農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇說課稿-高中地理人教版必修2

《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》說課稿今天我的說課課題是人教版高中地理必修二第三章第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程和板書設(shè)計這五個部分來加以說明。（過渡）第一部分是教材分析，它包括教材簡析和教學(xué)目標。教材分析 （一）教材簡析第三章講的是農(nóng)業(yè)：農(nóng)業(yè)是人類社會最基礎(chǔ)的物質(zhì)生產(chǎn)部門，它和人口、城市、工業(yè)等都是《必修2》的重要內(nèi)容，《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》是本章的第一節(jié)，是學(xué)習(xí)第二第三節(jié)農(nóng)業(yè)地域類型的基礎(chǔ)。課程標準要求本節(jié)課教會學(xué)生學(xué)會分析農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。（二）教學(xué)目標經(jīng)過研讀教材和課程標準，我制定以下三維目標，在知識與技能方面做到：（1）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解區(qū)位的含義、影響農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素。（2）農(nóng)業(yè)地域類型的概念。（3）學(xué)會分析農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素是如何影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的。在過程與方法方面做到：（1）根據(jù)景觀圖的比較，分析區(qū)域農(nóng)業(yè)的差異，得出農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響因素。（2）通過小組合作活動，分析情況，解決問題。在情感態(tài)度與價值觀方面達到：（1）激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識。（2）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展觀，用發(fā)展的眼光看待問題，具體問題具體分析。二、學(xué)情分析作為教學(xué)三要素之一，了解學(xué)生是上好一節(jié)課必不可少的準備，為全面了解學(xué)生，我結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的年齡特征、知識技能和學(xué)習(xí)困難進行了分析。必修二的授課對象是高一學(xué)生，他們求知欲旺盛，好奇心強；有學(xué)習(xí)動力，具有一定的知識儲備和分析能力，雖然農(nóng)業(yè)與我們生活息息相關(guān)，但其范圍過于宏觀，學(xué)生了解上有難度，而且學(xué)生的知識水平參差不齊。基于教材和學(xué)情分析，我將本節(jié)課的教學(xué)重點定位為：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素，教學(xué)難點為：結(jié)合事例分析農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素及其發(fā)展變化。（過渡）而要想更好地突出重點、突破難點就得有好的教學(xué)方法。三、教學(xué)方法課堂中我將采用的教法有：合作探究法、案例教學(xué)法、啟發(fā)法。學(xué)法有：探究學(xué)習(xí)法、小組討論法和自主學(xué)習(xí)法，通過以上教學(xué)方法來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變。（過渡）有了好的教學(xué)方法則需要將其貫穿于整個教學(xué)過程中，四、教學(xué)過程本節(jié)課我的教學(xué)安排分五步走，分別是：1.聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課2.合作探究，講授新課3.歸納小結(jié)，加深印象4.課堂練習(xí)，鞏固知識5.布置作業(yè)，學(xué)以致用。下面我將做一個詳細的分析。第一步，導(dǎo)入新課。我將聯(lián)系生活，由人們生活最基礎(chǔ)的物質(zhì)生產(chǎn)出發(fā)，直接導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容——第三章農(nóng)業(yè)，初步給學(xué)生講述了本章的教學(xué)目標，然后進入正題講第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇。第二部分、講授新課。我將提出兩個任務(wù)：一、找出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的概念，二、回憶初中知識農(nóng)業(yè)包括幾個部門。讓學(xué)生帶著任務(wù)快速閱讀課本，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后通過我國農(nóng)業(yè)在時間和空間上的安排分布來引導(dǎo)學(xué)生得出農(nóng)業(yè)的特點是地域性和季節(jié)性。接著我將叫學(xué)生對比觀察圖3.1泰國湄南河平原的水稻種植和圖3.2澳大利亞牧場，思考造成兩地的農(nóng)業(yè)景觀不同的原因，通過請學(xué)生在黑板上貼出兩地的地理位置來加強學(xué)生的空間定位能力，通過觀察思考引導(dǎo)學(xué)生去理解：不同地區(qū)，農(nóng)業(yè)景觀不一樣是因為農(nóng)業(yè)區(qū)位不同！從而引出農(nóng)業(yè)區(qū)位的兩層含義。請學(xué)生大聲朗誦其含義，希望以此讓全部學(xué)生跟上課堂節(jié)奏。然后通過一個反問：地理環(huán)境之中有哪些區(qū)位因素會影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？進而進入本節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)也是學(xué)習(xí)的重點。我將讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位結(jié)合圖3.3進行討論：書本43頁三道活動探究題，分析具體農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的影響區(qū)位因素?；顒右凰緸槭裁粗饕植荚诩撅L(fēng)氣候區(qū)，而不在地中海氣候區(qū)？通過對比季風(fēng)氣候和地中海氣候的氣溫降水圖，引導(dǎo)學(xué)生分析出影響它的主導(dǎo)區(qū)位因素是氣候?；顒佣槭裁唇髑熤薜霓r(nóng)業(yè)會是立體模式？通過分析立體農(nóng)業(yè)示意圖引導(dǎo)學(xué)生分析出影響它的主導(dǎo)區(qū)位因素是地形。活動二還提到紅壤，我將簡單講述土壤這一區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響?；顒尤覈鴣啛釒а睾５貐^(qū)農(nóng)業(yè)景觀的變遷對于大多數(shù)學(xué)生比較陌生，所以我將通過從經(jīng)濟效益角度和假設(shè)學(xué)生是當?shù)剞r(nóng)民的方式，引導(dǎo)學(xué)生換位思考其變化主要受市場影響！通過三道活動題小結(jié)影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素即圖3.3，并將眾多的因素分為自然因素和社會經(jīng)濟因素，讓學(xué)生說出自然因素包括哪些，社會經(jīng)濟因素又包括哪些！緊接著通過分析案例一環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，使學(xué)生明白農(nóng)業(yè)區(qū)位因素是發(fā)展變化的，分析農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇時不要死守教條，要具體問題具體分析，用發(fā)展的眼光看待問題。最后通過回顧泰國的水稻種植和澳大利亞的牧場放牧及地中海地區(qū)的時鮮業(yè)引出農(nóng)業(yè)地域的概念，成因和類型。由于案例二講的是農(nóng)業(yè)地域類型——混合農(nóng)業(yè)，所以安排到下一課時。根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，講授完新課我將及時歸納總結(jié)新課知識，并通過課堂練習(xí)加深學(xué)生記憶鞏固知識。最后布置作業(yè)讓學(xué)生學(xué)以致用。以上是教學(xué)過程的全部內(nèi)容。（過渡）一個完整的教學(xué)過程當然離不開板書設(shè)計。下面說