提高小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)效性具體措施

提高小學(xué)體育講堂講課的實(shí)效性最根本的就是關(guān)注講堂質(zhì)量、講堂效率——質(zhì)量和效率筑起體育講堂講課的生命線。擁有實(shí)效性的講堂，必然是講究高質(zhì)量的教與學(xué)的過(guò)程。那么提高小學(xué)體育講堂講課的實(shí)效性要怎樣著手呢？詳細(xì)措施及要求以下：1、講課目的要有效講堂講課的實(shí)效性第一取決于講堂講課目的制定的有效性。講堂講課目的限制著講堂講課的進(jìn)度與發(fā)展，直接影響著講課質(zhì)量。正確掌握講課目的,落實(shí)三維目標(biāo),才有可能促使學(xué)生可連續(xù)發(fā)展。聯(lián)合此刻社會(huì)體育熱門(mén),與時(shí)俱進(jìn)地選擇好講課內(nèi)容，扎扎實(shí)實(shí)地為學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)定好位，打好樁，以珍愛(ài)孩子的學(xué)習(xí)熱忱，保護(hù)好孩子的自尊心、自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)體育的價(jià)值，不停地建立正確的價(jià)值觀，調(diào)換學(xué)生地踴躍性、主動(dòng)性，使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地參加練習(xí)，這些都是講課目的有效性的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，或許說(shuō)是選擇講堂講課內(nèi)容的行動(dòng)指南，詳細(xì)來(lái)說(shuō)：要多從學(xué)生已有的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、生理和心理特色設(shè)計(jì)講課內(nèi)容，找準(zhǔn)講課的起點(diǎn)、突出講課的要點(diǎn)、打破講課的難點(diǎn)、捕獲講課的生長(zhǎng)點(diǎn)。講課目的有效性的最基本要求是：（1）講課目的要正確。老師在設(shè)計(jì)課前必然要熟習(xí)教材內(nèi)容，挖掘內(nèi)在的思想、意義，正確掌握教材的工具性和人文性。（2）目標(biāo)設(shè)置要適合。老師不只對(duì)教材要有一個(gè)整體的、正確的掌握，還要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀也有正確的掌握，設(shè)置的目標(biāo)不只要難易適中，還要有確實(shí)可行的可操作性。2、精心設(shè)計(jì)講課活動(dòng)、捕獲巧用講課資源——預(yù)設(shè)與生成講堂講課活動(dòng)是面對(duì)著不一樣樣個(gè)性的生命體，它又該是充滿活力的生成的過(guò)程。講課活動(dòng)正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在講堂中“動(dòng)向生成”的過(guò)程。講堂上環(huán)節(jié)好多，但每一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有一個(gè)明確的訓(xùn)練點(diǎn)，也沒(méi)有一個(gè)要達(dá)到的詳細(xì)的目標(biāo)，不知道這個(gè)環(huán)節(jié)為什么而設(shè)。凡是這類沒(méi)有明確目的性的環(huán)節(jié)，必然不可以讓它占取我們的講堂時(shí)間。所以，每一節(jié)課，我們必然要聯(lián)合目標(biāo)抓住一個(gè)切入點(diǎn)，由這個(gè)切入點(diǎn)張開(kāi)詳細(xì)的學(xué)習(xí)，這樣既能使講堂簡(jiǎn)短，也能使講堂更有效。提高講堂的實(shí)效性必然有教師課前的周祥策劃，即正確掌握教材、全面認(rèn)識(shí)學(xué)生，有效開(kāi)發(fā)資源。講課預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織、引領(lǐng)作用的重要保證。優(yōu)秀的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預(yù)設(shè)。所以，提高講堂講課的實(shí)效性既要精心預(yù)設(shè)又要重視生成。這樣才能在講堂講課實(shí)行中，寬容采用來(lái)自學(xué)生的生成，機(jī)智優(yōu)選講堂生成，進(jìn)而達(dá)到奇妙運(yùn)用生成促使學(xué)生發(fā)展的目的。沒(méi)有預(yù)設(shè)的講堂是不負(fù)責(zé)任的講堂！沒(méi)有生成的講堂是不優(yōu)秀的講堂！小學(xué)體育講課相同應(yīng)講究預(yù)設(shè)與生成，講究“最優(yōu)化”的鍛煉見(jiàn)效。以前看到一些課，一節(jié)新操的動(dòng)作老師示范了又解說(shuō)，解說(shuō)了又示范好多遍——正面、側(cè)面、反面示范都用上了，占用了大批的講堂講課時(shí)間，真實(shí)給學(xué)生思慮和練習(xí)的時(shí)間太少，直來(lái)臨下課時(shí)才說(shuō)：課后要多練練今日教的技術(shù)動(dòng)作。一是造成學(xué)的新知識(shí)少，二是練習(xí)密度不夠和運(yùn)動(dòng)量不足。無(wú)效的預(yù)設(shè)致使生成低下，這類講課效益太低。3、采用適合的講課方式——重視學(xué)生感知運(yùn)動(dòng)的過(guò)程小學(xué)體育講堂講課的實(shí)效性必然試一試使學(xué)生在獨(dú)立思考、研究學(xué)習(xí)、合作溝通中學(xué)會(huì)掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，并在親歷過(guò)程中試一試多種體驗(yàn)，想方法讓學(xué)生對(duì)研究合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要。詳細(xì)舉措和要求以下：（1）創(chuàng)辦研究、合作學(xué)習(xí)的人際氛圍，激勵(lì)獨(dú)立思慮、溝通、思疑、共同討論，激發(fā)研究合作學(xué)習(xí)的熱忱。（2）創(chuàng)辦研究學(xué)習(xí)的優(yōu)秀情境，有明確的研究目標(biāo)，有擁有挑戰(zhàn)性、擁有價(jià)值的研究合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題。（3）體育鍛煉小組實(shí)行動(dòng)向編排小組，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)建立形象，給每一個(gè)人供給發(fā)展進(jìn)步、改變自我的機(jī)會(huì)。4、創(chuàng)辦優(yōu)秀的學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特色及講課內(nèi)容創(chuàng)辦優(yōu)秀的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對(duì)新知研究的需要。所以這個(gè)學(xué)習(xí)情境應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、存心義的、有價(jià)值的、有挑戰(zhàn)性的。詳細(xì)舉措和要求是：要?jiǎng)?chuàng)辦體育與生活親近聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境、創(chuàng)辦有價(jià)值的體育活動(dòng)情境、創(chuàng)辦漂亮的童話情境——如“螞蟻喬遷”游戲的設(shè)計(jì)、創(chuàng)辦思想認(rèn)知矛盾的問(wèn)題情境、創(chuàng)辦源于體育運(yùn)動(dòng)自己的問(wèn)題情境等。5、問(wèn)題的設(shè)置要有效問(wèn)題的設(shè)置既要可以起到發(fā)展學(xué)生的思想、想象的目的，又要靈巧，并可以激發(fā)學(xué)生的興趣，防范無(wú)效發(fā)問(wèn)的發(fā)生。比方：一個(gè)學(xué)生練習(xí)武術(shù)時(shí)有突出的表現(xiàn)，老師請(qǐng)他登臺(tái)展示，完成，老師就發(fā)問(wèn)了——“同學(xué)們，這個(gè)同學(xué)表演得好不好?。俊薄昂??！薄澳窍氩幌腱乓幌卵?？”“想。”“那咱們就來(lái)炫耀炫耀他吧。”今后再是學(xué)生整齊整齊，拖長(zhǎng)腔調(diào)的“×××，你真棒”，這樣，炫耀一次學(xué)生就浪費(fèi)掉了多少時(shí)間啊！6、抓好雙基、適合訓(xùn)練抓住運(yùn)動(dòng)技術(shù)的實(shí)質(zhì)講課是體育教育永久的話題，學(xué)生經(jīng)過(guò)技術(shù)學(xué)習(xí)加強(qiáng)體質(zhì)，并掌握鍛煉身體的方法。重視講堂講課的實(shí)效性，無(wú)疑要對(duì)學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識(shí)，基本技術(shù)賞賜重視。所以，知識(shí)必然到位，能力必然訓(xùn)練，技術(shù)必然形成。時(shí)刻應(yīng)當(dāng)反省以下問(wèn)題：經(jīng)過(guò)體育訓(xùn)練，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)獲得提高了嗎？學(xué)生的體育綜合修養(yǎng)能否獲得發(fā)展？能否浸透體育的歷史文化教育，提高了體育修養(yǎng)。7、教師的語(yǔ)言要有效1）語(yǔ)言要正確。體育講課中，教師不論是解說(shuō)，指引，總結(jié)，仍是下指令，語(yǔ)言都必然假如精確的。比方：體育課中經(jīng)常波及游戲方法、規(guī)則的介紹，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些老師在此耽擱了大批的時(shí)間，出現(xiàn)介紹冗長(zhǎng)、次序或表達(dá)錯(cuò)誤、要點(diǎn)沒(méi)有突出等現(xiàn)象，介紹完了學(xué)生還一頭霧水，游戲活動(dòng)自然就顯得紛亂、低效。這就要求體育教師提高語(yǔ)言表述能力，防范語(yǔ)言不正確，或許是知識(shí)性的錯(cuò)誤表達(dá)，今后去重述或許糾正的現(xiàn)象發(fā)生。（2）語(yǔ)言要簡(jiǎn)短。好多老師老感覺(jué)講堂上時(shí)間老是不夠用，其實(shí)老師太多的空話就是一個(gè)最主要的原由。比方，在側(cè)手翻講課前，老師為了激發(fā)興趣，就不由得張開(kāi)了：“你們會(huì)翻跟頭嗎？”學(xué)生興致來(lái)了，已經(jīng)會(huì)的學(xué)生紛繁嚷著想要展現(xiàn)自己翻跟頭的本事呢。師再接著說(shuō)道：“是啊，特別是一走到那些草坪上，我們呀，就不由得去翻上幾個(gè)跟頭吧？其實(shí)老師小時(shí)候也很喜愛(ài)翻跟頭的，一次要翻幾十個(gè)呢；我們