七年級生物試驗教案

中學教師電子教案NO年月日第周星期第 節(jié)課題影響鼠婦分布的非生物因素 課型 新授教學目標知識與技能①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。②舉例說出生物之間有密切的聯系。過程與方法①圍繞其他因素對鼠婦生活的影響，分析各種非生物因素，設定變量，在探究中獲得新知。②使學生在探究合作學習中，掌握分析問題的視角，從多角度探究問題。情感態(tài)度價值觀形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。教學重點①說出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗。教學難點形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。教具準備各小組準備鼠婦10?16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板（或透明本夾），表，筆，一份實驗報告用表。1教 學 過 程一、復習回顧，導入新課1、同學們，上節(jié)課我們學習了研究生物學的重要方法一實驗法。請同學們回顧一下實驗法的具體步驟。（提問）2、那么，我們怎么才能提出問題呢？（找同學回答）3、作出的假設，有什么依據？（同學踴躍發(fā)言）4、請同學們認真觀察這組圖片中的實驗，（出示光對鼠婦生活的影響圖片），分析這個試驗方案有幾組實驗？（兩組，一個實驗組，一個對照組）變量因素是什么？（光）那么，它最終得出的結論，與哪個環(huán)節(jié)保持一致？（作出的假設）。5、今天我們也來用實驗法探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素，大家昨天都捕捉到了鼠婦，你們從什么地方捉到了鼠婦？（每組同學發(fā)言，教師總結）那么，你們還知道哪些與鼠婦相關的信息呢？（小組同學代表舉手發(fā)言，小組資料展示。）教師給予肯定。二、探究新知1、同學們，現在請你們的把本組自己設計的實驗方案中的變量因素給大家匯報一下。（每小組代表回答，教師指導并總結：有兩種：光照、濕度。同時指出，還有其他的變量因素，如溫度，其他生物等）2、同學們，每個小組在來認真討論一下你們的設計方案，看看有沒有需要補充與修改的地方。（教師巡視，關注同學們實驗報告中的實驗程序和注意事項是否完備，分別給予鼓勵和指導。）3、好，同學們，接下來就要開始我們的活動了，咱們小組中的每個成員在整個實驗過程都非常重要，請你們一定要相互配合，并保持安靜，觀察至少10次，并注意每次做一下紀錄，一定要保持數據的真實性。4、同學們，現在請你們拿出準備好的實驗器具，將鼠婦放入裝置中靜置3—5分鐘，然后按照本組設計的實驗方案進行實驗。5、教師巡回，及時指導，6、實驗現象分析。各小組根據自己的紀錄數據，進行統(tǒng)計，并分析。7、得出結論，以驗證假設。8、課后大家不要忘了讓可愛的鼠婦回歸到大自然中去。課堂小結同學們，通過本節(jié)活動課，你們收獲了什么？動物在自然界中能和諧的生存我們要保護自然中的它們。布置作業(yè)完成課后練習。設板計書影響鼠婦分布的非生物因素結論：鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中教學后記

鐘家鋪中學教師電子教案NO年月日第周星期第 節(jié)課題顯微鏡的認識和使用 課型教學目標知識與技能①說明顯微鏡的構造和作用。②能獨立使用顯微鏡。過程與方法通過顯微鏡正確使用觀察到清晰的圖像。情感態(tài)度價值觀認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。教學重點顯微鏡的使用方法，學生獨立操作能力的培養(yǎng)。教學難點規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象教具準備準備顯微鏡，四種標本，擦鏡紙，紗布教 學 過 程一、導入新課1、讀第二單元開篇語，明確細胞是生物體結構和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。指導學生看書中的圖，提問、朗讀，引出主題。2、思考得出，要了解細胞，必須借助顯微鏡。提示圖中細胞，是被放大了百倍以上的圖片。3、今天我們一起來認識顯微鏡，并爭取達到人人會使用顯微鏡。指導學生學會通過看書來認識顯微鏡。二、新授.顯微鏡的構造學生兩人一組，看書對照實物認識顯微鏡各部分名稱。.顯微鏡的使用取鏡和安放右手握，左手托；略偏左，安目鏡。（迅速看書，動手取鏡和安放）強調安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學生進行愛護顯微鏡的教育。引導學生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。對光：（1）低倍物鏡對準通光孔。（2）左眼看，右眼睜。（3）轉動反光鏡，看到明亮的視野。介紹四種觀察標本：①寫有“e”字的玻片；②印有數字的透明紙；③動植物玻片標本；④寫有數字的不透明紙。要求學生先看書，然后指導學生動手觀察。（建議先觀察2號標本）觀察：（1）標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。（2）鏡筒先下降，直到接近標本。（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。有迫切動手觀察的欲望，帶著強烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進行觀察。3、引導學生歸納顯微鏡的使用步驟。歸納：取鏡和安放，對光，觀察。（先請學生補充，后教師補充）4、強調：①用低倍物鏡（10X或8*，即短的物鏡）對準通光孔。②轉動轉換器的手法要正確，對學生進行愛護顯微鏡的教育。③糾正：應叫明亮的視野，不叫亮圈。④鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡。引導學生繼續(xù)觀察。5、使學生明確：①物像是倒像②放大倍數=目鏡的放大倍數X物鏡的放大倍數③光學顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。6、引導學生換目鏡后再觀察。放大倍數不同，看到的細胞個數與大小有什么不同？歸納：放大倍數越大，看到細胞越大，個數越少；放大倍數越小，看到細胞越小，個數越多。7、顯微鏡使用完后，怎么辦？（將顯微鏡放回箱內）三、練習將你的實驗過程填入實驗報告單。

課堂小結1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？布置作業(yè)將顯微鏡的結構圖及使用步驟背下來。板書設計顯微鏡的使用顯微鏡的結構：顯微鏡的使用步驟：1、取鏡2、對光3、觀察4、放回顯微鏡

學后記鐘家鋪中學教師電子教案NO年月日第周星期第 節(jié)課題制作臨時玻片標本 課型教學目標知識與技能學會制作臨時玻片標本的基本方法及觀察自己制作的臨時裝片。過程與方法通過制作過程讓學生投入到課堂中，培養(yǎng)其動手能力。情感態(tài)度價值觀在制造過程中培養(yǎng)其團結協(xié)作的能力及感受到生物學的樂趣，激發(fā)學習興趣。教學重點制作臨時裝片，并熟記制造過程。教學難點以膽大心細的心理素質，成功地制作臨時玻片標本。

教具準備準備顯微鏡，載、蓋玻片，紗布，鑷子，洋蔥，清水教 學 過 程一、回顧舊知，導入新課1、回憶顯微鏡使用過程（取鏡與安放，對光，觀察）。2、迅速拿出顯微鏡，對好光。3、如果把一根頭發(fā)、一張厚紙放在物鏡下面，看看能否看清楚它們的結構？（不能）必須把玻片弄到薄而透明。為了做到這一點，需要對所觀察的材料進行處理，制成玻片標本，然后進行觀察。4、常用的玻片標本有以下三種：切片一一用從生物體上切取的薄片制成。涂片一一用液體的生物材料經過涂抹制成。裝片一一用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成。（有的生物非常微小，也可以直接做成裝片）這些玻片可以做成永久的（可長期保存）或臨時的（不能長期保存）。二、新授1、看書本P35的材料用具，看看哪些材料不明白它們的作用，舉手問老師。（介紹稀碘液的作用是染色，載玻片作用是托載標本的玻璃片，蓋玻片的作用是覆蓋標本的玻璃片）。2、P35的制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片方法步驟：（用一個字總結各步驟）（1）用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。（擦）9（2）把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。（滴）（3）用鑷子把洋蔥鱗片葉內側撕取一小塊透明薄膜一一內表皮，把撕下的內表皮浸入載皮片上的水滴中，用鑷子把它展平。（取、展）（4）用鑷子夾起蓋皮片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免蓋玻片下面出現所泡而影響觀察。（蓋）（5）把一滴稀碘液滴在洋蔥內表皮上，使染液浸潤標本的全部。（染）（6）先用低倍鏡觀察，再用高倍鏡觀察。把高倍鏡下看到的物像用鉛筆畫在報告冊上。歸納步驟：擦一一滴一一取一一展一一蓋一一染3、制作標本4、實驗中容易出現的問題：（1）取材厚不透明。（2）蓋蓋玻片容易產生氣泡，要學會區(qū)分細胞和氣泡。（3）視野中出現污點，會判斷污點的位置。5、實驗完畢，清理實驗臺。三、練習1、制作玻片標本的材料必須怎樣？2、在制作標本時，應怎樣蓋蓋玻片才會不會產生氣泡？1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？課堂小結2、可利用課后時間，自制標本。布置作業(yè)將臨時玻片標本的制作步驟記下來，以及應該注意的地方。10

板書設計制作臨時玻片標本臨時玻片標本的制作步驟：擦一一滴一一取一一展一一蓋一一染教學后記鐘家鋪中學教師電子教案NO年月日第周星期第節(jié)課題觀察洋蔥鱗片葉外表皮細胞的結構課型教知識觀察自己制作的臨時裝片，闡明植物細胞的基本結構，練與技能習繪制植物細胞的結構簡圖。學過程與方法通過制作過程讓學生投入到課堂中，培養(yǎng)其動手能力。目標情感態(tài)度價值觀在制造過程中培養(yǎng)其團結協(xié)作的能力及感受到生物學的樂趣，激發(fā)學習興趣。教學重點制作臨時裝片，歸納植物細胞結構。11

教學難點以膽大心細的心理素質，成功地制作臨時裝片以實事求是的科學態(tài)度，練習繪制植物細胞結構簡圖。教具準備顯微鏡，洋蔥鱗片葉外表皮玻片標本。教 學 過 程一、回顧舊知，導入新課1、回憶顯微鏡使用過程（取鏡與安放，對光，觀察）。2、迅速拿出顯微鏡，對好光。二、新授1、根據顯微鏡使用步驟拿出顯微鏡并對光。2、拿出自己制作的洋蔥臨時玻片標本進行觀察。3、將在顯微鏡中觀察到的圖案繪制下來。課堂小結布置作業(yè)12

鐘鋪中學教師電子教案NO年二月日第周星期第節(jié)課題觀察人的口腔上皮細胞課型教學目知識與技能進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，說明人口腔上皮細胞的基本結構，區(qū)別動植物細胞結構的主要不同點。過程與方法提高制作以及觀察臨時裝片的技能。標情感態(tài)度價值觀體會科學探索的思想和方法是不斷發(fā)展的，大心細”的心理素質。繼續(xù)形成“膽13

教學重點說明人口腔上皮細胞的基本結構，比較動植物細胞的相同點和不同點。教學難點1、制作臨時裝片過程中的刮取。2、細胞結構的觀察。教具準備顯微鏡，載、蓋玻片，紗布，生理鹽水、棉簽、滴管、碘液、吸水紙。教 學 過 程一、回顧舊知，導入新課1、回憶顯微鏡使用過程（取鏡與安放，對光，觀察）。2、迅速拿出顯微鏡，對好光。二、新授1、閱讀書本P47方法步驟，總結出每個步驟：擦一滴一取一涂一蓋一染一吸。（口要漱干凈）2、這里面滴的與制作植物時不一樣，不同在哪？（滴的是生理鹽水）。因為動物細胞外面沒有細胞壁，要使動物細胞處于活性的必須給它一個適合于它所在的環(huán)境，而0.9%的生理鹽水就是適合于細胞生活的環(huán)境。就是為了維持細胞正常的形態(tài)。生理鹽水的成分就是0.9克鹽99.1克水。3、注意，取口腔上皮細胞的時候是在口腔兩頰取。4、因為口腔上皮細胞比較難找，要把已經做好的口腔上皮細胞涂片給學生看，讓他們準確找到細胞。5、實驗完畢，清理實驗臺。三、練習14

1、制作玻片標本的材料必須怎樣？2、在制作標本時，應怎樣蓋蓋玻片才會不會產生氣泡？課堂小結布置作業(yè)15

鐘家鋪中學教師電子教案NO年月日第周星期第 節(jié)課題觀察植物根尖細胞分裂的結構 課型教學目標知識與技能觀察植物根尖細胞的分裂結構，了解植物分裂步驟。過程與方法通過觀察過程讓學生投入到課堂中，培養(yǎng)其動手能力。情感態(tài)度價值觀在觀察過程中培養(yǎng)其團結協(xié)作的能力及感受到生物學的樂趣，激發(fā)學習興趣。16教學重觀察根尖的分裂情況，了解分裂過程。教學難能分清植物分裂的步驟及其過程。教具準顯微鏡、植物根尖細胞分裂的臨時玻片標本一、回顧舊知，導入新課1、回憶顯微鏡使用過程（取鏡與安放，對光，觀察）。2、迅速拿出顯微鏡，對好光。二、新授1、將顯微鏡對好光。2、將植物根尖細胞的臨時玻片放到顯微鏡下進行觀察。3、生討論交流。4、得出結論：植物根尖的分裂過程：（1）細胞中的染色體先加倍，分別位于細胞的兩端。（2）細胞質一分為二。（3）再在細胞中間形成新的細胞膜，植物細胞再形成細胞壁。三、填寫好報告單。17

NO年月日第周星期第節(jié)課題觀察大豆種子的結構課型18

教學目標知識與技能說出種子的主要結構，描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。過程與方法識別當地常見的裸子植物和被子植物。情感態(tài)度價值觀運用觀察的方法種子的結構。教學重點運用觀察的方法識別種子的結構。教學難點識別當地常見的裸子植物和被子植物。教具準備大豆種子、解剖盤、解剖刀等教 學 過 程一、復習藻類、苔蘚、蕨類植物二、介紹種子植物三、實驗：觀察種子的結構學生小組討論：1、兩粒種子有什么區(qū)別？19

2、種子中哪一部分將來能發(fā)育成一棵植物？在種子中指出來。3、胚在種子的哪里，胚的各部分在種子發(fā)芽時將如何變化？4、種皮的作用？5、如果在玉米剖面滴碘液，染成藍色的是？四、1、介紹花生種子和菜豆種子的結構花生種子的結構：種皮，胚。胚的結構：胚根、胚芽、胚軸、子葉菜豆種子的結構：種皮、胚、胚乳。思考：胚乳的作用2、兩種種子的相同點和不同點課堂小結布置作業(yè)板設書計教學后記鐘家鋪中學教師電子教案NO20

年月日第周星期第 節(jié)課題探究種子萌發(fā)條件 課型教學目標知識與技能理解種子萌發(fā)的條件。過程與方法了解有機物在種子萌發(fā)時的轉化和利用。情感態(tài)度價值觀了解種子休眠、壽命，以及選種、測定發(fā)芽率在農業(yè)生產上的應用。教學重點種子萌發(fā)的條件。教學難點種子萌發(fā)需要的外界條件的原因。教具準備大豆種子、水、瓶子等。教 學 過 程21一、創(chuàng)設情境：學生對種子萌發(fā)的條件作出假設1、許多作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。2、在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，如果剛下過一場小雨，不用澆水就可以播種了，但是過于潮濕使種子霉爛。3、播種前往往要松土，使土壤中有充足的空氣。4、根據情境作出什么樣的假設？（假設種子萌發(fā)需要的條件有適宜的水分、溫度、空氣）二、分析1、給種子萌發(fā)選擇了哪幾種環(huán)境？瓶子1：沒水、適宜的溫度、空氣瓶子2：適當的水分、適宜的溫度、空氣瓶子3：適當的水分、寒冷的溫度、空氣瓶子4：適當的水分、適宜的溫度、沒空氣三、分析對照組、實驗組實驗中作為對照實驗的有瓶子1和瓶子2,瓶子2和瓶子3,瓶子2和瓶子4,為什么把它們叫做對照實驗？1、變量是水，并且只有一個，構成一組對照實驗2、變量是溫度，并且只有一個，構成一組對照實驗3、變量是空氣，并且只有一個，構成一組對照實驗四、小結：2號瓶子是用于作對比的，其條件都是滿足種子萌發(fā)的，叫對照組。1，3,4號瓶子是用于實驗不同的條件對種子萌發(fā)的影響的，叫實驗組。五、練習書本P92：實驗中，哪些組是實驗組？哪些組是對照組？六、結論：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的22

條件。七、外界條件；除了我們探究的外在條件，對種子本身有什么要求？1、干癟的種子或被昆蟲咬壞的種子都不能萌發(fā)2、死亡的種子不能萌發(fā)。3、休眠的種子不能萌發(fā)。八、小組討論：設想你是一個農民，從種子站買了一袋種子。要測定它的發(fā)芽率，如何？選怎樣種子？2、選多少粒種子？3、求發(fā)芽率的公式？4、實驗次數？課堂小結種子萌發(fā)的條件：環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣、還有陽光自身條件：活的胚布置作業(yè)板設書計教學后記23

鐘家鋪中學教師電子教案NO年月日第周星期第 節(jié)課題觀察草履蟲對外界刺激的反應課型教學目標知識與技能1、制作草履蟲的臨時玻片標本。2、正確使用顯微鏡觀察到草履蟲，并說出草履蟲的形態(tài)結構和生命活動特點。過程與方法1、能用科學探究的方法設計和進行探究草履蟲對外界刺激反應的實驗。2、培養(yǎng)觀察、動手能力、合作精神，提高交流表達能力。情感態(tài)度價值觀1、在實驗過程中，發(fā)現問題，并嘗試用科學的方法解決問題，確立實事求是的科學態(tài)度。2、激發(fā)學生的學習激情和興趣。教學重點舉例說出單細胞生物對外界刺激能產生反應。教學難點制作草履蟲的臨時玻片標本，正確使用顯微鏡觀察到草履蟲，并說出草履蟲的形態(tài)結構和生命活動特點。24教具準顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、干凈的紗布、草履蟲、自備來水等教 學 過 程一、回顧舊知，導入新課之前我們學過了了解到單細胞生物有草履蟲，那么單細胞生物多對外界的刺激是不是也像多細胞生物一樣的？今天我們一起來探究一下。二、探究新知探究步驟：1、提出問題：草履蟲能否對外界刺激作出反應？2、作出假設：草履蟲能對外界刺激作出反應。3、制定計劃：教師出示問題：給草履蟲什么樣的刺激？怎樣做才能即刺激它又不傷害它？要不要做對照實驗等問題，學生展開討論，在讓學生參照教科書的方案制定計劃。實驗：1、①實驗材料：草履蟲。②實驗過程：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴清水，并使培養(yǎng)液和清水連接。在放鹽粒的一側先放少許棉纖維，然后在棉纖維外面再放食鹽粒。得出結論：草履蟲逃避食鹽這種刺激。2、①實驗材料：草履蟲。②實驗過程：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴肉汁，并使培養(yǎng)液和25肉汁連接。得出結論：草履蟲趨向肉汁這種刺激。小結結論：單細胞生物能趨利避害，適應環(huán)境。1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？課堂小結2、對于草履蟲這種單細胞生物對外界的反應你有什么看法?布置作業(yè)熟記草履蟲對外界刺激的反應。草履蟲對外界刺激的反應草履蟲對外界刺激的反應：趨利避害26

學后記鐘家鋪中學教師電子教案NO年月日第周星期第節(jié)課題觀察綠色開花植物的層次結構課型教知識與技能1、識別植物體的幾種器官；2、練習使用顯微鏡，觀察認識植物體的幾種組織；3、描述植物體的結構層次：細胞，組織，器官，個體。學過程通過實驗，培養(yǎng)學生觀察能力、空間想象能力以及歸納總結目與方法能力等標情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生集體主義意識，進一步形成生物體是一個整體的生觀點。教學點重1、構成植物體的各種組織的形成。2、識別植物體的幾種主要組織。3、說明植物體的結構層次。教學難進一步培養(yǎng)學生形成生物體是一個整體的生物學觀點27

點教具準備有關植物體多種組織的細胞結構永久裝片及顯微鏡；一些綠色開花植物實體；番茄，甘蔗。教 學 過 程一、回顧舊知，導入新課在上節(jié)課中我們學習了構成動物體的組織、器官和系統(tǒng)。知道動物體具有……（由學生接述）。我們生活的生物圈中，形形色色的植物不僅美化了我們的環(huán)境，也是我們的衣食之源。而我們身邊的植物，大多為綠色開花植物，它們的結構層次又是怎樣的呢？本節(jié)我們來共同探討。二、探究新知（一）綠色開花植物的六大器官1、一株油菜植株，讓學生思考它有哪幾部分組成？討論：結合自己帶來的植物體，討論它們是由哪些器官組成的？（如帶的是器官，討論是什么器官）2、各部分的結構是器官還是系統(tǒng)？總結出綠色開花植物是由六大器官組成。可以把這六大器官分成兩大類：一類與植物生長有關一一營養(yǎng)器官：根、莖、葉一類與植物繁殖后代有關一一生殖器官：花、果實、種子并不是所有的植物都由六大器官組成的。舉例說明：小草、苔蘚、海帶（二）探究植物的幾種主要組織1、舉例心臟和番茄給學生討論：這兩種器官是否都是由相同的組織組28成的？2、用解剖番茄來探究組成植物體的幾種主要組織，并解決幾個問題：（1）撕下番茄表皮進行觀察，拉動其表皮，是柔韌還是脆弱？有什么功能？屬于什么組織？表皮柔韌，保護功能，保護組織（2）番茄果肉是我們吃的部分，果肉細胞特點是什么?其功能是？屬于什么組織？細胞壁薄，液泡大，貯存營養(yǎng)物質，營養(yǎng)組織（3）再觀察果肉中黃色的細絲，有什么功能？屬于什么組織？運輸營養(yǎng)物質，水分，無機鹽，輸導組織（4）除了我們能看到的這三種組織之外，還有一種組織是在果實中沒有的，是分生組織，打開書本總結分生組織的概念和分析組成分生組織的細胞的特點并用筆畫出來。用八個字總結分生組織的特點：終生保持分裂能力。我們可以得出結論，保護組織，營養(yǎng)組織等都是從分生組織分化而來的。（三）植物組織的形成過程受精卵一一（分裂）多個細胞一一（形成）分生組織一一（分化）營養(yǎng)組織一一最后一部分組織終生保持分裂能力（分生組織）最后，組織一一（形成）器官一一（形成）個體。列舉香蕉、根尖，有哪些組織組成？三、練習完成課本中六大器官的填寫。29課堂小結1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？2、綠色開花植物的結構層次是怎樣的？布置作業(yè)熟記六大器官及其功能。板書設計觀察綠色開花植物的層次結構從微觀到宏觀的層次：細胞組織器官植物體六大器官：營養(yǎng)器官：根、莖、葉生殖器官：花、果實、種子30

學后記鐘家鋪中學教師電子教案NO年月日第周星期第節(jié)課題觀察植物根尖的結構課型教知識1、用放大鏡觀察根尖外形及根毛；與技能2、用顯微鏡觀察根尖縱切面，認識根尖各部分的結構特點及其功能。學過程通過觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力以及歸納總目與方法結能力等情感標態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生集體主義意識，通過自主探究激發(fā)學生的學習興趣。教學重1、用放大鏡觀察根尖外形及根毛點2、用顯微鏡觀察根尖縱切面教學難點通過觀察，總結歸納根尖各部分的結構特點及其功能。教具準已經生出根毛的小麥幼苗，試管、試管架、棉球、放大鏡、31備 顯微鏡、載玻片、蓋玻片、碘液、根尖永久切片。教 學 過 程一、回顧舊知，導入新課灑下一粒種子就會萌發(fā)新的一株幼苗，那這株幼苗能得以長大的這一過程是怎樣實現的呢？（引入課題）二、探究新知（一）眼和放大鏡觀察根毛及根尖外形1、對著光線用肉眼觀察試管內小麥幼根，找到在幼根上的白色“絨毛”，這就是根毛。再用放大鏡仔細觀察根毛。（說明：觀察根毛，幼根的前端密布著白色“絨毛”，就是根毛，肉眼可見。如果用放大鏡進行觀察，則更清楚。）2、用肉眼和放大鏡觀察根尖外形，對著光線用肉眼觀察根尖，要求學生從根尖端依次向上觀察，教師巡回指導，指出觀察方法和角度等。對比“根尖模式圖”，依據外形、顏色和位置仔細辨認出根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)四個部分。（二）顯微鏡觀察根尖臨時裝片制作根尖臨時裝片：切下帶有根毛的一段根尖，放在載玻片中央的水滴內，蓋上蓋玻片，在蓋玻片上再加上1塊載玻片。用手指輕輕壓擠這兩片載玻片，把根尖壓平。（要注意，用力要均勻，不能過猛，否則蓋玻片容易破裂，根尖的組織也要變形甚至破壞。）拿掉蓋玻片上的載玻片，在蓋玻片的一側，滴1滴碘液，用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，使根尖組織染上顏色。然后進行觀察，就能看到根尖各部的結構特點。（生完成標本的制作，教師巡視，即使解惑）歸納：根尖的結構：根冠區(qū)、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)三、鞏固練習1、根尖的結構？32

2、根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)的細胞體積大小、排列和形態(tài)是什么樣的？3、你還觀察到那些結構？說明：如果將切下來的根尖放入1份濃鹽酸、3份體積分數為95%的酒精混合液中浸泡3?5min,當根尖酥軟后用清水洗凈，放入蘇木精染液中染色3?5min,將染色的根尖洗一下，再制成裝片進行觀察，則觀察成熟區(qū)導管的效果更好。四、討論.移栽幼苗,為什么帶土移栽容易成活？提示:幼苗的根系尚不發(fā)達，根尖比較柔弱，生有大量的根毛.根尖及根毛與土粒緊緊連在一起.移栽幼苗時若除去根部土壤,就會傷及根尖及根毛，因而會使幼苗根部吸收水分和礦物質的功能減弱，降低了移栽幼苗的成活率。.根的吸收功能主要在根尖的哪一部分？提示:成熟區(qū)生有大量的根毛，使表皮細胞的吸收面積大大增加,是吸收水分和無機鹽的主要部位。.在顯微鏡下觀察根尖縱切面切片時,發(fā)現顯微鏡視野內的物像是（正、倒）像。課堂小結1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？2、根尖的結構如何？布置作業(yè)熟記根尖的基本結構及功能。33

板書設計觀察植物根尖的結構根尖的結構：根冠區(qū)、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)教學后記鐘家鋪中學教師電子教案NO年月日第周星期第 節(jié)課題外界溶液濃度影響根細胞的吸水 課型教學目標知識與技能了解根細胞吸水和失水的外界條件。過程與方法通過觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力以及歸納總結能力等。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生集體主義意識，通過自主探究激發(fā)學生的學習興趣。教學重了解外界溶液濃度與根細胞吸水、失水有何聯系。34

點教學難點通過觀察，總結歸納根細胞失水、吸水的條件。教具準備新鮮蔬菜、紙杯、自來水、鹽水等。教 學 過 程一、回顧舊知，導入新課根從土壤中吸收水分靠的是根尖的成熟區(qū)，那根尖是如何吸水的呢？根細胞會不會失水呢？二、探究新知1、取兩個紙杯，分別編上甲和乙。2、將兩株同樣大小品種的新鮮蔬菜取出來。3、甲杯中倒入自來水，乙杯中倒入鹽水。4、將兩株蔬菜分別放入甲和乙杯中。5、觀察一段時間。6、生觀察現象并討論。7、將蔫了的蔬菜再放入自來水中靜置一段時間再觀察現象。8、得出結論。三、將結論填寫入報告單上。課堂小結35

布置作業(yè)板書設計教學后記鐘家鋪中學教師電子教案NO年月日第周星期第 節(jié)課題觀察木本植物莖的結構 課型教學目標知識與技能掌握木本植物莖的結構及各部分的主要功能過程與方法用顯微鏡觀察木本植物和草本植物莖的縱、橫切裝片情感態(tài)度價值觀通過分析“木本莖年輪的形成”，使學生樹立生命物質的發(fā)展變化觀點和內、外因辯證觀點。36

教學重點1、木本植物莖的結構教學難點學生觀察木本植物莖和草本植物莖結構的橫切、縱切裝片教具準備植物的莖，有草本植物的莖（小麥、玉米），也有木本植物的莖（椴樹、楊樹、柳樹）解剖針教 學 過 程一、回顧舊知，導入新課從上節(jié)課所學的知識，引出莖的功能，從而導出莖的結構。也可以準備好一些種類的植物莖（2?3年生），直接提問學生：①莖是怎么發(fā)育而成的？②莖有什么作用，為什么會有這些作用？③莖的結構又是怎樣的？在學生回答這問題的基礎上，說明不同的植物，莖的形態(tài)雖不一樣，但其基本功能卻是相同的。有支持植物體、輸導營養(yǎng)及繁殖的作用。莖的這些功能與它的結構密切相關。莖的結構究竟是怎樣的，接下來，我們對莖的結構進行研究。二、探究新知探究莖的結構（1）可以組織學生在顯微鏡下觀察椴樹莖（或其它木本莖）的橫切片，幫助學生在鏡下識別莖各部分的結構特點，加深對知識的理解。如果有顯微投影儀最好把椴樹莖永久橫切片投放到大屏幕上，引導學生認識真實的結構，并能根據這些特點判斷相應的結構和位置。如判斷篩管，就可以從找篩孔人手；判斷髓的位置，可以從細胞特點人手：細胞體積大、壁薄、排列疏松（營養(yǎng)組織的特點）。也可以找碗口大小的一段木頭（細點也可以）橫鋸開，縱鋸一半如圖所示，示意莖橫、縱結構，并且進行對比。加深學生對莖結構的立體認識和記憶。核和細胞質。上下37連接的兩個細胞結合處叫篩板，上有許多小孔叫篩孔，篩管細胞之間靠篩孔進行物質傳遞，篩管是運輸有機物的通道。關于韌皮纖維，可參看教材。關于木質部，可以與韌皮部進行對比講解。導管的結構可以復習提問，由學生自己說明（第三章已講）。木纖維的結構和功能可對比韌皮纖維，強調木纖維的堅硬、無彈性、強大支持力的特點。不同的植物莖中的木纖維和韌皮纖維的數目是不一樣的。如亞麻莖中的韌皮纖維很豐富，可以用來編織亞麻布和帆布，很結實。紅松的木材質地優(yōu)良，耐腐蝕力較強，是建筑、車輛、造船、家具的上等優(yōu)質用材。（2）設問：木本植物的莖逐年生長、加粗，所以莖中肯定有些細胞具有產生新細胞的能力，那么這些細胞在哪里呢？（提示：具有分裂能力的細胞屬于什么組織？這種組織細胞具有什么特點？）找到形成層的位置、形成層的位置決定了它能不斷地向外分裂產生新的韌皮部，向內分裂產生新的木質部，使莖逐年加粗。（3）組織學生在顯微鏡下觀察椴樹莖（或其它木本莖）的縱、橫切片，幫助學生在鏡下識別莖各部分的結構特點，加深對知識的理解。如判斷篩管，就可以從找篩孔人手；判斷髓的位置，可以從細胞特點人手：細胞體積大、壁薄、排列疏松（營養(yǎng)組織的特點）。（4）找碗口大小的一段木頭（細點也可以）橫鋸開，縱鋸一半如圖所示，示意莖橫、縱結構，并且進行對比。加深學生對莖結構的立體認識和記憶。歸納總結：莖的結構：樹皮一一形成層一一木質部一一髓三、鞏固練習1、莖的基本結構有哪些？2、莖的基本結構對應的功能有哪些？1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？課堂小結2、莖的基本結構及基本功能？布置作業(yè)熟記莖的基本結構及功能。38

板觀察木本植物莖的結構書莖的結構：樹皮一一形成層一一木質部一一髓設計學后記鐘家鋪中學教師電子教案NO年月日第周星期第 節(jié)課題觀察花、果實的結構課型教學目‘知識與技能七1、根據模式圖，識別并說出花的結構和功能。2、了解果實的結構，哪些是果實？過程J與方法嘗試運用解剖鏡完成解剖花、果實的實驗。39

情感態(tài)度價值觀1、通過小組合作實驗，培養(yǎng)團隊合作精神。2、在觀察花的過程中，體驗生命的魅力。教學重點辨識花的各部分結構，說出各結構的作用；教學難點雌蕊與雄蕊的結構與功能教具準備植物的花，果實、解剖針，花的結構圖，圖片教 學 過 程一、回顧舊知，導入新課1、展示同學們課外拍的各種花的照片。2、這些花雖然艷麗多姿，但在結構上它們卻非常相似，今天就讓我們一起來認識花的結構。403、大家認識這是什么花嗎？4、今天我們以芙蓉花為例，介紹花的結構，因為芙蓉花的結構非常典型。二、探究新知觀看花的結構圖和書中的結構示意圖（一）花柄與花托：1、這是一張花的模式圖，為便于看清內部結構，部分結構已經去除。我們按照從下往上，由外及內的次序來觀察這朵花。下方的細長結構稱為花柄，花柄長短因植物種類而異。圖片展示：貼梗海棠（花柄極短）與垂絲海棠（花柄很長）。2、花柄的頂端部分為花托，花的其他部分按一定方式著生于花托上。（二）花萼與花冠1、花托的外圍是花萼，花萼有好幾瓣，每一瓣叫做萼片。大多植物的花萼都是綠色的。位于萼片內側的是花冠，由多片花瓣組成，是我們賞花時觀賞的主要部位?；ㄝ嗪突ü诤戏Q花被。不同植物的花冠形態(tài)各異。2、（展示圖片）這燦爛金黃的是什么花？觀察一朵油菜花有幾個花瓣？3、四個花瓣排列成十字形，合稱十字花冠。豌豆花冠像展翅的蝴蝶一般，屬于蝶形花冠。一串紅花冠開口處像嘴唇，稱為唇形花冠。而牽?；ㄊ锹┒窢罨ü?。今天我們會用到的解剖材料一芙蓉花，屬于鐘狀花冠。4、觀察：每個解剖盤中都有一朵芙蓉花，同學們可以拿起來觀察一下。那桃花的花冠屬于哪種類型？5、活動“花的解剖”：今天我們就用芙蓉花來做解剖材料，親眼驗證它41有與桃花類似的花的結構。6、闡述實驗步驟：（1）解剖和觀察萼片與花瓣兩人一組，取一朵芙蓉花，依次摘下萼片、花瓣，黏貼在白紙上的相應位置，并計數填空。（指導學生實驗，組織實驗結果的交流）（2）花冠與花萼的作用：在植物的一生中，花冠與花萼，并非一直是展開的狀態(tài)，它們會經歷花瓣由內向外依次展開，藏在中間的雄蕊和雌蕊展露出來的開花過程。那花冠與花萼有何作用？保護什么？昆蟲被吸引來，它們會做什么？（三）雌蕊與雄蕊：1、雄蕊和雌蕊是作為生殖器官之一的花，最重要的結構，它們都有膨大的頂端，辨識時，注意，偏外側的，下方呈細絲狀結構是雄蕊，在花的中心的，下方粗大的結構是雌蕊。2、資料分析：一棵桃樹上有甲乙丙三朵桃花，甲花結構完整，乙去除雌蕊，丙去除雄蕊，一段時間后，只有乙桃花凋謝后不能結桃子，花的哪種結構直接參與果實的形成？3、雌蕊分為三部分，頂端膨大的柱頭，下方細長的花柱，以及最下方粗壯的子房。最終就是子房發(fā)育成為了果實。果實的結構受精過程1、子房內部是有生殖細胞——卵細胞，從圖中，我們觀察一下卵細胞的位置。桃花的子房內部有一個胚珠，胚珠中有一個較大的細胞——卵細42

2、2、比如西瓜，是一個果實，里面有很多西瓜子，都是它的種子，想象一下，在這個西瓜還是朵花的時候，它的雌蕊里，什么會很多？得出結論：根據植物種類的不同，子房內的胚珠數目也會有差異。3、雌蕊柱頭可以接受花粉，精子的來源就是花粉；而花柱則起連接柱頭和子房的作用。解剖和觀察雄蕊和雌蕊實驗要求：縱剖子房，尋找胚珠（指導學生實驗，組織實驗結果的交流）三、鞏固練習一般而言，花由哪六部分組成？課堂小結1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？布置作業(yè)課后再欣賞一次自己觀察過的花，嘗試是否都能找出這六個結構，請同學們課后查找資料，下節(jié)課交流。板書設計觀察花、果實的結構花的結構：花柄、花托、花萼、花瓣、花蕊（雄蕊“花絲和花藥”和雌蕊“柱頭、花柱、子房‘子房壁、胚珠’”果實：通過傳粉和受精而產生教學后記43

鐘家鋪中學教師電子教案NO年月日第周星期第 節(jié)課題觀察葉片的結構 課型教學目標知識與技能使學生掌握葉片的基本結構過程與方法通過練習制作徒手切片，掌握一定的實驗技能，學會用顯微鏡觀察葉片的橫切面，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生嚴謹、認真、實事求是的科學態(tài)度。教學重點觀察葉片的結構，葉片的結構和各部分的主要功能教學難點徒手切片的制作教具準備菠菜、顯微鏡、雙面刀片、吸水紙、載玻片、蓋玻片、盛有清水的培養(yǎng)皿、紗布、毛筆、小木板等教 學 過 程一、導入新課1、將學生分組2、展示課前收集的葉片3、（1）你能否解釋葉片的正面顏色比反面顏色更綠的原因嗎？44（