高等教育學(xué)試卷(A、B卷)

一、 概念解釋題（每小題4分，共20分）1、高等教育學(xué):高等教育學(xué)是一門以高等教育的運行形態(tài)和發(fā)展基本規(guī)律為研究對象的具有綜合性、理論性和應(yīng)用性的教育科學(xué).2、高等教育目的：是教育目的在高等教育階段的具體落實,它集中反映了一定歷史時期社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展對高等教育的要求.具體而言高等教育目的就是指按一定社會的要求把接受過完全中等教育的人教養(yǎng)成為一定社會所需要的高級專門人才.3、教育方針：是國家在一定的歷史時期,根據(jù)社會發(fā)展的需要,通過一定的立法程序為教育事業(yè)確立的總的工作方向和奮斗目標(biāo)；它是教育界政策的總概括,是一切教育工作應(yīng)遵循的基本指針；其內(nèi)包括教育指導(dǎo)思想,教育目的和實現(xiàn)教育目的的基本途徑.4、學(xué)位制度：學(xué)位制度即國家為保證學(xué)術(shù)的嚴肅性通過建立明確的衡量標(biāo)準從而對相應(yīng)學(xué)術(shù)程度的受教育者授予一定稱號的制度（.一般包括3種：學(xué)士、碩士和博士.）5、高等學(xué)校的教學(xué)評價：高等學(xué)校教學(xué)評價有進與教學(xué)評估通用,教學(xué)評價是對教學(xué)水平、過程、方法等的意義、作用、目的的判斷和推論,評價追求的是事物及屬性要符合人的需要要期望,教學(xué)評價的本質(zhì)是一種價值判斷活動,但這種價值判斷要以“事實”為依據(jù),以評估為目的地.6、高等教育：高等教育是完全的中等教育基礎(chǔ)上進行的,培養(yǎng)學(xué)術(shù)性或職業(yè)性的各類高級專門人才的專業(yè)教育.我國高等教育內(nèi)涵解析：高等教育是建立在完全中等教育基礎(chǔ)上的.高等教育是一種專業(yè)教育,即按專業(yè)類別培養(yǎng)費人才的活動高等教育是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性教育有機結(jié)合的教育.7、高等教育培養(yǎng)目標(biāo)：是社會對高等教育培養(yǎng)的人總的質(zhì)量標(biāo)準和規(guī)格要求.相結(jié)于教育目的來說,它是高等教育層次的特殊目標(biāo)；而相對于各級各類高等學(xué)科來說,則是共同的總目標(biāo).高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的一般規(guī)定性具有：時代性、全面性、層次性.8專才教育：專才教育是指培養(yǎng)專門人才的教育。專才教育的目的是通過系統(tǒng)地講授某一門學(xué)科的專門知識，培養(yǎng)掌握一定專業(yè)知識，同時具備一定專門技能的人才。9、教師專業(yè)化：是教師職業(yè)專業(yè)化的簡稱.：1）教師專業(yè)即包括學(xué)專業(yè)性,也包括教育專業(yè)性,國家對教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準,也有必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德的要求；2）國家有教師教育的專門機構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施3）國家有對教師資格和教師教育結(jié)構(gòu)的認定制度和管理制度.4）教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷過程,教師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念,既是一種狀態(tài),又是一個不斷深化的過程.10、教學(xué)大綱:是以系統(tǒng)和連貫的形式,按章節(jié)條目、基本論點和進程敘述該課程主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件（.教學(xué)大綱一般由三個部分組成,即說明、本文和附錄.它的意義在于是課程教學(xué)的指導(dǎo)性文件和指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生能力的綱要.）二、辨析題（判斷正誤，并說明理由。每小題5分，共20分）1、高校的課堂教學(xué)包括備課、上課兩個環(huán)節(jié)。答:此說不完整,從大的課堂教學(xué)活動來看，課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課及課后總結(jié)等。備課是課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中的準備環(huán)節(jié)，上課則是課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)，課后總結(jié)則是課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)中的回顧歸納環(huán)節(jié)。備課包括三種類型：學(xué)期備課、單元備課與課時備課。類型不同，備課的內(nèi)容與備課結(jié)果也不同。學(xué)期備課的內(nèi)容主要包括：（1）學(xué)生基本情況的簡要分析，本學(xué)年或本學(xué)期總的教學(xué)任務(wù)和要求，以及教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)改革措施；（2）教學(xué)目的、教學(xué)周次和教學(xué)時數(shù)、課內(nèi)外實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的安排；（3）教學(xué)參考書和教具準備。學(xué)期備課的結(jié)果形式是教學(xué)進度表（教學(xué)日歷）。單元備課的內(nèi)容主要包括：（1）課題名稱、目的及課題重點；（2）課時劃分以及備課時要著重解決的問題；（3）備課時的教學(xué)形式和教學(xué)方法的設(shè)計以及必要的教具等。單元備課的結(jié)果形式是單元備課計劃。課時備課的主要內(nèi)容包括：（1）明確課程的主題和課程的教學(xué)任務(wù)；（2）教學(xué)進度；（3）設(shè)計具體的教學(xué)環(huán)節(jié)與步驟；（4）板書設(shè)計與教具準備。課時準備的結(jié)果形式是教案。2、高校的社會職能包括培養(yǎng)專門人才、發(fā)展科學(xué)、國際合作。答:此方法不完整,高等學(xué)校的社會職能,就是高等學(xué)校應(yīng)該或可以在社會發(fā)展中發(fā)揮什么樣的作用,它是高等教育社會功能的具體體現(xiàn).人們常用“培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)，為社會服務(wù)”的三大職能來概括高等學(xué)校的職能。（1）培養(yǎng)專門人才是大學(xué)產(chǎn)生之日起就具有的職能，無論高校如何發(fā)展，這一職能永遠不會消失。（2）發(fā)揮科學(xué)的職能體現(xiàn)在大學(xué)的科學(xué)研究活動中?？蒲谢顒蛹仁桥囵B(yǎng)科海陸空人才不可缺少的途徑，也是科技、經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求。（3）高校直接服務(wù)社會也是高校自身發(fā)展的需要。通過廣泛的社會服務(wù)，有肋于充分了解社會對人才和科技的需求，以便針對社會需求培養(yǎng)人才和確定科研方向。3高校學(xué)科設(shè)置的依據(jù)和專業(yè)劃分的依據(jù)是相同的。答：此說法錯誤，高校學(xué)科設(shè)置的影響因素有：學(xué)科自身的發(fā)展，這包括學(xué)科發(fā)展的成熟水平和學(xué)科發(fā)展的潛力。2.學(xué)科發(fā)展的布局和特色.學(xué)科布局是指學(xué)科在某區(qū)域或各高校的分布狀況，特色是指學(xué)科的優(yōu)長之處（3）經(jīng)濟社會發(fā)展需求。高等教育是社會的一個子系統(tǒng)，它所以存在和發(fā)展的根據(jù)就是能不斷滿足社會的需求、促進社會的發(fā)展。專業(yè)劃分應(yīng)遵循以下原則：：（1）以學(xué)科為基礎(chǔ)的原則。（2）職業(yè)適應(yīng)性原則。（3）獨特性原則。（4）層次性原則4高校教師備課的主要依據(jù)是教材。答：此說法不完整。備課的基本依據(jù)是教學(xué)大綱和教材。備果除認真研究教學(xué)大綱和教材外，還要了解學(xué)生情況、熟悉教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件、設(shè)計教學(xué)方法、擬訂課時教學(xué)內(nèi)容及具體進度安排、寫好教案。備課可以是教師個人單獨進行也可以集體進行。集體備課對于統(tǒng)一進度、統(tǒng)一內(nèi)容，解決難題疑點問題，相互啟發(fā)和交流教學(xué)經(jīng)驗都有重要作用。5高校教師的任務(wù)是教書育人。錯，高校教師的任務(wù)是教書育人，科學(xué)研究和服務(wù)社會三、簡答題（每小題6分，共30分）1、 高等教育的個體功能包括哪些？答：⑴高等教育的個體功能是高等教育對個人所起的作用,也就是高等教育要促進個人的身心發(fā)展,它也是高等教育的功能體系中最基礎(chǔ)的功能,可分為促進個人掌握知識和發(fā)展能力（學(xué)習(xí)能力、研究能力、實踐能力）的功能,促進個人提高文明素養(yǎng)的功能,促進個人改變社會地位的功能.⑵高等教育的社會功能是高等教育對社會所起的作用,也就是高等教育要促進社會的政治、經(jīng)濟、科技文化等方面的發(fā)展.2、 高校教師的個體素質(zhì)要求有哪些？答:1．政治方向堅定,道德高尚.不論遇到什么困難,高校教師都應(yīng)站在教育的第一線,全面貫徹黨的教育方針,為辦好高等教育貢獻力量.2．扎實的知識和廣博的文化修養(yǎng).高校教師既要學(xué)有所長,又要廣泛涉獵；既要精通一門學(xué)科,又要學(xué)習(xí)研究相鄰學(xué)科與相關(guān)的邊緣學(xué)科的知識,做到基礎(chǔ)知識“扎實”,專業(yè)面“寬廣”；3．懂得教育教學(xué),掌握教育教學(xué)規(guī)律.高校教師只有懂得教育科學(xué),掌握教育規(guī)律,并把它們到工作中去,把教育教學(xué)工作建立在客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上,才能使自己的教學(xué)工作收到事半功倍的效果,提高教學(xué)質(zhì)量,把自己鍛煉成為善于育人和育才的教育者.4．一定的科研和創(chuàng)新能力.高校教師科學(xué)研究的基本任務(wù)要求其應(yīng)具備一定的科研能力和創(chuàng)新能力.3、 高校教學(xué)包括哪幾個基本環(huán)節(jié)？答:課前課中和課后.備課,教師為教學(xué)做的準備工作也是教師的自我學(xué)習(xí)與教學(xué)研究的環(huán)節(jié)是有效的課堂教學(xué)的基本保障.備課就是備教材、備學(xué)生、備方法.備教材、鉆研教學(xué)大綱和教材弄清教學(xué)目的和具體要求,了解教材體系和基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、重點章節(jié)以及各章節(jié)的重點難點.注意廣泛閱讀積累有關(guān)材料了解大學(xué)所選專業(yè)等動項.備學(xué)生：教師通過各種途徑去了解學(xué)生、了解他們原有的知識基礎(chǔ)、知識結(jié)構(gòu),理解能力和接受能力、興趣愛好、社會特征,了解他們的個別差異和個性特點.備方法：在了解學(xué)生的前提下,需求最適宜的教學(xué)方法,寫出具體的教案.上課（課中）：評價上好課的標(biāo)準：目的明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表述清晰和氣氛活躍考核與評價（課后）：實習(xí)實踐和畢業(yè)論文都是課外（后）活動,畢業(yè)論文（設(shè)計）是高校教學(xué)的最后一個重要環(huán)節(jié),是對學(xué)生整個大學(xué)階段學(xué)習(xí)效果的一次總考核.4、高校課程建設(shè)的基本內(nèi)容有哪些？答：（1）師資隊伍建設(shè)：師資隊伍建設(shè)包括個體和群體兩個方面。（2）教學(xué)內(nèi)容建設(shè)：教學(xué)內(nèi)容要具有先進性、科學(xué)性、時代性，及時反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新成果，又要具有針對性、協(xié)調(diào)性，適合教學(xué)對象和專業(yè)層次的要求，（3）教學(xué)資源建設(shè)：教學(xué)資源建設(shè)包括基礎(chǔ)建設(shè)和推進共享兩個層次。（4）教材建設(shè)：教材建設(shè)包括教材編寫、選擇、使用三個環(huán)節(jié)。（5）設(shè)備、設(shè)施和實驗建設(shè)：微機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、圖書資料建設(shè)、模擬實驗室建設(shè)及攝影、繪畫、音樂、戲劇等教學(xué)設(shè)施建設(shè)；“實驗建設(shè)”主要是實習(xí)基地建設(shè)、教育教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)等。（6）體制機制建設(shè)：學(xué)校要建立健全相應(yīng)的人事管理制度和勞動分配制度；5、制訂高校教學(xué)原則的依據(jù)有哪些？答:：1.必須依據(jù)教學(xué)過程的規(guī)律2.教與學(xué)的相互促進和相互制約關(guān)系決定了教學(xué)工作的任何要求必須與高等學(xué)校的任務(wù)相聯(lián)系,必須符合高等學(xué)校的教學(xué)特點.大學(xué)教學(xué)原則：1.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則2.傳授知識與培養(yǎng)能力統(tǒng)一的原則3.教師主導(dǎo)師作用與學(xué)生主動相結(jié)合的原則4.面向主體與因材施教相結(jié)合的原則5.理論與實踐相結(jié)合的原則.6、 高校教學(xué)的基本任務(wù)有哪些？答:1.促進學(xué)生的知識積累和知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化2.促進學(xué)生能力的發(fā)展3.培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、社會主義道德和良好的個性質(zhì)量.教學(xué)在高等學(xué)校中的地位和作用：教學(xué)是高等學(xué)校的中心工作,是實現(xiàn)一定的教育目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑.7、 高校教師的群體素質(zhì)要求有哪些？答：高校教師的群體素質(zhì)要求取決于教師的個體素質(zhì)，以取決于教師隊伍的結(jié)構(gòu)。整體素質(zhì)要求就是要求教師隊伍的結(jié)構(gòu)合理。高校教師結(jié)構(gòu)主要包括職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)。總之，依據(jù)高校教師勞動的特點、任務(wù)，對高校教師個體和整體提出素質(zhì)要求，也是教師個體提高和整體建設(shè)的目標(biāo)和方向。8、 高等學(xué)校教師教學(xué)水平評價包括哪些內(nèi)容？答：高等學(xué)校教學(xué)評價有進與教學(xué)評估通用,教學(xué)評價是對教學(xué)水平、過程、方法等的意義、作用、目的的判斷和推論,評價追求的是事物及屬性要符合人的需要要期望,教學(xué)評價的本質(zhì)是一種價值判斷活動,但這種價值判斷要以“事實”為依據(jù)，以評估為目的地.9、 高校專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)包括哪些方面？答：專業(yè)建設(shè)主要是指專業(yè)內(nèi)涵建設(shè).廣義的專業(yè)建設(shè)也包括專業(yè)設(shè)置和專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整.專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)包括以下內(nèi)容：1專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè).通過調(diào)研,使專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)符合學(xué)科發(fā)展趨勢,符合經(jīng)濟社會發(fā)展需要,符合人才成長規(guī)律2專業(yè)課程體系、內(nèi)容、方法建設(shè).圍繞培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整優(yōu)化課程體系,充實更新課程內(nèi)容,改進課程教學(xué)方法.3專業(yè)教師隊伍建設(shè).優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu),提高教師素質(zhì),強化專業(yè)團隊.4專業(yè)設(shè)施建設(shè).要加大投入力度,改善專業(yè)辦學(xué)條件,優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境.5．專業(yè)管理制度的建設(shè).建立健全管理制度,提高管理者的基本素質(zhì)和管理技能,提高管理效率和質(zhì)量.10高校教師教學(xué)研究的主要內(nèi)容有哪些？答：高校教師從事教學(xué)研究主要包括兩個方面：1，研究教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容更新和綜合化是當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域值得研究的課題?？萍嫉难杆侔l(fā)展帶動了新理論，新方法，新工藝，新思想層出不窮。我們要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求在給定的時間里將最基本的理論，方法，技能傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)到手。2，研究教學(xué)方法。廣大教師在研究教學(xué)方法是做了很多嘗試，但是還只停留在探索階段，參加的教師也不多，研究的問題不深入，迫切需要廣大的青年教師加入到研究隊伍中，有力的推動教學(xué)方法研究的開展。四、論述題（每小題10分，共30分）1、結(jié)合大學(xué)教學(xué)過程的特點說明如何提高教學(xué)質(zhì)量。答：教學(xué)過程的特點：（一）學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、自主性和創(chuàng)造性逐步增強（二）高等學(xué)校教學(xué)過程的探索性逐步增強（三）高等學(xué)校教學(xué)過程與生產(chǎn)勞動、社會生活的聯(lián)系逐步增加，具有很強的過渡性（四）高等學(xué)校教學(xué)過程與學(xué)科發(fā)展、職業(yè)要求緊密結(jié)合，體現(xiàn)了很強的專業(yè)性1高等學(xué)校開展科學(xué)研究的特點有哪些？答：（一） 齊全的學(xué)科門類為重大的綜合性課題研究以及新學(xué)科和邊緣學(xué)科的發(fā)展提供了條件（二） 高校人才集中、機構(gòu)靈活，投資少，見效快（三）高校科研最顯著的特點就是教學(xué)與科研的緊密結(jié)合（四）豐富的信息資源和發(fā)達的信息系統(tǒng)，使高校能快速掌握和集中各類有關(guān)科技發(fā)展動向和經(jīng)濟建設(shè)中科技需求方面的信息（五）合理的高校科研布局，為地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展提供了便利的條件2、 談?wù)勅绾握_理解和構(gòu)建高校的師生關(guān)系。答：（1）在社會學(xué)意義的高校師生關(guān)系中,學(xué)生不再是被動的角色,主體性主動性明顯增強（2）在心理學(xué)、論理學(xué)意義上的高校師生關(guān)系,學(xué)生的獨立意識增強,在知識活動中希望進行平等家譜流,并建立融洽的情感關(guān)系.建立良好師生關(guān)系的的途徑：（1）良好的師生關(guān)系的建立和和發(fā)展是在教育過程中實現(xiàn)的,有賴于教師和學(xué)生的共同努力（2）加強師生間接理解和溝通（3）教師應(yīng)重新審自己權(quán)威,以學(xué)識、品行和愛能來影響學(xué)生（4）要樹立正確的學(xué)生觀,尊重學(xué)生人格,寬容學(xué)生的不同觀點師生交往要以平等為基礎(chǔ),加強理解溝通和交往，重新審視教師的權(quán)威,樹立正確的學(xué)生觀.3、 談?wù)勅绾握_理解和貫徹知識傳授與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一的教學(xué)原則。答:教學(xué)原則是依據(jù)已發(fā)現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律和一定的教學(xué)目的，對教師和教育工作者提出的在教學(xué)過程中必須遵守的基本要求。教學(xué)原則作為教學(xué)規(guī)律的反映，具有客觀性，違背了教學(xué)規(guī)律，教學(xué)原則就不能有效的指導(dǎo)教學(xué)活動。知識是人們后天獲得的對客觀事物的認識。能力是個體完成活動時表現(xiàn)出的個性心理特征，能力和知識是兩個不同的概念，然而知識的積累與能力的發(fā)展存在密切的關(guān)系。我們也可以從完成任務(wù)性質(zhì)的不同，把能力劃分為學(xué)習(xí)能力和工作能力兩類。并且可以進一步把學(xué)習(xí)能力劃分為:模仿能力、理解能力、作業(yè)能力和實習(xí)操作能力等。也可以進一步把工作能力劃分為命題能力社會調(diào)查能力和語言、文字表達能力等。但從心理活動特征的不同，學(xué)習(xí)能力和工作能力,往往是交揉在一起的。能力是在一定知識融會貫通的基礎(chǔ)上形成的，豐富的知識為開展創(chuàng)造性思維提供必要的條件。但知識和能力并不成簡單的正比，其主要原因在于掌握知識和發(fā)展能力存在不同的規(guī)律。學(xué)生的個別差異是客觀存在的，現(xiàn)在學(xué)校過分強調(diào)知識傳授，而很難培養(yǎng)出新穎的和非共性的知識人才有注重培養(yǎng)學(xué)生的個性創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出大批特點鮮明的人，因此，現(xiàn)在教育更應(yīng)該貫徹知識傳授和能力培養(yǎng)相統(tǒng)一的原則。教師不僅要傳授知識，還要傳授學(xué)習(xí)研究解決問題的科學(xué)思維方法。讓學(xué)生從知識的被動接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c和積極探索者，從依靠教師“教會”變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生“學(xué)會”，就必須讓學(xué)生去做。教師照本宣科不恩能夠啟發(fā)學(xué)生思考問題，更不容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，只會造成學(xué)生依賴老師的知識傳授，而變得沒有創(chuàng)造性。在教學(xué)中挖掘課程的智力因素，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己動腦筋思考，還要多提供動手操作的機會?！笆谌艘贼~不如授人以漁”則使學(xué)生受益終身。知識傳授與能力培養(yǎng)是相輔相成的，互相促進的。為此，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分認識到能力的重要性，更要與知識的傳授緊密的結(jié)合，充分貫徹知識傳授和能力培養(yǎng)相統(tǒng)一的原則。4、 你認為高校教師應(yīng)如何處理好教學(xué)與科研的關(guān)系。答:高等學(xué)校的教學(xué)是指在特定的社會環(huán)境中，高校教師和學(xué)生共同運用一定的教學(xué)手段和方法，以設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論、專業(yè)技能，發(fā)展智力和體魄，樹立科學(xué)世界觀，培養(yǎng)高尚道德情操，形成良好個性品格的專業(yè)性、探索性、過渡性的高層次的認識和實踐活動過程。高等學(xué)校教學(xué)與科研客觀上存在著深刻的內(nèi)在聯(lián)系，從培養(yǎng)人才意義上說是基礎(chǔ)與提高的關(guān)系。高等學(xué)校一方面通過教學(xué)為科技事業(yè)培養(yǎng)大批高層次的創(chuàng)造性人才，提供最主要人才資源，而且培養(yǎng)這類人才的過程為開展科研工作提供了良好環(huán)境，既可利用高年級本科生、研究生這支自然流動更新的有生力量，又有助于活躍科研人員學(xué)術(shù)思維，將成果系統(tǒng)化并得以廣泛擴散與傳播。另一方面，高等學(xué)校教學(xué)有賴于科研支持，科學(xué)研究以探索自然和人類社會獲得的新知識、新技術(shù)，不斷豐富革新教學(xué)內(nèi)容和手段成為教學(xué)進步最重要的驅(qū)動力。教學(xué)與科研相互依賴，相互促進，相輔相成，共同發(fā)展，兩者綜合是優(yōu)化資源配置和發(fā)展教育與科技的最佳選擇。人才、資源和設(shè)備既用于科研，又服務(wù)教學(xué)，可獲得既出成果又出人才的雙重效應(yīng)，有利于提高綜合效益。而且不同類型人才與不同年齡段的人員，在教學(xué)、科研結(jié)合體內(nèi)不同崗位間適當(dāng)交流，有利于人才合理流動和充分利用。5、選擇一個主題，談?wù)剬W(xué)習(xí)高等教育學(xué)的體會。答:通過學(xué)習(xí)高等教育學(xué)，我知道了自己以后在教學(xué)中要注意的問題，明白了一個教師應(yīng)該具備什么怎樣的素質(zhì)和修養(yǎng)，要呈現(xiàn)一堂精彩的課應(yīng)該怎樣去準備。對于高等教育有了更清晰的認識。作為一個高等學(xué)校的教師在教學(xué)中更應(yīng)該是一個引導(dǎo)者、促進者，一個組織者、調(diào)節(jié)者，一個反思者、創(chuàng)造者。要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展意識，積極的參與到教學(xué)過程中來。也明白了如何和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。我一直在思考怎樣教學(xué)，怎樣才能讓我的學(xué)生能夠愉快的學(xué)習(xí)，主動的學(xué)習(xí)，能把學(xué)到的知識應(yīng)用到以后的工作中去。我認為，教育學(xué)的知識和原理不能單純作為知識內(nèi)容在課堂上進行簡單的教和學(xué)，更重要的是作為教師教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，要放到教學(xué)實踐中去靈活應(yīng)用。如何能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識、掌握知識，應(yīng)用知識，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該關(guān)注三個基本的問題，既教育經(jīng)驗與教育理論相統(tǒng)一的問題，批判反思與建構(gòu)個人教育知識體系的問題以及通過學(xué)習(xí)教育知識獲得樂趣與實現(xiàn)主體解放的問題。要對自己有一個準確的定位。改變灌輸式課堂教學(xué)模式。要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中找回自信與尊嚴，這才是真正培育學(xué)生教育智慧和形成個人教育知識的前提。在教學(xué)的過程中注重反思。如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法。課堂上一些精彩的師生對答、學(xué)生爭論；教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運用的體會；教法改革和臨時應(yīng)變的教學(xué)措施；感受最深的教材改進和創(chuàng)造性的處理。這些可供以后教學(xué)時參考，有不斷改進和完善教學(xué)的功效。反思教學(xué)失誤之處。反思學(xué)生的思想和見解。反思學(xué)生的問題和建議。學(xué)生在學(xué)習(xí)中肯定會遇到很多困難，也必然會提出各種各樣的問題，有些是個別的，有些是普遍的，也有些是教師意想不到的，還有一些是富有創(chuàng)新性的?？赡苡械膯栴}一時難以解答，教師就應(yīng)及時記錄下來這些問題，并及時反思，以便在今后的教學(xué)中對癥下藥。這樣做，一方面可以豐富自己的教學(xué)思維和教學(xué)經(jīng)驗，另一方面也能促進自身教科研水平的提高。同時，還關(guān)注了學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用和體現(xiàn)了教學(xué)民主意識。還有對于學(xué)生的教學(xué)建議也應(yīng)該做必要的記錄和反思。一、 概念解釋題1、 高等教育學(xué)2、 高等教育目的3、 教育方針4、 學(xué)位制度5、 高等學(xué)校的教學(xué)評價6、 高等教育：7、 高等教育培養(yǎng)目標(biāo)8專才教育9、 教師專業(yè)化10、 教學(xué)大綱二、 辨析題1、 高校的課堂教學(xué)包