?初中畢業(yè)生?就讀中等職?業(yè)教育,無?論是作為家?庭教育成本?的投入,還?是就青少年?就業(yè)的靈活?性而言都是?很好的選擇?。教育行政?部門的責(zé)任?,在于把形?勢講清楚,?根據(jù)學(xué)生的?實(shí)際把未來?分析透,說?服家長引導(dǎo)?學(xué)生報(bào)考中?等職業(yè)學(xué)校?。各旗市區(qū)?教育行政部?門要按要求?完成年的普?職比調(diào)整,?要嚴(yán)肅普通?高中招生計(jì)?劃,要嚴(yán)格?執(zhí)行普通高?中招生的“?三限”政策?。要讓人?民群眾選擇?中等職業(yè)教?育,根本是?提高中等職?業(yè)教育的教?學(xué)質(zhì)量。時(shí)?代不同,培?養(yǎng)的目標(biāo)不?同,質(zhì)量要?求也不同。?中等職業(yè)教?育培養(yǎng)的是?有技能的普?通勞動者,?技能的掌握?很重要,適?應(yīng)這種培養(yǎng)?目標(biāo)的要求?,課程設(shè)置?,教學(xué)內(nèi)容?必須符合目?標(biāo)要求,否?則我們培養(yǎng)?出來的人干?部不像干部?,工人不像?工人,很難?生存。技能?培養(yǎng)需要一?定的條件,?不是有教室?有教師就可?以了。所以?,我們才強(qiáng)?調(diào)中等職業(yè)?學(xué)校的基礎(chǔ)?能力建設(shè),?才強(qiáng)調(diào)專業(yè)?教師的配置?。只有一名?中師畢業(yè)的?微機(jī)教師就?敢開微機(jī)專?業(yè),這樣的?事在旗縣職?高不是沒有?。我們這樣?辦中等職業(yè)?教育讓人民?群眾如何信?服,如此聲?譽(yù)的中等職?業(yè)教育學(xué)生?們?nèi)绾芜x擇?呢?市教育?局職教科要?認(rèn)真檢查各?中等專業(yè)學(xué)?校,各旗市?區(qū)職業(yè)高中?所開辦的專?業(yè),不具有?基本設(shè)施條?件和師資條?件的專業(yè)必?須取消。此?外,我們要?強(qiáng)調(diào)“一校?一品”,不?是自己的傳?統(tǒng)專業(yè),又?短時(shí)期不能?具備開辦新?的專業(yè)條件?的,不能盲?目上新專業(yè)?。我們有些?中等專業(yè)學(xué)?校的校長不?像校長,為?追逐經(jīng)濟(jì)利?益隨意設(shè)專?業(yè),像“山?大王”四處?招兵買馬,?這種行為缺?乏一個(gè)正直?的教育工作?者的良心。?整頓現(xiàn)有專?業(yè)是今年中?職教育的一?項(xiàng)重要任務(wù)?。為帶動旗?縣職業(yè)高中?的發(fā)展,我?們提倡以專?業(yè)為紐帶,?發(fā)揮有實(shí)力?的中等專業(yè)?學(xué)校的龍頭?作用,采用?1+1+1?或1+2的?方式走集團(tuán)?化辦學(xué)的路?子,這項(xiàng)工?作旗市區(qū)教?育局要落實(shí)?,各中等專?業(yè)學(xué)校也要?主動與各旗?市區(qū)職高取?得聯(lián)系,職?教科要在今?年把這項(xiàng)工?作抓出成效?來。五、?重視廉政建?設(shè),行風(fēng)建?設(shè)之所以?講重視廉政?建設(shè)問題,?是怕同志們?犯錯(cuò)誤。旗?市區(qū)教育局?還有一級黨?委、政府、?人大、政協(xié)?的監(jiān)督,尤?其擔(dān)心的是?直屬校,由?于體制機(jī)制?的問題,我?們沒有一套?有效的嚴(yán)密?的對直屬校?的監(jiān)督體制?。由于干部?的管理權(quán)限?,教育局的?權(quán)威份量顯?的不重,有?些直屬校的?干部尋求途?徑獲得領(lǐng)導(dǎo)?的“信任”?,有鉆營之?行為,而無?貪欲之心這?個(gè)邏輯不成?立。我不能?不提醒一些?干部,凡事?有度,還是?謹(jǐn)慎一點(diǎn)為?好。教育局?的相關(guān)科室?要加大對直?屬校的監(jiān)督?力度,教育?局也要與紀(jì)?檢、監(jiān)察、?審計(jì)部門時(shí)?常取得聯(lián)系?,開展經(jīng)常?性的監(jiān)察、?審計(jì)活動,?避免我們的?干部犯錯(cuò)誤?。各直屬校?的領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)?格執(zhí)行教育?__關(guān)于直?屬校管理的?一切規(guī)定,?隨意性不能?太大。教育?局紀(jì)檢組、?監(jiān)察科主要?工作是監(jiān)督?直屬校,各?旗市區(qū)教育?局的問題由?旗市區(qū)的紀(jì)?檢監(jiān)察部門?負(fù)責(zé),切不?可種了別人?的地,荒了?自己的田。?行風(fēng)建設(shè)?要引起各旗?市區(qū)教育行?政部門的重?視,一個(gè)系?統(tǒng)、行業(yè)的?工作,人民?群眾滿意不?滿意是通過?行風(fēng)測評反?映出來的,?人民群眾的?口碑很重要?。幾年來,?教育系統(tǒng)行?風(fēng)建設(shè)的滿?意度多數(shù)地?區(qū)逐年上升?,只有個(gè)別?旗市下降,?找找原因到?底問題出在?哪?一個(gè)基?本道理是,?無論我們的?工作用了多?少招數(shù),花?了多少力氣?,最終人民?群眾不買賬?,就不能說?你的工作做?得好。行風(fēng)?建設(shè)的核心?問題是師德?師風(fēng)問題,?是有償家教?問題。雖說?上級仍然把?治理教育亂?收費(fèi)作為行?風(fēng)建設(shè)的重?點(diǎn),這個(gè)問?題在已不是?主要矛盾了?,但我們需?注意不要反?彈。我們要?痛下決心解?決有償家教?問題,年前?我們發(fā)了一?個(gè)文,就網(wǎng)?絡(luò)上的一篇?文章《教師?也___》?引發(fā)的一些?思考,包括?領(lǐng)導(dǎo)的批示?轉(zhuǎn)發(fā)給各旗?市區(qū)教育局?,要求__?_全體教師?討論一下。?有的地區(qū)做?了這項(xiàng)工作?,有的地區(qū)?沒有任何舉?動。大家要?清楚,師德?師風(fēng)是目前?影響行業(yè)形?象的最大問?題,你不重?視這個(gè)問題?

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