二年級語文教學(xué)總結(jié)范文匯總10篇

二年級語文教學(xué)總結(jié)范文匯總10篇一轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去，回憶自己一學(xué)期的語文教學(xué)工作實(shí)踐，雖然其中也不免有一些小小的失誤，但我想這都是珍貴的閱歷和財(cái)寶，尤其是每當(dāng)我面對我的學(xué)生們那純真的笑臉的時(shí)候，我就會一如既往的鼓起士氣，連續(xù)努力前進(jìn)，由于他們就是將來，就是盼望！

反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)受，有很多的收獲，現(xiàn)做總結(jié)如下：

1、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

隨著實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，討論學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生力量提高與進(jìn)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延長為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――制造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學(xué)效果。

2、用生動敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生奇怪心，探究欲，培育學(xué)生主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我認(rèn)真討論教育心理，精確把握二年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采納整體——感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延長的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。教師已成為學(xué)生的親切朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、悄悄無聞的榜樣聽眾。他們的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學(xué)問，又潛移默化地培育了力量。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。為了讓孩子們更喜愛語文，除了讓孩子喜愛我這個(gè)語文教師外，更多的是我要想方法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)期，每當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，總能看到孩子們在仔細(xì)地朗讀自己喜愛的書，每天早晨的晨讀課，總會聽到孩子們的瑯瑯讀書聲。

另外，我還將語文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進(jìn)展表演，在本學(xué)期中《小柳樹和小棗樹》、《酸的和甜的》、《紙船和風(fēng)箏》我均讓孩子們進(jìn)展了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)精彩，真正地投入到了課文的角色中。

3、注意平常的積存與寫作

本學(xué)期我讓孩子們堅(jiān)持“每日一積存”，主要還是做到形式多樣的積存，這學(xué)期孩子們在積存內(nèi)容上，興趣有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內(nèi)容許多樣，在積存的同時(shí)，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學(xué)生在理解意思的同時(shí)，還能進(jìn)展恰當(dāng)?shù)卦炀?，再如：名人名言，學(xué)生能知其大意，還能結(jié)合自己親身實(shí)際談出深刻的體會來，在課前我讓孩子進(jìn)了“課前積存”，孩子的多樣積存內(nèi)容及精彩表現(xiàn)，現(xiàn)在我班孩子之所以在寫作及回答下列問題時(shí)表達(dá)力量強(qiáng)，也與平常的積存有著嚴(yán)密的關(guān)系。

在寫作上，我常常抓住契機(jī)讓學(xué)生進(jìn)展即興寫作，比方：在學(xué)完“坐井觀天”后，我會讓孩子們寫寫青蛙跳出井口的后記；學(xué)完“假設(shè)”后，讓孩子們仿照課文寫寫假設(shè)自己有只馬良的神筆會畫些什么。

4、用與家長的合作溝通，創(chuàng)設(shè)和諧家校互動

依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)與家長聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和家庭實(shí)際狀況，實(shí)行相對應(yīng)的教學(xué)措施，力圖與家長建立有效的合作機(jī)制，使學(xué)生在家也能形成自然的學(xué)習(xí)氣氛，為穩(wěn)固提高在校的學(xué)問供應(yīng)堅(jiān)實(shí)的后盾。

總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

二年級語文教學(xué)總結(jié)篇2

本次期中考試已經(jīng)完畢，我就本次我班的考試狀況做以下分析和總結(jié)，盼望在以后的教學(xué)中連續(xù)努力，使學(xué)生成績穩(wěn)中求進(jìn)，再上一個(gè)新臺階！

（1）語文：本次二年級語文試卷共四大題，整個(gè)試題難易程度適中，試卷根本表達(dá)了：注意根底，突出力量，聯(lián)系生活的原則。

1、重根底學(xué)問和力量的培育。

試題主要從字詞句、按課文內(nèi)容填空等方面來命題，根本技能則是從課文理解，各種句式的敏捷運(yùn)用等方面來考察。因此試卷無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了根底學(xué)問和根本技能的要點(diǎn)，因此能客觀精確地檢測出學(xué)生的語文力量。

2、看圖寫話重生活性。

語文來自于生活，語文的學(xué)習(xí)最終效勞于生活。本次看圖寫話清晰明白，選材接近孩子們的生活，學(xué)生寫作起來比擬簡單。

3、試卷得分?jǐn)?shù)據(jù)分析

此科目學(xué)生的成績?nèi)缦?，平均分?5.31（排名6）。及格人數(shù)：24，及格率92%（排名10）。優(yōu)秀人數(shù)19，優(yōu)秀率73%（排名4）?？偯危旱?。

學(xué)生對一些根底學(xué)問的把握和運(yùn)用還是很扎實(shí)的，例如學(xué)生的看拼音寫字、選擇正確的讀音、按原文填空、連線題做題狀況良好，說明學(xué)生的根底學(xué)問把握的比擬好。此次閱讀理解題短文篇幅不長，也教簡單，學(xué)生做題狀況較好。另外學(xué)生看圖寫話水平也有了較大的提高。

4、學(xué)生失分主要緣由可以歸為以下三類：

（1）本次考試，有局部同學(xué)在做題時(shí)消失錯別字，因錯別字而扣了分。

（3）其次題第2小題整理句子挨次，并加上標(biāo)點(diǎn)這題全部做對的同學(xué)不多，有不少同學(xué)由于遺忘加標(biāo)點(diǎn)而失分，有些同學(xué)不清晰句子詞語的正確搭配。

今后的改良措施：

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文根底

試卷中考察的字、詞都是本冊教材學(xué)生必需把握的，看來要想提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。

2、把好單元檢測關(guān)，準(zhǔn)時(shí)彌補(bǔ)缺乏。

要以鼓勵表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中綻開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的進(jìn)展。

3、多與家長聯(lián)系，親密協(xié)作，狠抓后進(jìn)生。

要采納多種方法幫輔，對他們賜予更多的關(guān)懷，做到課堂上多提問，課下多關(guān)懷，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、重視養(yǎng)成教育，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，平常要催促學(xué)生書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。還要培育學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。課外要養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，養(yǎng)成觀看四周事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，學(xué)

會表達(dá)個(gè)人的獨(dú)特感受。

（2）數(shù)學(xué)：這次數(shù)學(xué)試卷的范圍應(yīng)當(dāng)說內(nèi)容是特別全面的，難易也適度，比擬能照實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)問的把握狀況。

1、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是根底學(xué)問，通過填空、推斷、選擇、口算、列豎式計(jì)算題的檢測。其次類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷教師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。

2、總體來看，學(xué)生都能在考試中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率都在93%以上，優(yōu)秀率在61%左右。在根底學(xué)問中，填空題、選擇題的狀況根本較好。應(yīng)當(dāng)說題目類型特別好，而且學(xué)生在從前也已練習(xí)過，因此正確率較高。此次計(jì)算題的考試，大局部學(xué)生做題狀況良好，但是也有局部同學(xué)因各種失誤而丟分。對于應(yīng)用題，培育學(xué)生的讀題力量很關(guān)鍵。大局部學(xué)生能自己讀懂題意，正確分析題意并解答。但是。局部學(xué)生由于缺少這種力量失了分，太惋惜了。

今后的改良措施：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不無視有些自己以為無關(guān)緊要的學(xué)問；又要在教材的根底上，嚴(yán)密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培育學(xué)生的分析力量。在平常的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)材料，制造自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。

3、多做多練，切實(shí)培育和提高學(xué)生的計(jì)算力量。

4、對學(xué)困生加大輔導(dǎo)和訓(xùn)練的力度。

（3）品德：合格率89%以上，優(yōu)秀率是57%。學(xué)生根底學(xué)問把握較好，尤其是推斷題正確率很高。填空題有局部同學(xué)因消失錯別字而丟分。對于簡答題，有學(xué)生書寫不夠工整、潔凈，寫得很亂，因而得不上高分。簡答題第2題有兩個(gè)題目，不少同學(xué)因馬虎漏答題目而丟分。

今后的改良措施：注意根底學(xué)問的讀寫背練習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際供應(yīng)訓(xùn)練題目；注意學(xué)生的書寫，力求工整、潔凈、美觀。另外，對學(xué)困生加大輔導(dǎo)和訓(xùn)練的力度。培育學(xué)生細(xì)心、仔細(xì)做題的習(xí)慣。

二年級語文教學(xué)總結(jié)篇3

本學(xué)期我班相比上學(xué)期來說，課堂紀(jì)律有點(diǎn)進(jìn)步，但仍有局部學(xué)生上課精神不集中，喜愛開小差，說靜靜話。這仍有待改善。自己在教學(xué)過程當(dāng)中多向有閱歷的教師學(xué)習(xí)，本學(xué)期我班學(xué)生也有了點(diǎn)進(jìn)步。本班46人，參與考試，及格44人，實(shí)績104，達(dá)鎮(zhèn)下達(dá)的指標(biāo)。以下是本學(xué)期我的一點(diǎn)教學(xué)體會。

一、利用學(xué)生的眼睛，供應(yīng)觀看的時(shí)機(jī)。

眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得學(xué)問的必要首環(huán)。教材課文中有很多插圖，它和課題、作業(yè)相互協(xié)作，構(gòu)成教材的整體。我在課堂教學(xué)中，就引導(dǎo)學(xué)生觀看題目，觀看課文的插圖的畫面，體會文章中心思想，揣摩圖中描述大事的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點(diǎn)。這不僅能提高學(xué)生語言文字的理解、表達(dá)力量，而且能夠提高學(xué)生想象力量和藝術(shù)的審美、鑒賞力量。

二、利用學(xué)生的嘴巴，供應(yīng)表達(dá)的時(shí)機(jī)。

語言是思維的載體，是頭腦中思維的外化。堵住學(xué)生的嘴巴，無疑就是桎梏學(xué)生的思索。因此，教學(xué)中應(yīng)讓每個(gè)同學(xué)都有口頭表達(dá)的時(shí)機(jī)。如：請同座的兩個(gè)同學(xué)相互說說看，請同學(xué)們先自己講一遍，再看誰說得好等等。這些是說的形式，說的內(nèi)容就更豐富了，可以讓學(xué)生說說“為什么”、“怎么樣”……等等。學(xué)生的口頭表達(dá)力量提高了，可以讓他們質(zhì)疑、辯論，這不僅有利于學(xué)問的穩(wěn)固，更有利于思維的激活和進(jìn)展。

三、利用學(xué)生的頭腦，供應(yīng)思索的時(shí)機(jī)。

教學(xué)中最重要的是讓學(xué)有思索的時(shí)機(jī)，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，尤其要讓學(xué)生有“靜思”的時(shí)機(jī)，不要以“熱喧鬧鬧”作為衡量學(xué)生思維積極性的標(biāo)志，真正有效的思維活動往往是“無聲”的內(nèi)化過程。我在教學(xué)過程中常常讓學(xué)生“伏下來想想”，“眼睛閉起來想想”，就是千方百計(jì)使學(xué)生養(yǎng)成“靜思”、“獨(dú)思”的良好習(xí)慣。

四、利用學(xué)生的雙手，供應(yīng)操作的時(shí)機(jī)。

動手操作不僅符合兒童的年齡特點(diǎn)，而且符合他們的思維進(jìn)展特點(diǎn)。小學(xué)生天生好動，通過動手操作，可使學(xué)生的手、眼、腦等協(xié)同進(jìn)展。同時(shí)，培育學(xué)生的規(guī)律思維和形象思維，也離不開動作思維的重要支柱與過渡。很多問題，通過學(xué)生動手操作，不僅簡單理解、記憶堅(jiān)固，而且運(yùn)用自如。

五、利用學(xué)生的時(shí)間，供應(yīng)溝通的時(shí)機(jī)。

1、組織學(xué)生爭論。讓學(xué)生左右前后四人組成一個(gè)爭論組，一般應(yīng)讓后進(jìn)生先發(fā)表意見，爭論時(shí)每個(gè)同學(xué)都積極發(fā)言，教師可隨時(shí)參與某一小組的爭論。

2、鼓舞質(zhì)疑問難。每節(jié)課都要讓學(xué)生提問，讓學(xué)生答復(fù)，教師再補(bǔ)充。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”由于“質(zhì)疑”能培育學(xué)生不信師、不信書、不信權(quán)威的創(chuàng)新意識，使學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思索、自主學(xué)習(xí)，交給他們一把翻開學(xué)問大門的金鑰匙。通過訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了質(zhì)疑習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)的興趣就會越來越濃了。

3、有時(shí)交換批改作業(yè)。家庭作業(yè)，平常練習(xí)等可組織同座學(xué)生對換批改，教師再作檢查。這樣不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，而且使學(xué)生對不同解法作了溝通。

六、利用學(xué)生的空間，供應(yīng)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。

人都有自我表現(xiàn)的要求，小學(xué)生更有這愿望，尤其是由于這種表現(xiàn)的勝利而受到教師的夸獎。甭提有多歡樂了。因此，課堂上要讓學(xué)生暴露自我，適時(shí)讓他們上黑板板演、上講臺當(dāng)教師。當(dāng)他們板演和演講后，急需教師或同學(xué)們的評析，教師應(yīng)恰如其分的確定、表揚(yáng)、矯正等。

把學(xué)生視為待點(diǎn)燃的“火炬”、待開發(fā)的“礦藏”、人生旅途中需要“加油”的跋涉者，用人文精神培育學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生人格完善，提高學(xué)生生命質(zhì)量，在學(xué)生生命提速的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教師自我生命的完善。

二年級語文教學(xué)總結(jié)篇4

第一學(xué)期已經(jīng)完畢，根據(jù)教學(xué)規(guī)劃已圓滿地完成了本學(xué)期的語文教學(xué)工作.我將從以下幾方面把本學(xué)期的教學(xué)工作予以總結(jié)：

一、鉆研教材，把握新的教學(xué)理念。

二年級使用的是人教課標(biāo)版試驗(yàn)教材，表達(dá)了人文性和工具性的有機(jī)結(jié)合。在備課時(shí)我仔細(xì)學(xué)習(xí)新課表，根據(jù)教學(xué)參考上的要求，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃。

二、識字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)

二年級是識字寫字教學(xué)階段。我采納多種方法讓學(xué)生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采納了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字。采納循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生把握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段形成的。在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時(shí)做到“三”個(gè)一，并準(zhǔn)時(shí)訂正學(xué)生不良坐勢，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比擬。看指認(rèn)真觀看的間架構(gòu)造、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比擬是指比一比與范字的差異、學(xué)會評價(jià)。通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進(jìn)步。為了展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，我還選擇出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)展展覽，極大地調(diào)動了學(xué)生認(rèn)證書寫的積極性。

三、注意口語訓(xùn)練，為寫話打下根底。

口語訓(xùn)練我采納提問，設(shè)計(jì)說話題目、的形式，讓學(xué)生解放自己的嘴大膽去說，要求學(xué)生說話要有條理、要通順、詳細(xì)。只有會表達(dá)了才會去寫話。寫話時(shí)我先讓學(xué)生說，在溝通，然后寫，最終修改并抄正。

四、圖片教學(xué)應(yīng)用其中，激發(fā)學(xué)生興趣。

采納圖片教學(xué)方式，在教學(xué)中有其獨(dú)特的魅力，在本學(xué)期教學(xué)中我常常使用圖片教學(xué)，使抽象概念更直觀，有助于學(xué)生五、抓差快優(yōu)，提高本班成績。

面對差生我沒有卑視，而是在開學(xué)初建立差生檔案，制定了“幫”“個(gè)別輔導(dǎo)”“家訪”等策略努力提高長差生成績。對于優(yōu)等生平常多鼓舞，更加嚴(yán)格要求。使差生進(jìn)步，優(yōu)生更優(yōu)。

本學(xué)期的工作根據(jù)規(guī)劃已有條不紊地完成了。盼望在期末考試中能使本班成績上一個(gè)新臺階。

二年級語文教學(xué)總結(jié)篇5

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)二年級語文以及班主任，一個(gè)學(xué)期以來工作緊急而勞碌，雖然勞碌卻也充實(shí)，當(dāng)班主任以來每天早上比學(xué)生早早的進(jìn)到學(xué)校，看到學(xué)生歡快的來到教室心里是滿滿的幸福。

教育教學(xué)工作中能仔細(xì)把握教材把課標(biāo)教材參加進(jìn)來有效的進(jìn)展備課，在課堂教學(xué)中能關(guān)注每一位學(xué)生進(jìn)展因材施教。只有把課前預(yù)備工作做充分，學(xué)生在課堂上才能積極主動的參加課堂。為了有效的實(shí)施教學(xué)在課堂上采納多種教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)展教學(xué)。課后主動的進(jìn)展反思，檢驗(yàn)每次課后是否到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。課后多反思，課上才能更好的進(jìn)展教學(xué)。

班主任工作中積極參與學(xué)校組織的活動，帶著學(xué)生預(yù)備課本劇、詩歌朗讀等，看到學(xué)生在活動中的每一次進(jìn)步，作為他們的班主任心里是滿滿的驕傲感。在班級治理上每天都會對學(xué)生進(jìn)展安全教育，增加學(xué)會自我愛護(hù)意識。始終秉著安全第一來進(jìn)展班級治理，在其它方面培育學(xué)生的集體意識，同學(xué)之間互幫互助，生活中要有禮貌、有愛心、愛學(xué)習(xí)、愛勞動。

在平常的參加的培訓(xùn)都會進(jìn)展反思，本學(xué)期學(xué)習(xí)了教材教法培訓(xùn)，如何當(dāng)好班主任的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以及觀看顧明遠(yuǎn)講座，師德師風(fēng)、班主任工作與心理安康教育學(xué)習(xí)、書法培訓(xùn)等等，在每一次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中都有收獲，更加讓我喜愛這份工作，在工作中能夠不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。學(xué)為人師，身為師范，做好學(xué)生的典范，不斷提升自身的教師素養(yǎng)，做一名有人格魅力的教師。

一學(xué)期的完畢都將是新學(xué)期的開頭，做好總結(jié)進(jìn)展反思，在新學(xué)期能有更好的進(jìn)步。

二年級語文教學(xué)總結(jié)篇6

又一個(gè)學(xué)期接近尾聲，回憶這一學(xué)期的教學(xué)歷程，有喜有憂，有苦有淚，也有成果，雖然不能事事皆盡人意，但收獲還是頗多的。

一、提高自己的教學(xué)水平

我力求在工作上嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，上好每一節(jié)課，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，了解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，知道學(xué)生應(yīng)補(bǔ)充哪些學(xué)問。由于本學(xué)期不僅要學(xué)習(xí)新學(xué)問，也是學(xué)問系統(tǒng)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，所以，我努力提高自己的教學(xué)水平，力求在有限的時(shí)間里，到達(dá)更高的效率。

二、提高學(xué)生的各方面力量

學(xué)生不僅要有最根本的學(xué)習(xí)學(xué)問的力量，還應(yīng)當(dāng)有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、系統(tǒng)穩(wěn)固的力量，尤其是新課進(jìn)展完之后，更要有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)方向。這就要求教師不僅重視學(xué)問的穩(wěn)固，也要重視力量的培育，學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)等等。

針對優(yōu)等生，我放手讓他們自己主動的學(xué)習(xí)，對課本，對教師……都可以質(zhì)疑，發(fā)問，這樣，他們得到的學(xué)問會更全面。假如說優(yōu)等生是一個(gè)班級的后盾，那么中等生就是班級的中流砥柱，其實(shí)，中等生身上更有可開發(fā)的潛力，所以，本學(xué)期，我把主要精力放到了中等生上，課堂、課下，更多的去關(guān)注這些學(xué)生。由于這些學(xué)生并不是不聰慧，而是缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)，在教學(xué)工作之余，花些心思在這些身上，效果會更好的。對于后進(jìn)生，我始終實(shí)行“一對一”幫忙法，一個(gè)優(yōu)生負(fù)責(zé)一個(gè)后進(jìn)生，共同學(xué)習(xí)，共同提高。

三、做好復(fù)習(xí)工作

復(fù)習(xí)教學(xué)是一個(gè)簡單的教學(xué)過程，對小學(xué)生來說，不免有些枯燥。我們年級組制定出一系列的復(fù)習(xí)規(guī)劃和復(fù)習(xí)內(nèi)容的劃分，我們力爭復(fù)習(xí)到每個(gè)學(xué)問點(diǎn)，這無疑又增加了學(xué)習(xí)壓力。因此，在復(fù)習(xí)的這段時(shí)間里，我領(lǐng)著孩子們復(fù)習(xí)字詞、句的、段篇章的等等，好的學(xué)生引領(lǐng)后進(jìn)生，教師把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，出一些復(fù)習(xí)練習(xí)，幫忙學(xué)生更好的記憶消化。

如今，在陪著他們學(xué)習(xí)成長的歷程上，我也在不斷的思索著，努力著，成長著，雖然有許多缺乏之處，但我信任，我會和我的這些得意的孩子們在學(xué)問的海洋里一起歡樂成長。

二年級語文教學(xué)總結(jié)篇7

今年我主要負(fù)責(zé)二年級語文的教學(xué)工作，在教學(xué)中我注意培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和精神，將自己學(xué)的理論學(xué)問與教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，我仔細(xì)地備好課，并努力上好每一堂課，使我的教學(xué)任務(wù)圓滿地完成?，F(xiàn)將本學(xué)年度的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前預(yù)備：備好課。

為了讓學(xué)生把握好語文學(xué)問，我提前翻閱教材教案的書籍，依據(jù)教案的內(nèi)容與本班學(xué)生的實(shí)際，仔細(xì)備好每一節(jié)課，做足每一節(jié)課的課前預(yù)備。并結(jié)合本班的實(shí)際狀況，上課運(yùn)用輕松開心的語言，活潑好玩的教學(xué)方式，加上新奇形象的教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂布滿活力，以此提高課堂教學(xué)效率。

2、課堂上的狀況。

上課時(shí)，我留意引導(dǎo)學(xué)生的主動探究，盡可能的放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主的去獵取學(xué)問，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，提高他們的思索問題和解決問題的力量，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺。正由于自己的不懈努力，現(xiàn)在大局部學(xué)生喜愛上語文課，學(xué)習(xí)語文的興趣也比擬濃。正都源于我能夠組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，并能制造良好的課堂氣氛，語言簡潔明白，克制了以前重復(fù)的毛病。課堂提問時(shí)也面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。而且只要有時(shí)機(jī)，有時(shí)間，我就會下載一些相應(yīng)的語文教學(xué)課件，豐富的教學(xué)資源，多彩的教學(xué)課件，形象直觀的畫面，極大的調(diào)動了學(xué)生參加教學(xué)的積極性，使學(xué)生置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，不知不覺地愛上語文，主動的學(xué)習(xí)語文，開啟了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一扇窗。

3、做好課后輔導(dǎo)工作。

小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控力量，有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作。尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，我努力做到從友善開頭。比方，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時(shí)，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈Α?/p>

針對本班學(xué)生書寫習(xí)慣差的缺點(diǎn)，我在班里評比出書寫最仔細(xì)的幾位學(xué)生，不僅給他們嘉獎，而且把他們的作業(yè)常常在班里進(jìn)展展覽，為其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)典范，并對幾位書寫特殊差的學(xué)生嚴(yán)格要求。這樣，大局部學(xué)生的書寫都有改觀，書寫較有進(jìn)步。小學(xué)二年級上冊語文教學(xué)工作總結(jié)

二、注意課內(nèi)外學(xué)問的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。

從近幾年的測試中可以看出，試題中不僅考察了學(xué)生根底學(xué)問、根底力量，課外學(xué)問也占有相當(dāng)大的比重。為了擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外積存，在每堂課的教學(xué)中，我都依據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)拓展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外學(xué)問并且鼓舞學(xué)生多閱讀課外書籍，增加他們的課外學(xué)問積存，多給學(xué)生溝通的時(shí)機(jī)。

總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我都力爭嚴(yán)格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言安康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注意身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往地要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為學(xué)校的建立與進(jìn)展奉獻(xiàn)自己的力氣！

二年級語文教學(xué)總結(jié)篇8

當(dāng)大地又一次被飄飛的白雪包裹、掩蓋，當(dāng)新年的鐘聲又一次在耳邊響起，轉(zhuǎn)瞬又是一年匆忙而過，回憶一學(xué)期來的語文教學(xué)工作，有收獲，也有反思，二年級的學(xué)生雖說不像一年級剛?cè)雽W(xué)什么也不懂，但一些良好的語文習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成。在大力提倡素養(yǎng)教育的今日，培育學(xué)生的良好習(xí)慣已顯得越來越重要。好習(xí)慣養(yǎng)成，一輩子受益；壞習(xí)慣養(yǎng)成，一輩子受累，要改也難。蔡元培先生說：“教育就是幫忙學(xué)生?！碧招兄f：“教育就是培育學(xué)生良好的習(xí)慣?！睂⑦@兩句話合二為一：教育就是幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。確實(shí)，對一個(gè)小學(xué)生來說，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，實(shí)在是比學(xué)會一些詳細(xì)學(xué)問重要得多。因此，這一學(xué)期，我的教育側(cè)重點(diǎn)還在于培育良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、在教學(xué)中注意培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、培育上課習(xí)慣。

我常以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松開心中養(yǎng)成習(xí)慣。例如：上課前，要求學(xué)生把課堂上用的東西，如課本、練習(xí)本、筆盒等放在桌上肯定的地方，在對學(xué)生擺放和整理學(xué)具的訓(xùn)練前先把一般挨次和方法利用晨會，班會讓學(xué)生演示說步驟，然后嚴(yán)格的要求學(xué)生做到。預(yù)備鈴一響就寧靜下來，朗讀兒歌：“上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂，不吵也不鬧，等著教師把課上?！岸谟?xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，告知學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)展示范練習(xí)，要求人人把握標(biāo)準(zhǔn)的舉手姿態(tài)。對學(xué)生的怎樣坐，答問時(shí)怎樣站等方面我也都提出明確要求，培育學(xué)生仔細(xì)對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，反映出學(xué)生的精神面貌。

2、培育遵守課堂紀(jì)律，用心聽講的習(xí)慣。

依據(jù)學(xué)生留意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，我充分利用一切時(shí)機(jī)制造條件，使學(xué)生在課堂教學(xué)中集中精力，用心聽講，勇于鉆研，大膽發(fā)言，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣.為到達(dá)上述目的，我盡量把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，并在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)的重難點(diǎn)，一方面利用形象直觀教具進(jìn)展演示，另一方面讓學(xué)生應(yīng)有充分操作時(shí)機(jī)和時(shí)間，使學(xué)生通過實(shí)際操作領(lǐng)悟，讓學(xué)生的思維處于活潑的狀態(tài)之中，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做，沒有搞小動作的時(shí)機(jī)。同時(shí)培育學(xué)生的動手力量和探究精神。

3、培育主動識字的習(xí)慣

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識字教學(xué)要將兒童生疏的語言因素作為主要材料，充分利用兒童生活閱歷，注意教授識字方法，辦求識用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時(shí)，二年級識字仍是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。讓學(xué)生識字，必需有內(nèi)驅(qū)力，小學(xué)生喜愛讀故事，我告知他們要讀懂這些精彩的故事，就得熟悉大量的字。為了培育學(xué)生識字的興趣，在教學(xué)中學(xué)，我依據(jù)生的心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮漢字本身的魅力，運(yùn)用多種教學(xué)方法。如：

１、自編兒歌識字法

２、動手演示記字法

３、辨部首想字義

４、拆字、合字嬉戲

５、做加一筆減一筆嬉戲借助這些方法主要培育識字興趣，讓學(xué)生每看到一個(gè)新字，都會動用各種方法識記，在識字過程中不是整個(gè)吞棗式的記憶字形，而是經(jīng)過一個(gè)精細(xì)，識別各個(gè)組成成份的階段，這樣做既穩(wěn)固識字效果，增加識字興趣，又養(yǎng)成勤于動腦的習(xí)慣。

4、培育閱讀習(xí)慣

我覺得培育孩子的讀書興趣越早開頭越好。一二冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)熟悉了七百多個(gè)漢字，因此現(xiàn)在適時(shí)開發(fā)孩子的早期閱讀有特別重要的意義。作為二年級的學(xué)生，內(nèi)部言語機(jī)制還不完善，留意力不穩(wěn)定，有聲思維起主導(dǎo)作用，需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維、集中留意力，還有朗讀過程中，眼、口、耳多種器官，同時(shí)活動，加強(qiáng)了記憶，所以教學(xué)中我非常加強(qiáng)學(xué)生的朗讀，背誦方面的訓(xùn)練，培育他們積存有價(jià)值的語言材料，并做到熟讀成誦的習(xí)慣。并鼓舞他們多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩、名言，并定時(shí)安排課外閱讀背誦任務(wù)，切實(shí)做到，勤讀書，廣積存為三年級的習(xí)作打下良好的根底。

5、培育良好的書寫習(xí)慣。

良好的書寫習(xí)慣可以反映學(xué)生仔細(xì)的態(tài)度，我要求每一位學(xué)生卷面干凈，不潦草，書寫字跡標(biāo)準(zhǔn)、美觀。要培育學(xué)生作業(yè)書寫工整的好習(xí)慣，我首先留意教學(xué)時(shí)板書設(shè)計(jì)合理，書寫標(biāo)準(zhǔn)整齊，嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，時(shí)時(shí)到處都要用自己良好的行為習(xí)慣影響、感染學(xué)生，日復(fù)一日，月復(fù)一月，經(jīng)過一月，經(jīng)過潛移默化，就簡單使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以進(jìn)展。

本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的根底上都有所進(jìn)展，我抓兩頭，扶中間，注意培育優(yōu)生的特長，同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，賜予鼓舞，樹立后進(jìn)生的信念，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

三、缺乏.

由于自身的力量有限，教學(xué)的閱歷的缺乏，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：

1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題--寫字習(xí)慣很差，寫字姿態(tài)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒有頑強(qiáng)的意志，不會主動克制解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比擬深厚，但優(yōu)生與差生的差異比擬大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平進(jìn)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加以克制。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的`教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取進(jìn)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開拓了課程學(xué)習(xí)的寬闊天地。不過還應(yīng)當(dāng)說的是在取得成績的同時(shí)，也消失了教學(xué)上的很多缺乏，眾多的學(xué)生是可以承受新課程的教育方式的。有一小局部學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。固然，今后我還會在教學(xué)中不斷改良，提高自己的教育教學(xué)水平。

二年級語文教學(xué)總結(jié)篇9

時(shí)間過得好快啊，轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的工作就要完畢了，回憶一學(xué)期的工作真是感慨許多.我仔細(xì)備課，鉆研教材，并利用午休和放學(xué)后的時(shí)間為學(xué)困生補(bǔ)習(xí)功課，和孩子們共同學(xué)習(xí)語文學(xué)科學(xué)問，詳細(xì)做法如下：

1、做好備課工作，在教學(xué)中我始終堅(jiān)持先備好課，不但要備教材，還要備學(xué)生，能緊緊圍繞新課標(biāo)的要求和本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)展備課。

2、上好每一節(jié)課，課堂教學(xué)能做到教學(xué)目的明確，能仔細(xì)鉆研教材，了解學(xué)生。討論教材，擅長創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要表達(dá)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況敏捷調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正表達(dá)自主性，要想使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但教師自己也必需對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，經(jīng)常鼓舞學(xué)生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)不時(shí)采納一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。例如：我上課時(shí)常常讓學(xué)生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組爭論溝通，人人做到參加，人人思索。

3、抓根底學(xué)問和技能，由于這個(gè)班有一局部學(xué)生寫字不標(biāo)準(zhǔn)，識字力量較差。針對這種狀況，本學(xué)期為了讓學(xué)生的根底學(xué)問和根本技能學(xué)扎實(shí)，我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的根底上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的學(xué)問水平。比方，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克制錯別字，有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯，類似這樣的問題我進(jìn)展了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運(yùn)用，對近、反義詞的積存等，我都逐一進(jìn)展講解或強(qiáng)調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的根本技能和寫句子的力量。

4、仔細(xì)做好轉(zhuǎn)變差生工作，這個(gè)班級語文學(xué)科的學(xué)困生比擬多，最嚴(yán)峻的就是陳應(yīng)清同學(xué)，他的識字力量極差，這學(xué)期又因有病缺課太多，因此，語文成績特別差，針對這種狀況，我每天都利用中午時(shí)間和放學(xué)后的時(shí)間為這些學(xué)生補(bǔ)課，教給他們識字方法，除朱建鑫外其他學(xué)生都有很的程度的進(jìn)步。

5、教材狀況分析

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)展檢測，針對學(xué)生存在的學(xué)問點(diǎn)問題，準(zhǔn)時(shí)解決。對的確困難的學(xué)生進(jìn)展急躁細(xì)致的個(gè)別教育，使之把握。

在本期的教學(xué)中，也存在著很多缺乏：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)還有待于加強(qiáng)

2、對于新課改的教學(xué)方法把握的還是不夠好，教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不夠勝利。

3、對學(xué)困生的轉(zhuǎn)變方法不夠貼切，致使還有一名學(xué)生語文很差，還有待于連續(xù)學(xué)習(xí)。

本學(xué)期的工作有得有失，今后肯定會取長補(bǔ)短，爭取做到最好.

二年級語文教學(xué)總結(jié)篇10

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二年級（1）班的語文教學(xué)工作，轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作就要完畢了，經(jīng)過半年的努力，學(xué)生取得一些提高，同時(shí)，我也收獲頗多。在這一學(xué)期的工作中，有成績，也有失誤；有閱歷，也有教訓(xùn)?，F(xiàn)就本學(xué)期的詳細(xì)教學(xué)情景總結(jié)如下：

一、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生并且備教材備教法，依據(jù)教材的資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，每一課都做到“有備而來“，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的趣味教具，課后準(zhǔn)時(shí)對該課作出總結(jié)，做好教學(xué)后記。

二、虛心請教其他教師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進(jìn)取征求其他教師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自我的缺乏。

三、運(yùn)用多種途徑，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學(xué)時(shí)早上來得早，很少有人自覺讀書、學(xué)習(xí)，總需要教師催促、提示。針對這一情景，我在班內(nèi)選出幾名職責(zé)心較強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生來組織早到學(xué)生的紀(jì)律，并且一到校就組織同學(xué)們讀書，一學(xué)期下來，學(xué)生已構(gòu)成了一種規(guī)律，每一天早晨一到校都能仔細(xì)讀書，

四、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字本領(lǐng)。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培育，課堂中留意提示學(xué)生的寫字姿態(tài)和坐姿，課外也嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)書寫。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不一樣層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得簡便，提高也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、同時(shí)，也存在著缺乏的地方，如：

1、班級進(jìn)展不平衡，本班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績?nèi)耘f欠突出，還需提高。

2、教學(xué)中缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠勝利。學(xué)生的根底學(xué)問還有待于穩(wěn)固，學(xué)生的解決問題還有待于培育。輔優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)。

一學(xué)期來，工作有得有失，今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗。

小學(xué)二年級語文教學(xué)總結(jié)4

當(dāng)大地又一次被飄飛的白雪包裹、掩蓋，當(dāng)新年的鐘聲又一次在耳邊響起，20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期也已接近尾聲?；貞涍@一學(xué)期的工作，有成績，也有失誤，有閱歷，也有教訓(xùn)。下頭，就交我本學(xué)期的工和總結(jié)如下：

一、班級治理方面

作為一名班主任，管好一個(gè)班是最根本的任務(wù)。這學(xué)期，在班級治理方面，我做了如下工作：

（一）、連續(xù)抓好對學(xué)生各項(xiàng)常規(guī)的培育。經(jīng)過了一個(gè)暑假，學(xué)生一下子長大了很多。他們慢慢地有了自我意識，做事情喜愛以自我為中心，搞“個(gè)人主義”。這雖是學(xué)生共性的表達(dá)，卻不利于整個(gè)班團(tuán)體的進(jìn)展。所以，連續(xù)抓好對學(xué)生各項(xiàng)常規(guī)的培育，仍舊是班務(wù)工作的重頭戲。二年級的孩子，自覺性還是相對較低，早上來得早，很少有人自覺讀書、清掃衛(wèi)生，需要教師在旁邊不停地催促、提示。針對這一情景，我先在班上選出五名職責(zé)心強(qiáng)、在同學(xué)中威信較高的同學(xué)，將她們兩人一組搭配起來，每一天一組輪換，一個(gè)領(lǐng)讀，一個(gè)組織紀(jì)律，早晨一