【推薦】小學(xué)生作文評語

24/24【推薦】小學(xué)生作文評語小學(xué)生作文評語11.文章簡潔明了,語言平淡樸實2.作者觀察細致,想像力豐富,運用擬人,比喻等手法,使生動活潑,引起了讀者的興趣3.借景抒情,托物詠志,很特色4.文章在民間傳說的根底上,進行合理想象和生動描述,演繹出一篇精彩的童話故事,讀來饒有趣味5.…要求通過虛構(gòu)的故事來表達一種哲理6.本文很好表達了…的特點,深刻的主題與新穎的構(gòu)思相得益彰7.巧用伏筆是文章的一大特點文章第一段就為全篇故事的開展做了極好的鋪墊這種構(gòu)思非常巧妙,可以借鑒8.這篇作文的題目立得好，內(nèi)容也真實具體，尤其是對人物的描寫成功。無論是感覺描寫,9.心理描寫，還是動作描寫，都符合人物的年齡特點和當時的特定情境。另外，開頭的幾句環(huán)境描寫并非閑筆，而是為情節(jié)開展做鋪墊。結(jié)尾點出主題，對小讀者有警示作用。10.本文寫出了真情實感。很充分很具體，另外，采用邊表達邊抒情的寫法，很能引起讀者的感情共鳴，有催人淚下的效果。11.細節(jié)抓得好。選取生活中的一個片段語言口語化，在平直樸實的表達中飽含著對母親的深情，讀來令人感動。本文選材真實典型，有代表性。幾個摹擬聲音的詞語用得十分準確。12.這篇寫人的記敘文，只寫了一件事，但讀了并不覺得內(nèi)容薄弱，因為這件事十分典型，能夠充分表現(xiàn)文章的主題?？梢姡∽髡邥x材。13.作者主要通過設(shè)置懸念和側(cè)面描寫，較為成功地塑造了一位當代優(yōu)秀軍人的形象。這種寫法值得借鑒。結(jié)構(gòu)嚴謹。于樸實中見真情，這是本文語言的顯著特色。14.標題好?！翱蘸凶莹暯o人一種神秘感，具有很強的懸念效果。同時，從題目即可看出，此文取材也很新穎。構(gòu)思也巧。運用倒敘手法，由眼前的盒子引出對往事的回憶，字里行間流露著懊悔之意，同時也表達了媽媽在教育“我〞的問題上用心良苦。15.詳略得當。本文開頭直接入題;中間局部抓住了鴨梨的特點，對它的花和果分別進行描述，并略寫花，詳寫果;結(jié)尾簡潔，緊扣文題。語言生動，描寫細膩。作者對鴨梨的形狀顏色味道進行了具體描寫，其中“矮墩墩〞“黃澄澄〞“甜絲絲〞等詞語用得恰當。16.本文構(gòu)思巧妙，內(nèi)涵深刻。外表看來，小作者是寫用自己的雙手捏泥巴，細細品味那么是用熱誠的童心“塑造〞全新的校園，表達了少年兒童對學(xué)校開展遠景的企盼，主題積極。語言生動活潑，有童真童趣。17.這是一篇很有新意的…文章構(gòu)思巧妙,語言樸實自然18.全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強19.文章邊敘事邊抒情結(jié)尾處集中表達情感,既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文首尾連貫,一氣呵成20.文章有詳有略,言之有序,內(nèi)容生動具體,不失為一篇佳作21.文章內(nèi)容新穎,結(jié)構(gòu)合理,流暢連貫,自然通達細節(jié)描寫頗具匠心極富功底全文語言生動準確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑全文通俗易懂,趣味性強小學(xué)生作文評語21、簡捷交待時間，所在和效果2、語言簡潔、開篇吸引人。3、以xx開頭，較有新意。前因結(jié)果娓娓道來。4、開篇簡明扼要，精粹有序；重點形容…給人留下深刻印象。5、以景喻情，開頭頗有新意；倒敘開頭，渲染意境。6、開頭直奔主題，也是一種寫法。7、開頭很生動。擬人化手段的運用使開頭顯得生動，8、反問句開頭，吸引讀者。9、開頭直奔主題，讓人一目明了。10、開頭點題，用詞很吸引人。11、局面和氣氛形貌為文章增色不少；12、對精美局部進行傳神般的形容；點面聯(lián)合13、簡樸先容環(huán)境，天然過渡到下一段；14、情境形貌變更起牽掛；15、充實運用語言，行動，生理形貌，使事變詳細，生動。16、扼要表達前因，舉行鋪墊。17、這一部門可以參加對話大概一些生理形貌，將…改成…更符合些，18、天然承先啟后，細節(jié)形貌突出人物品格，令人沖動。19、敘事中夾寫景，以已度人，將心比心。20、擬人化語言使文章更顯得生動生動。21、形狀形貌非常幽默，突出了…的可愛，有熏染力。22、用了列數(shù)字，舉例子的要領(lǐng)，很形象。23、過渡天然，每一段交待得很清楚。24。這部門參照課文中的例子，語言過于平板，可得當修改，使語言重生動。25、接納比喻，擬人等修辭手段，形象地寫出了…的美。這部門還可以睜開寫。以小見大，表現(xiàn)…26、比喻句用得精當。參加了古詩舉行遐想，富有韻味，…和…形成光顯比較，突出…27、末端蘊藉，點明主題。28、竣事得有點突然，浮夸了。29、末端簡煉，動人。30、末端同樣幽默。31、末端照應(yīng)應(yīng)開頭，布局完備。32、由景生情，末端天然。33、比喻形象，貼切，精美的末端可謂點睛之筆。34、末端彷佛沒有寫完，應(yīng)能與開頭照應(yīng)。視察細致，形貌生動。35、末端照應(yīng)文題，點明中央。36、文章開頭簡而得當，通過環(huán)境形貌來襯托人物心情，非常藝術(shù)化。雜而穩(wěn)定，能做到詳略得當，重點突出。末端恰到利益所在明中央，語言樸素而寄義深刻，耐人尋味。37、以感覺開頭，以感覺末端。如許便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，熏染力極強。38、以飽滿的激—情，形貌了……，開頭簡明扼要，重點突出，詳略得當，內(nèi)容詳細。39、文章對……的氣氛渲染充實而恰到利益，對文章重點…作了精致而逼真的刻畫。立意高遠，令人驚嘆。40、切合現(xiàn)實，蘊含著質(zhì)樸而深刻的哲理，讀來令人精力發(fā)奮，感情鞭策沖動。41、特寫鏡頭別出心裁，情趣盎然。全文滿盈童心童趣，讀來倍感密切。小學(xué)生作文評語31、“老師曾經(jīng)對你說過，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是嗎?現(xiàn)在你已經(jīng)能寫出一手好字，原來文靜膽小的你也敢于在課堂上發(fā)言，為你的進步老師感到快樂。今后，發(fā)揚講禮貌、愛勞動的優(yōu)點，學(xué)習(xí)上，繼續(xù)努力，認真書寫，那么你會取得更好的成績的，相信你會做到的!〞2、“當你把自己的“杰作〞——一幅美麗的畫交給老師欣賞的時候，老師真為你感到驕傲，你媽媽的心情一定跟老師一樣沖動吧!這幅畫是你花了許多心血才創(chuàng)作完成的，對嗎?告訴你，學(xué)習(xí)就像畫畫一樣，只要我們肯下功夫，收獲會更大。〞3、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。4、事例表達得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。5、對人物的語言、神態(tài)、動作等，進行精心細膩的描繪，這是的一大特色。6、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。7、語言準確，鮮明、生動，內(nèi)容極其豐富具體，8、內(nèi)容緊貼現(xiàn)代生活，新穎別致，把握時代脈搏，盡現(xiàn)時代氣息。9、脈絡(luò)清楚，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。10、詳略得當，主次清楚，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。11、表達詳細具體，細節(jié)描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象飽滿，躍然紙上。12、以環(huán)境襯托人物的心情，情景交融，情現(xiàn)景中，景隨景現(xiàn)。13、你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間;你是個很有潛力的學(xué)生。14、文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。15、對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎?謝謝你。16、你的字跡工整，書寫很優(yōu)美老師要向你學(xué)習(xí)。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認為呢?17、太棒了!你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創(chuàng)輝煌!18、你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情真摯細膩，具有個人風(fēng)格。愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善!19、行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會問題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動不已。再下功夫加強對史書和社會評論進行研讀、思考，相信你的文章會日趨成熟，更加耐讀!20、想像豐富，構(gòu)思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。小學(xué)生作文評語41.這篇文章描寫了初次邂逅竹林的美麗場景，文章內(nèi)容充實，語言簡潔凝練，對景物的描寫尤為精妙，勾勒出一幅意境優(yōu)美的竹林美景，文章結(jié)尾對竹聲的描寫更是把文章拉到另一個高深的境界，“那一縷悠揚而深邃的聲音，就這樣貫穿了我的整個童年，也貫穿了我的整個人生。〞引起讀者對人生的思索。2.這篇文章小作者運用樸實的語言，向我們介紹了名字的來歷。文章結(jié)構(gòu)完整，層次清楚，語言流暢，表達具體全面。讓人讀后感覺小作者一定是個酷愛讀書，知識儲存量大的孩子。3.習(xí)作不注意語言的精煉，如“今天是八月十五，是傳統(tǒng)的，今天媽媽很早就起床了〞一句話中出現(xiàn)了兩次“今天〞，第二個“今天〞可以承前省略。文章也不注意標點符號的正確使用，如說的話都沒用引號。4.這篇文章語言優(yōu)美，通俗易懂，引用大量描寫中秋明月的詩句，表達了作者對家人的思念之情。本文無論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。是一篇不錯的習(xí)作。5.這是一篇抒情散文，作者通過喜歡七夕姐姐的文章，從而感受她的生活狀況及思想，文章屢次點題，直接表達“我喜歡〞這一主題。文章語言富有詩意，娓娓道來，很有感染力。其中“問章〞應(yīng)為“文章〞。6.這是一篇敘事文章，作者借助爸爸的口，給我們介紹了的由來，以及作者的決心要像屈原那樣，做一個愛國的人。7.脈絡(luò)清楚，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。8.詳略得當，主次清楚，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。9.表達詳細具體，細節(jié)描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象飽滿，躍然紙上。10.以環(huán)境襯托人物的心情，情景交融，情現(xiàn)景中，景隨景現(xiàn)。11.想像豐富，構(gòu)思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。12.景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。13.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術(shù)魅力。14.事件過程描述詳細具體，內(nèi)容雖多但顯得有條不紊井然有序，表達了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。15.外貌描寫生動形象，人物容顏逼真穿著恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生〞。16.環(huán)境描寫客觀真實，環(huán)境為人物的性格效勞，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。17.神態(tài)描寫生動傳神，寥寥數(shù)語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。18.內(nèi)容前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密，局部內(nèi)容過于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。19.表達簡略粗糙，唯有框架式結(jié)構(gòu)，人物缺乏鮮明的個性特征。20.詳略安排不當，主次不夠清楚。小學(xué)生作文評語51、這篇演講稿告訴我們要用心感恩生活。本文開篇引題，中間局部能夠緊扣“感恩〞這個主題展開，同時選取“居里夫人、毛主席等偉人對老師表達他們感謝之情〞這些事例典型，感染每個讀者。2、這篇演講稿開頭連用四個排比句，形式新穎，大氣恢弘。第四段再用四個排比句，氣勢磅礴，展現(xiàn)了夢想的力量。整篇文章文辭有力，展現(xiàn)出小作者的大抱負。3、這是一篇在運動會的演講稿，文字富有激情。相信奔跑在跑道上的運動健兒們聽到這樣激昂的文字，一定會取得優(yōu)異的成績。4、本文是一篇演講稿。文章格式標準，平鋪直敘，用簡潔的語言簡單介紹了自己的競選理由，以及未來對播音主持生活的設(shè)想。雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，空而無力。5、這是一篇氣勢恢宏的演講稿，將愛國主義精神傳遞的十分到位。先贊美進入二十一世紀的祖國繁榮興盛，再回憶歷史中的祖國的英雄事跡，最后升華感悟我們新一代年輕人，應(yīng)當扛起肩上重那么，為祖國奉獻。文章層層遞進，很有感染力。6、這是一篇關(guān)于讀書的演講稿，文字富有激情且善于引用名言，例如：“老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志〞使文章的論述更加生動有力，突出中心小作者熱愛讀書。7、這篇文章作者用“再回望一次……〞開啟每一段，將整篇文章串聯(lián)起來。作者通過選取“榕樹〞、“老師〞、“同學(xué)們〞等突出了我們隊母校的思念，表達了我們臨別母校時的依依不舍之情。8、這是一篇演講稿，作者言辭懇切，向我們講述了誠信的必要。文章語言樸實無華，但具有道理，作者能夠引用歷史事例來闡述自己觀點，使得語言具有說服力。作者在結(jié)尾處再次發(fā)出號召，感情真摯，表達了希望每一個人做到誠信的愿望。9、這是一篇題為“美麗的校園我的家〞的演講稿，語言富有文采且善于引用詩句。使文章的論述更加有力。表達了小作者對校園的熱愛與贊美之情，希望在這美麗的家中能收獲更多的知識。10、文章旁征博引，列舉了革命先烈為祖國拋頭顱、灑熱血的感人事跡，提醒我們在享受革命成果的同時，要撫今追昔，效仿先烈，提高自身修養(yǎng)，承當起建設(shè)祖國的重任。文章一、二段均采用了排比的修辭手法，氣勢磅礴，使文章節(jié)奏和諧，感情洋溢，富于文采。11、這是一篇與責(zé)任有關(guān)的演講稿，語言準確且事例得當，使文章的論點更加突出。文章內(nèi)容引人深思，希望小讀者能夠?qū)⒇?zé)任謹記于心，真正在學(xué)習(xí)和生活中成為一個有責(zé)任感的人。12、這篇演講稿開篇即用排比引出我們面臨的現(xiàn)實問題，引發(fā)聽眾的思考，接著直截了當，說明觀點。文章能夠緊扣“保護資源，保衛(wèi)家園〞這個主題，精選材料，突出重點，展示亮點，并能駁斥錯誤認識，突出自己的觀點。文末再次呼吁，發(fā)人深省。小學(xué)生作文評語61、這是一篇描寫愛國的文章，讀了你的文章老師知道了你是一個非常愛國的孩子，文章字里行間流露著對祖國的熱愛，語言真摯。缺乏之處：語句不通順，如“愛國就是要以建設(shè)祖國，平祖國為至上〞，應(yīng)改為“愛國就是要以建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國為至上〞。2、這篇文章的主題是“愛國〞，文中表達了各行各業(yè)的人都是在愛國。文章應(yīng)該具體地描寫自己經(jīng)歷的一件事來突出“愛國〞這個中心思想，沒有事例的文章顯得沒有說服力。3、本篇議論文以愛國為主題，簡明扼要的闡述了什么是愛國以及如何愛國，論據(jù)豐富，語言流暢富有說服力，層次清楚且銜接自如，過渡流暢。但文章中引用的“天行健……厚德載物〞一句，出自《周易·乾》，意為君子要懂得順應(yīng)天道，懂得承載包容。用于本文引出愛國精神似乎略有牽強，希望作者酌情更正。4、這是一篇表達愛國之情的文章，作者通過不同的視角，運用多種舉例方法，無數(shù)英雄為祖國獻身，譜寫愛國之歌，將祖國的成長歷程以議論抒情的方式呈現(xiàn)，重點突出作者對祖國的熱愛，詳略得當，內(nèi)容具體。5、這是一篇愛國的文章，讀了你的文章老師知道了你是一個非常愛國的孩子，文章字里行間流露著對祖國的熱愛，語言真摯。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習(xí)作。6、這篇文章，作者主要向我們展示了各種人們的愛國行為。文章主要運用了排比句式，使得文章讀起來朗朗上口。文末作者還進行了呼吁，讓大家好好學(xué)習(xí)，熱愛自己的國家。文章語言通順流利，作為二年級的學(xué)生，這是篇不錯的文章。7、這是一篇關(guān)于愛國的演講稿，文字富有激情且善于以史為例，開頭的排比句更是增強了文章的氣勢。通過寫“表妹〞的愛國，來呼吁我們要滿懷愛國情感，而且字里行間也表現(xiàn)出強烈的愛國情懷。8、本文是一篇愛國電影觀后感，對于日本侵略者的暴行予以強烈的譴責(zé)，對災(zāi)難中的同胞給予了深切的同情。花枝、白修德這些災(zāi)難中的典型形象，讓人看到人性的光芒。9、本文是一篇描寫愛國精神的作文，文章整體語言流暢，()鏗鏘有力，慷慨激昂，富有感染力，從王昭君和岳飛的事例聯(lián)系到“我們〞應(yīng)該怎樣做，最后表達出作者對國家的熱愛之情，文章思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，是一篇優(yōu)秀的作文。10、這篇文章，作者從《詹天佑》作品中領(lǐng)悟到了偉大的愛國精神，排比句的運用使文章節(jié)奏感加強，更利于表達強烈的情感。作者聯(lián)系自身，最后發(fā)出號召，有較強的感染力！11、這篇文章作者以演講的形式表達了自己對祖國的熱愛。文中作者通過寫國難當頭，“仁人志士誓死衛(wèi)國〞、“中華民族浴血奮斗〞等，表現(xiàn)了祖國在苦難中一步步前行的艱辛，同時文末發(fā)出號召，呼吁青少年們?yōu)椤罢衽d中華〞而努力。小學(xué)生作文評語71、文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事.字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕于耳,不失為一篇佳作.詳略得當,虛實相生,是本文的兩大特色,……內(nèi)容更豐富,更生動.2、你是一個多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，盡管你對作文有些害怕，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫我情。只要寫出自己的真情，老師一定非常喜歡你的。3、你是一個活潑可愛的小女孩，你不知道什么是憂，什么是愁，就像電視劇《還珠格格》中的小燕子一樣。老師時常看到你在操場上蹦蹦跳跳的身影，歡樂的笑臉，更看到你關(guān)心集體時認真的態(tài)度，專注的神情。老師們都說，你上課答復(fù)以下問題時聲音真響亮;同學(xué)們都說你每天到校最早。如果你能認真遵守課堂紀律，努力克服隨便插嘴的毛病，老師會更喜歡你，同學(xué)們會更樂意與你交朋友。4、當你把自己的“杰作〞——一幅美麗的“畫〞交給老師欣賞的時候，老師真為你感到驕傲，你媽媽的心情一定跟老師一樣沖動吧!這幅“畫〞是你花了許多心血才創(chuàng)作完成的，對嗎?只要我們肯下功夫，收獲會更大。5、開頭不錯，從對方的角度進行思考，有進步!作者自己也進入了童話世界里，描寫要細致。6、通過對話和動作，順利地寫下去，非常連貫，又非常生動，心理和神態(tài)的描寫，使文章增色不少。合理想象，文面優(yōu)美。7、如果你有孫悟空的七十二變，首先變出一支神筆，把你的字變好，這才是皆大歡喜的事。震洋啊，自如其人。8、故事修寫得比較完整，如能加進幾句對話，如能把對話寫得更多些，更生動些，你的文章會修改得更好。9、標點符號，不但可以使文章段落清楚，斷句清晰，而且，它還可以表現(xiàn)各種各樣的語氣。人們朗誦作品的時候，盡管沒有把逗號、句號、問號、感慨號等等名稱念出來，但是它對朗誦者的聲調(diào)是起了作用的。稱贊這些標點符號是文章中不聲不響、埋頭苦干的英雄，我想也未嘗不可。10、朗誦作品的時候，句與句之間，總得有一點時間的間隔;如果沒有這種間隔，人們聽起來就會覺得拖泥帶水，纏夾不清了。我們平時講話，句與句之間都是略有停頓的。要不然，人家就聽不清楚了。有時，我們也碰到過一些“快嘴二嬸〞“懸河先生〞，講話就像快刀切菜一般，“篤篤篤篤……〞，快得就像雜技演員拋幾個小球似的，像雞兒啄米似的。他們講話，句與句間本來是有停頓的，但是那種停頓異常短促。因此，盡管他們言詞滔滔，口假設(shè)懸河，聽的人卻常常禁不住皺眉蹙額，不得不用手掌在耳朵后面“搭了個涼棚〞，要求道：“什么?我聽不清楚，請你慢一點，再講一遍!〞所以，請你重視標點符號。小學(xué)生作文評語8一、語句：1.語句通順，句意流暢，言辭優(yōu)美，敘寫形象、生動、鮮明，語言表達能力較強。2.語言簡明扼要、言簡意賅、言至意達、精煉有力、筆力盡現(xiàn)，寥寥數(shù)語便能傳遞人物的神采。3.語言平滑曉暢，刻畫細致，描寫生動;句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒后余香，不絕于口。4.語言活潑，幽默幽默，令人忍俊不禁。5.行為描寫用詞講究，準確到位，系列動詞逼真地凸現(xiàn)了人物的心理狀態(tài)，點明了人物的性格特征。⑴.語言根本通順，偶有不暢。⑵.語言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費解。⑶.語句啰嗦，言不達意，只詳不略，贅話連篇。⑷.語言過于簡略，似為綱要式敘寫，但又未能提綱挈領(lǐng)，文意殘缺不全，敘寫枯燥，干癟呆板，毫無生氣。二、事理：1.反復(fù)從不同角度，不同方面來強調(diào)作者的觀點，說理充分透徹，立意鮮明。2.引用名人名言、經(jīng)典事例，具有較強的說服力，更能有力地表達作者的觀點。3.論據(jù)充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。4.例證豐富，選材得當，描述詳略得當，較具說服力。⑴.邏輯推理能力較弱，證據(jù)不夠確鑿充分。⑵.未能寫真事、說真話、訴真情，塑造真實的個性，表現(xiàn)獨特的個體。三、情感：1.感情濃烈，如火山噴發(fā)，汩汩而出，能深深打動讀者。2.感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。3.情感真切自然，無矯揉造作之嫌，以平淡心現(xiàn)真實情。4.心里過程真實細膩，人物的想法、態(tài)度在讀者面前一覽無遺。5.感情真實細膩，言語感人至深，確是發(fā)自作者內(nèi)心的肺腑之言。6.從自我反思中尋求人生得失，在悔悟中流露真情，字句鏗鏘有力，震撼人心。⑴.語言簡樸，感情平淡，情意不夠深切。⑵.感情過于濃烈，不似有感而發(fā)，反倒是搔首弄姿，自作多情。⑶.情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。⑷.心理刻畫不夠生動具體，未能有力地表現(xiàn)人物的思想、態(tài)度，好惡觀。選材：1.能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。2.選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。3.雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現(xiàn)了事件的本質(zhì)。4.事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。5.從多方面多角度選材，充分表達了人物的個性特征，人物形象飽滿。⑴.選材過于通俗，不具一定的代表性，老題材、老思想，平淡無奇。⑵.雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地表達。小學(xué)生作文評語9文章對的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點作了細膩而傳神的刻畫。立意高遠，令人贊嘆。切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。事例表達生動，具體，趣味性強，且與前面的比喻一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對的情感，令人感動。文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生的印象。文章前后連貫，形成完整的形象。文章能過清新有趣的語言，描寫了的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，內(nèi)容更豐富，更生動。充分運用動靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻，擬人等手法，通過生動，形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。結(jié)尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。注意觀察具體事物，并展開適宜的想象，這是本文的成功之處。文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動活潑。文章能夠緊密聯(lián)系生活，事例表達具體生動，開頭打動人心，具有真情實感。文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。本文語言雖然并不華美，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親氏。結(jié)尾以點明中盡，含蓄雋永，意味深長。這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。文章按事情開展的順序，記敘了的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融文章自始自終充滿著對的尊敬與感謝，情深，感人肺腑，這正是本文的震撼力之所在。通篇文章語調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。作者構(gòu)思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。語言活潑明快，富有情趣。故事雖平凡，感情卻真摯，充分，感人。文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。事例表達得生動具體，人物的言行符合各自身份特點?？梢娔闶莻€生活的有心人。文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理。全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。小學(xué)生作文評語10互評作文不僅可以讓我們學(xué)會修改別人的文章，有時機欣賞別人的優(yōu)秀作文，而且還可以讓我們在評析、欣賞別人的文章過程中提高自己的作文水平，積累一些寫作心得，因此要重視對作文的互評、互改。一、作文批改必須遵循的原那么：〔1〕認真地對待所評的每一篇作文。注意學(xué)生的實際，實事求是，堅持一分為二的觀點?！?〕以鼓勵表揚為主，批評為輔?！?〕突出重點，多就少改，批改結(jié)合。二、作文批改的范圍：1、批改的內(nèi)容我們所說的作文批改應(yīng)包括“批〞和“改〞兩個方面。“批〞是指對學(xué)生作文中出現(xiàn)的毛病、問題以及作文中的優(yōu)缺點加以分析、說明和評定?！案抹暿菍ψ衷~、標點、組織結(jié)構(gòu)、文章的思想內(nèi)容等進行修改。具體而言有以下內(nèi)容：〔1〕觀點有否錯誤，認識是否正確，思想感情是否健康?！灿^點〕〔2〕主題〔或中心〕是否明確、突出?！仓黝}〕〔3〕選材是否適當，是否符合道理和事實。〔選材〕〔4〕思路是否清晰，段落與層次是否清楚，結(jié)構(gòu)是否完整。〔思路〕〔5〕語言是否通順明白、準確、鮮明。生動的程度怎樣，有否用詞不當、詞不達意或累贅、畫蛇添足的情況，表現(xiàn)方法有何優(yōu)缺點?！舱Z言〕〔6〕有否錯別字、怪字。標點符號是否正確。〔字詞〕〔7〕作文的外形，如格式是否正確，書寫是否工整，卷面是否清潔，有無亂涂亂改的情況。(形式)2、批改符號：3、批改的方式：“眉批〞一般寫在作文的篇首或句段旁的空白處，是對學(xué)生習(xí)作中的字、詞、句、段、標點符號的錯誤和優(yōu)缺點，給以必要的提示、說明、肯定和否認。“總批〞寫在篇末，是對作文總的評價，也是對本篇作文的評語?！翱偱暿歉鶕?jù)本次作文指導(dǎo)的目的、要求、對全篇文章的優(yōu)缺點：如“中心是否明確、集中；內(nèi)容是否具體、條理是否清楚〞等幾個方面寫出總結(jié)性的批語，并從學(xué)生的實際出發(fā)，提出明確的要求，指出今后努力的方向。作文“總批〞是作文的閱讀者與作者之間進行的一種文字交流方式，它能大面積提高學(xué)生的作文水平，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，具有舉足輕重的作用。對于閱讀者來說，我們應(yīng)該要及時用心地為每一個作者寫好評語，引導(dǎo)他們善于獨立觀察，勤于思考，精于表達，鼓勵他們從小養(yǎng)成以自己獨特的視角、純潔的心靈、優(yōu)美的語言描繪自己心中的世界。要求，作文的評改就顯得簡單而有法了。三、分組:評分標準注：開展等級只要有某項符合要求即可得分，其中一點或多點到達要求者均可評至開展等級總分值?；ピu時要認真對待，評價客觀公正，優(yōu)缺點兼顧。評語不得少于50字，并寫上組長姓名。45分以上的作文推薦上來。本次作文文體是議論文〔互評時要注意標題擬的是否恰當、開頭是否明確提出了中心論點、結(jié)尾局部是否簡潔、中間局部結(jié)構(gòu)是否明朗清晰〕小學(xué)生作文評語111.文中一系列表現(xiàn)人物動作的動詞運用得準確，襯托手法運用得好。2.本文文筆優(yōu)美清新，富有一定的哲理性。文中寫“我〞在大海邊散步，大海不僅給予“我〞美的享受，還引起“我〞的沉思和聯(lián)想，可以說是大海給了我暢游的空間，“我〞為大海注如入了生命，使大海成為一個具有高尚人格力量的“人〞。本文讀后給人以美感，引人深思。3.文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔(dān)，而應(yīng)該以積極的心態(tài)細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。4.文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結(jié)晶。希望你在未來的學(xué)習(xí)過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。5.你的字跡工整，書寫很優(yōu)美老師要向你學(xué)習(xí)。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認為呢？6.如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結(jié)構(gòu)，不由給人以耳目一新的感覺，這一點老師真的應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。就讓我們在今后的語文學(xué)習(xí)中互相促進好嗎？7.文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。8.能過合理的想象，反映出意味深長的哲理，…行文流暢，簡潔，充分發(fā)揮了自己的想像力，是一篇不錯的…文章清逸婉麗，流暢連貫，尤其人物語言幽默幽默，再加上一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。9.本文三大成功之處：首先是注意選取最美好的片斷來寫，其次用詞準確，第三文章結(jié)構(gòu)緊湊。10.文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。11.你的想象力是那么奇特，大膽，豐富，讓老師大吃一驚。你的`童話故事，加以神奇的想象，可謂〞獨具匠心。〞繪聲繪色的描述，讓人覺得新鮮，有趣。〞帽子與喇叭〞這只可愛的小狐貍，你賦予它人的喜怒哀樂，簡直太神了，老師為你叫好。相信你離作家夢也不遠了。12.文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用結(jié)尾處寥寥數(shù)語，顯示了作者探索科學(xué)奧秘的遠大理想和堅決信心，催人奮進。13.表達事情條理清晰，能正確地使用動詞，運用比喻貼切，生動獻計獻策讀后能從中受到教育。14.你的文章象一條緩緩而流的’小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情真摯細膩，具有個人風(fēng)格。愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善！15.文章有理有據(jù)，說服力強，突出人物個性，上下文過渡自然，條理清晰，首尾照應(yīng)，結(jié)尾點題，突出中心思想。小學(xué)生作文評語12事例表達生動、具體、趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數(shù)語,表現(xiàn)出了自已對…的情感,令人感動。文章前后連貫,形成完整的形象。文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。內(nèi)容生動豐富,語言新穎清爽,結(jié)構(gòu)獨特合理。文章有詳有略,言之有序,內(nèi)容生動具體,不失為一篇佳作。特寫鏡頭別開生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事。字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕于耳,不失為一篇佳作。詳略得當,虛實相生,是的兩大特色,……內(nèi)容更豐富、更生動。全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見。全文語言生動準確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑。全文通俗易懂,趣味性強。全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強。注意觀察具體事物,并展開適宜的想象,這是的成功之處。文章融情于景,邊繪景邊抒情,善于運用打比方的手法,使文章生動具體文章內(nèi)容新穎,結(jié)構(gòu)合理,流暢連貫,自然通達。取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落清楚,過渡自然,情趣盎然,可讀性強。全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。語言雖然并不華美,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味。文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃。這篇作文取材新穎,構(gòu)思奇妙,語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。文章按事情開展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融。全文節(jié)奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與幽默,讀來其樂無窮。你是一個多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，盡管你對作文有些害怕，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫我情。只要寫出自己的真情，老師一定非常喜歡你的。你是一個聰明敏感的孩子，你也曾有一個快樂的家庭，你也愛你的家，可是當你的家庭出現(xiàn)不愉快的事后，你就不愛它了嗎?用你的聰明，用你的愛去召喚家庭的和睦幸福吧!在你的筆下，秋天是多么美啊!老師從你的作文中看到了那高遠而深藍的天空，看到了金黃的稻田、南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多么想對秋天說：秋天啊!化腐朽為神奇的秋天，你使學(xué)生的作文多么優(yōu)美啊!當老師翻開你的作文本時，總能聽到一陣哭泣，原來是標點符號，因為你太不重視他們了。你想想，當老師也像你輕視標點符號那樣而輕視你的作文時，你不是也會哭嗎?你的作文能對秋天的田野進行細致的描寫，說明你是一個善于觀察的孩子?？墒乔锾焓嵌嗝疵赖募竟?jié)啊，秋天是收獲的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)，老師真希望在你的文章中能感受到那一個美麗而充滿詩情的秋天!小學(xué)生作文評語13教師評語：文章緊緊圍繞“書香相伴、夢想同行〞的主題，寫作者從對“理想的迷茫到堅決不移〞的變化過程，突出生活中閱讀的好處。作者觀察之細微、情感之豐富，頗令人贊賞。有兩點很值得推崇：一是文章生活氣息濃郁，母親、鄰居、女兒之間的言談舉止仿佛就在眼前,如果不是作者在生活中處處留心、單憑編造是寫不出來的；二是“我〞的情感變化，層層鋪展，心情起伏，前后照應(yīng)，這一變化過程也恰恰反映了閱讀之效果。題目更是畫龍點睛，耐人尋味。全文語言樸實，清新，筆觸之細膩，防止了華而不實的辭藻堆砌，字里行間流露的是一種真情實感之美。教師評語：文章的構(gòu)思非常簡單，從一開始對書的如饑似渴，轉(zhuǎn)變到因為繁重的學(xué)習(xí)壓力而想要放棄堅持對書的那一份熱愛，終于，經(jīng)不住內(nèi)心強烈的渴望，便又開始了書的探索旅程，最終對書無法釋懷。整篇文章通過在不同的階段對書的不同看法，以及對書的不同感情，表達了對書永遠無法改變的熱愛和對與書相伴的強烈渴望。教師評語：沉著飄逸的開頭，沉著飄逸的結(jié)尾，一切的一切都讓我感受到：你在用心，認真的寫作。你用你獨特的感受，用古典詮釋著一切的景、情。你的文章就像是時光機一樣，帶著每一個讀者，在幽幽的歷史中憑吊滄桑，在濃濃的詩情中感悟人世冷暖，品味世事無常。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，讓我們的視線回到了史鐵生，冰心，劉易斯身邊。讓我們觸及到大師的風(fēng)骨，感悟大師的作品。文章通篇寫了你的閱讀感受，情感真摯。但缺少了一個典型的事件，這是今后需要注意的地方。教師評語：情真意切是本文的一大亮點，本文以“丑小鴨〞為線索，講述了小讀者由一個靦腆、膽小的孩子，在童話《丑小鴨》的潛移默化下，蛻變成天鵝的成長經(jīng)歷，同時文章的思路很清晰，過渡也較為自然。自我的經(jīng)歷讓人有話可寫，有話想寫，防止了寫作的空洞。只是在某些詞句上還可稍加斟酌，寫作角度也不夠新穎，文章最后一局部缺少細節(jié)，變成天鵝后的心理活動描寫不夠細膩，這是還需努力的方向。教師評語：本文表達了小作者有書相伴的成長心跡和成長里程。正是在書香的陪伴和熏陶下，小作者從純稚一路走來，欣賞了書中美麗的故事、領(lǐng)略了書中蘊含的道理，感悟了人生的真諦。作品切合主題，行文照應(yīng)著題目，真情實感流注筆端。文章謀篇圓潤，思路清晰，層次感強，足見構(gòu)思之巧妙。教師評語：讀完《幸福的味道》，細細品味，字里行間流露出小作者對書特有的情感，幸福之花悄悄綻放，于靜默處感受作者“春日里安靜而簡單的幸福〞。該文有三個亮點。最大的亮點是語言生動形象，清新流暢，融進了小作者細膩而飽滿的心靈情感，在書中感悟到了人生的美好，書籍成為作者努力進取的力量源泉，具有積極的意義。其次，本文結(jié)構(gòu)清晰條理，行文嚴謹，首尾照應(yīng)，使文章形成一個有機的整體。另外，擬題也不錯，很能吸引讀者。在文章中，如果再和生活貼近一點，生活韻味會更濃。小學(xué)生作文評語14一、脈絡(luò)清楚，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。二、詳略得當，主次清楚，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。三、表達詳細具體，細節(jié)描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象飽滿，躍然紙上。四、以環(huán)境襯托人物的心情，情景交融，情現(xiàn)景中，景隨景現(xiàn)。五、想像豐富，構(gòu)思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。六、景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。七、想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術(shù)魅力。八、事件過程描述詳細具體，內(nèi)容雖多但顯得有條不紊井然有序，表達了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。九、外貌描寫生動形象，人物容顏逼真穿著恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生〞。十、環(huán)境描寫客觀真實，環(huán)境為人物的性格效勞，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。十一、神態(tài)描寫生動傳神，寥寥數(shù)語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。十二、語言簡練，標準，開篇吸引人。十三、開篇簡明扼要，精煉有序;重點描述，給人留下深刻印象。十四、以景喻情，開頭頗有新意;倒敘開頭，渲染意境。十五、開頭很活潑，擬人