2023年畢業(yè)班班主任工作總結(jié)范文

第3頁共3頁2023年?畢業(yè)班班主?任工作總結(jié)?范文從五?年級便得知?即將接手畢?業(yè)班，所以?五年級時就?開始著手為?帶好畢業(yè)班?而努力著，?積極聽畢業(yè)?班老師的課?，認真鉆研?教材，__?年，我所帶?的兩個班順?利跟上六年?級，對于第?一次帶畢業(yè)?班的我，首?先要感謝領(lǐng)?導(dǎo)對我的信?任與支持，?同時也倍感?壓力，肩上?的擔(dān)子任教?以來最重，?特別是對于?剛接手畢業(yè)?班的我，在?迷茫和困惑?中，我彷徨?、徘徊、探?索、收獲…?…一、在?彷徨中探索?剛接畢業(yè)?班，全新的?課型，全新?的挑戰(zhàn)。讓?我感到陌生?新奇。在體?驗教與學(xué)方?式改變帶來?沖擊的同時?，重重疑惑?油然而生。?課時減少，?授課時間減?少，教學(xué)任?務(wù)加重，能?否順利完成??學(xué)生成為?課堂主宰，?活力有了，?效果能保證?嗎?自主、?合作、探究?式的課堂教?學(xué)模式如何?操作?對學(xué)?生的成績會?有什么樣的?影響?基于?上述原因，?我的英語教?學(xué)嘗試從一?開始便如履?薄冰，一直?進行得小心?翼翼，唯恐?步子邁大了?。造成難以?收拾的殘局?。在彷徨摸?索中，一些?新的困惑困?擾著我：?(一)“復(fù)?習(xí)”的困惑?。教師依舊?主導(dǎo)課堂，?但由多講、?全講變成了?少講或不講?，由于是學(xué)?過的知識點?，所以只需?要再次進行?整合復(fù)習(xí)，?看似簡單，?操作確很難?，優(yōu)生就算?不復(fù)習(xí)依然?記憶猶新，?后進生遺忘?的舊知就變?成了新知，?“多”講吧?對于優(yōu)生來?說有點浪費?時間；“少?”講吧，又?怕后進生的?學(xué)習(xí)達不到?自己預(yù)期的?效果，真是?舉步維艱，?進退兩難。?(二)“?學(xué)”的困惑?學(xué)生在自主?、合作、探?究式學(xué)習(xí)的?過程中，問?題層出不窮?：1、部?分學(xué)生參與?意識較差，?加大了學(xué)習(xí)?差距。每個?班級總有一?些基礎(chǔ)較差?、不善言表?和缺乏學(xué)習(xí)?自主性的學(xué)?生，他們不?愿與他人合?作，跟不上?學(xué)習(xí)進度，?成績落差更?大。2、?合作流于形?式，小組之?間發(fā)展失衡?。由于口頭?表達能力及?知識水平參?差不齊，學(xué)?生們在小組?討論過程中?，有的小組?混亂一片，?看似熱烈卻?沒有主題：?有的小組一?人在說。其?他人漫不經(jīng)?心；還有的?小組是該說?的不說、不?該說的亂說?；甚至有的?小組成員把?此時作為玩?耍的最好時?機……教師?想要控制和?駕馭好組內(nèi)?合作，難度?較大。3?、限制了有?聲的自主學(xué)?習(xí)時間，制?約了其思維?的深層發(fā)展?。課堂上小?組進行學(xué)習(xí)?或討論，優(yōu)?生教普通學(xué)?生是通常的?模式，他們?在充當(dāng)小老?師講解知識?的過程中，?產(chǎn)生了相當(dāng)?大的成就感?，但也在一?定程度上影?響了他們對?知識內(nèi)容的?深層理解和?探討。二?、在探索中?感悟,在成?長的過程中?不斷反思。?1、課堂?開放要有度?教學(xué)中，?學(xué)生是課堂?的主人，能?看懂的就讓?他們在自己?看，能講清?楚的就讓他?們自己講，?能改的錯誤?就讓他們自?己改?？墒?這并不等于?完全忽視了?教師的主導(dǎo)?作用，并不?等于讓學(xué)生?自己說了算?，像一盤散?沙，放任自?流。教師該?講的地方還?要講，該“?干涉”的時?候就要干涉?，該“限制?”的時候就?要限制，該?“主宰”的?時候要主宰?，因為教師?對教材的駕?馭能力要遠?遠高于學(xué)生?。2、小?組合作要適?度在英語?教學(xué)過程中?，的合作學(xué)?習(xí)貫穿于課?堂教學(xué)中，?合作學(xué)習(xí)單?詞，對話，?閱讀等。但?我們不能為?了合作而合?作，徒有虛?名；不能一?味強調(diào)小組?合作，剝奪?了學(xué)生獨立?思考、自主?探索的學(xué)習(xí)?能力，應(yīng)力?求做到小組?合作與獨立?思考兼而有?之。教師要?教給學(xué)生合?作的方法，?引導(dǎo)學(xué)生自?主合作探究?，培養(yǎng)學(xué)生?的合作技能?，給學(xué)生提?供自我展示?的平臺，提?高能力的機?會。3、?評價手段要?有度我們?提倡激勵性?評價。但是?，過多的外?在的獎勵如?果用的贊賞?太多太濫了?，會失去了?他應(yīng)有的價?值和意思，?長期下去，?也只能帶給?他們的迷失?，學(xué)生的創(chuàng)?造性的回答?一定要肯定?和獎勵，而?錯誤的回答?，既要指出?不足，也要?抓住可取之?處給予鼓勵?，不可損傷?學(xué)生的自尊?心和自信心?。三、在?感悟中收獲?從剛開始?的“霧里看?花”到現(xiàn)在?的“撥云見?日”。我真?切地感受到?了作為引領(lǐng)?者的重要性?。（范本）?把自己置身?在課堂之中?，學(xué)生之中?，成為學(xué)習(xí)?知識的積極?參與者而不?僅僅是知識?的傳授者，?盡管我依然?是在探索著?，前行著，?希望在以后?的課堂實踐?中克服的不?足，獲得的?成績。這?一學(xué)年以來?在教學(xué)上的?不足之處：?一、在教?學(xué)與課外輔?導(dǎo)方面：?1.結(jié)束_?__—__?_冊第一輪?的復(fù)習(xí)有點?晚；在整合?方面不夠及?時