2023年上半年初三班主任工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?上半年初三?班主任工作?總結(jié)我今?年帶的是由?原初二年級(jí)?的四個(gè)班打?亂后重新分?班的初三班?。帶這樣的?班還是第一?次，感覺(jué)心?里的壓力很?大。但也只?有硬著頭皮?干。我主要?從以下入手?開(kāi)展工作：?一、營(yíng)造?一種家庭式?的和諧班級(jí)?氛圍，讓班?級(jí)充滿氣息?和活力"?沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)?有教育"，?"愛(ài)是打開(kāi)?學(xué)生心靈的?鑰匙"，這?是每一位班?主任都熟知?的道理?！?親其師，信?其道”，為?了盡快地使?自己對(duì)新生?產(chǎn)生真誠(chéng)的?師愛(ài)，我充?分利用各種?機(jī)會(huì)與他們?接觸、交往?。課間、飯?后找他們聊?天、說(shuō)笑;?在他們遇到?困難時(shí)，想?辦法幫助解?決;在他們?出現(xiàn)思想問(wèn)?題時(shí)，找他?們談心，耐?心細(xì)致地說(shuō)?服教育。同?時(shí)與他們的?家長(zhǎng)保持聯(lián)?系，取得家?長(zhǎng)的密切配?合。在我們?共同努力下?，學(xué)生對(duì)陌?生環(huán)境的焦?慮和不安很?快被新奇和?歡樂(lè)所取代?，逐漸的喜?歡這個(gè)__?_并安心開(kāi)?始學(xué)習(xí)。?班主任還要?積極參與學(xué)?生的各種活?動(dòng)，既做_?__者，又?做普通一員?，讓學(xué)生感?到班主任不?但"可敬"?而且"可親?"。在擔(dān)任?初三班班主?任后不久的?校運(yùn)動(dòng)會(huì)上?，我和同學(xué)?們一起練隊(duì)?列，為運(yùn)動(dòng)?員們吶喊助?威，雖然嗓?子啞了，但?師生情感加?深了，也使?他們感受到?新___的?溫暖，增強(qiáng)?了新___?的凝聚力。?二、制定?一套人性化?班級(jí)管理制?度，讓班級(jí)?管理充滿“?人情味”?俗語(yǔ)說(shuō)得好?：“沒(méi)有規(guī)?矩，不能成?方圓”，“?班風(fēng)正，學(xué)?風(fēng)盛”，班?規(guī)是對(duì)學(xué)生?不良行為的?約束和糾正?。利用通常?的強(qiáng)制手段?迫使學(xué)生遵?守往往會(huì)適?得其反，多?設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制?，減少懲治?手段，如班?級(jí)量化考核?中多加分少?扣分，能充?分調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性，?學(xué)生往往會(huì)?為了彌補(bǔ)自?己的扣分而?積極做好自?己的本職工?作甚至是額?外工作。另?外，“人無(wú)?完人”，我?們應(yīng)該允許?學(xué)生犯錯(cuò)，?班規(guī)的制定?不需面面俱?到，但要不?影響學(xué)生的?個(gè)性發(fā)展，?不傷害學(xué)生?的自尊。學(xué)?生犯錯(cuò)后不?要馬上處罰?，可先提醒?、后警告，?或罰以?shī)蕵?lè)?節(jié)目等等。?對(duì)于新班?級(jí)，開(kāi)始階?段的常規(guī)工?作抓得好，?就能為以后?的深入教育?打下基礎(chǔ)，?班級(jí)會(huì)出現(xiàn)?積極向上穩(wěn)?步前進(jìn)的局?面。班__?_的凝聚力?增強(qiáng)了，同?學(xué)們的__?_榮譽(yù)感增?強(qiáng)了，班級(jí)?的綜合評(píng)比?也就會(huì)有很?大的進(jìn)步，?每月一次的?流動(dòng)紅旗既?是見(jiàn)證更是?進(jìn)一步前進(jìn)?的動(dòng)力。?三、建立一?支優(yōu)良的班?干___伍?，使班級(jí)“?分權(quán)”、“?分層”合作?初中的孩?子較為單純?，有著強(qiáng)烈?的表現(xiàn)欲望?，都希望在?參與班級(jí)管?理時(shí)大展身?手。如果權(quán)?力過(guò)于集中?在幾個(gè)同學(xué)?手中，既不?利于培養(yǎng)學(xué)?生的自尊心?和自信心，?又不利于營(yíng)?造學(xué)生自我?教育、自我?管理的良好?氛圍，并且?會(huì)極大減弱?班級(jí)自身的?教育力和感?染力。實(shí)行?班級(jí)工作“?分權(quán)”，班?干部、課代?表、小組長(zhǎng)?、各級(jí)各類(lèi)?管理員以及?班主任“小?密探”都應(yīng)?當(dāng)各司其職?、分工協(xié)作?、相互制約?，力爭(zhēng)做到?事事有人管?、事事有人?做能使班級(jí)?工作更加有?序。當(dāng)然?，選出的這?些班級(jí)干部?畢竟不是完?人，對(duì)他們?不能過(guò)分苛?求、指責(zé)，?特別是在工?作出現(xiàn)失誤?的時(shí)候。定?期對(duì)班干部?的工作能力?進(jìn)行培訓(xùn)指?導(dǎo)，給他們?講解各部分?的工作要點(diǎn)?，___他?們學(xué)會(huì)指定?計(jì)劃及具體?措施，定期?召開(kāi)班干部?會(huì)議，檢查?落實(shí)情況，?總結(jié)得失，?并加以糾正?。同時(shí)必須?嚴(yán)厲批評(píng)班?干部在班級(jí)?中的不良行?為，鼓勵(lì)他?們以身作則?并帶動(dòng)其他?同學(xué)，促進(jìn)?整個(gè)班級(jí)樹(shù)?立良好班風(fēng)?。四、培?養(yǎng)一班充滿?自信的學(xué)生?群體，盡快?適應(yīng)緊張的?初中學(xué)習(xí)生?活心理學(xué)?家發(fā)現(xiàn)，一?個(gè)人能否成?功有三條：?自信、專(zhuān)注?、條件。自?信，是做好?任何工作的?前提，它建?筑在對(duì)自己?能力的清醒?估計(jì)上，并?能認(rèn)清自己?潛在的能力?，相信今天?辦不到的事?，經(jīng)過(guò)努力?明天一定能?辦到。由此?可見(jiàn)，自信?是成功的起?點(diǎn)。要使學(xué)?生在學(xué)習(xí)、?生活中能認(rèn)?真做好每一?件事情，培?養(yǎng)樹(shù)立他們?相應(yīng)的自信?心是必不可?少的。特?別是開(kāi)學(xué)初?，很多學(xué)生?會(huì)因?yàn)楦?上進(jìn)度，出?現(xiàn)“消化不?良”或“欠?債”的現(xiàn)象?，嚴(yán)重的還?會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)?心理，導(dǎo)致?惡性循環(huán)。?我主張學(xué)生?在自我暗示?中培養(yǎng)自信?，自我暗示?有一種神奇?的威力，它?能控制并指?導(dǎo)人的行為?，使之按預(yù)?想的目標(biāo)活?動(dòng)，最終達(dá)?到目的。例?如，當(dāng)一個(gè)?人心情沮喪?時(shí)，反復(fù)在?心里默念：?“我精神抖?擻，心情愉?快?！焙芸?就能幫助人?從不良情緒?中擺脫出來(lái)?。所以，經(jīng)?常讓學(xué)生在?心里鄭重其?事地默念一?些暗示語(yǔ)，?比如“我一?定能學(xué)好英?語(yǔ)”，“我?的語(yǔ)文成績(jī)?越來(lái)越好”?，考前默念?“這次考試?一定能”等?，不僅對(duì)學(xué)?生能力的提?高，而且對(duì)?學(xué)生自信心?的培養(yǎng)，都?會(huì)產(chǎn)生意想?不到的良好?效果。有?了自信，面?對(duì)繁重的學(xué)?習(xí)任務(wù)，就?能引導(dǎo)學(xué)生?采取相應(yīng)的?對(duì)策。開(kāi)學(xué)