【熱門(mén)】語(yǔ)文教案模板合集7篇

17/17【熱門(mén)】語(yǔ)文教案模板合集7篇語(yǔ)文教案篇1教材分析:這是七年級(jí)上學(xué)期《語(yǔ)文》第十三課的教學(xué)內(nèi)容。《三國(guó)演義》是一部歷史演義小說(shuō)。它以三國(guó)時(shí)代的歷史為背景，描述了自東漢靈武帝劉宏中平元年(184年)到西晉武帝太康元年(280年)將近一百年的政治、軍事以及外交的斗爭(zhēng)故事。《空城計(jì)》節(jié)選自《三國(guó)演義》第95回。課文描述諸葛亮面對(duì)強(qiáng)敵而能處變不驚，設(shè)下計(jì)策，終于使司馬翻引兵退去，突出表現(xiàn)諸葛亮的足智多謀。指導(dǎo)學(xué)生閱讀《空城計(jì)》，要結(jié)合單元教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，借助注釋和工具書(shū)疏通文意，弄清文章是通過(guò)哪些生動(dòng)的情節(jié)和人物的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)諸葛亮和司馬熬這兩個(gè)人物的性格。學(xué)生分析:學(xué)生在課前己利用閱覽課及課余時(shí)間借閱《三國(guó)演義》，初步了解與課文內(nèi)容有關(guān)的第95回的故事梗概，前節(jié)課又學(xué)習(xí)了一些小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)，對(duì)閱讀小說(shuō)的一般方法有一定的識(shí)。初一學(xué)生具有好腫、好強(qiáng)的特點(diǎn)，班級(jí)中已初步形成合作交流、敢于探索的良好學(xué)風(fēng)、學(xué)生間相互評(píng)價(jià)，相互提問(wèn)的互動(dòng)的氣氛較濃。設(shè)計(jì)理念：根據(jù)新鑒礎(chǔ)教育課程改革的具體同標(biāo)，結(jié)合本實(shí)驗(yàn)組的研究課題自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)教學(xué)策略的研究，改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、開(kāi)展與變化。教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生在理清故事情節(jié)的根底上把握人物形象，體會(huì)閱讀小說(shuō)的的根本方法。2、激發(fā)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀古今中外的小說(shuō)佳作，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。3、積極創(chuàng)造時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極主動(dòng)地解決問(wèn)題，如概括情節(jié)，評(píng)價(jià)人物等。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)人滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空:青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。這是電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》的主題吶，也是小說(shuō)的卷首詞。歌聲高亢渾厚，意境深遂悠遠(yuǎn)，但在它那明白如話(huà)的歌詞里卻包含著筆墨難盡的歷史滄桑。每當(dāng)這首歌回響花耳畔，我們的思緒部會(huì)情不自禁地被它引向電視劇《三國(guó)演義》中那動(dòng)人心弦的爭(zhēng)霸故事。節(jié)選自第95回的空城計(jì)的故事早已燴炙人口。二、整體感知引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，借助注釋和工具書(shū)掃清文字障礙，了解《三國(guó)演義》第死問(wèn)梗概。1、需重點(diǎn)注意以下字詞懿氅綸笑容可掬遁蜂擁隱匿(大驚)失色旁假設(shè)無(wú)人無(wú)不駭然2、弄清文中出場(chǎng)人物列出蜀、魏雙方出場(chǎng)人凱弄清相互間的關(guān)系。3、介紹《三國(guó)演義》第95回梗概。目的:幫助學(xué)生更好地熟悉故事情節(jié)，加深對(duì)作品的理解。三、揣摩文意，概括要點(diǎn)思考:默讀課文，用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括本文情節(jié)開(kāi)展的四個(gè)階段。這一過(guò)程旨在培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息和篩選信息的能力。學(xué)生討論后，教師歸納:四個(gè)階段可以概括為:兵臨西城;臨危施計(jì);司馬中計(jì);孔明釋計(jì)。四、鑒賞再讀課文，思考:(一)作者是如何塑造人物形象的?這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何運(yùn)用多種藝術(shù)手法來(lái)塑造人物形象。明確:1、運(yùn)用比照和襯托的手法表現(xiàn)人物性格。如第一局部通過(guò)魏蜀雙方軍力的比照突出西域之險(xiǎn);用眾官盡皆失色襯托諸葛亮臨危不驚。第三局部以司馬昭的年輕氣盛襯托司馬翻的老深算和多疑自負(fù)。第四局部司馬軍盡去，眾官無(wú)不駭然而孔明撫掌而笑，眾官必棄城而走的愚見(jiàn)與孔明的一番高見(jiàn)的比照，突出了孔明的足智多謀。全文寫(xiě)司馬翻也是為了襯托諸葛亮的足智多謀。2、通過(guò)生動(dòng)的情節(jié)和人物的語(yǔ)言、情態(tài)表現(xiàn)人物性格。如文中三次寫(xiě)到諸葛亮的笑:一是寫(xiě)諸葛亮在城頭笑容可鞠，焚香操琴。此時(shí)諸葛亮故作坦然，誘司馬中計(jì)。內(nèi)心不免有些緊張。二是見(jiàn)魏軍遠(yuǎn)去，諸葛亮撫掌大笑，這是如釋重負(fù)，是輕松的笑，也是僥幸的笑，畢竟太危險(xiǎn)了。最后一次是諸葛亮向部下解釋完計(jì)策后撫掌大笑，并說(shuō)我假設(shè)為司馬翻，必不便退，這是自豪的笑，也是嘲笑司馬翻退兵過(guò)于草率，到底比自己略遜一籌。(二)諸葛亮足智多謀，處變不驚。課文中哪些地方表現(xiàn)了諸葛亮的這些特點(diǎn)?結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)司馬翻的看法。(討論上述問(wèn)題，注意引導(dǎo)學(xué)生自己去分析課文，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，對(duì)人物做出自己的評(píng)價(jià)。)五、拓展訓(xùn)練(1)問(wèn)題討論:①眾官聽(tīng)得這個(gè)消息，盡皆失色，那么他們心里會(huì)想些什么呢?請(qǐng)你以第一人稱(chēng)描述其中一位官員此時(shí)此刻的心理活動(dòng)。②空城汁為什么能獲得成功?(2)將課文改寫(xiě)成小話(huà)劇，以小組為單位，在班上表演。語(yǔ)文教案篇2一、教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生看圖編故事的興趣，指導(dǎo)學(xué)生能夠2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，能按一定的順序?qū)D意看明白。3、能夠根據(jù)圖畫(huà)之間的聯(lián)系，發(fā)揮大膽豐富的想象編說(shuō)故事，鼓勵(lì)創(chuàng)新求異。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生將故事編完整，說(shuō)清楚，并展開(kāi)豐富的想象。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，老師帶來(lái)了一幅圖，請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察。二、初步了解圖意。今天，在它們來(lái)到了這里，要向我們講一講我們的夢(mèng)想。，那么每個(gè)同學(xué)都有什么樣的夢(mèng)想呢？〔學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)〕三、教師指導(dǎo)看圖，在小組里討論。選代表在班里講講四、學(xué)生寫(xiě)作文。語(yǔ)文教案篇3本文是一首詩(shī)歌，用第一人稱(chēng)的方法，抒發(fā)了一條小河常年累月，無(wú)論晝夜，寒來(lái)暑往默默忍受著寂寞、干涸卻不停地、快樂(lè)地流淌，為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的.品質(zhì)與特征。這一點(diǎn)教師在教學(xué)時(shí)要適當(dāng)點(diǎn)撥。歡送大家閱讀！更多相關(guān)信息請(qǐng)關(guān)注相關(guān)欄目！教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。２、理解相關(guān)的詞語(yǔ)，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用它們。３、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。４、理解作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅(jiān)持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是朗讀，要注意指導(dǎo)同學(xué)掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。教師可以根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x，指導(dǎo)同學(xué)讀出長(zhǎng)句中的停頓，注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語(yǔ)氣的表達(dá)。通過(guò)范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)同學(xué)對(duì)詩(shī)歌朗讀的熱愛(ài)和興趣。學(xué)生分析：這篇詩(shī)歌篇幅不是很長(zhǎng)，學(xué)生讀起來(lái)較容易。但生字較多，因此，老師要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，充分使用有效的識(shí)字方法識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)讀文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻(xiàn)、能為人們帶來(lái)播種的希望和豐收的快樂(lè)?？梢越Y(jié)合課后問(wèn)題來(lái)牽引，指導(dǎo)學(xué)生了解總起句的作用，感受小河那種忘我的奉獻(xiàn)的精神。課前準(zhǔn)備：１、老師準(zhǔn)備：生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、渾河對(duì)沈陽(yáng)的建設(shè)帶來(lái)了哪些好處。２、學(xué)生準(zhǔn)備：查找小河的來(lái)歷形成及對(duì)人類(lèi)有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流，它們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽(yáng)的建設(shè)起到了什么作用。教學(xué)過(guò)程：課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了嗎？〔生匯報(bào)〕〔課件播放小河經(jīng)過(guò)高山、平原、田野……流淌的動(dòng)畫(huà)〕〔一〕、導(dǎo)入一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山、平原；澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著，它在唱自己的歌，它在告訴我們什么呢？〔二〕、通讀識(shí)字。１、自由讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào)，然后在組內(nèi)解決。２、同學(xué)互動(dòng)，拿出漢字卡片互相考一考。３、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞情況，課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀?？部栏蓾橹赣绺邼补嗉拍齑讲シN分享４、課件出示漢字，生認(rèn)讀。一類(lèi)字讓學(xué)生自己能說(shuō)出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ)。５、指導(dǎo)寫(xiě)字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)、易錯(cuò)的字。如“哺灌〞。評(píng)比欣賞?！踩?、理解課文１、指名同學(xué)大聲讀課文，劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。２、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。３、〔課件出示畫(huà)面〕師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽(tīng)，嘩啦嘩啦，那是我流過(guò)城市山村，正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō)，小河的歌里都唱了哪些故事？〔唱自己是明亮的小河、快樂(lè)的小河、綠色的小河?！场玻薄车谝还?jié)：你們知道了什么？〔指名同學(xué)答復(fù)，答復(fù)到哪就指導(dǎo)哪句話(huà)的朗讀?！巢乱徊拢赡芏甲哌^(guò)哪？〔生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料?？梢宰x查到的資料；還可以畫(huà)出來(lái)。形式不限，鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上畫(huà)下來(lái)。〕它走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話(huà)，讀出路遠(yuǎn)的感覺(jué)。指名同學(xué)讀，讀后評(píng)價(jià)?！玻病尺€知道了什么？你們從哪知道的？用書(shū)上的話(huà)來(lái)答復(fù)?！采a(bǔ)充黑板畫(huà)〕有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來(lái)，詩(shī)是要讀的，哪位同學(xué)能用讀來(lái)告訴大家小河有唱不完的歌和遇見(jiàn)了很多很多好伙伴。指名朗讀前三句。評(píng)價(jià)?！玻场乘顺切?、月亮還可能唱著什么？身邊除了有小鳥(niǎo)花朵以外，還可能有什么和它做伴？〔４〕你能不能也用這樣的句式做一首小詩(shī)。〔略〕〔５〕下面的一句話(huà)，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？指名同學(xué)讀?！沧x出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑等的感受〕〔６〕配樂(lè)，師范讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥(niǎo)、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有情，就能讀好?！玻贰痴n件動(dòng)畫(huà)配樂(lè)。齊讀。４、第二節(jié)你還讀明白了什么？指幾名同學(xué)匯報(bào)。〔１〕你知道寂寞是什么意思嗎？你有過(guò)寂寞的時(shí)候嗎？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)?！玻病衬切『涌赡茉谑裁磿r(shí)候會(huì)寂寞呢？〔答案不唯一?！场玻场痴l(shuí)來(lái)讀讀這兩句話(huà)？讀出寂寞的感覺(jué)?！玻础车降资鞘裁丛蜃屝『訌募拍肿兂蓺g樂(lè)的了呢？用筆把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀?！玻怠诚胍幌肽阕x的時(shí)候還看到了什么？和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后答復(fù)。〔干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無(wú)收，人們沒(méi)有水喝，就像唐僧他們路過(guò)的火焰山一帶一樣等。〕〔６〕失去生機(jī)的黃土沙石；口渴的要命的小動(dòng)物們見(jiàn)到小河一定樂(lè)壞了。小河幫助了別人一定也樂(lè)壞了！咱們也像小河一樣，把快樂(lè)送給小伙伴吧！在小組里讀一讀，把快樂(lè)送給他們?！玻贰持该瑢W(xué)讀。賽讀。表演讀?！玻浮潮葦M第一、二節(jié)句式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？〔引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，了解總起句的作用?！常怠W(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。思考：剛剛學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)都用什么方法？〔讀、畫(huà)、聯(lián)系上下文等〕用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)?！玻薄匙约簞澇鲞@兩個(gè)小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流自己還知道了什么。〔２〕生匯報(bào)，其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感，為人們帶來(lái)快樂(lè)。〔３〕〔課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，經(jīng)過(guò)地方的美景。〕同學(xué)們邊欣賞美麗的畫(huà)面，教師邊過(guò)度：有人說(shuō)它是江河湖海的兒子；也有人說(shuō)它是水里魚(yú)兒的家。它經(jīng)過(guò)的土地綠樹(shù)成蔭，一片生機(jī)；它經(jīng)過(guò)的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好似它不知憂(yōu)愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好似它不知疲憊，無(wú)論嚴(yán)寒盛夏，永遠(yuǎn)向前。因此詩(shī)歌的最后一小節(jié)說(shuō)它是一條奔跑的小河。齊讀最后一小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你們是怎么理解“奔跑〞的？是??！正是由于它奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河；也正是由于它奔跑，才有這大地的生機(jī)；真是一條播種希望的小河。讓我們?cè)僮x課文，去聆聽(tīng)去體會(huì)。課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè)。生自由加動(dòng)作朗讀全文?！菜摹?、課件播放：遼河介紹聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我真的為小河的樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)韌、勇敢、執(zhí)著所感動(dòng)了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親河遼河帶來(lái)了，你們聽(tīng)——播放課件?！参濉?、總結(jié)：看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺(jué)？是?。∵|河讓我們的家鄉(xiāng)更美了，老師希望同學(xué)們也能像小河那樣，樂(lè)觀(guān)面對(duì)困難、不斷努力，將來(lái)有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)建設(shè)得更美。語(yǔ)文教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)生字詞，初讀課文，訓(xùn)練快速默讀，了解課文大意。2．按事情開(kāi)展順序給課文分段。訓(xùn)練快速默讀，了解課文大意。按事情開(kāi)展順序給課文分段。投影片小黑板錄音機(jī)1．導(dǎo)人定向(1)從學(xué)生曾有過(guò)的委屈事說(shuō)起，揭題。(2)閱讀單元“學(xué)習(xí)提示〞定向，交待本課學(xué)習(xí)任務(wù)。2．訓(xùn)練默讀。(1)出示默讀要求的燈片。①“我〞為什么而委屈？課文主要講什么事？②課文的中心是()A．批評(píng)陽(yáng)陽(yáng)只想挑瓜吃的。B．贊揚(yáng)爸爸尊敬老人。C．說(shuō)明陽(yáng)陽(yáng)是懂得尊敬長(zhǎng)輩的人。D．反映奶奶關(guān)心保護(hù)下一代。學(xué)生3分鐘獨(dú)立閱讀--全班匯報(bào)。學(xué)生有不同答案，特別對(duì)中心有不同認(rèn)識(shí)，暫不反應(yīng)，留待下節(jié)課延時(shí)反應(yīng)。(2)明確順序默讀分段。按事情開(kāi)展順序(記瓜--搶瓜--吃瓜)獨(dú)立默讀分段--全班交流統(tǒng)一分段。(3)第3次訓(xùn)練默讀理解。①出示句子燈片，獨(dú)立默讀3分鐘。“我〞先用手占住那只大瓜，死也不撒手。這是因?yàn)?)。a．“我〞想吃大瓜，想多吃一點(diǎn)。b．“我〞下午記住這只瓜沒(méi)長(zhǎng)熟、不甜，不讓別人吃?！拔舀暢缘拇蠊蠜](méi)長(zhǎng)熟，一點(diǎn)不甜，但吃了“不懊悔〞。這是因?yàn)?)。a．早知道這瓜不甜，自己搶的，媽媽、奶奶也常這樣做。b．自己搶的，靠奶奶撐腰才從爸爸手里拿到，不甜是運(yùn)氣不好。．I，課文用“委屈〞作課題，是因?yàn)?)。a“我〞吃的瓜雖然大但不甜，吃了虧，反而被爸爸批評(píng)一通。b“我〞想讓奶奶、爸媽吃好瓜，反而被爸爸當(dāng)作只揀大瓜好瓜吃的人。②全班匯報(bào)，深入討論。哪些詞句證明陽(yáng)陽(yáng)先用手占住那大瓜是知道這瓜不好，想讓奶奶、爸媽吃好瓜？如果“我〞當(dāng)時(shí)不搶?zhuān)@不熟不甜的瓜會(huì)由誰(shuí)吃？為什么？為什么“我〞吃了這瓜，受了爸爸的委屈一點(diǎn)不懊悔？3．學(xué)習(xí)生字詞。(1)自學(xué)與試聽(tīng)。自學(xué)--互查--搶記抄寫(xiě)--當(dāng)堂試聽(tīng)及作業(yè)。聽(tīng)寫(xiě)課后第4題。辨字組詞：浹-夾一莢，餡--陷--焰；找近義詞：汗流浹背--大汗淋漓，懊悔--悔恨，默不作聲--一聲不吭。(2)詞語(yǔ)練習(xí)。①作業(yè)本上第1題；②用“汗流浹背〞、“默不作聲〞、“冷不防〞、“懊悔〞造句?？梢砸辉~一句，也可以幾詞連一句，還可以四個(gè)詞連成一段話(huà)。4．布置作業(yè)。朗讀課文，完成作業(yè)本2、3題。語(yǔ)文教案篇5課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文2——5節(jié)，了解樹(shù)葉枯落，侯鳥(niǎo)南飛等到秋天的自然特征，理解詞語(yǔ)。2、培養(yǎng)學(xué)生想象力。3、學(xué)習(xí)按問(wèn)題要求把句子寫(xiě)具體，初步學(xué)會(huì)按課文中的句式寫(xiě)句子。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)把句子說(shuō)完整，知道課文共有幾段，能把段落主要意思補(bǔ)充完整。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生想象力和說(shuō)話(huà)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：《落葉》投影、樹(shù)葉剪貼圖、小黑板。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查1、用卡片認(rèn)讀生字，口頭說(shuō)詞〔開(kāi)雙軌雙車(chē)〕2、說(shuō)“藏〞的筆順二、看圖說(shuō)話(huà)1、〔出示秋天的落葉圖〕指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容2、在教師的提示下不斷補(bǔ)充完整三、齊讀第一段啟發(fā)語(yǔ)：秋風(fēng)起，開(kāi)氣涼，樹(shù)葉黃了，一片一片地從樹(shù)枝上落下來(lái)，多么美呀！大家齊讀這一段，體會(huì)一下，秋天樹(shù)葉的美麗〔生齊讀〕四、新授1、整體感知2——5自然段〔1〕這節(jié)課，老師要求大家學(xué)習(xí)課文第2、3、4、5自然段的內(nèi)容?！?〕請(qǐng)四位同學(xué)分段讀2——5自然段，其他同學(xué)思考〔出示小黑板〕秋天，樹(shù)葉落下來(lái)，有的，有的，有的，還有的?！?〕指名答復(fù)板書(shū)：地上甲蟲(chóng)溝中螞蟻河里小魚(yú)院子里燕子2、細(xì)學(xué)課文2——5自然段〔1〕學(xué)習(xí)第二自然段①樹(shù)葉落呀落，落到了地上〔從落葉圖上扯下一片樹(shù)葉貼到板書(shū)上〕被甲蟲(chóng)看見(jiàn)，甲蟲(chóng)是怎樣做的呢？②自讀第二自然段，用“0〞圈出描寫(xiě)甲蟲(chóng)動(dòng)作的詞語(yǔ)③生答復(fù)，出示甲蟲(chóng)圖貼到落葉里邊，并讓學(xué)生理解“爬〞、“躲〞的意思④想象說(shuō)話(huà)：小甲蟲(chóng)躲在落葉里會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？〔板書(shū)：屋子〕⑤朗讀指導(dǎo)〔2〕自學(xué)第3、4段①學(xué)法指導(dǎo)課文第二段我們是怎么學(xué)的？〔引出學(xué)法〕你能仿照第二段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三、四自然段嗎？〔四人小組中學(xué)習(xí)〕②檢查自學(xué)情況a、找出描寫(xiě)螞蟻，小魚(yú)動(dòng)作的詞b、檢查朗讀情況c、補(bǔ)充板書(shū)：船、傘d、小結(jié)2——4段學(xué)習(xí)了第二至四段，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？句子有什么相同的或不同的地方。〔都是先寫(xiě)樹(shù)葉落在一個(gè)地方，再寫(xiě)小動(dòng)物看見(jiàn)了怎么做，把落葉當(dāng)作什么東西，不同的地方：由于小動(dòng)物的特點(diǎn)各異，因此表達(dá)小動(dòng)物的動(dòng)作和把落葉當(dāng)作什么的詞語(yǔ)也有所不同?！场?〕學(xué)習(xí)第5自然段樹(shù)葉落呀落，還落到了院子里〔貼樹(shù)葉〕，被小燕子看見(jiàn)了，小燕子又把樹(shù)葉當(dāng)作什么呢？①四人小組學(xué)習(xí)，理解“電報(bào)〞板書(shū)：電報(bào)②電報(bào)是誰(shuí)發(fā)來(lái)的？如果你是秋公公，你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)些什么？③〔出示裝在信封里的電報(bào)〕，老師昨天在操場(chǎng)里撿到一張秋公公發(fā)給小燕子的電報(bào)，誰(shuí)愿意上來(lái)讀讀電報(bào)上的內(nèi)容？〔指名讀、齊讀〕〔4〕感情朗讀全文五、總結(jié)全文1、概括語(yǔ)：〔結(jié)合板書(shū)〕在甲蟲(chóng)的眼中，落葉是一位美麗的小房子，在螞蟻和小魚(yú)里的眼中，落葉又變成，在小燕子看來(lái)，落葉還是一張。秋天的樹(shù)葉是多么可愛(ài)呀！你們平是玩過(guò)樹(shù)葉嗎？你們又把樹(shù)葉當(dāng)作什么呢？〔想象說(shuō)話(huà)〕2、作業(yè)：《課堂作業(yè)》第4、6題語(yǔ)文教案篇6教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：了解信的內(nèi)容。了解大自然的美妙，熱愛(ài)大自然。學(xué)習(xí)寫(xiě)回信。2.過(guò)程與方法：自覺(jué)，理清文章一共講了幾層意思。找出具體的句段感受語(yǔ)言的美妙。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認(rèn)識(shí)投身大自然的作用，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、交流談?wù)摲ń虒W(xué)建議：大自然，有活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，有藍(lán)色的大海和連綿的群山。教學(xué)之前我們要讓學(xué)生接觸大自然，到大自然中去尋找美好的景物，去觀(guān)察大自然中奇異的事物與景物，傾聽(tīng)大自然給我們講的故事。本課旨在讓學(xué)生充分地感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)自然界的五光十色，感受大自然帶給我們的書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，在大自然中開(kāi)闊視野、陶冶情操。讓學(xué)生體驗(yàn)到在學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，還要多了解自然，豐富課余知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解并歸納信的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解張海迪是怎樣引導(dǎo)小鷗認(rèn)識(shí)大自然并爭(zhēng)取投身大自然的。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖〔張海迪〕教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1.出示教學(xué)掛圖。認(rèn)識(shí)張海迪，感受她對(duì)生活的熱愛(ài)。2.過(guò)渡。堅(jiān)強(qiáng)的張海迪又坐在輪椅上開(kāi)始了她的工作，這一次她在做什么？〔給小朋友寫(xiě)回信〕二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1.默讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。2.自由讀課文，了解并歸納每一個(gè)自然段的內(nèi)容。第1自然段：張海迪在給小鷗弟弟寫(xiě)回信。第2自然段：簡(jiǎn)述小鷗信中的主要內(nèi)容。第3自然段：表達(dá)對(duì)小鷗的同情，講述大自然的神奇以及大自然對(duì)自己的幫助。第4自然段：講述印度詩(shī)人泰戈?duì)柊汛笞匀划?dāng)作自己的老師，從而變成了偉大的詩(shī)人。第5、6自然段：假設(shè)小鷗來(lái)到鄉(xiāng)下，引導(dǎo)他學(xué)會(huì)觀(guān)察大自然。第7自然段：希望小鷗能如愿到鄉(xiāng)下去，并教給他說(shuō)服爸爸媽媽的方法。第8、9自然段：告訴小鷗有小朋友來(lái)找自己，信就寫(xiě)到這為止。三、細(xì)讀課文，感受作者的語(yǔ)言魅力1.找出作者寫(xiě)得好的片斷，欣賞好處。同桌或?qū)W習(xí)小組展開(kāi)討論，最后交流歸納。2.明確，可能涉及到以下內(nèi)容?！?〕第3自然段：①作者略寫(xiě)自己的疾病情況。②詳寫(xiě)自己對(duì)大自然的好奇，表現(xiàn)大自然的美好，表達(dá)自己的樂(lè)觀(guān)與對(duì)大自然的熱愛(ài)。③作者對(duì)大自然的夢(mèng)想，表現(xiàn)出作者擁有豐富的想象力?！?〕第4自然段：①舉印度詩(shī)人泰戈?duì)枮槔f(shuō)明投身大自然的重要性。②將大自然當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，進(jìn)一步表達(dá)張海迪對(duì)大自然的熱愛(ài)。③最后一句話(huà)明確地告訴小鷗一定要投身大自然，讓自己更好地成長(zhǎng)?！?〕第5、6自然段：①以假設(shè)的寫(xiě)法引導(dǎo)小鷗走進(jìn)大自然，觀(guān)察大自然。這樣寫(xiě)拉近了人與人之間的距離，讓人易于接受，這就是張海迪寫(xiě)信與人溝通的微妙，沒(méi)有說(shuō)教者的口氣。②大量使用疑問(wèn)句，引導(dǎo)小鷗要從哪些方面進(jìn)行觀(guān)察、了解大自然，語(yǔ)言親切?！?〕第7自然段：①一共講了兩層意思：再次肯定到大自然中去的重要性；教給小鷗說(shuō)服爸爸媽媽的方法，交代小鷗千萬(wàn)不可荒廢學(xué)業(yè)。②作者的口氣始終是親切的，主題是鮮明的，先是委婉地肯定爸爸媽媽不讓小鷗去的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)的，再堅(jiān)決地表示大自然有學(xué)不完的知識(shí)，最后教給小鷗說(shuō)服爸爸媽媽的方法。這樣的溝通是容易讓人接受的，從中可以看出海迪姐姐真的是小朋友的知心人。四、自由談讀信的感受1.同桌或小組交流。2.匯報(bào)。〔1〕讀了張海迪的回信，深刻地感受到大自然的神奇，向往大自然。〔2〕讀了張海迪的回信，認(rèn)識(shí)到給人寫(xiě)回信要根據(jù)要求進(jìn)行明確的答復(fù)，答復(fù)要令人信服，口氣要親切，要善于引經(jīng)據(jù)典，讓人心生佩服?！?〕從信中可以感受到張海迪姐姐擁有一顆純真的童心。五、小結(jié)張海迪在回信中援引自己與泰戈?duì)柕氖吕^(guān)點(diǎn)鮮明地說(shuō)明投身大自然的重要性，正如詩(shī)人杜甫所言：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。同學(xué)們，希望大家努力投身于大自然，從中獲得成功的力量。六、布置作業(yè)1.課后搜集張海迪的資料。2.模仿《大自然，你好》給朋友寫(xiě)一封信。語(yǔ)文教案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利朗讀課文，把握主要內(nèi)容。理清課文順序。2、幫助學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)意義，主動(dòng)積累詞語(yǔ)。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立法制和誠(chéng)信意識(shí)，努力做到懂法、守法知錯(cuò)就改的人。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立法制和誠(chéng)信意識(shí)，努力做到懂法、守法知錯(cuò)就改的人。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)句子中一些詞語(yǔ)的意思。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了溫暖和希望，那么裝在信封里的小太陽(yáng)給一個(gè)犯錯(cuò)誤的孩子帶來(lái)什么？二、理解課文，圍繞下面幾個(gè)問(wèn)題，邊讀書(shū)邊思考：1、指名說(shuō)說(shuō)事情的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果。2、精彩片段分析。庫(kù)伯立即朝教室門(mén)口的丹尼斯叫了一聲。但是，只顧著跟同學(xué)打鬧的丹尼