2023年三年級班級工作總結

第5頁共5頁2023年?三年級班級?工作總結?這學期，經(jīng)?過認真地探?索、不懈地?努力，在班?級工作上，?也積累了一?些心得，現(xiàn)?作一個總結?。一、樹?立正確的育?人觀班級?管理很大的?部分是如何?管理學生，?如何教育學?生，讓學生?在一套較科?學民主的規(guī)?章制度下獲?得一個輕松?和諧的環(huán)境?。時代變了?，新課程理?念也在不斷?地完善。這?時候，如果?還是固守以?前的管理方?式和育人觀?念，那就是?明顯地不適?應當今的時?代。所以，?在班級管理?這一塊。也?要整合新課?程的自主、?創(chuàng)新、勇于?探索的精神?。這學期，?我著重在下?面幾點上努?力：培養(yǎng)?學生管理學?生，加強自?我管理以?前，我往往?忽視了學生?的能力，班?級中的事都?是事事親為?。選出來的?班委班干部?沒有得到很?好的利用，?心中總有一?種想法，覺?得現(xiàn)在的孩?子不懂事，?不放心把一?些管理的重?擔交到他們?手上，擔心?他們會將班?級管理得一?團糟。試想?，班級中的?事千頭萬緒?，而班主任?又不是三頭?六臂，于是?乎就會出現(xiàn)?顧得了這頭?顧不了那頭?的情況。但?在實踐中，?我也發(fā)現(xiàn)有?些學生管理?能力不錯，?雖然才三年?級，可在學?生中的威信?很高。我就?試著讓班干?部管理班級?中的日常事?務，像儀表?、早自習紀?律等等。我?還專門設計?了一個本子?，讓學習委?員記錄學生?早自習情況?，讓副班長?記錄學生到?校的情況。?根據(jù)他們的?班級紀錄，?再結合平時?自己的觀察?來評價學生?。當然，管?理并不是一?廂情愿的。?管理方式也?不是獨裁的?，管理者想?怎么樣就怎?么樣的做法?是不科學的?。一方面，?我讓學生覺?得我們這樣?做確實有利?于班級，有?利于學生本?身。另一方?面我發(fā)動學?生的自我管?理機制。自?我管理的核?心應該是學?生自己的心?理斗爭。學?生的心里面?善惡分明了?，知道這事?該怎樣做，?不該怎樣做?了。那他在?不由自主做?出不該做的?事時，往往?會產(chǎn)生極大?的心理斗爭?。結果“正?”的一方，?勝了“邪”?的一方，學?生的行為得?到了自我糾?正，而他在?這樣的自我?管理中同時?也獲得了愉?悅感。有時?候，學生心?理斗爭激烈?或者不分是?非，我的疏?導功能在這?里就發(fā)揮作?用了。我通?過___理?、說事實等?方式讓學生?看清事實、?明辨是非，?學生又在恍?然大悟中提?高了自我管?理能力。因?此，在做學?生思想工作?時，我很少?下斷言，如?“你必須這?樣做”，“?你這樣做是?不對的”，?““你再這?樣做我就…?…”等等，?而常常用問?題式：“你?認為這樣做?對嗎?”，?“你覺得有?沒有更好的?辦法?”“?現(xiàn)在你覺得?自己做錯了?，該怎么辦??”等等。?這樣一來，?即使是違反?了紀律要接?受懲罰的，?學生也心甘?情愿去做，?因為他知道?自己不應該?那樣做。我?認為，問題?式的談心有?利于調(diào)動學?生思想內(nèi)部?的矛盾，從?而自己戰(zhàn)勝?自己，達到?了自我管理?的目的。?完整的教育?需要適當?shù)?懲罰沒有?懲罰的教育?是不完善的?教育。像特?級教師李鎮(zhèn)?西、特級教?師于永正、?中國青少年?教育辦公室?主任孫傳芳?都有類似的?說法。我們?并不是拿名?人的當權威?、當教條。?在現(xiàn)實中，?我們反過來?想一想，如?果孩子的行?為都是值得?表揚的、處?處都自覺，?那還要我們?這些教師端?飯碗干嗎??縱觀歷史，?很多讀書人?(大多是圣?賢)都提出?了治理國家?用“仁道”?，可實際上?，一個成功?的國王往往?都延用韓非?子的法學理?論，頑固講?仁道的，必?敗無疑。即?使是現(xiàn)在，?我們國家也?提倡民主法?制，并不斷?加以完善。?班級管理道?理也是一樣?，只談表揚?，就跟管理?國家的（范?本）仁道論?不二，賞罰?不明，學生?不知何去何?從。既然班?級沒有了行?為導向，自?然就不會有?健康地發(fā)展?。因此，班?級工作實踐?中，我認為?，采取一些?較適當?shù)膽?罰也是必要?的。不過，?不能將懲罰?錯誤地理解?成了體罰。?用懲罰，首?先要弄清懲?罰和體罰的?關系;用懲?罰，要講究?懲罰的方式?和功效;用?懲罰，要以?愛之深責之?切為前提。?比如，全班?都在讀書，?可一學生卻?只顧自己雙?手在抽屜里?玩著什么。?等讀書停下?后，我會將?他請上講臺?，不聲色俱?厲地批評，?而是輕輕地?說：“現(xiàn)在?請你讀一段?給大家聽好?嗎?”讀得?好，也要表?揚;讀得不?好，要用言?語讓他引以?為戒。兩個?學生打架了?，我常常讓?他們說出情?由的方式懲?罰他們，根?據(jù)事情的原?因的輕重決?定如何處罰?。這樣，一?來有利于學?生反思自己?的行為，二?來，也將原?本不好的打?架變成了說?話與傾聽的?一部分。?二、創(chuàng)造健?康的文化氛?圍我想，?既然學生到?校是為了讀?書做人而來?的，我們就?要創(chuàng)造一種?讀書人的氛?圍，讓學生?有一種“茶?里也是書，?飯里也是書?”，““抬?頭是讀書，?低頭也讀書?”的感覺。?學生的注意?力集中在書?中，完全被?書吸引，生?活也變得充?實了，他們?就沒有時間?去打架、去?做其他違紀?的事了。其?實，小學生?的注意力多?變，如果多?設計一些豐?富多彩的活?動，他們的?注意力也就?不再在壞的?事情上，不?會因為無事?去爬樓梯、?去搞破壞了?。為創(chuàng)造健?康的文化氛?圍，我著重?做了這樣幾?件事：培?養(yǎng)學生讀書?的興趣。?先從生動有?趣的故事開?始，我利用?地方課的時?間講童話或?者寓言等體?裁的文章，?往往先不講?完，留一段?在接下來的?課中講。學?生正在興致?盎然時，猛?然剎住。于?是他們意猶?未盡，會纏?著我讓我說?下去。我便?笑著揚揚手?中的書說，?其實同學們?可以去借這?本書去看的?。接著，老?師將書名寫?在黑板上。?下課后，學?生們都紛紛?搶著傳閱老?師講的這本?書。培養(yǎng)學?生的讀書興?趣還可以開?展一些讀書?比賽、講故?事比賽等形?式?？傊?，花樣多一?些，提倡多?一些，容易?引起學生的?注意。推?薦適合學生?讀的書目。?學生都喜?歡一些娛樂?性的書籍，?如《腦筋急?轉(zhuǎn)彎》，卡?通之類的，?可對經(jīng)典性?的童話故事?寓言故事并?沒有過多的?涉略。這可?能是因為娛?樂性的書籍?文章短、圖?文并茂、能?引起爆發(fā)，?使學生有了?興趣。如果?只是偶爾地?看一下這類?書，調(diào)節(jié)一?下讀書的口?味，我認為?是無可厚非?的。但一味?地將這種書?當作課外閱?讀的主餐，?我認為是不?適宜的。特?別是其中一?些低級、粗?俗的內(nèi)容不?利于學生語?言的發(fā)展。?所以，當學?生沉浸在這?種書中，甚?至班級中幾?乎人手一冊?的時候，我?開始禁止學?生不要看這?類的書，教?育學生這類?的書看多了?無益。那么?，什么樣的?書適合小學?生看呢?我?針對新課程?標準提出的?要求，向?qū)W?生推薦適合?他們的書籍?。學生才不?會一看見書?就拿來讀，?開始步入讀?“有用書”?的軌道。?三、落實班?級各項規(guī)劃?對班級管?理的各種設?想如果只是?停留在大腦?中，而不去?實施，那也?只是空話。?只有落實自?己對班級管?理的各項設?想，并在實?踐中不斷地?修正，才會?管好班級，?才會提高自?己的班主任?工作能力。?這學期，我?班主要落實?這么幾項：?落實班級?常規(guī)。習?慣成自然，?新時代的學?生更注重習?慣的培養(yǎng)。?學生行、坐?、立、臥都?應有明確的?要求，行為?才不會出偏?。根據(jù)學校?對學生的行?為要求，我?們將學生規(guī)?范細細分類?，步步得到?落實，讓學?生知道一個?優(yōu)秀的學生?上課應怎樣?做，課外又?應怎樣做，?在家怎樣做?，出門又該?如何。這樣?，有效地遏?制了學生犯?了錯誤還不?知道的情況?。學習《?小學生守則?》《小學生?日常行為規(guī)?范》。