《百合花》課件-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

茹志娟了解小說相關(guān)常識。了解作者茹志鵑和寫作背景。分析小說人物形象，學(xué)習(xí)刻畫人物形象的表現(xiàn)手法。感悟小說主題和含義。文體知識：小說小說三要素：人物（主要和次要人物）、情節(jié)、環(huán)境（自然和社會環(huán)境）情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有的包括序幕、尾聲。小說刻畫人物的方法：正面描寫（肖像、語言、動作、心理、神態(tài)等。）

側(cè)面描寫（通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象）二、了解作者及寫作背景“我寫《百合花》的時候正是反右派斗爭處于緊鑼密鼓之際，社會上如此，我家庭也如此。嘯平處于岌岌可危之時，我無法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活和那時的同志關(guān)系。腦子里像放電影一樣，出現(xiàn)了戰(zhàn)爭時接觸到的種種人。戰(zhàn)爭使人不能有長談的機(jī)會，但是戰(zhàn)爭確能使人深交。有時僅幾十分鐘，幾分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這個一剎那里，便能夠肝膽相照，生死與共。”——茹志娟《<百合花>的寫作經(jīng)過》創(chuàng)作背景活動一尋—情節(jié)美

識記字音褶皺()

嘟囔()吸吮()捂() 瞥() 慫恿()嬌嗔()搡()窸窸窣窣()()憎惡()撂()

訥訥()挪步()訕訕()掂量()鹿寨()顫動()

虔誠()zhěxīnang

chēnshǔnsǎngwǔpiē

sǒngyǒng

zēng

qiánchànzhàinuóshàndiān

liào

nèsū

閱讀《百合花》全文，嘗試用自己的話復(fù)述這個故事。1946年中秋之夜，在部隊發(fā)起總攻之前，小通訊員送文工團(tuán)的女戰(zhàn)士“我”到前沿包扎所，一起向一個剛過門三天的新媳婦借被子，最后新媳婦執(zhí)意將新被獻(xiàn)給為救人而犧牲的小戰(zhàn)士。思考：概括故事情節(jié)，給課文劃分層次。情節(jié)內(nèi)容開端（1—23）發(fā)展（24—43）高潮（44—57）結(jié)局（58－59）通訊員帶“我”去包扎所途中發(fā)生的故事。寫通訊員和“我”一起向新媳婦借被子。總攻開始，小通訊員犧牲，新媳婦給通訊員縫衣。新媳婦執(zhí)意獻(xiàn)出新被?；顒佣挕蜗竺绬栴}：文中的小通訊員是一個什么樣的人？作者是如何塑造的？形象特點具體表現(xiàn)所用手法細(xì)心、羞澀、樸實、英勇、勤勞、善良、熱愛生活帶路時“沉默”“張皇”“走走停?！?、給我兩個饃；借被子失敗，不善言辭；槍筒上插野菊花；最后英勇犧牲。正面描寫：外貌、動作、神態(tài)描寫，對話描寫側(cè)面描寫：他人評價問題：文中的新媳婦是一個什么樣的人？作者是如何塑造的？形象特點具體表現(xiàn)所用手法美麗活潑淳樸善良純真高潔“高高的鼻梁，彎彎的眉”“劈手奪過被子”，為通訊員縫補(bǔ)衣服。正面：外貌、語言、動作描寫。人物分析題

答題模式

答題思路：分點簡析式（總分）（1）XX形象?！?）XX形象?！?）XX形象?！?/p>

按總分來回答。先用一個詞或幾個詞對該人物作出一個定性分析，然后結(jié)合文本具體分析。即：觀點(性格特征是什么)＋闡述(在原文中找)問題：文中的“我”是一個什么樣的人？作者是如何塑造的？形象特點具體表現(xiàn)所用手法勇敢樂觀、開朗活潑、善作思想工作、善解人意接受支援前線包扎所的工作；借被子，護(hù)理傷員；知道被子來歷后和通訊員開玩笑正面：動作、語言描寫、心理“我”是小說的線索人物，貫穿整個故事?！拔摇笔切⊥ㄓ崋T和新媳婦之間不可或缺的穿針引線的人物，也是故事情節(jié)的推動者。作品通過“我”帶有女性特征的細(xì)致觀察，有助于人物形象的塑造，使小通訊員和新媳婦的形象躍然紙上。通過“我”富于浪漫的想象，使作品充滿抒情色彩?！拔摇笔枪适碌臄⑹稣?、見證者，增加了故事的真實性?！拔摇笔切≌f中塑造的一個人物形象，通過和通訊員、新媳婦的交往故事表現(xiàn)了軍民魚水之情，人與人之間純潔的關(guān)系，歌頌了人性美、人情美。小說人物的作用“我”在小說中起到了什么作用？情節(jié)主要人物主題第一人稱次要人物形象的作用揭示小說主題，增強(qiáng)小說藝術(shù)感染力。情節(jié)：人物形象：（社會）環(huán)境：主題：線索；推動情節(jié)發(fā)展；使情節(jié)豐富有趣。（側(cè)面襯托）突出主要人物品質(zhì)，表達(dá)思想感情，使主要人物形象更加鮮明突出。渲染氣氛，奠定感情基調(diào)?；顒尤贰锵竺勒页鲈谌谐霈F(xiàn)的物象描寫：1、通訊員槍筒插的樹枝和野菊花2、通訊員給“我”的兩個饅頭3、新媳婦的棗紅底百合花新被4、通訊員衣服上撕破的大洞嘗試分析它們的作用1.通訊員槍筒里的樹枝和野菊花不僅直接表現(xiàn)通訊員的天真質(zhì)樸和即將參加戰(zhàn)斗的樂觀情緒，而且說明他對大自然、對生活中美好事物的熱愛。

2.給“我”開飯的饅頭出現(xiàn)兩次：第一次通訊員要去時給“我”留下的兩個饅頭，說是給我開飯，這是他對同志的關(guān)心、體貼；第二次是當(dāng)通訊員犧牲后，“我”無意中摸到他給“我”開的飯，兩個干硬的饅頭。撫物思人，幾小時前，通訊員的音容笑貌歷歷在目，如今，物存人亡，讓人痛心惋惜。3.百合花：是百合花被子，小說結(jié)尾對那條百合花被子的描寫，它不僅起了刻畫人物的作用，說明新媳婦對解放軍的真摯情感，而且巧妙地點了小說的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛是當(dāng)之無愧的。戰(zhàn)士的高尚情操，人民對戰(zhàn)士的赤誠感情，猶如百合花那樣純潔、美好4.通訊員被門鉤撕破的衣服：

出現(xiàn)了四次，一方面表現(xiàn)通訊員不顧個人安危，把生的希望留給別人的高貴品質(zhì)。也展現(xiàn)了他樸實、靦腆、執(zhí)拗的性格。一方面表現(xiàn)通訊員的犧牲使“我”感到悲痛，另一方面表現(xiàn)新媳婦對通訊員的關(guān)心、歉疚、痛惜，對子弟兵的崇敬和真摯的愛。高考鏈接有關(guān)標(biāo)題的問題1、理解標(biāo)題寓意。2、分析標(biāo)題作用高考鏈接理解標(biāo)題意蘊例：小說以“百合花”為標(biāo)題，有什么寓意，請結(jié)合全文簡要分析。表層義“百合花”是以借代手法指印有百合花的被子（新媳婦唯一的嫁妝）深層義小通訊員和新媳婦都有百合花一樣高尚、純潔、美好的心靈;百合花象征著人與人之間純潔、高尚的人性美和人情美。百合花蘊含深刻寓意：高考鏈接理解標(biāo)題意蘊表層義（字典義、最淺層的含義、書中義）深層義（引申義、比喻義、象征義）結(jié)合標(biāo)題所用表達(dá)技巧：常用的有雙關(guān)、比喻、象征等聯(lián)系小說情節(jié)、人物、環(huán)境和主題進(jìn)行挖掘答題思路:高考鏈接分析標(biāo)題作用答題思路人物方面:交代或突出主要人物形象。情節(jié)方面:概括小說主要事件。貫穿全文，起線索作用。環(huán)境方面:點明時間地點，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍，奠定文章感情基調(diào)；或交代了故事發(fā)生的社會環(huán)境。寄托作者情感，揭示小說主旨，深化主題。主題方面:運用手法，生動形象，意蘊豐富。手法效果:設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，吸引讀者的眼球，使讀者產(chǎn)生閱讀的沖動。引發(fā)讀者思考。讀者方面:高考鏈接例：小說以“百合花”為題？請結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行探究。情節(jié)方面:百合花被子是情節(jié)的一部份，推動了情節(jié)的發(fā)展。人物方面:通過寫百合花襯托出通訊員和新媳婦高尚、純潔、美好的心靈。主題方面:深化文章主題，突出了小說人性美、人情美的主題。讀者方面:以百合花為題，吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀的興趣。活動五賞—環(huán)境美環(huán)境描寫作用：①交代事件發(fā)生的時間；地點；背景

②渲染氣氛，烘托人物的心情，為下文作鋪墊（埋下伏筆）

③反映人物的性格和品質(zhì)。④推動情節(jié)的發(fā)展。

⑤暗示或升華作品主題。環(huán)境描寫的位置：1、開頭，渲染某種氣氛、交待故事背景，為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。2、文中，推動故事情節(jié)的發(fā)展。3、文末，升華主題、使作品具有無限的思考空間。環(huán)境賞析題，答題思路：觀點(有什么作用)＋闡述(結(jié)合原文分析)環(huán)境描寫找出文中環(huán)境描寫，分析作用1.“早上下過一陣小雨……空氣里也帶有一股清鮮溫潤的香味”

描繪了一派生機(jī)勃勃、和平的景象。在殘酷的戰(zhàn)爭之前，眼中卻是這樣一派和平的景象，體現(xiàn)出他們作為革命戰(zhàn)士臨危不懼、積極樂觀的性格特點。2.“天黑了，天邊涌起一輪滿月……我連那一輪”皎潔的月亮，也憎惡起來了?！?/p>

（1）凸顯了戰(zhàn)爭環(huán)境的惡劣，為下文通訊員在戰(zhàn)斗中壯烈犧牲埋下伏筆。

（2）推動故事情節(jié)發(fā)展，烘托人物心情，

由于整個戰(zhàn)場被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價才會那樣大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。環(huán)境描寫3.“??！中秋節(jié)，在我的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在......我咬了一口美味的家做月餅，想起那個小同鄉(xiāng)大概現(xiàn)在正趴在工事里，也許在團(tuán)指揮所，或者是在那些彎彎曲曲的交通溝里走著哩!......”

通過描寫中秋節(jié)的溫馨情境，反襯出戰(zhàn)爭的殘酷，表達(dá)了人們對戰(zhàn)爭的厭惡和對美好和平生