2023年幼兒園指南培訓(xùn)心得總結(jié)

第7頁(yè)共7頁(yè)2023年?幼兒園指南?培訓(xùn)心得總?結(jié)__年?__月__?日至__月?__日，我?受縣教育局?領(lǐng)導(dǎo)的委派?，有幸赴_?_幼兒師范?學(xué)院培訓(xùn)中?心參加__?_省幼兒園?園長(zhǎng)省級(jí)培?訓(xùn)班學(xué)習(xí)。?在此期間，?我們聆聽(tīng)了?由___幼?師培訓(xùn)中心?給我們安排?的關(guān)于幼教?事業(yè)的各類?講座。參觀?了___市?第五幼兒園?，中天幼兒?園一幼等各?知名幼兒園?，第一時(shí)間?聽(tīng)取了各幼?兒園園長(zhǎng)的?管理經(jīng)驗(yàn)介?紹，參加了?___研討?《本土文化?和管理特色?》，聽(tīng)取了?各縣市幼兒?園園長(zhǎng)的經(jīng)?驗(yàn)介紹，課?余時(shí)間我與?來(lái)自全省各?地的部分園?長(zhǎng)同行就辦?園經(jīng)驗(yàn)、管?理方略、幼?兒園特色等?問(wèn)題進(jìn)行了?交流。這次?培訓(xùn)活動(dòng)不?僅使我開(kāi)拓?了視野，增?長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，?更讓我經(jīng)歷?了一場(chǎng)深刻?的教育思想?觀念的洗禮?，給我注入?了新的動(dòng)力?。首先，?在培訓(xùn)學(xué)習(xí)?和參觀過(guò)程?中，使我真?正了解了什?么是教師專?業(yè)，什么是?教師專業(yè)發(fā)?展，我們教?師專業(yè)發(fā)展?存在的幾個(gè)?問(wèn)題，以及?如何去進(jìn)行?教師的專業(yè)?發(fā)展，為我?們以后開(kāi)展?教師培養(yǎng)和?自身培養(yǎng)方?面指明了方?向。其次?，作為一名?年輕的園長(zhǎng)?，對(duì)于當(dāng)什?么樣的園長(zhǎng)?，辦什么樣?的幼兒園正?是我所面臨?的問(wèn)題，講?座中很明確?的給我們提?出了現(xiàn)代園?長(zhǎng)應(yīng)具備的?觀點(diǎn)和要求?以及現(xiàn)代化?的幼兒園應(yīng)?該達(dá)到的要?求，明確了?我們園長(zhǎng)的?角色和幼兒?園的發(fā)展方?向，在此次?學(xué)習(xí)中，讓?我們明確幼?兒園的管理?不容忽視，?從師資、設(shè)?備、環(huán)境、?孩子、家長(zhǎng)?等各個(gè)方面?做了全方位?的分析，幼?兒園必須朝?著精細(xì)化方?向發(fā)展。?再次，陳暢?老師的講座?，改變了我?們的育兒觀?念，讓我們?學(xué)到了很多?科學(xué)的育兒?方法，學(xué)會(huì)?從幼兒的心?理去分析幼?兒的行為并?采取適當(dāng)?shù)?措施加以引?導(dǎo)，以更科?學(xué)的開(kāi)展幼?兒園的相關(guān)?教育，他的?這一講座激?起了在場(chǎng)園?長(zhǎng)們的共鳴?和強(qiáng)烈的興?趣，使我們?收益匪淺。?使我們意識(shí)?到幼兒園的?發(fā)展與幼兒?、教師的密?切關(guān)系，就?如何提高幼?兒園的發(fā)展?效率給我們?提供了一些?明確的方法?。在培訓(xùn)?會(huì)上，多數(shù)?專家對(duì)幼兒?的管理和發(fā)?展作了明確?界定與深刻?解讀。作為?一名管理者?，應(yīng)首先領(lǐng)?會(huì)幼兒園科?學(xué)發(fā)展的內(nèi)?涵，切實(shí)轉(zhuǎn)?變教育管理?理念，努力?營(yíng)造科學(xué)發(fā)?展的氛圍，?為幼兒園走?上科學(xué)發(fā)展?之路積極創(chuàng)?造條件。在?教育理念方?面，要進(jìn)一?步系統(tǒng)學(xué)習(xí)?《綱要》精?神，樹(shù)立全?新的幼兒素?質(zhì)觀念，在?管理方面，?要擯棄傳統(tǒng)?的監(jiān)督、檢?查者的觀念?，切實(shí)樹(shù)立?為家長(zhǎng)服務(wù)?、為教師服?務(wù)的觀念，?甘心情愿當(dāng)?好家___?等的合作伙?伴，當(dāng)好教?職工開(kāi)展幼?教工作的支?持者、合作?者與助手，?放下架子，?深入教職工?中，深入家?長(zhǎng)中，研究?問(wèn)題，解決?問(wèn)題，同心?同德促進(jìn)幼?兒教育科學(xué)?發(fā)展。一?、敬業(yè)、樂(lè)?業(yè)——筑牢?幼兒教育科?學(xué)發(fā)展的思?想陣地搞?好幼教工作?的根本在于?全體教職工?對(duì)教育事業(yè)?有強(qiáng)烈的認(rèn)?同感，能夠?凝心聚力、?教書(shū)育人，?促進(jìn)幼兒園?保教質(zhì)量的?提高。當(dāng)前?我們推進(jìn)幼?兒教育科學(xué)?發(fā)展，更迫?切需要強(qiáng)化?教師對(duì)幼教?事業(yè)的認(rèn)同?感、歸屬感?。首先要強(qiáng)?化教職工對(duì)?幼教工作的?敬業(yè)意識(shí)與?奉獻(xiàn)精神，?切實(shí)把幼教?工作當(dāng)成一?種事業(yè)、一?門藝術(shù)、一?門科學(xué)，求?真奉獻(xiàn)。其?次，要引導(dǎo)?教職工強(qiáng)化?對(duì)從事幼教?工作的幸福?感，在充實(shí)?而繁忙有序?的工作中尋?找樂(lè)趣、體?驗(yàn)幸福。全?體教職工對(duì)?幼教工作樹(shù)?立了敬業(yè)的?精神、樂(lè)業(yè)?的心態(tài)，就?為實(shí)現(xiàn)幼兒?教育科學(xué)發(fā)?展提供了思?想原動(dòng)力。?二、堅(jiān)持?以人為本，?加快教師專?業(yè)成長(zhǎng)的步?伐，全面提?高教師隊(duì)伍?的整體素質(zhì)?。推進(jìn)幼?兒園科學(xué)發(fā)?展的關(guān)鍵在?師資。我們?堅(jiān)持以人為?本的原則，?加快教師專?業(yè)成長(zhǎng)的步?伐，提升師?資隊(duì)伍的整?體素質(zhì)，就?能為我園幼?兒教育科學(xué)?發(fā)展提供強(qiáng)?有力的保障?。當(dāng)前隨著?辦園規(guī)模的?擴(kuò)大，青年?教師在教師?隊(duì)伍中所占?的比例日益?提高。通過(guò)?園本培訓(xùn)、?園本教研，?幫助青年教?師在業(yè)務(wù)上?成長(zhǎng)起來(lái)，?已成為我園?師資隊(duì)伍建?設(shè)刻不容緩?的任務(wù)。我?們應(yīng)本著思?想上幫助、?生活上關(guān)心?、業(yè)務(wù)上嚴(yán)?格要求的原?則，通過(guò)傳?幫帶的形式?，發(fā)揮骨干?教師及老教?師的示范作?用，使所有?青年教師在?思想業(yè)務(wù)方?面盡快成熟?起來(lái)，鼓勵(lì)?老師們積極?參與教育科?學(xué)研究，錘?煉___教?育活動(dòng)與開(kāi)?展班級(jí)管理?工作的藝術(shù)?，不斷提升?業(yè)務(wù)素質(zhì)，?沿著校級(jí)名?師、縣級(jí)名?師、市省級(jí)?名師的道路?奮力攀登，?切實(shí)打造我?園名師團(tuán)隊(duì)?。三、注?重精細(xì)化管?理，進(jìn)一步?深化幼兒園?課程改革?幼兒園教育?科學(xué)發(fā)展，?說(shuō)到底就是?按照幼兒身?心發(fā)展規(guī)律?，促進(jìn)每個(gè)?孩子在原有?基礎(chǔ)上健康?、和諧、快?樂(lè)的成長(zhǎng)。?為實(shí)現(xiàn)這一?目標(biāo)，我們?要以進(jìn)一步?深化幼兒園?課程改革為?抓手，強(qiáng)化?細(xì)節(jié)管理，?在幼兒一日?活動(dòng)各個(gè)環(huán)?節(jié)加大教育?、引導(dǎo)力度?，讓每一個(gè)?幼兒實(shí)現(xiàn)科?學(xué)發(fā)展。如?在生活課程?中，讓幼兒?園自主參與?，成為生活?的主人，培?養(yǎng)他們自理?生活能力;?在學(xué)習(xí)課程?中，通過(guò)師?幼互動(dòng)、幼?幼互動(dòng)，引?導(dǎo)孩子主動(dòng)?學(xué)習(xí)，主動(dòng)?發(fā)展、探索?;在游戲活?動(dòng)中，放手?讓每一個(gè)孩?子操作，保?證給孩子提?供充足的游?戲時(shí)間和游?戲材料。教?師置身孩子?游戲中，當(dāng)?好___者?、引導(dǎo)者，?使他們個(gè)性?得到發(fā)展、?智慧得到張?揚(yáng)。同時(shí)，?無(wú)論生活課?程，還是學(xué)?習(xí)課程、游?戲課程，均?應(yīng)在促進(jìn)孩?子智力發(fā)展?、身體發(fā)展?的同時(shí)，_?__孩子的?心理發(fā)展?fàn)?況，針對(duì)活?動(dòng)中出現(xiàn)的?各種各樣的?心理障礙，?進(jìn)行必要的?心理干預(yù)，?加強(qiáng)溝通交?流，促進(jìn)他?們健康成長(zhǎng)?。一位學(xué)?者說(shuō)過(guò):“?對(duì)培養(yǎng)人的?培養(yǎng)，比直?接培養(yǎng)人更?重要。”這?次全省園長(zhǎng)?省級(jí)培訓(xùn)，?使我們更加?明確了在促?進(jìn)幼兒園科?學(xué)發(fā)展的過(guò)?程中，對(duì)于?一個(gè)“初出?茅廬”的幼?兒園管理者?，我們需要?的是更多這?樣的精神食?糧。我相信?，通過(guò)這次?培訓(xùn)，所以?的學(xué)員一定?交出一份滿?意的答卷。?我們一定能?學(xué)有所用，?在工作中做?到理論結(jié)合?實(shí)際，把自?己的幼兒園?管理水平提?升一個(gè)檔次?，我希望，?在不久的將?來(lái)會(huì)有一批?省級(jí)、市級(jí)?示范性幼兒?園“當(dāng)家人?”是我們這?期的同學(xué)。?也希望在實(shí)?踐一段時(shí)間?以后，能再?有機(jī)會(huì)參加?提高班的培?訓(xùn)，讓自己?的各種水平?得到質(zhì)的飛?躍。幼兒?園指南培訓(xùn)?心得總結(jié)篇?2在安吉?縣教育局的?精心___?安排下，在?單位領(lǐng)導(dǎo)的?帶領(lǐng)下，在?__月__?號(hào)至__號(hào)?我參加了《?幼兒園游戲?的環(huán)境創(chuàng)設(shè)?與幼兒游戲?指導(dǎo)研討會(huì)?》的培訓(xùn)，?為期兩天的?培訓(xùn)過(guò)程中?，我聆聽(tīng)了?三位專家學(xué)?者的報(bào)告，?還觀摩機(jī)關(guān)?幼兒園的游?戲活動(dòng)，收?獲頗多。?特別是聆聽(tīng)?了華東師范?大學(xué)?-華愛(ài)華教?授的學(xué)術(shù)報(bào)?告:基于《?___——?___歲兒?童學(xué)習(xí)與發(fā)?展指南》的?幼兒園藝術(shù)?教育。對(duì)我?深有啟發(fā)，?她告訴我們?，幼兒美藝?術(shù)學(xué)習(xí)的核?心經(jīng)驗(yàn):就?是感知美、?表達(dá)美、創(chuàng)?造美。讓我?們了解表達(dá)?美的內(nèi)涵與?價(jià)值，理解?幼兒美術(shù)發(fā)?展的特點(diǎn)，?在幼兒美術(shù)?教學(xué)活動(dòng)中?，對(duì)幼兒“?表達(dá)美”支?持性策略的?一些有關(guān)問(wèn)?題進(jìn)行了討?論:1.?范畫(huà)演示法?在幼兒美術(shù)?中起到什么?作用?范畫(huà)?演示之后，?幼兒得到了?什么?是否?失去了什么??范畫(huà)演示?之后，幼兒?技能會(huì)遷移?嗎?2.如?果教師不用?范畫(huà)來(lái)進(jìn)行?示范，幼兒?會(huì)不會(huì)畫(huà)呢??3.幼兒?___會(huì)說(shuō)?:“我不會(huì)?畫(huà)”?幼兒?畫(huà)的不像說(shuō)?明什么?在?我們平時(shí)的?美術(shù)教學(xué)活?動(dòng)中，往往?都是教師給?幼兒示范并?演示，讓幼?兒按范畫(huà)來(lái)?畫(huà)，畫(huà)的不?像還要求幼?兒重畫(huà)?！?指南》中指?出:幼兒稚?嫩的筆觸、?動(dòng)作和語(yǔ)言?往往蘊(yùn)含著?豐富的想像?和情感，成?人應(yīng)對(duì)幼兒?獨(dú)特的藝術(shù)?表現(xiàn)給予充?分的理解和?尊重，不能?用自己的審?美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)?判幼兒，更?不能為追求?結(jié)果的“_?__”而對(duì)?幼兒進(jìn)行千?遍一律訓(xùn)練?，以免扼殺?其想像和創(chuàng)?造的萌芽。?今天聽(tīng)了報(bào)?告后才知道?我們的做法?是完全錯(cuò)誤?的，其實(shí)我?們是扼殺了?幼兒的想像?力和創(chuàng)造力?的萌芽。?幼兒園指南?培訓(xùn)心得總?結(jié)篇3_?_月__日?至__日，?非常感謝新?鄭市教育局?，給我們整?個(gè)新鄭市幼?兒園教師_?__學(xué)習(xí)《?___歲兒?童學(xué)習(xí)與發(fā)?展指南》的?機(jī)會(huì)，通過(guò)?學(xué)習(xí)，使我?有了很大的?感悟。過(guò)高?的期望，帶?來(lái)孩子的無(wú)?望;過(guò)多的?保護(hù)，帶來(lái)?孩子的__?_;過(guò)分的?溺愛(ài)，帶來(lái)?孩子的無(wú)情?;過(guò)分的干?涉，帶來(lái)孩?子的無(wú)奈;?過(guò)多的指責(zé)?，帶來(lái)孩子?的無(wú)措。?根據(jù)《指南?》的背景—?—國(guó)家中長(zhǎng)?期教育改革?和發(fā)展規(guī)劃?綱要，我覺(jué)?得作為兒童?發(fā)展的從業(yè)?者我還得仔?細(xì)認(rèn)真的學(xué)?習(xí)。幼兒時(shí)?期是人生的?起始階段,?是一個(gè)人性?格、習(xí)慣、?能力、自我?意識(shí)等的初?步形成階段?，如果這一?時(shí)期能形成?良好的性格?、習(xí)慣將會(huì)?有利于孩子?一生的發(fā)展?。所以從心?里就告訴自?己一定要嚴(yán)?格按照指南?來(lái)教育孩子?，引導(dǎo)孩子?健康成長(zhǎng)。?每一個(gè)從幼?兒園出來(lái)的?孩子都要進(jìn)?入小學(xué)，幼?兒園有責(zé)任?為他們順利?進(jìn)入小學(xué)學(xué)?習(xí)乃至以后?的學(xué)校學(xué)習(xí)?做好相應(yīng)的?準(zhǔn)備。而我?作為學(xué)前教?育普通的一?名老師，覺(jué)?得自己的責(zé)?任也是非常?重大的，我?有義務(wù)讓他?們成為體智?德美全面發(fā)?展的優(yōu)秀孩?子。所以我?也會(huì)嚴(yán)格遵?守指南的要?求，按照國(guó)?家規(guī)定，為?國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)?秀人才。通?過(guò)這次短短?的三天培訓(xùn)?，使我收獲?了很多，總?結(jié)有以下幾?點(diǎn):(一?)強(qiáng)化支持?者、幫助者?的角色定位?體現(xiàn)兒童為?本恰當(dāng)?shù)?教育過(guò)程應(yīng)?該關(guān)心幼兒?的成長(zhǎng)和發(fā)?展，而不只?是為了成人?的方便來(lái)管?束幼兒、壓?制幼兒。我?們常常喊出?的口號(hào)是“?以兒童為本?”，那究竟?什么是以兒?童為本呢??我淺顯的理?解為“在兒?童的學(xué)習(xí)與?發(fā)展中，以?幼兒為核心?為主體，無(wú)?論在學(xué)習(xí)、?游戲還是日?常生活的每?一各環(huán)節(jié)的?安排，都從?幼兒喜歡能?接受、能聽(tīng)?懂、能理解?為準(zhǔn)則。確?立幼兒的主?體地位，遵?循幼兒身心?發(fā)展的規(guī)律?，施行科學(xué)?的、適宜性?的教育”。?從另一個(gè)角?度定位了老?師的主要角?色——支持?者和幫助者?，將以往的?領(lǐng)導(dǎo)者的角?色逐漸的淡?化。鼓勵(lì)幼?兒自己尋找?解決問(wèn)題的?方法，支持?他們。(?二)內(nèi)化伙?伴支持的角?色定位，體?現(xiàn)對(duì)孩子的?平等“以?關(guān)懷、接納?、尊重的態(tài)?度與幼兒交?往。耐心傾?聽(tīng)，努力理?解幼兒的想?法與感受，?支持、鼓勵(lì)?他們大膽探?索與表達(dá)”?，正如學(xué)習(xí)?與發(fā)展指南?要求的那樣?，在許多時(shí)?候，幼兒教?師們以敏銳?的洞察力去?發(fā)現(xiàn)、理解?和支持幼兒?的奇思妙想?，他們并非?簡(jiǎn)單地處理?手頭的問(wèn)題?，而是從新?的角度或方?面去審視問(wèn)?題，通過(guò)重?新定義問(wèn)題?，找到巧妙?的、富有洞?察力的解決?辦法。比如?:教師能充?分理解并接?納幼兒在游?戲活動(dòng)中的?各種表現(xiàn)，?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，?平等的溝通?和交流，平?等的參與和?協(xié)調(diào)，通過(guò)?改變游戲條?件，巧妙、?自然地引導(dǎo)?幼兒在愉快?的游戲中完?各項(xiàng)發(fā)展。?教師在與孩?子活動(dòng)的過(guò)?程中，將支?持的角色進(jìn)?一步內(nèi)化，?以朋友、伙?伴的支持為?平臺(tái)，從心?理上___?的支持幼兒?的一切發(fā)展?和學(xué)習(xí)的需?要。(三?)根據(jù)教育?需要轉(zhuǎn)變角?色幼兒教?師的職業(yè)決?定了幼兒教?師的多重角?色:領(lǐng)導(dǎo)者?、引導(dǎo)著、?支持者、合?作者、等等?，這些多樣?的角色，不?能簡(jiǎn)單的評(píng)?價(jià)誰(shuí)好，誰(shuí)?不好，也不?能單一的認(rèn)?為哪種角色?對(duì)孩子的學(xué)?習(xí)與發(fā)展更?加有益。思?考每種角色?與孩子的關(guān)?系，靈活合?理的在與孩?子學(xué)習(xí)與發(fā)?展的過(guò)程中?體現(xiàn)每種角?色的優(yōu)勢(shì)。?兒童學(xué)習(xí)與?發(fā)展指南的?頒布，很多?老師理