2023年幼兒園垃圾分類工作總結(jié)

第6頁共6頁2023年?幼兒園垃圾?分類工作總?結(jié)隨著經(jīng)?濟的快速發(fā)?展和人民生?活水平的日?益提高，垃?圾排放量與?日俱增，對?環(huán)境的壓力?越來越大，?我們每天都?在制造垃圾?，如廢紙、?塑料、廢電?池、果皮等?，這些垃圾?絕大部分是?可回收利用?的資源。接?到通知后，?我園響應(yīng)_?_區(qū)教育局?《___區(qū)?學(xué)校創(chuàng)建垃?圾分類示范?基地工作方?案___》?的號召，在?易園長的指?導(dǎo)下，在全?園教職工的?工作支持下?，全園教師?、幼兒群策?群力、集思?廣益，垃圾?分類活動已?初見成效。?現(xiàn)將情況作?如下總結(jié)。?一、充分?認識到減少?校園垃圾和?節(jié)約資源的?重大意義。?校園垃圾?混裝堆放，?極易孳生蚊?蠅、細菌、?老鼠等，是?疾病的傳播?源;且處理?方法是將混?雜著各種有?害物質(zhì)的垃?圾運去填埋?，既侵占土?地，又使垃?圾中的多種?污染成分長?期存在，污?染成分就會?通過水、空?氣、土壤、?食物鏈等途?徑污染環(huán)境?，危害人體?健康。而我?們將垃圾分?類處理加以?回收利用，?不僅節(jié)省了?大量的填埋?占地、避免?污染，還能?按類別回收?資源、保護?資源和環(huán)境?，同時，培?養(yǎng)了幼兒的?環(huán)保意識。?二、我們?在“垃圾的?分類”活動?中的收獲:?1、盡量?避免使用一?次性的物品?，如免洗餐?具、紙杯、?紙巾等，或?減少不必要?物品的使用?量，如漂白?劑、衣服柔?軟精等化學(xué)?用劑，不但?可減少開支?，更可降低?環(huán)境污染和?資源浪費。?2、盡量?選用可再填?充式之復(fù)印?機、傳真機?或打印機墨?水。3、?多使用天然?肥皂以代替?清潔劑，可?減少水源污?染。4、?拒絕接受不?環(huán)保的廣告?傳單。5?、離開教室?后隨手關(guān)燈?并關(guān)閉其他?電源。6?、有害廢棄?物如電池、?日光燈管，?應(yīng)另外存放?，再利用的?資源如廢紙?、玻璃等，?應(yīng)和其他垃?圾分開，累?積一定數(shù)量?交由舊貨商?或回收隊處?理，以減少?資源的浪費?。7、通?過各項活動?的開展，使?幼兒初步的?了解了垃圾?分類的知識?;逐步形成?了垃圾分類?意識、環(huán)保?意識、可持?續(xù)發(fā)展意識?。三、利?用活動載體?，深化環(huán)保?行為。我?園內(nèi)堅持一?日兩掃，并?做到衛(wèi)生無?角、無環(huán)境?污染源，_?__值班教?師每日進行?檢查，一周?小結(jié)，表揚?鼓勵。在“?世界環(huán)境日?”不失時機?地舉行“保?護環(huán)境、美?化校園”專?題講座，號?召全園行動?起來，綠化?美化家園，?保護生態(tài)環(huán)?境。垃圾?分類回收處?理是我園文?明程度的重?要體現(xiàn)。校?園垃圾分類?可大幅度地?減少垃圾增?加帶來的污?染、節(jié)約垃?圾無害化處?理費用，有?利于進行資?源再利用。?在校園中開?展垃圾分類?回收利用的?活動，不但?可以使資源?循環(huán)再利用?、節(jié)省資源?，還可以培?養(yǎng)幼兒環(huán)境?保護的意識?。普及垃圾?分類知識，?提高全民環(huán)?保意識，全?面推廣和落?實完善的垃?圾分類處理?政策，建設(shè)?一個綠色、?和諧、美麗?、節(jié)約型的?校園。在下?一步的工作?中，我們將?再接再厲，?努力使這項?活動更加富?有成效。?幼兒園垃圾?分類工作總?結(jié)篇二通?過第一階段?一系列主題?活動，幼兒?完成了“垃?圾分類”知?識的積累。?第二階段?主要開展了?“垃圾分類?”踐行活動?。根據(jù)課題?研究實施方?案，本階段?主要通過以?___式來?完成“垃圾?分類”踐行?活動:一?、在園里開?展了“我是?小小監(jiān)督員?”活動，督?促每天垃圾?分類投放。?___月?份，在班里?每天選出一?個“小小監(jiān)?督員”，督?促班級垃圾?的分類投放?。首先讓幼?兒觀察室內(nèi)?有無垃圾，?其次讓幼兒?知道產(chǎn)生了?什么垃圾，?該如何正確?分類投放。?例如:每天?小朋友吃點?的時候可能?產(chǎn)生的垃圾?會每天不同?，那么對這?類垃圾重點?拿出和幼兒?討論該如何?投放。對于?每天可能產(chǎn)?生的垃圾，?如掃下的塵?土、衛(wèi)生間?手紙等，開?始強調(diào)它的?分類方法，?以后只是提?及，不再作?為重點。每?天做好記錄?。通過每?天和幼兒討?論一次不同?的垃圾的投?放，使幼兒?進一步掌握?正確投放垃?圾的方法，?同時更重要?的是使幼兒?養(yǎng)成看到垃?圾就進行分?類投放的習(xí)?慣。二、?對幼兒在不?同場所“垃?圾分類”投?放行為進行?了統(tǒng)計。?為了擴展幼?兒踐行“垃?圾分類”活?動的面，我?們開展了幼?兒在不同場?所進行“垃?圾分類”投?放行為的統(tǒng)?計。每周通?過談話詢問?幼兒在園里?，在家里，?在公共場所?是否有“垃?圾分類”投?放的行為，?并具體說出?投放的物品?名稱及時間?和地點。例?如:老師問?某個小朋友?:你在園里?分類投放垃?圾了嗎?幼?兒:分類投?放了，我把?香蕉皮放到?了不可回收?的垃圾箱里?。老師:在?家里分類投?放垃圾了嗎??(有的幼?兒回答不上?來，說明沒?進行分類投?放)有的幼?兒會說:我?把家里的廢?報紙放到了?可回收的垃?圾箱里。每?個幼兒回答?不同。老師?再問:休息?日爸爸媽媽?領(lǐng)你們?nèi)ス?共場所游玩?，途中產(chǎn)生?的垃圾是否?進行了分類?投放?引導(dǎo)?幼兒各自講?述自己的經(jīng)?歷。如有的?小朋友說:?星期天爸爸?帶我去動物?園，給我買?了飲料，喝?完我把空的?飲料瓶放入?可回收垃圾?箱，還有的?說:媽媽帶?我去逛街，?給我買了冰?激凌，我吃?完把紙盒扔?進可回收垃?圾桶等等，?五花八門。?只要小朋友?在不同場所?能說出一個?以上的具體?行為，就計?入本周能夠?進行垃圾分?類活動的次?數(shù)里。通?過這一活動?，讓幼兒知?道不管在哪?里都應(yīng)該對?垃圾進行分?類投放。增?強了幼兒“?垃圾分類”?投放的意識?，使幼兒的?“垃圾分類?”行為習(xí)慣?進一步養(yǎng)成?。三、開?展了“家園?共育”宣傳?活動:1?.為了讓家?長配合小朋?友一起進行?“垃圾分類?”活動，我?們辦了一期?“垃圾分類?知識宣傳”?主題專欄。?詳細介紹了?垃圾如何分?類，哪些是?“可回收垃?圾”，哪些?是“不可回?收垃圾”，?哪些是“有?害垃圾”。?2.為了?讓幼兒在家?有效操作“?垃圾分類”?，給幼兒布?置家庭手工?作業(yè)，要求?和家長一起?制作三個垃?圾分類箱，?在日常生活?中和家長一?起開展垃圾?分類活動。?3.為了?讓家長對“?垃圾分類”?重要性有進?一步的認識?，我們又辦?了一期世界?其他國家對?“垃圾分類?”處理的方?法(做的比?較好的國家?)，讓家長?重視環(huán)保教?育，從而鼓?勵、支持孩?子養(yǎng)成垃圾?分類處理的?習(xí)慣。四?、制作了《?“垃圾分類?”調(diào)查表》?向家長發(fā)放?，了解了幼?兒在家開展?“垃圾分類?”活動的表?現(xiàn)及家長對?“垃圾分類?”的看法。?共發(fā)放_?__份，收?回___份?，有效調(diào)查?表___份?。通過對收?回的《“垃?圾分類”調(diào)?查表》的匯?總分析，了?解了家長對?“垃圾分類?”行為的各?種看法，增?強了我們在?園里對幼兒?進行“垃圾?分類”教育?的信心。從?調(diào)查統(tǒng)計分?析看，幼兒?園垃圾分類?養(yǎng)成教育是?可行的，有?希望的。首?先，絕大部?分家長了解?了幼兒在園?進行垃圾分?類養(yǎng)成教育?的事實，并?能在家積極?支持，和幼?兒一起進行?垃圾分類，?對幼兒初步?的垃圾分類?養(yǎng)成起到了?積極的作用?。其次，絕?大部分家長?懂得垃圾分?類的意義，?只要條件允?許，他們很?愿意對垃圾?進行分類投?放。雖然目?前進行垃圾?分類投放的?社會大環(huán)境?還不成熟，?但能夠看出?通過幼兒的?行為已經(jīng)觸?動了家長的?意識，為今?后踐行“垃?圾分類”奠?定了良好的?基礎(chǔ)。根?據(jù)課題研究?實施方案，?我們采取多?種形式，完?成了第二階?段積極踐行?“垃圾分類?”活動的研?究內(nèi)容，達?到了我們預(yù)?期的目的。?幼兒園垃?圾分類工作?總結(jié)篇三?本階段通過?一系列“垃?圾分類”主?題活動，完?成了本階段?對“垃圾分?類”知識的?積累，幼兒?基本掌握了?“垃圾分類?”的方法，?并懂得了“?垃圾分類”?的意義。?主題活動之?一，談話活?動“垃圾去?哪了?”通?過談話和討?論幼兒了解?了垃圾的危?害和分類后?的好處。初?步知道了垃?圾可以分為?“可回收”?、“不可回?收”、“有?害垃圾”。?認識了三個?類別的標(biāo)識?。并會進行?初步的分類?。主題活?動之二，游?戲活動“垃?圾分類”，?立意旨在要?求孩子從自?身做起，從?日常生活點?滴小事做起?，并在潛移?默化中領(lǐng)悟?到保護環(huán)境?的重要性，?進而將環(huán)保?意識提升為?一種生活習(xí)?慣。幼兒?在活動中能?夠始終以飽?滿的熱情積?極主動地投?入探索之中?，能夠注意?力集中地傾?聽老師及其?他幼兒的講?解和回答;?并能積極的?發(fā)表自己的?看法。絕?大多數(shù)幼兒?通過探索活?動了解了回?收和不可回?收的物品，?培養(yǎng)了幼兒?認真觀察、?歸納概括的?能力;活動?延伸將教育?從課內(nèi)拓展?到課外，也?要求一定的?家園配合，?進一步激發(fā)?幼兒對垃圾?分類的興趣?和意愿。?主題活動之?三，春游活?動:爭做“?環(huán)保小衛(wèi)士?”。讓幼兒?有了一定的?榮譽感。之?前關(guān)于垃圾?分類的一系?列活動局限?于教室、園?內(nèi)或家里