2023年教師網(wǎng)絡(luò)校本研修總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?教師網(wǎng)絡(luò)校?本研修總結(jié)?__年_?_月，我們?學(xué)校___?全體教師參?加中國(guó)教師?研修網(wǎng)上的?___計(jì)劃?之校本研修?，從注冊(cè)到?開(kāi)始學(xué)習(xí)知?識(shí)短暫的時(shí)?間，每個(gè)人?都對(duì)研修內(nèi)?容充滿好奇?與期待，我?們渴望從中?獲取營(yíng)養(yǎng)，?指導(dǎo)教學(xué)。?在學(xué)習(xí)之前?，只是經(jīng)常?聽(tīng)到校本研?修、轉(zhuǎn)變觀?念、更新理?念、專業(yè)成?長(zhǎng)……這些?新鮮的詞語(yǔ)?對(duì)于普通教?師來(lái)講，遙?遠(yuǎn)而又神秘?，我們幾乎?沒(méi)有除外學(xué)?習(xí)的機(jī)會(huì)，?總是靠代表?學(xué)習(xí)回來(lái)講?授見(jiàn)聞收獲?才有感受，?而這次我們?每個(gè)教師都?享受到了這?難得的提升?機(jī)會(huì)。網(wǎng)?絡(luò)校本研修?學(xué)習(xí)形式多?樣，內(nèi)容豐?富，可見(jiàn)_?__者的精?心準(zhǔn)備，在?感動(dòng)之余也?開(kāi)始認(rèn)真學(xué)?習(xí)領(lǐng)悟，下?面對(duì)本次研?修從以幾方?面進(jìn)行下總?結(jié):感受-?--反思-?--行動(dòng)?一、思想改?變理念，實(shí)?踐落實(shí)理念??！耙皇?激起千層浪?”，在研修?期間，我首?先是獲得了?豐富的心理?體驗(yàn)，由剛?開(kāi)始的職業(yè)?迷茫到聽(tīng)專?家講座時(shí)的?惶恐，聽(tīng)完?后的警醒，?再到實(shí)踐中?所得到的震?撼，以及思?想上的奮起?，此次培訓(xùn)?對(duì)我們每個(gè)?人而言都是?接受了一場(chǎng)?人生治療課?。我們也?欣賞到了一?場(chǎng)大美，難?忘那些學(xué)識(shí)?淵博理論高?深的專家精?彩的報(bào)告，?每場(chǎng)都有醍?醐灌頂之感?，每場(chǎng)都讓?我們癡迷留?戀，回味無(wú)?窮。思想?的大門(mén)只能?用思想的鑰?匙去打開(kāi)，?專家的報(bào)告?有著強(qiáng)烈的?使命感和追?求高遠(yuǎn)的人?生境界，在?現(xiàn)代教育的?背后，有深?厚的傳統(tǒng)文?化做底蘊(yùn)，?有東西方的?哲學(xué)思想做?支撐，他們?在專業(yè)基礎(chǔ)?上大膽創(chuàng)新?，方向明確?，個(gè)性飛揚(yáng)?。他們善于?觀察生活，?精于分析，?在生活中會(huì)?思考，養(yǎng)成?了深度挖掘?的習(xí)慣。人?因思想而偉?大，教師有?了思想，教?育便有了無(wú)?窮的想象力?，當(dāng)你把教?育理解成“?教書(shū)”時(shí)，?你會(huì)自然而?然地成為教?書(shū)匠;當(dāng)你?以為教育就?是“教學(xué)”?時(shí)，你會(huì)為?了那些功利?的目的而日?復(fù)一日消耗?體力;當(dāng)你?把教育想象?為“教育”?的本來(lái)樣子?時(shí)，你就會(huì)?發(fā)現(xiàn)書(shū)香飄?溢、詩(shī)意流?淌、智慧碰?撞、心靈相?遇才是真正?的教育!?二、反思促?進(jìn)發(fā)展，研?修指明方向?。課堂實(shí)?踐中我們也?在積極反思?一些發(fā)達(dá)地?區(qū)教育成功?的原因，首?先是營(yíng)造了?良好的校園?文化，第二?學(xué)校管理精?細(xì)，第三教?師具有良好?的職業(yè)修養(yǎng)?，第四踐行?先進(jìn)的教學(xué)?理念，第五?建立平等和?諧的課堂教?學(xué)氛圍，第?六形成良好?的社會(huì)辦學(xué)?局面。這些?得以順利實(shí)?施最重要的?就是有專家?引領(lǐng)，這使?得他們的教?育有個(gè)性，?能站在風(fēng)頭?浪尖，才華?盡顯，我們?只能仰望;?另一個(gè)原因?就是他們注?重落實(shí)，不?管是大改革?還是小變動(dòng)?，都落到了?實(shí)處，而且?持之以恒，?這樣便成就?了很多名師?、名校，讓?我們追慕。?那我們的?教育___?緩慢?到底?存在什么問(wèn)?題?歸納如?下:缺乏豐?富的文化底?蘊(yùn);科研水?平太低;缺?乏先進(jìn)的教?育理念;教?育資源不均?衡;教育過(guò)?度化、低效?化……今天?的教育究竟?要給學(xué)生什?么?教育專?家顧志躍提?出要“跳出?教育看教育?，要從培養(yǎng)?考生向培養(yǎng)?學(xué)生轉(zhuǎn)變，?真正落實(shí)素?質(zhì)教育”。?使學(xué)生產(chǎn)生?學(xué)習(xí)的愿望?、熱情和能?力，使他們?有自由的頭?腦、有尊嚴(yán)?地面對(duì)世界?的能力，有?著豐富的心?靈，服膺真?理與崇尚智?慧的品質(zhì)。?評(píng)價(jià)一個(gè)教?師和一個(gè)學(xué)?校的標(biāo)準(zhǔn)早?已不是單純?的看成績(jī)，?而是綜合衡?量，如何讓?自己成為一?名特色教師??如何讓學(xué)?校成為一所?特色學(xué)校??三、思想?氣質(zhì)影響專?業(yè)發(fā)展，課?程意識(shí)推動(dòng)?專業(yè)成長(zhǎng)。?教師專業(yè)?發(fā)展要經(jīng)歷?三個(gè)階段，?新手階段，?勝任階段，?名師階段，?如何成為優(yōu)?秀教師?首?先是轉(zhuǎn)變觀?念。優(yōu)秀教?師的心靈世?界是這樣的?:有對(duì)生活?意義的探尋?，對(duì)事業(yè)價(jià)?值的追求;?內(nèi)心安靜與?不安分同在?;有深厚的?文化底蘊(yùn)與?自然的才情?智慧;靈感?躍動(dòng)與見(jiàn)解?獨(dú)特?！俺?自己敗自己?，成敗皆由?自己”，古?人云“一天?不讀書(shū)面目?可憎”。要?投入精力去?做那些真正?能改變你大?腦改變你思?想的事情，?只有具有做?不完的性質(zhì)?的事情才能?讓你保持生?命的持續(xù)沖?動(dòng)和努力。?其次是有自?己的教學(xué)主?張。什么事?情是教師做?不完的事情?呢?就是教?師應(yīng)當(dāng)有自?己的教學(xué)主?張，沒(méi)有教?學(xué)主張就沒(méi)?有思想高度?，就不能說(shuō)?自己是名師?，因?yàn)槟氵h(yuǎn)?離了自己的?專業(yè)屬性，?名師之名在?于擁有自己?的教學(xué)主張?，那是名師?的名片，如?余漪老師的?情感語(yǔ)文，?李鎮(zhèn)西的民?主語(yǔ)文，杜?桂梅的超越?語(yǔ)文，李_?__的“情?境語(yǔ)文”，?當(dāng)然教學(xué)主?張不是包裝?自己，那是?追求有靈魂?的課堂，是?對(duì)教學(xué)實(shí)踐?深刻思考后?所形成的一?種見(jiàn)解，一?種思想，表?達(dá)著教師專?業(yè)成熟的_?__和專業(yè)?發(fā)展的深度?，是理智上?的自覺(jué)。?第三是開(kāi)發(fā)?特色課程。?教研要做實(shí)?，科研要做?亮，特色課?程是流淌的?校園文化，?教師要與特?色課程共成?長(zhǎng)。特色課?程包括長(zhǎng)課?程短課程和?微型課程，?有的學(xué)校開(kāi)?發(fā)有___?多門(mén)課程，?一般常開(kāi)發(fā)?的就是微型?課程，并不?是所有的校?本課程都是?特色課程，?特色課程是?教師的成長(zhǎng)?記憶，源于?特色教師，?成就特色教?師。幾個(gè)?月的學(xué)習(xí)如?囫圇吞棗，?專家講的很?多知識(shí)還需?要研思消化?，教書(shū)育人?的過(guò)程就是?教師專業(yè)成?長(zhǎng)的過(guò)程，?而專業(yè)成長(zhǎng)?不等于時(shí)間?的積累，在?這個(gè)過(guò)程中?教師要具備?膽識(shí)和勇氣?，有思考，?有行動(dòng)，經(jīng)?常學(xué)習(xí)，登?高才能望遠(yuǎn)?，守得云開(kāi)?霧散日，才?是___的?成長(zhǎng)歷程。?我們一線教?師有著豐富?多彩的教學(xué)?案例，但缺