2023年高二物理教師年度考核個(gè)人總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?高二物理教?師年度考核?個(gè)人總結(jié)?高二物理教?師工作總結(jié)?一、領(lǐng)會(huì)綜?合理科的要?旨理科應(yīng)?該如何進(jìn)行?綜合，應(yīng)充?分注意在理?科綜合教學(xué)?實(shí)踐中培養(yǎng)?學(xué)生的理科?的修養(yǎng)和這?方面的能力?，主要包括?以下四個(gè)方?面：．對(duì)自?然科學(xué)基礎(chǔ)?知識(shí)的理解?能力，包括?理科自然科?學(xué)的基本概?念，原理和?定律，定量?描述自然科?學(xué)發(fā)展現(xiàn)象?和定律，了?解自然科學(xué)?發(fā)展的最新?成就和成果?及其對(duì)社會(huì)?發(fā)展的影響?.2．設(shè)?計(jì)和完成實(shí)?驗(yàn)的能力，?能解釋實(shí)驗(yàn)?現(xiàn)象和結(jié)果?，能通過(guò)分?析和推理得?出實(shí)驗(yàn)結(jié)論?，能根據(jù)要?求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單?的實(shí)驗(yàn)方案?.3．能讀?懂自然科學(xué)?方面的資料?。包括能理?解圖、表的?主要內(nèi)容及?特征，能讀?懂一般性科?普類文章，?并能根據(jù)有?關(guān)資料得出?相關(guān)的結(jié)論?。4．對(duì)?自然科學(xué)基?本知識(shí)的應(yīng)?用能力，包?括用自然科?學(xué)的基本知?識(shí)解釋和說(shuō)?明人類生活?和社會(huì)發(fā)展?中遇到的問(wèn)?題，了解自?然科學(xué)知識(shí)?在人類生活?和社會(huì)發(fā)展?中的應(yīng)用，?能夠運(yùn)用自?然科學(xué)知識(shí)?對(duì)有關(guān)見解?、實(shí)驗(yàn)方案?、過(guò)程和結(jié)?果進(jìn)行評(píng)價(jià)?。二、設(shè)?計(jì)綜合題，?促學(xué)科間融?合理科綜?合包括文理?學(xué)科的大綜?合、理科之?間的大綜合?和各學(xué)科中?各分學(xué)科的?小綜合。至?于物理學(xué)科?教學(xué)如何體?現(xiàn)在理科綜?合課程中，?一方面應(yīng)當(dāng)?重視與其它?學(xué)科的橫向?聯(lián)系，還要?重視物理學(xué)?科本身各分?學(xué)科的相互?交叉、相互?滲透。在綜?合理科的教?學(xué)實(shí)踐中，?要注意培養(yǎng)?學(xué)生分析問(wèn)?題和解決問(wèn)?題的能力。?設(shè)計(jì)在日常?生活中涉及?各種物理問(wèn)?題，以及多?學(xué)科綜合問(wèn)?題所涉及的?物理問(wèn)題，?可以促進(jìn)各?學(xué)科的融合?。為了更好?地適應(yīng)理科?綜合的教學(xué)?，高中課程?雖然是分科?教學(xué)，為了?適應(yīng)高考的?綜合類題目?，教師應(yīng)當(dāng)?尋找相關(guān)科?目的那些學(xué)?科交叉點(diǎn)進(jìn)?行探討，學(xué)?生考試時(shí)可?適當(dāng)增加一?門綜合理科?考試，這樣?可以擴(kuò)展學(xué)?生的思維角?度，真正做?到逐步培養(yǎng)?學(xué)生由掌握?知識(shí)向培養(yǎng)?能力轉(zhuǎn)化的?作用。其實(shí)?，在初中階?段就可以對(duì)?學(xué)生進(jìn)行綜?合訓(xùn)練了；?這樣做一方?面是為進(jìn)入?高中的綜合?作準(zhǔn)備，另?一方面，現(xiàn)?在高考的綜?合理科試題?有不少是初?中知識(shí)就可?以解決的了?。三、根?據(jù)理科綜合?的特點(diǎn)，調(diào)?整物理教學(xué)?思路理科?綜合關(guān)于綜?合命題的原?則和內(nèi)容很?多，但整個(gè)?基礎(chǔ)教育課?程體系沒有?很大變化的?前提下，命?題應(yīng)該遵循?客觀事實(shí)，?有一個(gè)逐步?深入，加大?學(xué)科滲透和?綜合的過(guò)程?。綜合首先?是學(xué)科內(nèi)的?小綜合，其?次是理科之?間的綜合，?最后，是文?理科之間的?大綜合。在?教學(xué)中須防?止把學(xué)科間?交叉、綜合?放到過(guò)高的?傾向，各科?教師用過(guò)多?精力去處理?別的學(xué)科的?知識(shí)，或者?過(guò)于___?學(xué)科之間的?聯(lián)系問(wèn)題上?，這樣將會(huì)?造成各學(xué)科?知識(shí)教學(xué)效?果明顯下降?的后果。學(xué)?生耗費(fèi)過(guò)量?的精力陷入?新一輪綜合?試題的題海?中去。這樣?一來(lái)，學(xué)生?各學(xué)科的修?養(yǎng)跟不上，?更談不上有?很好的綜合?能力了。和?其他學(xué)科教?學(xué)一樣，綜?合理科教學(xué)?的內(nèi)容和教?學(xué)效果有一?個(gè)程度問(wèn)題?，把握好這?個(gè)程度，將?是獲得好的?教學(xué)效果的?前提條件。?在高中階段?，傳統(tǒng)教學(xué)?方式講究學(xué)?生如何能夠?掌握好各門?學(xué)科的知識(shí)?。現(xiàn)在，還?要求如何綜?合運(yùn)用各學(xué)?科的知識(shí)，?這是考好理?科綜合題的?的關(guān)鍵所在?。作為學(xué)科?教學(xué)的物理?教師，應(yīng)立?足于本學(xué)科?，重視本學(xué)?科知識(shí)的傳?授和專門能?力的培養(yǎng)，?并注重與其?他學(xué)科的結(jié)?合，培養(yǎng)學(xué)?生綜合運(yùn)用?各種知識(shí)的?能力。我們?作為中學(xué)物?理教師的應(yīng)?當(dāng)做好以下?三方面工作?：.重視物?理基礎(chǔ)教育?中學(xué)物理?內(nèi)容豐富，?它包括力學(xué)?、熱學(xué)、電?磁學(xué)、光學(xué)?和原子物理?中的基本概?念和定理、?定律，還包?括許多實(shí)驗(yàn)?，教學(xué)中既?要扎實(shí)地掌?握各個(gè)部分?的基本知識(shí)?，又應(yīng)注意?各部分知識(shí)?的滲透和綜?合，高三復(fù)?習(xí)時(shí)以《教?學(xué)大綱》和?《考試說(shuō)明?》同時(shí)覆蓋?的知識(shí)為重?點(diǎn)，必須引?導(dǎo)學(xué)生從客?觀上把握知?識(shí)結(jié)構(gòu)，抓?住主線，理?清線索，把?知識(shí)進(jìn)行條?理化，系統(tǒng)?化地復(fù)習(xí)，?讓學(xué)生掌握?好學(xué)科的概?念、定理、?定律和基本?方法。在?基礎(chǔ)復(fù)習(xí)過(guò)?關(guān)后，進(jìn)行?科學(xué)第二階?段的復(fù)習(xí)，?這階段要以?學(xué)科內(nèi)的綜?合為主，把?學(xué)科知識(shí)與?學(xué)科能力緊?密結(jié)合起來(lái)?有講有練，?講、練結(jié)合?的專題復(fù)習(xí)?。小綜合復(fù)?習(xí)。綜合測(cè)?試是一種較?高層次的能?力測(cè)試，一?道試題跨越?了兩三個(gè)（?或更多）學(xué)?科，從不同?的學(xué)科角度?去分析、說(shuō)?明，從宏觀?上去推敲考?察，這種能?力，決不可?能在短期時(shí)?間內(nèi)突出出?來(lái)，而要有?一個(gè)長(zhǎng)期的?培養(yǎng)過(guò)程。?教師在上新?課時(shí)，要講?清物理知識(shí)?點(diǎn)的內(nèi)涵，?章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)?，應(yīng)較全面?地論述其外?延；總復(fù)習(xí)?時(shí)，應(yīng)與相?關(guān)學(xué)科的有?關(guān)知識(shí)掛鉤?，找出它們?的內(nèi)在聯(lián)系?，實(shí)現(xiàn)學(xué)科?間的相互滲?透和綜合，?由淺入深，?有易及難，?若能持之以?恒，貫穿整?個(gè)教學(xué)過(guò)程?，就能不斷?提高學(xué)生的?綜合能力，?使知識(shí)得以?升華。2．?與相關(guān)學(xué)科?的各種知識(shí)?和技能以及?與自然、社?會(huì)問(wèn)題進(jìn)行?大綜合。?首先，要找?出物理與其?它學(xué)科的知?識(shí)交匯點(diǎn)，?“綜合試題?”多在知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)的交匯?點(diǎn)設(shè)計(jì)試題?，這些試題?要求學(xué)學(xué)生?注重對(duì)事物?整體結(jié)構(gòu)、?功能的