部編人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第26課《寶葫蘆的秘密》優(yōu)秀課件

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寶葫蘆的秘密（節(jié)選）第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.有感情地朗讀課文。2.作者簡(jiǎn)介。3.認(rèn)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。課文大意本文以第一人稱的口吻向大家介紹了主人公和寶葫蘆之間的故事。主人公王葆是聽(tīng)奶奶講寶葫蘆的故事長(zhǎng)大的，寶葫蘆神通廣大，要什么就有什么，所以他特別想得到一個(gè)寶葫蘆，能夠輕松地得到一一切，好讓自己從此過(guò)上“省心”的日子。作者名片

生平簡(jiǎn)介：張?zhí)煲?1906—1985)，中國(guó)作家。原名元定，號(hào)一之，祖籍湖南湘鄉(xiāng)。1922年開(kāi)始發(fā)表短篇小說(shuō)。歷任中國(guó)作家協(xié)會(huì)書(shū)記處書(shū)記、《人民文學(xué)》主編等職。

主要成就：《羅文應(yīng)的故事》于1954年獲得全國(guó)兒童文藝作品一等獎(jiǎng)，《禿禿大王》和《大林和小林》被譽(yù)為繼葉圣陶《稻草人》之后中國(guó)童話史上的第二個(gè)里程碑。主要作品：童話《大林和小林》《寶葫蘆的秘密》等，小說(shuō)《華威先生》《鬼土日記》等。妖怪

規(guī)矩

乖巧

攆上腳丫

拽住

沖著

瘦長(zhǎng)會(huì)認(rèn)字yāojǔguāiniǎnyāzhuàichòngshòu易讀錯(cuò)“矩”單字讀三聲，在詞語(yǔ)“規(guī)矩”中讀輕聲；“拽、沖、瘦”是翹舌音，不要讀成平舌音；“沖”是多音字，在本課中讀chōng。會(huì)寫(xiě)字丫福舔葵瘦罷jièshàoyāojǔguāiniǎntàngyāfútiǎnkuíshòubà介紹妖矩乖攆燙bàng棒拽zhuài書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)左右等寬。“矢”首筆撇短，捺變點(diǎn)；“巨”上橫不宜長(zhǎng)。矩左窄右寬。“輦”的左“夫”在豎中線部位，右“夫”較大，“車”的首筆橫從豎中線左側(cè)起筆，在橫中線。攆書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)左窄右寬?！耙贰?，“日”框上寬下窄，斜鉤從豎中線上端右側(cè)起筆至右下格鉤出，撇的搬尖伸向“才"下側(cè)。拽病字頭撇畫(huà)向左下伸,兩點(diǎn)宜緊。中部字框略收，橫畫(huà)相對(duì)，“又”字橫撇緊，捺畫(huà)向右下伸。瘦結(jié)構(gòu)：部首：慌書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)草字頭扁平，中部撇、捺舒展，下部穿插，橫畫(huà)略緊，撇、點(diǎn)稍開(kāi)。艸葵花易寫(xiě)錯(cuò)舔乖

“乖”下面不要多寫(xiě)撇、捺?！疤颉庇野氩糠值谝还P是橫,最后兩點(diǎn)要并排。識(shí)字游戲介紹瘦小舔食罷休規(guī)矩?cái)f走溜走多音字辨析：表示“用開(kāi)水等澆，水流撞擊”“向上鉆”“通行的大道”“快速向前闖”“互相抵消”時(shí)，讀chōng，如，沖茶、沖天、沖鋒；表示“對(duì)著，向”“猛烈”“憑，根據(jù)”時(shí)，讀chòng，如，沖南、氣味沖。沖(沖北沖勁兒)chōngchòng(沖動(dòng)沖鋒)沖鋒詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)介紹妖怪規(guī)矩幸福聲明劈面乖巧攆上燙發(fā)溜號(hào)腳丫拽住舔食瘦小罷休向日葵近義詞規(guī)矩—規(guī)定條件—要求立刻—馬上普通—平凡平平常?！掌胀ㄍ?/p>

可憐巴巴—可憐兮兮反義詞幻想—現(xiàn)實(shí)幸?！纯嗥胀ā貏e省心—操心平平常?！鯇こ?/p>

可憐巴巴—趾高氣揚(yáng)詞語(yǔ)解釋[介紹]使雙方相識(shí)或發(fā)生聯(lián)系。[聲明]公開(kāi)表示態(tài)度或說(shuō)明真相。[規(guī)矩]畫(huà)圓形和方形的兩種工具，借指

一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。[聯(lián)系]彼此接上關(guān)系。[省心]少操心。[可憐巴巴]狀態(tài)詞。形容可憐的樣子?？蓱z巴巴第二階：閱讀理解學(xué)習(xí)內(nèi)容1.弄清王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆。2.了解奶奶講的故事，體會(huì)寶葫蘆的奇妙和王葆的童真形象。課文的主要人物是誰(shuí)？講了一件什么事？王葆奶奶主要人物王葆幻想自己能有一個(gè)寶葫蘆事件王葆是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)你用課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。平平常常的普通人一個(gè)少先隊(duì)員很愛(ài)聽(tīng)故事王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆？

1.奶奶講的傳說(shuō)故事中的寶葫蘆特別神奇，“一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么”；

2.王葆在學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到些煩惱，渴望得到寶葫蘆來(lái)解決問(wèn)題。讀課文15～17自然段，說(shuō)說(shuō)奶奶講了哪幾個(gè)寶葫蘆的故事。奶奶講了張三、李四、王五、趙六等人物神奇地得到寶葫蘆的故事，他們的生活也因此發(fā)生了奇妙的變化，故事充滿了幻想，讓人感到特別神奇。狀元成才路在奶奶講的“寶葫蘆的故事”中，主人公分別是怎樣得到寶葫蘆的？人物怎樣得到寶葫蘆張三神仙相贈(zèng)李四從龍宮得來(lái)王五聽(tīng)奶奶的話得來(lái)趙六掘地掘出來(lái)的狀元成才路在這幾個(gè)故事中，選擇一個(gè)你最感興趣的故事進(jìn)行想象：主人公是誰(shuí)？在什么地方得到寶葫蘆？怎樣得到的寶葫蘆？寶葫蘆是從哪里來(lái)的？寶葫蘆給他帶來(lái)怎樣的變化？狀元成才路讀了課文，你覺(jué)得王葆是一個(gè)怎樣的孩子，從哪里可以看出來(lái)？狀元成才路

我來(lái)給你們講個(gè)故事?？墒俏蚁鹊媒榻B介紹我自己：我姓王，叫王葆。我要講的，正是我自己的一件事情，是我和寶葫蘆的故事。語(yǔ)言描寫(xiě)俏皮的語(yǔ)言，可見(jiàn)王葆的頑皮。狀元成才路

你們也許要問(wèn)：“什么？寶葫蘆？就是傳說(shuō)故事里的那種寶葫蘆么？”

不錯(cuò)，正是那種寶葫蘆。自問(wèn)自答，活潑淘氣。狀元成才路

可是我要聲明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你們一樣，是一個(gè)平平常常的普通人。你們瞧，我是一個(gè)少先隊(duì)員，我也和你們一樣，很愛(ài)聽(tīng)故事。

看似嚴(yán)肅，實(shí)則淘氣、可愛(ài)。強(qiáng)調(diào)自己的普通、平凡，說(shuō)明自己講的故事是真實(shí)的。狀元成才路

至于寶葫蘆的故事，那我從小就知道了。那是我奶奶講給我聽(tīng)的。奶奶每逢要求我干什么，就得給我講個(gè)故事。這是我們的規(guī)矩。和奶奶立“規(guī)矩”，著實(shí)淘氣。狀元成才路

至于寶葫蘆的故事，那我從小就知道了。那是我奶奶講給我聽(tīng)的。奶奶每逢要求我干什么，就得給我講個(gè)故事。這是我們的規(guī)矩。和奶奶立“規(guī)矩”，著實(shí)淘氣。

奶奶攆上了我，說(shuō)洗腳水剛好不燙也不冷，非洗不可。

我只好讓步。不過(guò)我有一個(gè)條件：“你愛(ài)洗就讓你洗。你可得講個(gè)故事?！本瓦@么著，奶奶講了個(gè)寶葫蘆的故事。王葆和奶奶立下的規(guī)矩。語(yǔ)言描寫(xiě)淘氣

“好小葆，別動(dòng)！”奶奶剛給我洗了腳，忽然又提出一個(gè)新的要求來(lái)?！白屛医o你剪一剪……”

什么！剪腳趾甲呀？那不行！我光著腳丫，一下地就跑?？墒歉觳步o奶奶拽住了。沒(méi)有辦法。語(yǔ)言描寫(xiě)淘氣

不過(guò)我得提出我的條件：“那，非得講故事?！庇谑悄棠逃种v了一個(gè)——又是寶葫蘆的故事。每次奶奶都講寶葫蘆的故事。語(yǔ)言描寫(xiě)機(jī)靈

一直到我長(zhǎng)大了，有時(shí)候還想起它來(lái)。我有幾次對(duì)著一道算術(shù)題發(fā)楞……那一天我和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻了，我又想到了它?！耙俏矣心敲匆粋€(gè)葫蘆，那……”充滿想象力不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個(gè)，那可就省心了。我就又想到了那個(gè)寶貝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長(zhǎng)得不能再棒的向日葵?！蹦且惶煳液涂茖W(xué)小組的同學(xué)鬧翻了，我又想到了它?！耙俏矣心敲匆粋€(gè)葫蘆，那……”從王葆遇到學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，總希望得到寶葫蘆幫著他解決問(wèn)題的情節(jié)可以看出王葆天真、可愛(ài)、愛(ài)幻想。不會(huì)列算式向日葵比不過(guò)同學(xué)和同學(xué)鬧翻淘氣、機(jī)靈、充滿想象力。體會(huì)課文中王葆的形象。說(shuō)說(shuō)文中哪些地方體現(xiàn)了童話的奇妙。王葆本來(lái)是一名普通的少先隊(duì)員，卻與寶葫蘆發(fā)生了故事，顯得很奇妙。奶奶講的故事很奇妙，在得到寶葫蘆后，人的生活發(fā)生了奇妙的變化——想要什么就有什么，心想事成。如：張三想吃水蜜桃，立刻就有水蜜桃；李四希望有一條狗，馬上就冒出了一條狗……王葆的想象很奇妙，課文后面多次寫(xiě)到他對(duì)寶葫蘆的渴望，做算術(shù)題發(fā)愣時(shí)想到寶葫蘆，比賽種向日葵輸給同學(xué)時(shí)想到寶葫蘆，和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻了想到寶葫蘆。結(jié)構(gòu)圖示寶葫蘆的秘密(節(jié)選)介紹自己奶奶講故事想要寶葫蘆普通小學(xué)生無(wú)所不能要什么有什么期待美夢(mèng)成真寶葫蘆真神奇第三階：方法學(xué)用學(xué)習(xí)內(nèi)容第一人稱敘述法。第一人稱敘述法方法作用采用第一人稱敘述,由于敘述人是當(dāng)事人,所以敘述的人與事,只能是“我”活動(dòng)范圍內(nèi)的人物和事件,活動(dòng)范圍以外的人物和事情就不能寫(xiě)進(jìn)去。由于文章的內(nèi)容是通過(guò)“我”傳達(dá)給讀者,表示文章中所寫(xiě)的都是敘述人的親眼所見(jiàn),親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷,所以,采用第一人稱敘述，會(huì)給讀者一種親切真實(shí)的感覺(jué)。第四階：課后練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測(cè)。(1)字詞檢測(cè)。(2)課文內(nèi)容檢測(cè)。課后習(xí)題1先默讀課文，思考：奶奶給王葆講了哪些關(guān)于寶葫蘆的故事？故事中的寶葫蘆給主人公帶來(lái)了什么好處？王葆在學(xué)習(xí)和生活中遇到了哪些煩惱？他想用寶葫蘆做什么？然后再結(jié)合這些問(wèn)題的答案，說(shuō)一說(shuō)王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆。默讀課文，說(shuō)一說(shuō)王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆。課后習(xí)題1一是奶奶講的故事中的寶葫蘆特別神奇，一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么”；二是王葆在學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到些煩惱,渴望得到寶葫蘆來(lái)解決這些問(wèn)題。默讀課文，說(shuō)一說(shuō)王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆。課后習(xí)題2奶奶給王葆講了很多關(guān)于寶葫蘆的故事，其中有張三劈面撞見(jiàn)了一位神仙,得了一個(gè)寶葫蘆；李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個(gè)寶葫蘆；王五是一個(gè)好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，得到了一個(gè)寶葫蘆；趙六掘地掘出來(lái)一個(gè)寶葫蘆。從中選取一個(gè)自已感興趣的故事來(lái)創(chuàng)編。創(chuàng)編時(shí)要根據(jù)已有的內(nèi)容展開(kāi)豐富而合理的想象，按照“誰(shuí)，在什么時(shí)間、地點(diǎn)，發(fā)生了什么事得到了寶葫蘆，得到寶葫蘆遇到哪些困難，寶葫蘆給他帶來(lái)什么”的順序進(jìn)行講述，要充分體現(xiàn)出寶葫蘆的神通廣大，無(wú)所不能。奶奶給王葆講了哪些故事？選一個(gè)，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽(tīng)。課后習(xí)題2很久很久以前，在一個(gè)小村莊里，住著一個(gè)名叫張三的孩子。他勤勞善良，經(jīng)常幫助鄉(xiāng)親做事，大家都很喜歡他。有一天，張三趕著一群羊來(lái)到一片山坡上。羊群悠閑地吃草，張三閉目養(yǎng)神。“哎喲，哎喲!”忽然，從不遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣呻吟聲。張三循聲望去，原來(lái)是一個(gè)頭發(fā)胡須都雪白的老爺爺摔了一跤，正痛苦地捂著自己的腳直喊。張三連忙跑過(guò)去。關(guān)切地詢問(wèn)：“老爺爺,您怎么了？”老爺爺呻吟著，沒(méi)有回答?？蠢蠣敔斖纯嗟臉幼?，張三說(shuō)：“老爺爺，您別急，奶奶給王葆講了哪些故事？選一個(gè)，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽(tīng)。課后習(xí)題2我來(lái)背您下山吧?！闭f(shuō)著，就背起了老爺爺，小心翼翼地一步一步走下山。到了山下，張三顧不得擦去臉上的汗水，又問(wèn)老爺爺：“老爺爺，還疼得厲害嗎？要不要背你到大夫那兒看看？”老人家笑著說(shuō)：“好孩子，不用啦，我現(xiàn)在好多了。”他下地穩(wěn)穩(wěn)地走了幾步。張三一看，放心多了，就和老爺爺?shù)绖e。這時(shí)，老爺爺從懷里拿出一根鞭子，笑著說(shuō)：“你真是個(gè)樂(lè)于助人的孩子，這根鞭子就送給你，這是一根神奇的鞭子，它會(huì)幫助你放羊的?！睆埲痤^剛想感謝老爺爺，只見(jiàn)面前的老爺爺腳底騰起一朵云，他駕著云就向山上飛去。遠(yuǎn)處傳來(lái)老爺爺?shù)穆曇簦骸昂煤⒆樱Ｍ惚３稚屏?，用它幫助更多的人?！闭n后習(xí)題2原來(lái)，老爺爺是一位神仙！張三再一低頭，發(fā)現(xiàn)手里的鞭子閃閃發(fā)光，接著就變成了一個(gè)金光閃閃的寶葫蘆。這個(gè)寶葫蘆真神奇，張三想讓它成為皮鞭，它就是一根聽(tīng)話的皮鞭；張三想讓它變出幫助人治病的草藥，它就能救助山里的病人……真是要什么有什么。不過(guò)，張三一直記得老爺爺?shù)脑挘骸坝盟鼛椭嗟娜?！”隨堂檢測(cè)B一、加點(diǎn)字的讀音完全正確的一組是(

)。A.妖怪(yāo)規(guī)矩(jù)B.乖巧(chéng)攆走(niǎn)C.沖著(chòng)腳丫(yā)D.拽住(zuài)瘦小(shòu)C隨堂檢測(cè)B二、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。jièshàotàngfàkuíhuā()()

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bàgōngxìngfú()()介紹燙發(fā)葵花罷工幸福隨堂檢測(cè)B三、寫(xiě)出加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。1.可那只不過(guò)是幻想罷了。(

)2.我有幾次對(duì)著一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道要怎么列式子。(

)3.可是我要聲明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。(

)4.假如我有這么一個(gè)，那可就省心了。(

)空想發(fā)呆證明倘若隨堂檢測(cè)B四、品讀句子，完成練習(xí)?！肮孕≥?，來(lái)，奶奶給你洗個(gè)腳?！蹦棠炭偸且幻鏀f我，一面招手?！拔也桓?，我怕?tīng)C?！蔽铱偸且幻媪镩_(kāi)，一面擺手。1.這段對(duì)話，寫(xiě)出奶奶對(duì)“我”的(A.寵愛(ài)B.溺愛(ài))，也反映出“我”的(A.調(diào)皮、可愛(ài)B.膽小、害羞)，說(shuō)明這樣的情景(A.經(jīng)常B.偶爾)出現(xiàn)?！獭獭屉S堂檢測(cè)B四、品讀句子，完成練習(xí)?！肮孕≥?，來(lái)，奶奶給你洗個(gè)腳?！蹦棠炭偸且幻鏀f我，一面招手?！拔也桓?，我怕?tīng)C?！蔽铱偸且幻媪镩_(kāi)，一面擺手。2.仿寫(xiě)句子,用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)。“寶貝，快起床，快起床！”媽媽總是一面做早餐，一面叫我起床?！昂美?，好啦！馬上就來(lái)。”我總是一面答應(yīng)著，一面賴床。第五階：課外拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容1.好書(shū)推薦：《寶葫蘆的秘密》。2.關(guān)于童話的名言。課外拓展內(nèi)容簡(jiǎn)介：王葆幻想得到一個(gè)寶葫蘆，可以不費(fèi)力氣得到一切。一天，他的愿望實(shí)現(xiàn)了，想要什么就有什么，他和同學(xué)下棋想吃掉對(duì)方棋子，棋子馬上就飛到他嘴里……他的寶貝不但沒(méi)給他帶來(lái)幸福，反而帶來(lái)痛苦，他毅然把這個(gè)寶貝拋棄了，“轟”的一聲后，他發(fā)現(xiàn)原來(lái)這是自己做的夢(mèng)，他從此改正了缺點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，成為一個(gè)好學(xué)生。推薦理由：這部長(zhǎng)篇童話是張?zhí)煲淼拇碜?，也是深深影響了?shù)代中國(guó)孩子的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，被譽(yù)為20世紀(jì)中國(guó)優(yōu)秀的民族童話精品。奇思妙想的故事折射出中國(guó)人的幽默和智慧。故事告訴我們：不勞而獲只能帶來(lái)煩惱和痛苦，只有通過(guò)自己的努力才能得到幸福的果實(shí)。好書(shū)推薦：《寶葫蘆的秘密》課外拓展人生就是一個(gè)童話，充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折，我的一生居無(wú)定所，我的心靈漂泊無(wú)依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈。——安徒生關(guān)于童話的名言第1課時(shí)26

寶葫蘆的秘密（節(jié)選）統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文要素感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。單元主題奇妙的童話，點(diǎn)燃繽紛的焰火，

照亮我們五彩的夢(mèng)。習(xí)作要求按自己的想法新編故事。◎精讀課文◎略讀課文◎習(xí)作環(huán)環(huán)相扣關(guān)系緊密學(xué)習(xí)方法習(xí)作實(shí)踐遷移運(yùn)用方法◎語(yǔ)文園地歸納方法課前導(dǎo)入

這是什么？

葫蘆你們讀過(guò)的哪些故事或看過(guò)的哪些動(dòng)畫(huà)片中有葫蘆的形象？它們給你留下怎樣的印象？《葫蘆兄弟》聰明勇敢、團(tuán)結(jié)友愛(ài)人們常用葫蘆來(lái)辟邪護(hù)身，表達(dá)美好愿望，很多文學(xué)作品中都賦予它神奇的力量。今天我們就一起來(lái)了解張?zhí)煲砉P下的寶葫蘆的秘密吧！張?zhí)煲砩浇榻B:湖南湘鄉(xiāng)人，現(xiàn)代作家。其作品多描寫(xiě)舊中國(guó)中下層社會(huì)的各種人物，語(yǔ)言夸張幽默，風(fēng)格辛辣。他的童話在中國(guó)兒童文學(xué)史上占有重要地位。助學(xué)資料主要作品：童話《大林和小林》《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》等，小說(shuō)《華威先生》《包氏父子》等。《寶葫蘆的秘密》

《寶葫蘆的秘密》是張?zhí)煲砗笃谕挼闹匾碜?。?shū)中的主人公王葆是一個(gè)小男孩，他幻想得到一個(gè)寶葫蘆，從而可以不費(fèi)力氣得到一切想要的東西。后來(lái)他在夢(mèng)中真的獲得了能滿足他各種愿望的寶葫蘆。他和同學(xué)下棋，想吃掉對(duì)方的棋子，就讓寶葫蘆幫忙，結(jié)果棋子馬上飛到他嘴里；他想在數(shù)學(xué)考試中得滿分，就讓寶葫蘆幫忙，可寶葫蘆把別人的答案和名字一起照抄在了試卷上……王葆逐漸認(rèn)識(shí)到寶葫蘆不是什么好東西，便毅然拋棄了寶葫蘆。夢(mèng)醒后，王葆也改正了自己的缺點(diǎn)。這部作品通過(guò)王葆和寶葫蘆之間一系列奇妙有趣的故事，形象地向讀者揭示了一個(gè)道理：不管什么人，要想獲得成功，就必須靠自己的刻苦學(xué)習(xí)和辛勤勞動(dòng)。課文節(jié)選的是原作的開(kāi)頭部分。yāojǔguāiniǎnzhuàishòuchòngyā妖怪規(guī)矩乖巧攆走丫頭拽住沖勁瘦小字詞樂(lè)園妖矩乖攆丫拽沖瘦摘葫蘆妖怪乖巧丫頭攆走瘦小規(guī)矩拽住沖勁我會(huì)寫(xiě)介紹妖矩乖介意介紹妖怪規(guī)矩乖巧攆燙攆走燙傷丫丫頭福拽拽住幸福舔瘦罷葵舔食向日葵瘦小罷工棒木棒書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬?！芭笔坠P撇點(diǎn)的撇長(zhǎng)點(diǎn)短，“夭”的最后兩筆撇捺要寫(xiě)舒展。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：女組詞：妖怪妖風(fēng)妖術(shù)妖艷造句：奶奶給我講了一個(gè)故事，里面有神仙，也有妖怪。yāo重點(diǎn)字講解點(diǎn)擊播放書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“矢”的末筆捺變點(diǎn)，“巨”的豎折的豎要寫(xiě)在豎中線的右側(cè)。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：矢組詞：矩形規(guī)行矩步造句：進(jìn)入學(xué)校，我們就要遵守學(xué)校的規(guī)矩。jǔ點(diǎn)擊播放書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：第一筆撇短，第二筆橫宜長(zhǎng)，第三筆豎寫(xiě)在豎中線上。結(jié)構(gòu)：框架結(jié)構(gòu)部首：丿組詞：乖乖乖張嘴乖賣乖造句：她是一個(gè)乖巧的孩子，從不頂撞父母。guāi點(diǎn)擊播放書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，右部第一個(gè)“夫”最后一筆捺變點(diǎn)，下部“車”托住上部?jī)蓚€(gè)“夫”。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：扌組詞：攆走攆上造句：他走得太快了，我攆不上他。niǎn點(diǎn)擊播放書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“湯”靠上，“火”的最后兩筆撇捺伸展，托住上部。結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)部首：火組詞：燙手滾燙燙衣服造句：小心！鍋太熱，別燙著手。tàng點(diǎn)擊播放書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：第一筆是點(diǎn)，第二筆是撇，第三筆豎寫(xiě)在豎中線上。結(jié)構(gòu)：獨(dú)體結(jié)構(gòu)部首：丷組詞：腳丫枝丫造句：妹妹的小腳丫圓乎乎的，很可愛(ài)。yā點(diǎn)擊播放書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，“曳”最后一筆是撇，右上部不要多加一點(diǎn)。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：扌組詞：拽不動(dòng)拉拽扯拽造句：奶奶一把拽住了我。zhuài點(diǎn)擊播放書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬?！吧唷逼?，“忝”的撇收捺展，下面是“小”多一點(diǎn)。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：舌組詞：舔食舔盤(pán)子舔手指造句：小狗舔食著盤(pán)中的餅干,可愛(ài)極了。tiǎn點(diǎn)擊播放書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“疒”的第二筆橫要寫(xiě)得短一些，撇宜長(zhǎng)；注意“叟”中間的豎要出頭，末筆捺舒展。結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)部首：疒組詞：清瘦瘦肉瘦小消瘦造句：這個(gè)小男孩又黑又瘦。shòu點(diǎn)擊播放

沖辨析表示“對(duì)著，向”“憑，根據(jù)”“猛烈”時(shí)，讀chòng；其他情況下一般讀chōng。例句我軍沖（chòng）著敵軍的陣地發(fā)起了數(shù)次沖（chōng）鋒。（chòng）沖著(chōng)沖鋒多音字本義“用來(lái)畫(huà)方形或直角的工具”趣識(shí)字——矩金文篆書(shū)楷書(shū)字形就像一個(gè)人分腿站立，一手握著“工”形器具（矩尺）。字形工整?！澳尽弊峙?，強(qiáng)調(diào)木制特性矩

解詞義規(guī)矩：畫(huà)圓形和方形的兩種工具，借指一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。造句：紅燈停，綠燈行，這是人人必須遵守的規(guī)矩。劈面：正沖著臉；迎面。造句：劈面吹來(lái)的狂風(fēng)使他睜不開(kāi)眼睛。可憐巴巴：形容可憐的樣子。造句：看著她可憐巴巴的眼神，我瞬間心軟了。讀了課文題目，你有哪些疑問(wèn)？1.寶葫蘆是誰(shuí)的？2.它是什么樣子的？3.寶葫蘆能做什么呢？4.寶葫蘆有什么秘密？初讀感知認(rèn)真閱讀課文，思考：1.根據(jù)故事情節(jié)，課文可以分為幾

個(gè)部分？2.你能說(shuō)一說(shuō)各個(gè)部分分別講了什

么嗎？第二部分（5—17段）：“我”回憶小時(shí)候奶奶經(jīng)常給“我”講寶葫蘆的故事。第一部分（1—4段）：“我”向大家介紹自己。第三部分（18—21段）：“我”幻想自己能得到一個(gè)無(wú)所不能的寶葫蘆。一共可以分為三個(gè)部分。注意：抓住描寫(xiě)王葆的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的相關(guān)語(yǔ)句，感知其形象特點(diǎn)。再讀課文，想一想：王葆是一個(gè)怎樣的孩子？品讀鑒賞①“我不干，我怕?tīng)C?！蔽铱偸且幻媪镩_(kāi)，一面擺手。②“那，我怕冷。”③“你愛(ài)洗就讓你洗。你可得講個(gè)故事。”④什么！剪腳指甲啊？那不行！我光著腳丫，一下地就跑。⑤不過(guò)我得提出我的條件：“那，非得講故事?！碧詺馓煺婵蓯?ài)愛(ài)聽(tīng)故事①我聽(tīng)了這些故事，常常就聯(lián)系到自己：“我要是有了一個(gè)寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”②我就又想到了那個(gè)寶貝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵?！雹勰且惶煳液涂茖W(xué)小組的同學(xué)鬧翻了，我又想到了它?！耙俏矣心敲匆粋€(gè)葫蘆，那……”愛(ài)幻想充滿童真從這些語(yǔ)句中可以看出，王葆是一個(gè)淘氣、頑皮、可愛(ài)、好奇心強(qiáng)、愛(ài)聽(tīng)故事、充滿童真的孩子。認(rèn)真閱讀課文第15-16段，想一想:2.奶奶講的故事中，寶葫蘆有什么神奇

之處？1.奶奶給王葆講了哪些故事？（課后第2題

第1問(wèn)）3.從奶奶給王葆講的故事中選一個(gè)，根據(jù)

已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。（課后第2題第2問(wèn)）1.奶奶給王葆講了哪些故事？（課后第2題

第1問(wèn)）人物得到寶葫蘆的機(jī)遇張三神仙相贈(zèng)李四從龍宮得來(lái)王五聽(tīng)奶奶的話得來(lái)趙六掘地掘出來(lái)的不管張三也好，李四也好，一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。張三想：“我想吃水蜜桃?！绷⒖叹陀幸槐P(pán)水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條——沖著他搖尾巴，舔他的手。2.奶奶講的故事中，寶葫蘆有什么神奇之處？

寶葫蘆能滿足人們的一切要求，得到寶葫蘆的人，想要什么就有什么。3.從奶奶給王葆講的故事中選一個(gè)，根據(jù)

已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。（課后第2題第2問(wèn)）名師指導(dǎo)：創(chuàng)編故事時(shí)要大膽發(fā)揮自己的想象哦。在講給同學(xué)聽(tīng)時(shí)，表達(dá)要清晰，還可以配上動(dòng)作和表情，使講述更生動(dòng)。李四是一個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，他不喜歡待在學(xué)校，他覺(jué)得書(shū)上的東西太死板生硬，就想著出門(mén)去游學(xué)，一邊旅行，一邊學(xué)習(xí)。他走啊走啊，見(jiàn)到了各色各樣的人，知道了好多地方的風(fēng)俗習(xí)慣。故事示例：就這樣過(guò)了幾年，他感覺(jué)有些累了，想要回家，于是就開(kāi)始往家走。有一天，他在河邊取水時(shí)，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)水下有一座宮殿。于是他潛入水中準(zhǔn)備一探究竟，結(jié)果被蝦兵蟹將捉住，送到了老龍王面前。龍王對(duì)他詢問(wèn)一番后，決定懲罰他在這里做一年苦力。一天，他正在干活，突然聽(tīng)到有人叫他，他順著聲音一路找去，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是水里的葫蘆。葫蘆說(shuō):“你是第一個(gè)看到我的人，我可以滿足你的任何愿望?！崩钏穆?tīng)了，半信半疑說(shuō):“我想回家，你能幫我嗎？”葫蘆說(shuō):“可以，不過(guò)你得對(duì)我的身份保密，以后還要把我?guī)г谏磉?，你去哪里，我就去哪里?！崩钏臐M口答應(yīng)。這時(shí)，只聽(tīng)“嗖”的一聲，李四已經(jīng)站在了自家門(mén)口。他驚訝地看著眼前的一切，又看了看腰間的葫蘆，感嘆道:“這真是個(gè)寶葫蘆啊!”課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？1.認(rèn)識(shí)了“妖、矩”等生字，會(huì)寫(xiě)“介、紹”等字。2.了解了王葆是一個(gè)怎樣的孩子。3.了解了奶奶講的故事，以及故事中的寶葫蘆有什么神奇之處。一、給畫(huà)線字選擇正確的讀音，打“√”。長(zhǎng)大（chángzhǎng）得到（děidé

）沖著（chòngchōng）瘦弱（sòushòu）√√√√規(guī)矩（jǔjù）√攆著

（niánniǎn）√拽著（zhuàizhuǎi）√溜走（liūliù）√課堂練習(xí)二、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

fānyuèjièshàoshòuxiǎoyāoguài（）guāiqiǎo乖巧介紹瘦小翻越妖怪（）（）（）（）課后作業(yè)2.閱讀張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧贰抖d禿大王》這兩篇童話故事。1.根據(jù)奶奶講的故事，嘗試著也編一個(gè)關(guān)于寶葫蘆的故事吧。第2課時(shí)26

寶葫蘆的秘密（節(jié)選）統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課前導(dǎo)入

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了王葆小朋友，了解了奶奶講的寶葫蘆的故事和故事中寶葫蘆的神奇。這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者走進(jìn)寶葫蘆的故事，去感受寶葫蘆的神奇。童話充滿著奇妙的想象，常常會(huì)有意想不到的事情發(fā)生。默讀課文，想一想：哪個(gè)地方讓你覺(jué)得特別奇妙？品讀鑒賞①奶奶講的寶葫蘆故事很奇妙。人物得到寶葫蘆的機(jī)遇張三神仙相贈(zèng)李四從龍宮得來(lái)王五聽(tīng)奶奶的話得來(lái)趙六掘地掘出來(lái)的②寶葫蘆有著神奇的功能。張三想：“我想吃水蜜桃?！绷⒖叹陀幸槐P(pán)水蜜桃。李四希望有一條大花狗。馬上就冒出了那么一條——沖著他搖尾巴，舔他的手。“一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么”。后來(lái)呢？后來(lái)不用說(shuō)，他們?nèi)歼^(guò)上了好日子。

“幸福極了”和“好日子”相呼應(yīng)，突出了寶葫蘆的神奇，為下文寫(xiě)“我”想要寶葫蘆埋下伏筆。默讀課文，說(shuō)一說(shuō)王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆。（課后習(xí)題第1題）

①奶奶講的故事中的寶葫蘆特別神奇，“一得到

了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么”。②王葆在學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到一些煩惱，渴

望用寶葫蘆來(lái)解決問(wèn)題。王葆多么渴望得到一個(gè)無(wú)所不能的寶葫蘆啊，假如王葆真的得到了這個(gè)寶貝，他會(huì)用寶葫蘆做什么？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文留下的空白想象。想象情景一：我有幾次對(duì)著一道算術(shù)題發(fā)愣……示例：我有幾次對(duì)著一道算術(shù)題發(fā)愣，忽然寶葫蘆從天而降。它對(duì)我笑了笑，嗚里哇啦念了幾句我聽(tīng)不懂的咒語(yǔ)，這道算術(shù)題我馬上會(huì)做啦！想象情景二：我種的向日葵又瘦又長(zhǎng)，比誰(shuí)的也比不上……示例：我種的向日葵又瘦又長(zhǎng)，比誰(shuí)的也比不上。正當(dāng)我發(fā)愁的時(shí)候，寶葫蘆悄悄來(lái)到了我身邊。只見(jiàn)它對(duì)著向日葵吹了一口氣，向日葵馬上長(zhǎng)得又粗又壯！想象情景三：我和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻了……示例：我和科學(xué)小組的同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)鬧翻了，寶葫蘆悄悄來(lái)到我們身邊，圍著我們轉(zhuǎn)了一圈，我們又歡天喜地和好了！在王葆的幻想中，擁有寶葫蘆會(huì)發(fā)生什么神奇的事情呢？擁有寶葫蘆后，算術(shù)題再也難不倒自己了；和同學(xué)們比賽種向日葵時(shí)，自己種出了一棵最好的向日葵；和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻后，自己利用寶葫蘆解決了這個(gè)問(wèn)題。如何抓住特點(diǎn)，刻畫(huà)人物形象1.全面觀察，抓住特點(diǎn)。寫(xiě)法借鑒全面觀察人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，并抓住其中最突出的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。如課文通過(guò)“我不干，我怕?tīng)C”“那，我怕冷”（語(yǔ)言描寫(xiě)）和“一面溜開(kāi)，一面擺手”“光著腳丫，一下地就跑”（動(dòng)作描寫(xiě)）等，從語(yǔ)言和動(dòng)作兩方面刻畫(huà)了王葆頑皮、淘氣的特點(diǎn)。2.結(jié)合具體事例來(lái)寫(xiě)。依照“人不離事”的原則，通過(guò)具體事例來(lái)展現(xiàn)，給讀者留下深刻的印象。如本文通過(guò)奶奶給王葆洗腳、剪腳指甲兩件具體事例，突出了王葆頑皮、可愛(ài)、充滿好奇、愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)。練一練：請(qǐng)運(yùn)用上述方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己身邊熟悉的人。妹妹今年六歲了，別看她年紀(jì)小，卻是學(xué)校里小有名氣的歌星，每次學(xué)校舉行歌唱比賽，她總是當(dāng)之無(wú)愧的冠軍。但在舞臺(tái)上自信滿滿的她，在家里卻不好意思表演。一次，媽媽邀請(qǐng)單位的兩位同事來(lái)家里做客，飯后，媽媽想讓妹妹在客人面前一展歌喉，于是笑著對(duì)妹妹招手：“露露，來(lái)，叔叔阿姨聽(tīng)說(shuō)你唱歌非常棒，想聽(tīng)你唱歌，你給他們唱一首好不好？”說(shuō)完便拿出話筒遞給妹妹。妹妹見(jiàn)狀，雙手直往后縮，粉白的小臉一下變成了紅蘋(píng)果，然后飛快地跑到爸爸身后躲起來(lái)，抓著爸爸的衣角不松手，隨后又悄悄探出頭來(lái)說(shuō)：“我好害羞呀?！?/p>

媽媽二話不說(shuō)，走近妹妹，想把話筒塞到她的手里。妹妹看情況不妙，立即開(kāi)溜，媽媽緊隨其后，兩個(gè)人繞著客廳轉(zhuǎn)了一圈又一圈，那場(chǎng)面有趣極了。動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)最終，妹妹無(wú)奈地接過(guò)話筒，舒了一口氣，動(dòng)情地唱了起來(lái)：“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開(kāi)波浪……”剛一唱完，她就害羞地?fù)溥M(jìn)了媽媽的懷抱。（具體事例）本文寫(xiě)王葆從小喜歡聽(tīng)奶奶講寶葫蘆的故事，渴望得到一個(gè)寶葫蘆的故事，塑造了一個(gè)淘氣、頑皮、可愛(ài)、充滿好奇、愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)幻想的兒童形象，表現(xiàn)了“我”和奶奶之間溫暖的祖孫親情，以及“我”對(duì)寶葫蘆的喜愛(ài)和渴望。主旨提煉寶葫蘆的秘密自我介紹（1-4）回憶奶奶