一年級(jí)科學(xué)上導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括兩大塊：植物：1我們知道的植物2觀察一棵植物3觀察葉4這是誰(shuí)的葉5植物是，活的嗎6校園里的植物比較與測(cè)量：1在觀察中比較2起點(diǎn)和終點(diǎn)3用手來(lái)測(cè)量4用不同的物體來(lái)測(cè)量5用相同的物體來(lái)測(cè)量6做一個(gè)測(cè)量帶7比較測(cè)量帶和尺子教材分析：本冊(cè)教材安排了兩個(gè)單元的內(nèi)容?！爸参铩眴卧瑢⒁I(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身邊的各種各樣的植物，嘗試用自己喜歡的方法來(lái)觀察植物的葉子的形狀、大小、顏色及其變化。“比較與測(cè)量”單元，讓學(xué)生在親身觀察和動(dòng)手測(cè)量中，感知物體有大小及形狀的不同。認(rèn)識(shí)一些測(cè)量工具，體驗(yàn)不同工具的測(cè)量方法以及準(zhǔn)確性。學(xué)生情況分析：作為剛跨入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的一年級(jí)學(xué)生，對(duì)全新的課程充滿了好奇和渴望，這也為上好科學(xué)課帶來(lái)了契機(jī)。加上本冊(cè)教材安排的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，相信他們會(huì)傾注更多的熱情來(lái)學(xué)好這門課程。大多數(shù)學(xué)生會(huì)喜愛(ài)科學(xué)，特別是男生，對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)課充滿了期待。但由于之前沒(méi)有系統(tǒng)的接觸過(guò)這門課程，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，課堂主動(dòng)參與思考性也會(huì)不足，今后要在這幾方面多多強(qiáng)化。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：.引導(dǎo)學(xué)生知道身邊常見(jiàn)植物的名稱，了解它們的簡(jiǎn)單分類以及用途。讓學(xué)生在觀察中感知不同植物的葉子的大小、形狀及顏色的不同。.引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的比較與測(cè)量的方法，了解生活中常用的尺子、體溫計(jì)、溫度計(jì)、卷尺、卡尺等不同的測(cè)量工具。學(xué)習(xí)制作測(cè)量紙袋，學(xué)習(xí)用測(cè)量紙帶來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。過(guò)程與方法：.能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。.能運(yùn)用已有知識(shí)作出自己對(duì)問(wèn)題的假想答案。.能根據(jù)假想答案，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。.能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。.能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。.能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評(píng)議，知道對(duì)別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：.激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究欲望。.珍愛(ài)并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。.知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿?，科學(xué)不迷信權(quán)威。.在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。.在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。教學(xué)重點(diǎn)：.引導(dǎo)學(xué)生知道身邊常見(jiàn)植物的名稱，了解它們的簡(jiǎn)單分類以及用途。讓學(xué)生在觀察中感知不同植物的葉子的大小、形狀及顏色的不同。.引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中認(rèn)識(shí)生活中常用的尺子、體溫計(jì)、溫度計(jì)、卷尺、卡尺等不同的測(cè)量工具，初步了解它們的測(cè)量方法。教學(xué)難點(diǎn)：.學(xué)習(xí)制作測(cè)量紙袋，學(xué)習(xí)用測(cè)量紙帶來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。.培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。.培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察以及和同學(xué)合作交流的習(xí)慣。

一年級(jí)科學(xué)（上）課堂導(dǎo)案年級(jí)一學(xué)科 科學(xué)課型新授授課教師設(shè)計(jì)時(shí)間2017.7.10-2017.8.20總課時(shí)1授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容我們知道的植物學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)觀察植物，使學(xué)生初步具有研究植物的興趣。2、學(xué)生在觀察活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的。3、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、搜集資料能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)生通過(guò)搜集、整理、交流資料，認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)怎樣觀察、描述植物。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件、一些植物圖片、綠植等。集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：1、我們已經(jīng)知道自然界中生長(zhǎng)著許多植物。人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物約有30多萬(wàn)種。2、說(shuō)說(shuō)我們知道的植物。3、找找課本大圖中哪些是植物？4、塑料花是植物嗎？合作交流：1、課前同學(xué)們采集了一些植物、搜集了一些有關(guān)植物的資料，下面在組內(nèi)給同學(xué)介紹一下。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程2、選擇組內(nèi)你們認(rèn)為最新鮮最有趣的資料或采集的植物介紹給大家。鞏固練習(xí)：1、我們校園中也有各種各樣的植物，看一看你們認(rèn)識(shí)哪些。2、校園里的植物，在冬天哪些是落葉的？哪些是不落葉的？拓展延伸：課外選擇一種方法種一棵植物，通過(guò)畫(huà)圖或拍照的方法，記錄它的生長(zhǎng)情況。板書(shū)設(shè)計(jì)我們知道的植物一、認(rèn)識(shí)書(shū)上圖中的植物二、交流資料三、認(rèn)識(shí)校園中的一些植物導(dǎo)學(xué)反思

一年級(jí)科學(xué)（上）課堂導(dǎo)案年級(jí)一學(xué)科 科學(xué)課型新授授課教師設(shè)計(jì)時(shí)間2017.7.10-2017.8.20總課時(shí)2授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容觀察一棵植物學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。2、對(duì)常見(jiàn)植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。3、體會(huì)植物是有生命的，要愛(ài)護(hù)植物。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)生通過(guò)收集、整理、交流資料，認(rèn)識(shí)自然界里的植物室多種多樣的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)怎樣觀察、描述植物構(gòu)成。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備植物、課件等。集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程自學(xué)感悟：1、我們來(lái)觀察一種植物，怎樣觀察？2、出示一張菊花開(kāi)花的圖片，學(xué)生猜測(cè)植物的名稱，并說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)它？合作探究：1、出示圖片觀察：一株完整的植物是有哪些部分組成的？小組內(nèi)指認(rèn)出菊花的根莖葉等器官。2、觀察自己準(zhǔn)備的植物，是

導(dǎo)學(xué)過(guò)程否有植物的這些部分。3、我們還可以感受這棵菊花的高度、莖的數(shù)量、葉子的數(shù)量顏色等4、通過(guò)觀察活動(dòng)，你知道了什么？鞏固練習(xí)：畫(huà)這棵菊花指導(dǎo)畫(huà)菊花的步驟：先畫(huà)地面，再畫(huà)莖，然后畫(huà)根，最后畫(huà)葉。拓展延伸：觀察一棵樹(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？板書(shū)設(shè)計(jì)觀察一棵植物一株完整植株由根、莖、葉等組成導(dǎo)學(xué)反思

一年級(jí)科學(xué)（上）課堂導(dǎo)案年級(jí)一學(xué)科 科學(xué)課型新授授課教師設(shè)計(jì)時(shí)間2017.7.10-2017.8.20總課時(shí)3授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容觀察葉學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。2、能對(duì)植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。3、認(rèn)識(shí)到植物是有生命的，是大自然的重要組成部分。學(xué)習(xí)重點(diǎn)植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的，會(huì)長(zhǎng)大、變化，也會(huì)死亡。學(xué)習(xí)難點(diǎn)利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備每小組準(zhǔn)備一種植物小盆景，各種葉，課件等集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：1、出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰的葉2、提問(wèn)：這些葉是什么樣的？都有什么特點(diǎn)？有沒(méi)有什么相同的地方？合作探究：1、學(xué)生觀察、比較各種葉的不同之處。2、全班交流，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理。交流過(guò)程中可以圍繞“葉是什么顏色”“葉的大小如

導(dǎo)學(xué)過(guò)程何”“葉的形狀是什么樣的”等等方面的不同鞏固練習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行“猜葉子”的游戲拓展延伸：做葉畫(huà)。在課堂上展示幾幅葉畫(huà)圖片，最好是實(shí)物作品。讓學(xué)生在課后進(jìn)行。板書(shū)設(shè)計(jì)觀察葉葉柄、葉片、葉脈導(dǎo)學(xué)反思

一年級(jí)科學(xué)（上）課堂導(dǎo)案年級(jí)一學(xué)科 科學(xué)課型新授授課教師設(shè)計(jì)時(shí)間2017.7.10-2017.8.20總課時(shí)4授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容這是誰(shuí)的葉學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能觀察和描述一片葉的特征。2、對(duì)常見(jiàn)植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。3、利用提供的材料和工具，通過(guò)口述、圖示等方式完成任務(wù)并表述。學(xué)習(xí)重點(diǎn)葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備有明顯特征的植物的葉，課件，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程自學(xué)感悟：“猜葉”游戲。教師把課前收集的葉分類，選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下，請(qǐng)同學(xué)們猜。合作探究：到校園里去找一找。1、交流：怎樣才算是找到了？活動(dòng)時(shí)要注意什么問(wèn)題？2、活動(dòng)過(guò)程中，提醒學(xué)生：我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中的葉反復(fù)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程觀察、比對(duì)。拓展延伸：圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的”“在哪里找到的”兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行，教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方，找的過(guò)程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物”請(qǐng)學(xué)生面向全體學(xué)生說(shuō)，其他學(xué)生作補(bǔ)充。板書(shū)設(shè)計(jì)這是誰(shuí)的葉猜葉的游戲找葉子導(dǎo)學(xué)反思

一年級(jí)科學(xué)（上）課堂導(dǎo)案年級(jí)學(xué)科科學(xué)課型新授授課教師設(shè)計(jì)時(shí)間2017.7.10-2017.8.20總課時(shí)5授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容植物是“活”的嗎學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。2、通過(guò)搜集證據(jù)證明植物是“活”的。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究植物的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)植物是有生命的，需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)證明植物是“活”的。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)生自己種養(yǎng)的植物以及有關(guān)植物是“活”的的照片、圖畫(huà)等相關(guān)資料。集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程自學(xué)感悟：.動(dòng)物是活的，植物是活的嗎？.你們說(shuō)說(shuō)小狗為什么是活的?依據(jù)是什么呢？.那么植物呢?它是活的嗎?依據(jù)是什么呢?你有什么證據(jù)嗎？.教師組織學(xué)生進(jìn)行討論。合作探究：活動(dòng)一：學(xué)生把自己在第1課種植的植物帶到課堂上，結(jié)合自己1個(gè)月左右的觀察記錄，找一找它是“活”的的證據(jù)。（1）回顧1個(gè)月中植物發(fā)生了哪些變化？自己是怎么照顧它的。（2）讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說(shuō)明植物是“活”的。（3）各小組上臺(tái)展示自己的植物和記錄表，并把小組形成的想法向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物，也可以準(zhǔn)備些非

導(dǎo)學(xué)過(guò)程生物物品進(jìn)行對(duì)比。）活動(dòng)二：教師用課件出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片，請(qǐng)學(xué)生按順序依次觀察圖中的櫻花。（可以用其他常見(jiàn)的植物代替）（1）說(shuō)說(shuō)同一櫻花在不同季節(jié)分別是什么樣的。（2）讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起，認(rèn)識(shí)這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程。（3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，下一年中這棵櫻花又會(huì)發(fā)生怎樣的變化，這又說(shuō)明了什么？拓展延伸：.塑料花不是“活”的，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)植物是“活”的嗎導(dǎo)學(xué)反思

一年級(jí)科學(xué)（上）課堂導(dǎo)案年級(jí)一學(xué)科 科學(xué)課型新授授課教師設(shè)計(jì)時(shí)間2017.7.10-2017.8.20總課時(shí)6授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容校園里的植物學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)地觀察，認(rèn)識(shí)周圍常見(jiàn)植物的名稱及其特征。.在教師指導(dǎo)下，能用圖畫(huà)來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)。.在教師指導(dǎo)下，能從對(duì)植物的觀察中提出感興趣的問(wèn)題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)周圍常見(jiàn)植物的名稱及其特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)用圖畫(huà)來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備一些植物的圖片、資料或者實(shí)物和課件。集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、回顧師生一起回顧前面的知識(shí)和科學(xué)記錄方法。（學(xué)生回答，教師同步播放PPT）二、到校園里觀察認(rèn)識(shí)植物.師：這節(jié)課我們將要再次到校園里，觀察、認(rèn)識(shí)校園里的植物。但是這次，我們要去觀察仔細(xì)它們有什么特點(diǎn)，生長(zhǎng)在什么環(huán)境。.師：各個(gè)小組，你們打算去

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)校哪個(gè)地方去觀察學(xué)生各個(gè)小組進(jìn)行劃分區(qū)域，在不同地點(diǎn)觀察。（可以事先準(zhǔn)備一張校園平面圖，學(xué)生可以選擇觀察的區(qū)域，教師進(jìn)行調(diào)控）3.師：如何觀察和記錄，我們要做哪些準(zhǔn)備呢？拓展：除了校園里的植物，家中客廳里，陽(yáng)臺(tái)上有哪些植物？所居住的小區(qū)有哪些植物？馬路兩邊的花壇里有哪些植物？公園里有哪些植物？板書(shū)設(shè)計(jì)校園里的植物導(dǎo)學(xué)反思

一年級(jí)科學(xué)（上）課堂導(dǎo)案年級(jí)一學(xué)科 科學(xué)課型新授授課教師設(shè)計(jì)時(shí)間2017.7.10-2017.8.20總課時(shí)7授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容在觀察中比較學(xué)習(xí)目標(biāo).引導(dǎo)學(xué)生明白觀察物體的相同之處和不同之處就是在進(jìn)行比較。.讓學(xué)生了解不同的觀察和比較方法,可能會(huì)有不同的結(jié)果。.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從多種角度觀察和比較物體。學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從多種角度觀察和比較物體。學(xué)習(xí)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試用排序的方式來(lái)描述和記錄觀察的結(jié)果，并與同學(xué)討論、交流。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備每組四只恐龍模型等（要求：長(zhǎng)短不同、高矮不同、胖瘦不同；最好是縮放比例相同的恐龍模型）、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程溫故互查：.情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境，允許學(xué)生即時(shí)表達(dá)所見(jiàn)所聞。.聚焦問(wèn)題。在學(xué)生觀察教科書(shū)中的圖片后，教師提問(wèn)：圖中的恐龍，哪只大、哪只小？并追問(wèn)：你是怎么知道的？合作探究：比較恐龍模型的大小.讓學(xué)生明確觀察任務(wù)：比一比四只恐龍模型的大小,給它們排序。.提出探究要求：四人小組，分工合作；可以有多種比較方法；每人都要及時(shí)記錄比較結(jié)果。.引導(dǎo)學(xué)生比較恐龍模型的大?。簩W(xué)生進(jìn)行觀察比較，教師觀察學(xué)生的比較過(guò)程，提醒學(xué)生把結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。教師要將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到「黑板上。.可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)思考和討論:有幾種比較結(jié)果？關(guān)于恐龍的大小排序，小組內(nèi)能有一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎？怎么比才更準(zhǔn)確？匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：

導(dǎo)學(xué)過(guò)程.匯報(bào):展示并介紹自己小組的比較方法，同時(shí)說(shuō)出比較結(jié)果。2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：我們用了哪些方法比較恐龍的大?。课覀?cè)撛鯓用枋霰容^結(jié)果？（1）個(gè)別學(xué)生發(fā)言：自己是如何比較恐龍的大小的？（2）全班學(xué)生交流討論，找出不同的方法。鞏固練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)完成P8頁(yè)比較的表格：給恐龍模型排隊(duì)：從高到矮：12 3 4從長(zhǎng)到短：12 3 4從胖到瘦：24 3 1拓展延伸：總結(jié):不同的觀察和比較方法，可能會(huì)有不同的結(jié)果，不同的比較方法。比較的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，比如長(zhǎng)短和高矮，所以結(jié)果不同。板書(shū)設(shè)計(jì)在觀察中比較從高到矮：從長(zhǎng)到短：從胖到瘦：導(dǎo)學(xué)反思

一年級(jí)科學(xué)（上）課堂導(dǎo)案年級(jí)學(xué)科科學(xué)課型新授授課教師設(shè)計(jì)時(shí)間2017.7.10-2017.8.20總課時(shí)8授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容起點(diǎn)和終點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo).讓學(xué)生知道共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。.引導(dǎo)學(xué)生明白確定起點(diǎn)和終點(diǎn)是測(cè)量的基本要素。學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)用紙帶測(cè)量。學(xué)習(xí)難點(diǎn)嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆，膠水、剪刀、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程游戲?qū)?，揭示課題：.游戲?qū)?。?qǐng)一位高個(gè)子和一位矮個(gè)子學(xué)生上臺(tái)比賽跳遠(yuǎn)，其他學(xué)生觀察。.問(wèn)題聚焦。教師提問(wèn)：，怎樣才能知道誰(shuí)跳得更遠(yuǎn)呢？根據(jù)回答，讓學(xué)生重新比賽，畫(huà)起跳線和落腳線。合作探索：紙蛙跳遠(yuǎn)比賽.體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)。發(fā)紙蛙，每人一個(gè),讓學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。提問(wèn)：你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，在紙蛙起跳點(diǎn)畫(huà)一條線表示起點(diǎn)，在紙蛙落地點(diǎn)畫(huà)條線表示終點(diǎn)，起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。.確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公平比賽規(guī)則。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程教師需要指出，我們通過(guò)在地上回線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，但是無(wú)法方便地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比較。為了方便，我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠(yuǎn)的距離,然后剪下來(lái)和別人的進(jìn)行比較。3.誰(shuí)的紙蛙跳得最遠(yuǎn)。比較自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離，確定最遠(yuǎn)的一次作為自己紙蛙的跳遠(yuǎn)距離。比較小組成員的紙蛙，確定，哪只紙蛙跳得最遠(yuǎn)?。要求對(duì)齊起點(diǎn),然后比較終點(diǎn)。張貼各小組的紙帶,讓學(xué)生觀察、比較，誰(shuí)的紙蛙跳得最遠(yuǎn)’,評(píng)出全班跳得最遠(yuǎn)的紙蛙。鞏固練習(xí)：貼紙帶讓學(xué)生把紙帶粘貼在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。拓展延伸：用同樣大小的紙折一個(gè)飛機(jī)，看看誰(shuí)的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)起點(diǎn)和終點(diǎn)對(duì)齊起點(diǎn)確定終點(diǎn)導(dǎo)學(xué)反思

一年級(jí)科學(xué)（上）課堂導(dǎo)案年級(jí)一學(xué)科 科學(xué)課型新授授課教師設(shè)計(jì)時(shí)間2017.7.10-2017.8.20總課時(shí)9授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容用手來(lái)測(cè)量學(xué)習(xí)目標(biāo).測(cè)量可以量化比較結(jié)果。.人體可以作為一種測(cè)量工具,方便測(cè)量。.知道“掛”是張開(kāi)的拇指到中指間的長(zhǎng)度，測(cè)量時(shí)每一掛要首尾相連。學(xué)習(xí)重點(diǎn)知道“掛”是張開(kāi)的拇指到中指間的長(zhǎng)度，測(cè)量時(shí)每一掛要首尾相連。學(xué)習(xí)難點(diǎn)認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備一條紙帶、一寸把剪刀、一支油性彩筆、一個(gè)膠棒集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程問(wèn)題引入，揭示課題.問(wèn)題引入。從生活入手，說(shuō)明我們不僅要比較，有時(shí)還需要測(cè)量。測(cè)量有許多工具，我們的身體也可以作為測(cè)量工具。教師可以追問(wèn)：我們身體的什么部位能當(dāng)作測(cè)量工具呢？你怎么用它測(cè)量的？讓學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。.聚焦主題。教師可以用課件介紹，用拇指和中指間的最大距離作為，一掛來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度是我國(guó)古代人民的智慧，沿用至今。本課的活動(dòng)主題就是用我們的手來(lái)測(cè)量桌子的高度。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程合作探究：.預(yù)測(cè)桌子高度相當(dāng)于多少掛。讓學(xué)生觀察桌子的高度，再觀察手才指一掛的長(zhǎng)度，最后做出桌子高度相當(dāng)于多少掛的預(yù)測(cè)。.請(qǐng)幾位學(xué)生演示測(cè)量桌子高度的方法。向?qū)W生指出,每次都要用大拇指和中指之間的最大距離來(lái)測(cè)量；隨后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劀y(cè)量的體會(huì)。.匹配一條測(cè)量紙帶。向?qū)W生說(shuō)明為了便于在測(cè)量中做記號(hào)，我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。.測(cè)量紙帶的長(zhǎng)度。講解探究步驟,發(fā)材料。拓展延伸：.請(qǐng)學(xué)生課后思考：測(cè)量時(shí),怎么解決測(cè)量單位長(zhǎng)短不同。.完成P10頁(yè)活動(dòng)手冊(cè)的拓展活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)用手來(lái)測(cè)量導(dǎo)學(xué)反思

一年級(jí)科學(xué)（上）課堂導(dǎo)案年級(jí)學(xué)科科學(xué)課型新授授課教師設(shè)計(jì)時(shí)間2017.7.10-2017.8.20總課時(shí)10授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容用不同的物體來(lái)測(cè)量學(xué)習(xí)目標(biāo).引導(dǎo)學(xué)生明白我們除了可也用手作為測(cè)量工具外，還可以有多種多樣的測(cè)量方法。.在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力以及在課堂上積極動(dòng)腦的好習(xí)慣.逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的物體進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量，掌握基本的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備每小組一塊橡皮（長(zhǎng)條形）、一個(gè)回形針、一根小棒、40個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺(tái)長(zhǎng)度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程溫故互查：.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。使用課件出示第3課用手來(lái)測(cè)量桌子高度和桌子長(zhǎng)度的數(shù)據(jù),設(shè)疑：我們能不能還可以用其它的物體來(lái)測(cè)量桌子的長(zhǎng)度和高度？.學(xué)生思考，同桌商量方法。合作探究：.指導(dǎo)學(xué)生分組首先用小棒測(cè)量自己桌子的長(zhǎng)、寬和高，并做好記錄。.分小組進(jìn)行匯報(bào)，老師把各小組的測(cè)量結(jié)果都寫在黑板上。.提問(wèn)：你有沒(méi)有從這些數(shù)字中發(fā)現(xiàn)什么？

導(dǎo)學(xué)過(guò)程.學(xué)生觀察得出結(jié)論：每個(gè)小組測(cè)出的都不一樣。.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生分別用書(shū)本、回形針、小立方體測(cè)量桌子的長(zhǎng)、寬和高。討論交流：為什么我們用不同的物體來(lái)測(cè)量桌子的長(zhǎng)、寬和高，結(jié)果會(huì)不一樣？拓展延伸：1、總結(jié)：由于用來(lái)測(cè)量的物體，同學(xué)們?cè)跍y(cè)量時(shí)產(chǎn)生了一定的誤差，所以結(jié)果不太一樣。2、課外活動(dòng)用不同的物體測(cè)量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺(tái)的長(zhǎng)度。板書(shū)設(shè)計(jì)用不同的物體來(lái)測(cè)量導(dǎo)學(xué)反思

一年級(jí)科學(xué)（上）課堂導(dǎo)案年級(jí)學(xué)科科學(xué)課型新授授課教師設(shè)計(jì)時(shí)間2017.7.10-2017.8.20總課時(shí)11授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容用相同的物體來(lái)測(cè)量學(xué)習(xí)目標(biāo).標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果，便于信息的交流。.小立方體可以組合成較長(zhǎng)的工具，測(cè)量長(zhǎng)的物體時(shí)便于測(cè)量和計(jì)數(shù)，也更準(zhǔn)確。.逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用小立方體進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量，掌握基本的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備每小組一塊橡皮（長(zhǎng)條形）、一個(gè)回形針、一根小棒、40個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺(tái)長(zhǎng)度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程自學(xué)感悟：.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。使用課件出示第4課用不同物體測(cè)量桌子高度和桌子長(zhǎng)度的數(shù)據(jù),讓學(xué)生判斷哪個(gè)更長(zhǎng)。然后指出，不同物體作為單位測(cè)量的數(shù)值不能比較，所以我們需要全班統(tǒng)一使用同一個(gè)物體來(lái)測(cè)量。.統(tǒng)一選擇測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)物。用課件展示供選擇的標(biāo)準(zhǔn)物,介紹標(biāo)準(zhǔn)物。提問(wèn)：我們應(yīng)該選擇哪一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？發(fā)標(biāo)準(zhǔn)物。學(xué)生觀察標(biāo)準(zhǔn)物后,嘗試測(cè)量桌面的長(zhǎng)度,然后小組討論。.分小組匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生客觀地分析幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點(diǎn)。教師可視情況小結(jié)小立方體的特點(diǎn)。每邊樣長(zhǎng),方便使用；可以堆疊，能直接測(cè)量桌子高度；比較小，可以減少最后一個(gè)單位的讀數(shù)問(wèn)題,測(cè)量數(shù)據(jù)的誤差也會(huì)比較小。小立方體的缺點(diǎn)是，如果只用一個(gè)小立方體的話,測(cè)量會(huì)很慢,首尾相連很難做到準(zhǔn)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程確。合作探究：測(cè)量桌面和講臺(tái)的長(zhǎng)度.預(yù)測(cè)桌面和講臺(tái)的長(zhǎng)度。學(xué)生觀察桌面、講臺(tái)和小立方體,然后做出預(yù)測(cè)并記錄到學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的表格中。.教師提問(wèn)：用一個(gè)小立方體測(cè)量會(huì)很慢，有什么好辦法嗎？也可在學(xué)生測(cè)量遇到問(wèn)題后再問(wèn)，增強(qiáng)學(xué)生的感悟。學(xué)生回答后，上臺(tái)演示。十個(gè)小立方體一組，用透明膠帶連接起來(lái)。.教師提問(wèn)：講臺(tái)只有一張,大家擠在一起測(cè)量是不行的，有什么辦法嗎？學(xué)生回答后，教師提供事先準(zhǔn)備好的替代物（紙帶、棉線等）。.測(cè)量桌面和講臺(tái)面的長(zhǎng)度。分發(fā)材料,學(xué)生分小組動(dòng)手測(cè)量。教師觀察學(xué)生測(cè)量,提醒注意事項(xiàng)。用小立方體制作更長(zhǎng)的測(cè)量工具時(shí)，小立方體之間要緊緊挨著,不能有縫隙;測(cè)量過(guò)程中也要做到首尾相連；重復(fù)測(cè)量三次；把數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。.匯總數(shù)據(jù)。在黑板上展示班級(jí)記錄表,學(xué)生上臺(tái)填寫數(shù)據(jù)，或?qū)W生匯報(bào)后由教師填寫。拓展延伸：用小立方體又快又準(zhǔn)確地測(cè)量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺(tái)的長(zhǎng)度。板書(shū)設(shè)計(jì)用相同的物體來(lái)測(cè)量導(dǎo)學(xué)反思

一年級(jí)科學(xué)（上）課堂導(dǎo)案年級(jí)一學(xué)科 科學(xué)課型新授授課教師設(shè)計(jì)時(shí)間2017.7.10-2017.8.20總課時(shí)12授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容做一個(gè)測(cè)量紙帶學(xué)習(xí)目標(biāo).測(cè)量紙帶具有更方便攜帶、測(cè)量和計(jì)數(shù)等特點(diǎn)，可以替代小立方體進(jìn)行測(cè)量。.利用測(cè)量紙帶測(cè)量一些物體的周長(zhǎng)。.在教師指導(dǎo)下,能針對(duì)測(cè)量中的問(wèn)題提出自己的解決方案。學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握利用測(cè)量紙帶測(cè)量一些物體的周長(zhǎng)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能制作出自己的測(cè)量帶。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備印有小方格的紙若干、十個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標(biāo)記筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：制作、測(cè)量。.介紹如何制作測(cè)量紙帶。（1）展示并介紹工具和使用的材料。（2）介紹制作步驟和注意事項(xiàng)：每段紙帶首尾要相連;粘接時(shí),紙帶要直；用數(shù)字做標(biāo)記；寫上姓名和制作日期。.學(xué)生制作紙帶。教師觀察學(xué)生的制作過(guò)程，個(gè)別輔導(dǎo)有問(wèn)題的學(xué)生。.用測(cè)量紙帶測(cè)量物體。先測(cè)量書(shū)的長(zhǎng)度。填寫活動(dòng)手冊(cè)。再測(cè)量小塑料桶邊沿的長(zhǎng)度。先讓學(xué)生觀察小桶,預(yù)測(cè)小桶底部邊沿的長(zhǎng)度，然后測(cè)量并將數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的表格中。注意幫助在測(cè)量時(shí)讀