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文檔簡(jiǎn)介
Word-13-小班智力游戲教案優(yōu)秀6篇
作為一名教師,編寫(xiě)教案是必不行少的,教案有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?這次帥氣的為您收拾了6篇小班智力嬉戲教案,可以協(xié)助到您,就是最大的樂(lè)趣哦。
小班智力嬉戲教案篇一
活動(dòng)目標(biāo):能按照指令作出各種動(dòng)物動(dòng)作,進(jìn)展迅速反應(yīng)能力。
活動(dòng)預(yù)備:魔術(shù)帽、魔術(shù)棒、小青蛙和小企鵝圖片各一張
活動(dòng)過(guò)程:
1、引出:老師飾演魔術(shù)師出場(chǎng)
教:小伴侶們好,大魔術(shù)師給你們帶來(lái)了出色的魔術(shù),想看嗎?(想)
2、魔術(shù)表演
1)魔術(shù)師表演:
揮動(dòng)魔棒:“變變變,變變變,變出個(gè)小青蛙”。從帽中取出青蛙圖片:“哇,魔術(shù)師表演得棒不棒?給我拍拍手。
同上再變出小企鵝,并請(qǐng)小伴侶學(xué)學(xué)企鵝怎么走
2)請(qǐng)配班教師一起表演
魔術(shù)師揮動(dòng)魔棒說(shuō):“變變變,把*教師變成大象”配班教師仿照大象走
魔術(shù)師再次揮動(dòng)魔棒:“變變變,把方教師變成毛毛蟲(chóng)”沒(méi)變,魔術(shù)師用魔棒在*教師頭上一指說(shuō):“叮咚”,馬上蹲下變成石頭
3、魔術(shù)師和幼兒一起表演
老師提出要求
1)“變變變,變變變,變成毛毛蟲(chóng)”
魔術(shù)師巡察,變得不對(duì)孩子的用魔術(shù)棒在他頭上點(diǎn)一下“叮咚”,該名孩子立刻蹲下做石頭狀。
2)“變變變,變變變,變成小鴨子”
3)“變變變,變變變,變成大猩猩”
嬉戲可循環(huán)繼續(xù)。
4、邀請(qǐng)幼兒當(dāng)魔術(shù)師舉行表演
老師:魔術(shù)師累了,想歇息一下,誰(shuí)情愿來(lái)當(dāng)魔術(shù)師表演?
1)邀請(qǐng)一名幼兒當(dāng)魔術(shù)師,為他戴上帽子,揮動(dòng)魔術(shù)棒,男孩女孩分組嬉戲
2)繼續(xù)邀請(qǐng)其他孩子,輪番表演,其他孩子集體表演
5、結(jié)束:
老師:魔術(shù)師今日太興奮了,和小伴侶們一起變了那么多嬉戲。好了,我要回家了,下次再和你們一起玩。拜拜!
小班智力嬉戲教案篇二
嬉戲目標(biāo):
1、熬煉幼兒手部小肌肉的靈便性。
2、遵守嬉戲規(guī)章,體悟與伙伴合作嬉戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。
3、使小伴侶們感到歡樂(lè)、有趣,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。
4、利用活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲,感觸嬉戲的樂(lè)趣。
5、使幼兒學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作配和嬉戲的玩法。
嬉戲預(yù)備:
幼兒已有各種動(dòng)物的閱歷、容易的動(dòng)作協(xié)調(diào)意識(shí)。
嬉戲玩法指導(dǎo):
(一)、導(dǎo)入部分:
1、老師飾演各種小動(dòng)物的樣子,讓幼兒按照動(dòng)物的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)教師仿照的是哪種小動(dòng)物。
老師飾演小鳥(niǎo)飛的樣子讓幼兒猜。老師:咱們用手指點(diǎn)點(diǎn)鳥(niǎo),鳥(niǎo)飛了,嘟啦啦。不見(jiàn)了!幼兒會(huì)自覺(jué)的跟著教師的動(dòng)作去仿照。
(二)、綻開(kāi)部分:
1、老師用手指律動(dòng)的形式引出兒歌。
老師:小伴侶,姜教師要給小伴侶表演一個(gè)手指魔術(shù),讓小伴侶看看劉教師的手指能變成什么?老師邊做律動(dòng)邊說(shuō)兒歌,來(lái)引起幼兒的愛(ài)好,讓幼兒把注重力集中在教師的手上。
2、引起幼兒愛(ài)好之后,開(kāi)頭進(jìn)入教授階段。
老師:點(diǎn)點(diǎn)蟲(chóng),蟲(chóng)蟲(chóng)飛;點(diǎn)點(diǎn)雞,雞會(huì)啼;點(diǎn)點(diǎn)鳥(niǎo),鳥(niǎo)飛了,嘟啦啦。老師邊說(shuō)邊演示。
(三)、結(jié)束部分:
師:小伴侶和教師一起做一下,看看那個(gè)幼兒做的又好,說(shuō)的又好聽(tīng)啊。幼;好。做完之后領(lǐng)著幼兒入廁、洗手。
嬉戲反思:
這首兒歌是比較簡(jiǎn)短的,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)學(xué)念是十分簡(jiǎn)單的,那么如何讓孩子們更有愛(ài)好的念呢,我采納了演一演和集體嬉戲的方式。對(duì)于每一種動(dòng)物我都讓幼兒舉行仿照表演并學(xué)說(shuō)該句,使幼兒在動(dòng)作表演中鞏固熟悉,這一環(huán)節(jié)孩子們特殊感愛(ài)好,仿照得都很到位,無(wú)數(shù)幼兒特殊喜愛(ài)?表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)爬,總是手腳著地的表演,十分的形象。趁著這一活躍的氣氛,我將活動(dòng)的形式舉行進(jìn)一步的提高,玩集體嬉戲——點(diǎn)點(diǎn)蟲(chóng)。
小班智力嬉戲教案篇三
智力嬉戲:
表情娃娃。
嬉戲目標(biāo):
1、在嬉戲中運(yùn)用多種感官感知7以內(nèi)的數(shù),理解數(shù)的實(shí)際意義。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算活動(dòng)的愛(ài)好。
嬉戲預(yù)備:
屏風(fēng)一個(gè),紙箱制操作人手一個(gè),上有魔法書(shū)(紅、黃、綠、黑)4本及圓點(diǎn)卡片(2-8)一套,內(nèi)藏一串珠子(4顆)、錄音機(jī)、磁帶。
嬉戲過(guò)程:
一、語(yǔ)言引領(lǐng)、激活愛(ài)好。
師:表情娃娃和我們一齊玩嬉戲,動(dòng)動(dòng)腦筋把它們找出來(lái)。
二、感官練習(xí)、感知數(shù)量。
1、運(yùn)用視覺(jué)感知數(shù)量。
(1)打開(kāi)紅法書(shū):6只蘋(píng)果,找出6號(hào)房間的娃娃:鬼臉娃娃。
(2)打開(kāi)綠燈魔法書(shū):8條魚(yú),找出8號(hào)房間的娃娃:驚異娃娃。
說(shuō)明:注重幼兒點(diǎn)數(shù)習(xí)慣的培養(yǎng),鞏固幼兒手口全都點(diǎn)數(shù)的本領(lǐng)。
2、運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)感知數(shù)量。打開(kāi)黃法書(shū),請(qǐng)小耳朵幫忙一齊找娃娃。
(1)5下鼓聲,舉起5點(diǎn)卡片,找出5號(hào)房間的娃娃:愉快娃娃。
(2)7下鼓聲,舉起7點(diǎn)卡片,找出7號(hào)房間的娃娃:憤怒娃娃。
說(shuō)明:聽(tīng)、默數(shù)對(duì)大部分幼兒來(lái)說(shuō)尚有困難,老師予以適當(dāng)指導(dǎo)并提示幼兒數(shù)在心里。
3、運(yùn)用觸摸覺(jué)感知數(shù)量。打開(kāi)黑法書(shū),請(qǐng)小手幫忙一齊找娃娃,摸出箱子內(nèi)的珠子數(shù)(4顆),舉起4點(diǎn)卡片,找出4號(hào)房間的娃娃:哀思娃娃。
說(shuō)明:經(jīng)過(guò)觸摸感知數(shù)量是幼兒從來(lái)未試試過(guò)的形式,老師可提示幼兒摸一顆、數(shù)一顆,使幼兒能獲得勝利體悟并了解辦法。
4、請(qǐng)寶寶們學(xué)做各種表情,隨著音樂(lè)歡快起舞。
活動(dòng)反思:
本次教學(xué)活動(dòng)采納變魔術(shù)的形式,能讓幼兒在奇特、魔幻的快樂(lè)體悟中,樂(lè)觀參加到嬉戲之中,首先讓幼兒打開(kāi)魔法之書(shū),誰(shuí)也不明了魔法之書(shū)里藏著什么,當(dāng)浮現(xiàn)物體時(shí),滿足了幼兒的奇怪???心,有了足夠的動(dòng)力去開(kāi)展剩下的嬉戲,本次活動(dòng)重點(diǎn)是在嬉戲中運(yùn)用多種感官感知7以內(nèi)的數(shù),理解數(shù)的實(shí)際意義,貼合小班幼兒的年齡特點(diǎn),經(jīng)過(guò)摸一摸、猜一猜、看一看、點(diǎn)一點(diǎn)等多種形式,能到達(dá)更好地學(xué)習(xí)效果。
小班智力嬉戲教案篇四
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、激活幼兒的參加意識(shí),鼓舞其與伙伴老師一起表演。
2、引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)比較并正確地說(shuō)出紅、黃、藍(lán)、綠色彩。
[活動(dòng)預(yù)備]
①紅、黃、藍(lán)、綠色彩的小星星道具若干
②各色球若干,紅黃藍(lán)綠小筐各一,塑料錘1個(gè)。
③小星星的音樂(lè)
一、展示圖片
幼兒說(shuō)出是什么色彩,鞏固對(duì)紅、黃、藍(lán)、綠色彩的熟悉
二、送球?qū)殞毣丶遥?/p>
“色彩寶寶處處藏,藏到小球上,把小球變得五顏六色了,小球興奮得飛起來(lái)了”老師把球?yàn)⑾蛴變?,讓幼兒撿球,“星寶寶要找球了,咱們幫她把球送回家吧”幼兒把球放到相?yīng)的筐子里。
三、找色彩
“色彩寶寶真頑劣,它又藏起來(lái)了”咱們一起去找找它好嗎?”引領(lǐng)幼兒在活動(dòng)室里找出各種色彩寶寶,找到后用手拍打并說(shuō)出是什么色彩。
四、表演《小星星》
“太陽(yáng)下山了,星寶寶出來(lái)了,滿天都是美麗的星寶寶,小伴侶,快點(diǎn)摘下兩個(gè)相同色彩的星寶寶,跟我們一起跳舞吧!”幼兒找到色彩相同的星寶寶,并說(shuō)出是什么色彩的,找對(duì)的幼兒跟教師一起表演。“星寶寶你在哪里?快點(diǎn)回家了”幼兒把星寶寶送回自己的家。
五、送自己回家
“我們都是色彩寶寶,我們玩了很長(zhǎng)時(shí)光都累了,快點(diǎn)回家吧!”老師:“我是紅色寶寶,我的家在這里!”幼兒身上貼著各種色彩,分離找到相應(yīng)的家,嬉戲結(jié)束。
小班智力嬉戲教案篇五
“尋寶”對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),因?yàn)樗鼜浡颂魬?zhàn)、迎合了幼兒奇怪???、好動(dòng)的心理特點(diǎn),是百玩不厭的嬉戲。中班的幼兒對(duì)類似“尋寶”嬉戲的拼圖嬉戲.產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好,對(duì)于與伙伴一起合作嬉戲也有了初步的意識(shí)與欲望,因此,本活動(dòng)在設(shè)計(jì)時(shí)確立了以“藏寶圖”為線索,以“禮物”為目標(biāo),設(shè)置了“池塘撈寶瓶”“四友拼寶圖”“齊心尋禮物”三個(gè)問(wèn)題情境,讓幼兒在玩中學(xué)會(huì)通過(guò)周圍的物品、材料或自立或合作地解決問(wèn)題,并體悟到勝利的歡樂(lè)。
一、嬉戲目標(biāo)
1.試試通過(guò)身邊的物品打撈塑料瓶,學(xué)習(xí)與伙伴合作拼圖尋覓禮物,從中培養(yǎng)或自立或合作解決問(wèn)題的能力。
2.情愿用語(yǔ)言與伙伴溝通、共享打撈塑料瓶與合作尋覓禮物的閱歷。
3.體悟?qū)ひ挾Y物的樂(lè)趣。
二、嬉戲預(yù)備
1.把若干張關(guān)于藏寶地點(diǎn)的照片分成四份裝在塑料瓶里,每張照片的背面色彩各不相同;把若干包水果禮物用紅色的盒子裝好,分離放置在與圖紙相對(duì)應(yīng)的地方。
2.預(yù)備一個(gè)較大的模擬池塘場(chǎng)景,在其中遠(yuǎn)近和凹凸不同地放置若干個(gè)塑料瓶,每個(gè)塑料瓶上都用軟鉛絲穿一個(gè)環(huán),池塘四面放一些雨傘、竹竿和小棍等物品。
3.一個(gè)可以放若干個(gè)塑料瓶的筐;磁性板、磁鐵若干。
三、嬉戲過(guò)程
1.引入活動(dòng)。
(1)師:今日?qǐng)@長(zhǎng)預(yù)備了許多禮物送給小伴侶,不過(guò)這些用紅色盒子裝好的禮物惟獨(dú)愛(ài)動(dòng)腦筋的小伴侶才干拿得到。由于禮物被藏了起來(lái),惟獨(dú)先拿到放在塑料瓶里的藏寶圖,才干按照?qǐng)D紙找到它們。可是,這些塑料瓶都掉進(jìn)了小池塘,讓我們一起去看一看吧!
評(píng)析:既達(dá)到了交代活動(dòng)內(nèi)容的目的,也激活了幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性。
(2)與幼兒一起觀看池塘場(chǎng)景,老師提問(wèn):塑料瓶都掉在哪里了?怎么樣才干又快又平安地從小池塘里撈起塑料瓶呢?
評(píng)析:利用觀看,了解各個(gè)塑料瓶的不同位置;利用開(kāi)放性提問(wèn),可以啟發(fā)幼兒思索以下問(wèn)題:哪個(gè)瓶易取、哪個(gè)瓶難???用什么辦法能迅速地取到?從而讓幼兒在心理上自然形成一種挑選―一我最想取哪一個(gè)瓶,用什么辦法取,并為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好心理上的預(yù)備。
2.取塑料瓶。
(1)師:小池塘四面有雨傘、竹竿、小棍等物品,想一想,它們可以幫我們的忙嗎?比一比,看誰(shuí)能又快又平安地?fù)破鹨粋€(gè)塑料瓶?
評(píng)析:利用引領(lǐng),觀看周圍物品的不同,幼兒多角度地思量解決問(wèn)題的辦法,為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好預(yù)備。
(2)幼兒取塑料瓶,老師引領(lǐng)幼兒通過(guò)最合適的材料及辦法舉行試試,并提示幼兒東西用盡后要放回原處。
評(píng)析:在取塑料瓶的過(guò)程中,能力不同的幼兒會(huì)挑選難度不同的塑料瓶舉行打撈,當(dāng)有些幼兒無(wú)法自立打撈起來(lái)時(shí),旁邊的幼兒會(huì)主動(dòng)上前協(xié)助。利用場(chǎng)景中塑料瓶擺放的不同位置,不僅培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)通過(guò)身邊的、周圍的材料來(lái)自立地解決問(wèn)題,更啟發(fā)了幼兒主動(dòng)合作解決問(wèn)題的能力,從而使不同能力的幼兒都有了勝利的體悟。同時(shí),提示幼兒東西用盡后放回原處,滲透了良好生活習(xí)慣的教導(dǎo)。
(3)集中幼兒,師幼共同共享:你是怎么撈到塑料瓶的?誰(shuí)想出了不同的方法?
評(píng)析:利用集中共享,不僅熬煉了幼兒的口語(yǔ)表述能力,豐盛了相應(yīng)的動(dòng)詞,同時(shí)也在與伙伴的共享中進(jìn)一步體悟勝利的喜悅。
3.合作找禮物。
(1)師:檢查手中的瓶子是否都已拿到:取出藏寶圖,看看禮物到底藏在哪里。展示小筐,并提問(wèn):把塑料瓶放在箱子里,以后我們還可以用來(lái)做其他的嬉戲呢!
評(píng)析:利用檢查可以確保每個(gè)幼兒都能得到下一個(gè)嬉戲的機(jī)會(huì),而小小的提醒是為了讓幼兒明了廢舊材料的多種用途。
(2)師:藏寶圖里還有一個(gè)隱秘,藏寶圖被分開(kāi)了,惟獨(dú)找到四張反面是相同色彩的圖紙拼起來(lái),才干知道禮物在哪里。桌子上預(yù)備了磁性板、磁鐵,假如四個(gè)“好伴侶”都找齊了,就可以到桌子上去拼一拼,拼好后拿著完整的藏寶圖手拉手一起去找禮物,我們來(lái)比一比,哪一組小伴侶先找到禮物呢?
評(píng)析:這一環(huán)節(jié)中,材料的充分預(yù)備,提升了幼兒勝利拼合的幾率,為順當(dāng)尋覓到禮物奠定了基礎(chǔ)。
(3)幼兒尋覓伙伴,合作拼圖找禮物,老師引領(lǐng)幼兒按圖紙背面的色彩尋覓好伴侶,拼好后手拉手一起尋覓,一起回活動(dòng)室。
評(píng)析:每組幼兒都能手拉著手,仔細(xì)、認(rèn)真地依照?qǐng)D紙一邊看一邊找,這不僅培養(yǎng)了幼兒細(xì)致地觀看身邊事物的能力,而且提升了合作解決問(wèn)題的能力。
(4)集中共享:你們找到了什么禮物?
評(píng)析:在與伙伴的溝通、共享中,不僅可以提升語(yǔ)言表述能力,增強(qiáng)已有閱歷,同時(shí)也可以進(jìn)一步體悟合作解決問(wèn)題的勝利與歡樂(lè)。
4.延長(zhǎng)活動(dòng):共享禮物。
師:看看有多少禮物,想一想,這些禮物四個(gè)人該怎么分呢?
評(píng)析:在體悟勝利與歡樂(lè)的同時(shí),滲透學(xué)會(huì)共享的教導(dǎo)。
四、嬉戲反思
活動(dòng)的主題“尋寶大行動(dòng)”能依據(jù)幼兒生活中“打撈物品”“拼圖嬉戲”“按圖示尋覓某個(gè)地點(diǎn)”三個(gè)內(nèi)容為主線,合理、有序地支配嬉戲活動(dòng)的進(jìn)程,培養(yǎng)幼兒自立、合作解決問(wèn)題的能力,使其“學(xué)會(huì)如何生活、如何生存”,這充分體現(xiàn)了選材源于生活又回歸生活的原則。
活動(dòng)的設(shè)計(jì),充分考慮了幼兒的愛(ài)好、年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異。利用創(chuàng)設(shè)一系列好玩的“池塘撈寶瓶”“四支拼寶圖”“齊心尋禮物”等嬉戲情境激活幼兒持續(xù)探究的欲望,利用設(shè)置打撈難度不同的塑料瓶,提供長(zhǎng)度、輕重、外形不同的生活物品及材料,讓每個(gè)幼兒都能主動(dòng)按照自己的能力有挑選性地舉行操作、探究,使他們真正成為活動(dòng)的仆人,最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性和制造性。
在活動(dòng)過(guò)程中,老師不再是活動(dòng)舉行的指揮者,而是活動(dòng)的樂(lè)觀支持者、參加者。老師的作用是在與幼兒共同活動(dòng)的過(guò)程中,以同伴的方式引領(lǐng)他們活動(dòng),以支持者的方式給幼兒提供活動(dòng)的時(shí)光、空間、材料及提問(wèn)上的支持,從而使老師的主導(dǎo)作用與幼兒的主體作用達(dá)到和睦統(tǒng)一。
小班智力嬉戲教案篇六
設(shè)計(jì)思路:
“找不同”的嬉戲是無(wú)數(shù)人喜愛(ài)?玩的`一個(gè)益智嬉戲,而我在與家長(zhǎng)交流時(shí)發(fā)覺(jué)我班一些幼兒也很喜愛(ài)?玩。因此,我便以此為動(dòng)身點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)從幼兒愛(ài)好點(diǎn)動(dòng)身,抓住幼兒心理特點(diǎn),以幼兒喜愛(ài)?的動(dòng)物為主要素材,按照從易到難的原則,讓幼兒在輕松開(kāi)心的氣氛中體悟發(fā)覺(jué)的歡樂(lè),從而增進(jìn)幼兒智力進(jìn)展。
活動(dòng)目標(biāo):
1、利用觀看、比較,能夠找出兩張圖片的不同之處。
2、培養(yǎng)幼兒的觀看力,體悟發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。
活動(dòng)預(yù)備:
課件、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
“小伴侶,今日教師要帶小伴侶出去玩,看看我們來(lái)到了哪里?”(動(dòng)物園)“你在動(dòng)物園里都看到了什么?咱們邊走邊看吧?”
二、觀察課件,找出圖片不同之處。
1、展示阿虎的圖片,引領(lǐng)幼兒找出兩幅圖片的不同之處。
2、展示螞蟻的圖片,引領(lǐng)幼兒找出兩幅圖片的不同之處。
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