人教版六年級上冊語文全冊教案(表格-板書設計)

....教學 1山中訪友 主備教內容會寫8“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、教蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。學有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。目感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。標學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方

法。學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。教學準備 復備課一、導入新課，激發(fā)興趣二、初讀課文，整體感知正音：檢查預習，讀準字音。教 2．教師范讀：學生初步感知課文，思考課后作業(yè)一：作者訪問了哪些朋友？作者怎么稱呼他們？課文為什么以 “山中訪友”為學 目?；卮鹚伎嫉膯栴}，并提出疑難。梳理學生提出的問題?？焖贋g覽說話：你喜歡課文中的哪些 “朋友”？用“我過 歡……因為”同桌說話。三、精讀課文，領悟情感（一）精讀第三段，教給學習方法。程︵ A：下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請大含 家一起朗讀課文第3自然段。板書 B：一進山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋老朋設 友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請計︶ 學們再默讀課文，在書上畫一畫。C：引導理解“德高望重”，說說你從哪體會到古橋的“德高望重”的？默默地站在這澗水上，為大家服務。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說──（引讀：啊，老橋，你如……）E：討論明確：朗讀課文──勾畫關鍵詞句──理解內容──體會特點──誦讀課文（二）自學課文其他部分，并交流，教師適時點撥。這段文字寫出了作者的哪些“朋友”？它們各有什么特征？（三）為什么把“進山看景”說成是“山中訪友”？文章表達了“我”怎樣的感情？（四）作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？（五）誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語言之美。作業(yè)：抄寫生字并組詞教學內容 1山中訪友 主備教師8“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。教學 2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分目標感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。教 感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。學重點教教

學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。復備課一、欣賞佳句，積累語言回憶課文內容，并說說你對這篇文章感觸最深的一點，帶著感情朗教 讀這些句子，去體會“童話般的世界”。引導學生積累、交流朗讀以下的精彩句子：學 ①走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。②啊，老橋，你如一位德高望重的老人。比喻不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務過的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。③走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。程 擬人形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。︵ ④我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳含板 變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。書 聯想樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的設計 一種境界！從這些聯想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那“知︶ 己”情誼，那種走進大自然物我相融的境界。汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……排比，同時運用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。采用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。⑥在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。二、體驗情感，反思言行我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到自然界的朋友？探究后教師小結：當你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考──做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友──鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠健康地、身心愉快地投身于工作和生活。腦海里。三、拓展對話，發(fā)展語言假設你是某一景物，實際上景物已經成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲，學習小組合作，進行創(chuàng)造性對話。──式描寫（充滿深情一、 作業(yè)布置：抄寫生字并組詞。辨字組詞。激邀 俯府 暴瀑 悄俏 峭捎 消哨 驅軀津律肆 狹陜峽俠抄寫本課你積累的好詞佳句。背誦你喜歡的段落。板書設計：古橋1山中訪友 大樹 熱愛大自然（與大自然深情地對話） 山泉溪流……一周教學札札記教學內容2、山雨主備教師 1課時教學內容2、山雨主備教師 1課時1、確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。教學目標2、領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。

體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。一、導入新課，激發(fā)情感

復備課你一飽眼福。朗讀“導讀”。教 2． 揭示課題：今天我們要學的課文就是作者留心觀察后為我們繪的美麗的自然景觀。學 （板書課題）二、初讀課文，梳理內容自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。提醒讀準字音，理解過生詞（課件）水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、程 歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比︵ 輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快含板書設 啼囀：形容鳥婉轉地叫。計 2． 談談對課文的初步印象。再分組競賽朗讀，引導學生把課文讀︶正確、讀通順。明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。提出疑難之處。三、再讀課文，品味賞析自讀感悟。帶著“作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的”特色。組織交流，重點引導學生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句（l）感悟雨聲的美妙、神奇。①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”生的聯想，給人以美的感受。③“每一個音符都帶著幻想的色彩妙，給人以無限遐想的空間。（2）感悟雨色的明麗、迷人。①“”暢的感覺。②“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。（2）感情朗讀，加深理解。誰能把優(yōu)美動聽的雨聲、雨色變成朗讀逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……B雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。C這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。①自己練習，邊讀邊體會。②抽生配樂朗讀聲，其他學生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象四、背誦積累，拓展延伸試背賽背課文。交流學生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語，語段或詩文。小組交流學生收集的材料。集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看作業(yè)己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。板書設計：一周一周教學札記第 周 星期 （總第 4 節(jié) 年 月 日容

3、草蟲的村落 主備教師 1 課時1、會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。2達獨特的感受。3、引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。教學點 體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。教學難點教學準備

體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。

復備課情境激趣導入大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來教 的樂趣吧！初讀課文，了解主要內容學 1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語找出來，大家共同想辦法解決。2．尋覓作者的蹤跡。過 作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內容。靜讀課文，感受情趣1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。程︵ 2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？含 回歸整體，提出疑問（為第二課時做準備板書 1．接讀課文，簡單評價。設 2．引導學生就課文各個方面提出問題。（能馬上解決的相機解決，計︶ 與后面學習內容相關的教師作好記錄，作為調整下堂課教學內容的依據。）[預設]：作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？作者是怎么寫得如此生動，有情有意的？……作業(yè)：寫生字作業(yè)：寫生字教學內容 3、草蟲的村落本課2課時第 周 星期 （總教學內容 3、草蟲的村落本課2課時1、會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。教學 2、在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表目標獨特的感受。3、引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。

復備課回顧課文內容簡單說一說課文的主要內容。教 2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學生提出的有關內容上的疑問品讀課文，體會表達學 1．邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關表達上的疑問。[預設內容]：過（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）程 把這種心思讀出來。︵ （2）“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般含板 了出來”。書 評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣設計 作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達出來的？︶ （3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來?！闭務勀銓@個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯系作者所表達的情感）把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。（4）自由讀三、四、五自然段。從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（交流、攀談的投機……）作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。出示課文開頭：“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！苯Y合課文內容談談對這句話的認識和自己的體會。你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（討論、總結）積累語言把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。交流摘抄卡，讀給同學聽。背誦摘抄的內容。提倡盡可能地在習作中用一用?；貧w整體，拓展延伸配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。（落實“小練筆”）作業(yè)：完成小練筆板書設計：一周教學札記記第 周 星期 （總第 6 節(jié) 年 月 日教學內教學內容4、索溪峪的野主備教師 1課時1、正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。2、領悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法；體會作者通過教學想象和聯想來表達對索溪峪美的獨特感受。目標3、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。教學重點教學難點教學準備感受索溪峪獨特的美，領悟作者的表達方法。感受索溪峪獨特的美，領悟作者的表達方法。復備課揭示課題：索溪峪的“野”簡介索溪峪初讀課文，感知索溪峪的“野”自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。指名分段讀課文，初讀反饋教 （3）抓題眼，引入研讀。合作研讀，感受索溪峪的“野”讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪學 幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？賞析。（根據學生的回答選擇板塊進行教學）過 ①賞析“山是野的?！盿齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在程 山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著︵ 名字就讓人膽顫?！焙?你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？板 c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？d有感情朗讀,讀出書 你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。設 ②賞析“水是野的。”計 a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧！︶ b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了?！边@一段中，作者還有哪些奇特的想象？C賽讀，讀出索溪的趣。③賞析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起來。a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思？課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？樣的描寫方法。（先概括特點，再具體描寫。）朗讀積累，體悟索溪峪的“野”課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。自己選擇一部分練讀。合作讀。齊讀與個別讀相結合。回歸整體，拓展延伸作業(yè)：寫成《課堂作業(yè)》第四課練習板書設計：一周教學札札記第 周 星期 （總第 7 節(jié) 年 月 日教學內容教學目標

口語交際·習作一 主備教師 1 課時通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。根據交流的情況，選擇一項進行習作。通過交流與討論，發(fā)現作文的不足之處并認真修改自己的作文。教學點 學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。備

學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。

復備課揭題導入溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然教的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。學 今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受自讀提示，明確要求自讀“口語交際·過 說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。程 走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。︵ 回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己含 的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。板 分塊討論，組內交流書 1．學生自選某一方面內容，按要求進行準備設 2．同桌或分類進行組內交流。計 示范帶動，交流評價︶ 1．每一組推薦一名學生進行交流。說聽后的感受。一周教學札札記第 周 星期 （總）第8、9節(jié) 年 月 日教學內容教學目標

口語交際·習作一 主備教師 2、3 課時通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。根據交流的情況，選擇一項進行習作。通過交流與討論，發(fā)現作文的不足之處并認真修改自己的作文。教學點 學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。備

通過交流與討論，發(fā)現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

復備課交流談話，激趣導入選材命題，明確要求（1）選擇話題，確定材料教 （2）大膽構思，精巧命題簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學生的積極思維。（3）習作要求。學 學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。情實感。過 記敘清楚，語句通順，感情真切試寫初稿，進行修改學生完成初稿，進行自我修改。程 （3）組內互讀互改。︵ 朗讀賞析，交流評議含 （1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學板 生朗讀，引導學生進行賞析。書 （2）學生交流評議。設 （3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地計 運用聯想和想象。︶ 作業(yè)再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。板書設計：成為大自然中的一員、走進音響世界 展開想象和聯回顧暑假生活一周教學札札記第 周 星期 （總第 10 節(jié) 年 月 日教學內教學內容回顧·拓展一主備教師 1課時教學1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯想和想目標象來表達獨特感受的方法。2．讀背并積累古詩句。備復備課交流平臺（1）過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？過程中，充分運用聯想和想象。學（2）聯系《草蟲的村落》，小組內交流自己的收獲和體會，體會聯想和想象的魅力。（3介紹相關的課外閱讀文章及書籍。過 日積月累特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。程 （2）出示日積月累中的句子。︵ a學生自由吟誦。含 b嘗試理解。板 （3選擇其中的幾個詩句體會詩人在寫景過程中的聯想與想象書 （4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。設 趣味語文計 （1）自由讀故事。︶ （2）同桌自己的理解。（3）全班交流，體會一字詩的妙處。作業(yè)：抄寫并背誦日積月累中的句子。一周教教學札記第 周 星期 （總第 11 節(jié) 年 月 日教學內容

5、詹天佑 主備教師 1 課時1、學會11個生字。會寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制、轟動、艱巨、毅然、鏟平、勉勵、惡劣、泥漿、岔道、居庸關、懸崖峭壁、狂風怒號、惹人譏笑”等詞語。教學 2背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句；了解杰出的愛國工程師詹天佑的目標跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。3、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句；教學點 抓住詹天佑的言行、想法等關鍵詞句，體會他的愛國情懷備

感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用復備課導語引入，揭示課題初讀課文，整體感知①整體感知課文。②再讀課文。說說課文記敘了一件什么事？③圖文結合，簡介京張鐵路。了解背景，研讀體會教①帝國主義國家是怎么阻撓和要挾的？請同學們自由讀2-3自然段，讀完后說說你的感受。交流時可參考以下句式：“當我讀到學 時，我感到 。因為 ?！边^ ②重點研讀以下幾句。a．“當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來程 阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。”︵含 b．“他們提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，板 他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后書設 得求助于他們。”計 c．帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能︶ 在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！眃．“原來，從南口以北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的?！雹蹌偛沤涣鞯膬热菔菍Ξ敃r環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？作業(yè)：抄寫生字一周教學札記第 周 星期 （總第 12 節(jié) 年 月 日教學內教學內容5、詹天佑主備教師時2 課1、學會11個生字。會寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制、轟動、艱巨、毅然、鏟平、勉勵、惡劣、泥漿、岔道、居庸關、懸崖峭壁、狂風怒號、惹人譏笑”等詞語。教學 2、背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句；了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡目標激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。3、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句；教學重點教學難點教學準備

抓住詹天佑的言行、想法等關鍵詞句，體會他的愛國情懷抓住詹天佑的言行、想法等關鍵詞句，體會他的愛國情懷復備課談話引入，理清層次深入研讀，感悟愛國教 ①研究勘測線路，感受愛國情懷。我們先來研究勘測線路，讀讀第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？學 ②交流品讀以下幾句：a．“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天過 始終堅持在野外工作。”（１）指名幾位學生交流。（2）聽老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？（3）在峭壁上定點、測繪多危險呀！程︵ 他為什么不去安全的地方呢？含 詹天佑經常勉勵工作人員說我們工作首先要精密不能有一點兒馬虎‘大概板書 ‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口?！痹O計 （1）“大概”“差不多”這類說法為什么不應該出自工程人員之口？︶（2）從這句話，你讀懂了什么？c．遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。指名交流。說。（３）比賽讀。②研究開鑿隧道，設計“人”字形鐵路，進一步體會“杰出”的智慧和愛國精神。過渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化怎么做的呢？5-6借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學習工具代替）交流反饋。（2）（1） 12生上臺畫表示工作面的箭頭他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說──（“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口?！保?）（4）何不用在居庸關？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？（生對照插圖讀課文，指名學生說，師邊動車演示邊總結。）總結延伸，想象寫話①總結課文：強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊，同時也長了中國人的志氣。事實證實，他的確是一個杰出的愛國工程師。②各自有感情地朗讀課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。）③想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著我們。當你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么？請寫下來。④交流評價。作業(yè)：①把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句。②根據綜合性學習的要求，自選內容，落實小組分工與活動安排等。板書設計：一一周教學札記第 周 星期 （總第 13 節(jié) 年 月 日教學內教學內容6、懷念母親主備教師 1課時1、會寫8個生字，學寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。教學 2、有感情地朗讀課文，理解課文內容目標3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。教學點 引導學生抓住關鍵詞句，理解作者對兩個母親崇高的敬意和真摯的愛慕備

引導學生抓住關鍵詞句，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕復備課描述心中的母親，引入新課母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數次呼喚著教 母親，無數次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。你腦海中浮現怎樣的形象？用一兩個詞語來形容（練說： 學 母親）初讀課文，感受文中的母親自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。過境理解。程 3選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀請部分同學進行交流。︵ 4．再讀課文，說說文章主要寫了什么內容？（作者有兩個母親含板 對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。）書 哪些自然段給了你這樣的認識？設計 抓住重點語句，理解“生身母親”︶ 自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。談感受。質疑。重點研讀以下幾句：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。理解“寢不安席”的意思聯系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“交流自己的理解。真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（愧疚之情）補充資料，談感受作業(yè)：1．摘抄詞語2．朗讀課文，感受作者對母親的愛。第 周 星期 （總第 14 節(jié) 年 月 日教學內教學內容6、懷念母親主備教師時1課1、會寫8個生字，學寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。教學 2、有感情地朗讀課文，理解課文內容目標3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。教學重點教學難點教學準備

同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕復備課回顧“親生母親”，感受敬慕聽寫詞語：真摯寢不安席思潮起伏研讀“祖國母親”，感受懷念作者是那樣懷念母親，數十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來教 到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中懷念，相反，這懷念又增添了分量。自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對祖國母親的懷念）學 3．再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念？。重點研讀以下句子：……不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開過 她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。說說自己的理解和體會。你知道“頻來入夢”的原因嗎？（作者旅居在外，對生身母親、對程 者的夢中。）感情朗讀。︵ 然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的含 味道，濃濃地糊在心頭。板 甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾？你怎么理解因為在遠離家鄉(xiāng)的書 日子里，能時常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，設 感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心計 一點甜蜜，少了一些凄涼、孤獨。）︶ （2）感情朗讀古今中外的母親都是怎么樣的？（關愛孩子、思念孩子）作者為什么要寫<房東>太太的事情？感情朗讀。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。①理解“悵望灰天”的意思。②在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？③在淚光里，作者模糊地看到了什么？④感情朗讀。呼應文章首尾，適度拓展一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為──齊讀文章的最后一段和第1自然段。交流。作業(yè)：摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子，讀一讀。板書設計：一周教學札記第 周 星期 （總）第15 節(jié) 年 月 日容7*彩色的翅膀主備教師1 課時解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。教學目標 用較快的速度默讀課文，理解課文內容。學習守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。教學準備了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。復備課觀看圖片，激發(fā)興趣學生邊觀看，邊小聲議論。學生交流自己的想法：你們看到了什么，有什么想法？教 初讀課文，梳理課文脈絡，了解故事大概學生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。把自己印象最深刻的語句讀給同學聽。教師隨機糾正字音。學 3．提問：故事發(fā)生在哪里？主要介紹了有關海島的哪些事？重點研讀語句，感悟戰(zhàn)士愛島建島的愛國精神1．學生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰(zhàn)士們是怎么做的，為什么會這樣做？過 2．學生先把自己的想法在小組內交流，然后進行班級交流。交流的重點是：小高為什么上島時把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子？在嘗瓜會戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細？程 引導學生考慮兩件事之間的聯系，揭示課題含義︵ 1．質疑：小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰(zhàn)士為第一個西瓜開嘗含 會兩件事有什么聯系嗎？板 2．讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝書 陽，扇動著它那對彩色的翅膀？設 作業(yè)：完成《課堂作業(yè)》本課練習計 板書設計：︶第 周 星期 （總第16 節(jié) 年 月 日教學內教學內容8*中華少年主備教師1課時1、能夠正確讀寫本課出生的生字。教學2目標體會本詩在寫作方法上的特點；指導學生朗讀詩歌一些方法。3、有感情地朗誦這首詩，能讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。備理解詩中形象的象征意義，在朗讀中體會詩歌所表達的情感。理解詩中形象的象征意義，在朗讀中體會詩歌所表達的情感。復備課導入新課初步感知讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍教 讀后，同桌間互相檢查。查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。學 討論交流指名讀詩，讀后評價是否正確流利。互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。閱讀欣賞課前收集的有關歷史典故、傳統(tǒng)風俗的資料過 整體把握，難句理解1喻指什么？2．3．4．5程 了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化）︵ （3） 讀第自然段，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明含 對比，它們表達了怎樣的情感？板 （4） 齊讀第8自然段，體會詩歌首尾照應的表達方法。書 （5）讀了這首詩，你有什么感受？設 誦讀，激發(fā)愛國情懷計 （1）自由朗誦︶ 以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。分角色朗誦總結升華交流對有詩歌朗誦的體會。作業(yè)：完成《課堂作業(yè)》本課練習一周教學學札記第 周 星期 （總第 1718 節(jié) 年 月 日教學內容教學目標

口語交際·習作二 主備教師 1、2課時和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感。教學點 在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感備

培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。復備課激情回顧，談話導入范例引路，指導習作出示演講稿范例，教師或者請優(yōu)秀的學生深情朗誦。說說聽了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感動？演講稿的特點教本次演講稿的主題是什么呢？圍繞主題，選擇材料學對照要求，進行習作。過 自由選擇，抒發(fā)感情程 如果不想寫演講稿也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、︵ 為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇（一本），寫一含板 讀后感。書 試寫初稿，進行修改設 （1）學生進行習作，教師巡回指導，并進行個別指導計 （2）學生完成初稿，進行自我修改。︶ （3）組內互讀互改朗誦賞析，交流評議每小組推薦同學進行朗誦，引導學生進行評議。作業(yè)再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。板書設計：演講稿的特點針對性。。（2）可講性。（3）鼓動性。一周教學札記第 周 星期 （總）第 19 節(jié) 年 月 日教學內教學內容口語交際·習作二主備教師 3 課時和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。教學 培養(yǎng)圍繞主題選擇處理資料的能力提高安排組織寫作素材的能力目標 能將搜集到的材料用比較合適自己的方式與同學交流分享養(yǎng)成樂于敢于、善于與人交流觀點的習慣。4．在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感。教學點 在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感備教

培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。復備課回顧歷程，提出主題團隊準備，合作匯報自讀“口語交際·題和內容分別是什么？說說要使本次匯報圓滿成功，最關鍵的是什么學 3．分小組討論匯報形式過 ⑴以小組為單位進行組合，也可以自由選擇同伴組合⑵小組確定后，選定一位同學主持，動員組內同伴圍繞主題展開程︵ 討論含 ⑶重點討論：采用什么樣的匯報方式？有哪些成員來負責準備？板書 哪些成員進行展示？相互之間如何配合協(xié)調？設 4．分小組排練計︶ ⑴選定小組負責人，圍繞活動主題，根據討論的結果，組織組內成員進行現場排練，出現分歧，由小組長負責協(xié)調⑵老師巡回指導了解，提出要發(fā)揮團體力量，要注意方式方法。分小組匯報展示⑴以小組為單位，圍繞主題，進行輪流展示⑵引導其他小組進行評議⑶評比“最佳表演獎”“最佳創(chuàng)意獎”“最佳團隊獎”“最佳個人獎”等小結提煉，聯系實際活動給了我們展示自我的平臺，給了我們傾訴心聲的途徑，然而愛國的心不會隨著活動的結束而結束，我們應時時以自己是中華兒女為榮，時刻以民族榮譽為重，真正將祖國刻進我們的心中，落實到我們的行動中。一周教學札記第 周 星期 （總）第 20 節(jié) 年 月 日教學內教學內容回顧·拓展二主備教師1課時善于和同學分享讀書學文的感受，提高表達能力教學 2．交流綜合性學習的開展情況，并進行成果展示。目標3．積累名人名言，感悟偉人的愛國情操，受到感染，積累語言。教學點 積累名人名言，感悟偉人的愛國情操，受到感染，積累語言。備

積累名人名言，感悟偉人的愛國情操，受到感染，積累語言。交流平臺

復備課憶課文，交流收獲教 （1）回憶說說學過的課文中，哪些人、哪些事打動了你，給你留了比較深的印象？和同桌交流，再推薦全班交流。學 （2）引導評議：大膽表達自己的真情實感談活動，交流感受（1）談談本次綜合性學習中都開展了哪些活動？過 （2）引導學生以小組為單位進行交流；也可以是同一主題活動的學進行合作交流。程 （3）引導學生說說在活動中遇到了什么困難、問題，是怎樣克服、︵ 解決的？由小組內指定同學進行記錄。含 （4）推薦交流活動情況，對于還沒有克服解決的問題和大家一起板書 論，提出方案。設 （5）談談自己在活動的開展過程中得到了哪些收獲計︶ 日積月累出示日積月累中的名人名言。⑴自由朗讀這些名人名言。⑵選擇其中的一兩句名言，說說含義。⑶展開想象：你仿佛看到他們在說這些話的時候，是怎樣的心情？怎樣的表情？⑷朗讀并背誦這些名言，進行語言積累。交流自己收集的愛國格言或古詩詞。朗讀自己收集的愛國格言或古詩詞。介紹所收集句子或古詩詞的意思，談談自己的想法。展示臺1．展示準備生分別展示的是什么？分組，綜合性活動主題相同或相近的學生為一組。特色以及分工情況。鼓勵學生超越課文中展示的形式，自行設計新的展示形式。作業(yè)：抄寫并背誦日積月累中的名人名言。第 周 星期 （總）第 21 節(jié) 年 月 日教學內教學內容9、窮人主備教師1課時1.學會12個生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕1.學會12個生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞教學語。抄寫描寫環(huán)境的句子。目標2.默讀課文，理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。3.學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現人物品質的寫法。教學重點教學難點教學準備從環(huán)境和人物的心理、對話的描寫中體會人物的美好心靈從環(huán)境和人物的心理、對話的描寫中體會人物的美好心靈復備課導入新課，揭示課題介紹作者及時代背景（投影）教 本文作者是俄國作家列夫·托爾斯泰他是偉大的俄國作家出身貴族但同情被剝削被壓迫的農奴這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事學 二、抓住關鍵詞，了解桑娜的心理活動1、讀課文第1到第11自然段。了解人物桑娜，最能體現桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語是什么？從課文中找出來。（忐忑不安）過 板書：忐忑不安。2、再讀課文9～11自然段。(1)思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？程︵ 他會說什么呢？含 自己的五個孩子已經夠他受的了板書 為什么把他們抱過來?。吭O 如今叫我怎么對他說呢計︶ (2)用“（想到（想到（想到（想到來概括地說一說。(33、結合課文內容，理解忐忑不安的意思。4、再讀課文9～11自然段。5、根據桑娜的心理活動，串讀課文我們知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四個方面的內容，首先看看桑娜為什么認為“自己的五個孩子已經夠他受的了”。你從課文的第幾自然段中具體讀懂了“自己的五個孩子已經夠他受的了”？（第2自然段）從中，你了解到了什么？桑娜一家生活貧困：還沒有回來，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒生命的危險。冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚?！奔揖称D難，這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險來維持的。教師這時可以追問：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜是個怎樣的人？引讀第1自然段。桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”可見桑娜是個勤勞能干的家庭主婦。6、你從哪幾個自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過來”（第3到8自然段），讀一讀，找出原因。口頭句式訓練：聯系課文補充句子。如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來，。如果桑娜把這兩個孤兒抱過來，。桑娜想：與其，不如。寧可，也要。38作業(yè)：抄寫生字一周教學札記第 周 星期 （總）第 22 節(jié) 年 月 日教學內容

9、窮人 主備教師 2課時1.學會12個生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞教學語。抄寫描寫環(huán)境的句子。目標 2.默讀課文，理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們可自己受苦也要幫助他人的美德。3.學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現人物品質的寫法。教學點 從環(huán)境和人物的心理、對話的描寫中體會人物的美好心靈教學難點教學準備

從環(huán)境和人物的心理、對話的描寫中體會人物的美好心靈

復備課一、學習“他會說些什么”“如今叫我怎么對他說”12自然段開始，讀完全文。桑娜和漁夫的對話中，出現了兩次沉默，請找出來。教 （1）桑娜為什么沉默？在這兩次沉默中，她分別會想些什么聯系課文體會：學 “沉默”這個詞出現了兩次。第一次，當丈夫走進屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現在卻不敢抬起眼睛看他；當丈夫詢問她在家的過 而現在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事，正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內心的激烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，程︵ 她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫對這件事有什么反應。含 （2）漁夫為什么沉默？心里在想什么？（天氣的惡劣和生活的壓板書 力使?jié)O夫沉默了）設 二、引讀第12到19自然段，聯系課文談理解計︶ 桑娜是怎么對漁夫說抱回孩子的事的？漁夫又是怎么說的？找出相關內容，讀一讀，說說你讀懂了什么。三、引讀第21～23自然段，體會桑娜的心理活動。1、讀第24自然段。聯系漁夫的沉默，談一談從漁夫的話中體會到了什么。得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！2、從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，一事當前先為別人著想，充分體現了漁夫的美好心靈。我們，我們總能熬過去的！“熬”字反映出漁夫明知困難大，也寧愿自己多受苦。同時也體現了漁夫的堅強精神，說明漁夫同桑娜一樣有關心他人的美好心靈?？烊ィe等他們醒來。漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。漁夫完全為孩子著想，至于自己負擔，完全置于腦后，可見漁夫心地多么善良。3、完成句子：漁夫心里想：如果不把這兩個孩子抱來， 如果把這兩個孩子抱來， 。與其 ，不如 寧可 ，也要 四、分角色朗讀第12到27自然段。五、展開想象，續(xù)寫《窮人》1、可以從以下內容提示：桑娜拉開帳子后，會看到怎樣的情景？桑娜和漁夫會怎么說？怎么做？第二天，桑娜和漁夫會怎樣跟孩子解釋？他們會怎樣對待西蒙那兩個孩子？兩個孤兒的命運將會怎樣？今后，桑娜一家人的生活會怎樣？教師要引導學生圍繞著桑娜一家人的生活，這兩個孤兒的命運，合理展開想象，寄托自己美好的愿望，再現主人公美好的心靈。2、小組互相說自己的想象、構思，并派代表在全班發(fā)言。全班評議。作業(yè)：續(xù)寫《窮人》板書設計：一周教學札記教學內容教學內容10、別餓壞了那匹馬主備教師1課時1、認識本課出現的生字，理解課文中出現的生詞。2、 進一步領會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現人物品質的寫作方教學法。目標3、理解課文內容，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和“我”對這位殘疾人深深的感激之情。教學重點教學難點教學準備通過人物的語言、行動、心理描寫體會人物的品質。結合課文內容理解“別餓壞了那匹馬”的含義。復備課一、導入談話：講一個關于善意的謊言的故事板書“欺騙”并理解“欺騙”。生活是復雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們教 學習的課文就是一場特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬關于這場欺騙，你們想知道什么？學 （1）誰欺騙誰？為什么欺騙？怎么騙？過 二、結合自讀導語，默讀課文文章主要寫了什么事？文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？程︵ 3．反饋交流。含 （1）文章主要寫了什么事？板書 （主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年設 謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚了作為書攤主計︶ 的殘疾青年不計一己得失想方設法讓“我”讀書的良苦用心表達了“我”得知真相后的深深感激之情。）文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？（第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時說的；第二次是“我”擔心馬餓壞了，急著推門進去時說的。）（這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔心誤了喂馬時間而餓著馬。而第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽誤時間，餓壞了馬。實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時間，耽誤學習而善意地欺騙了我。）為什么會有這個欺騙故事？這場欺騙的動機是什么？（為了幫助我能繼續(xù)看書。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈?。┤⒆プ≈攸c句，感悟人物品質哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？根據學生回答，課件隨機出示：A草?！保槭裁聪仁且汇叮^之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）把馬草提進去?！保ü媚锩Ｈ坏难劬φf明什么？）！”（他為什么急了？）可是遲了！我已經走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬來，說明了什么？）“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬?，F在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？剛才我們通過仔細閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學會從字里行間讀出人物情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？現在就請大家讀這段課文，仔細體會其中的感情。美好？（父親也很善良。父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年的生活的她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。）四、總結課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？五、聯系課文內容，續(xù)寫一個片段匹馬呢？我扭頭沖了出來……我突然間明白了。作業(yè)：完成小練筆板書：別餓壞了那匹馬殘疾青年 我熱心、善良 愛讀書、誠實、有志氣一周教學札記第 周 星期 （總）第 24 節(jié) 年 月 日教學內容

11、唯一的聽眾 主備教師1課時1、學會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走”等詞語。教學 2、有感情地朗讀課文。體會課文寫作上的一些特點。目標 3、理解課文內容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、教學重點教學難點教學準備

鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。復備課一、導入播放《月光奏鳴曲》。同學們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多認真、多教 入呀！你們，就是這首曲子的──聽眾（板書）可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出學 的小夜曲，被人當作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是來，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽眾。板書：唯一的（理解詞語）過 2．齊讀課題，質疑：同學們，讀了課題，你最想問什么？“唯一的聽眾”是指誰？程︵ “唯一的聽眾”她做了什么事情？含 二、初讀課板書 1．那么，你有什么好辦法解決這兩個問題呢？設 （好好地讀讀課文）計︶ 2．下面就請同學們自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，讀學生自由朗讀課文3．現在這兩個問題，你能解決了嗎？（1）“唯一的聽眾”是指誰？相機板書：老婦人這是一個怎樣的老婦人呢？請同學們快速瀏覽課文，找出文中相關的句子。交流：（交流：（）的老婦人（2）“唯一的聽眾”她做了什么事情？三、引導學生回憶寫人文章的學習方法1．我們怎學習寫人的文章？2．學生默讀，畫批人物的言、行、神。（主要人物：語言、神態(tài)、動作。次要人物：心理描寫．）四、讀一讀句子作業(yè)：抄寫生字詞第 周 星期 （總）第 25 節(jié) 年 月 日教學內教學內容11、唯一的聽眾主備教師2課時1、學會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走”等詞語。教學目標2、有感情地朗讀課文。體會課文寫作上的一些特點。3、理解課文內容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。教學難點教學準備教

引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。復備課一、默讀課文，回顧文章寫了一件什么事二、交流感悟，研讀課文1、請同學們默讀課文2-9自然段，找出老婦人言語的句子，并想想她是在什么樣的情況下說的。學對我說了什么？過（相機出示里坐一會兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不程 介意我在場的話請繼續(xù)吧”老人真的耳聾了嗎？為什么她要這樣說？︵ （出示詞語）介含板 指導朗讀。書 老婦人是在什么情況下說的？“我”為什么要溜走？設計 （引導學生體會老婦人是在鼓勵“我讓“我”不要懊惱灰心老婦︶ 人給我“我”勇氣和力量。）這時，你覺得這是一個怎樣的老婦人？（）再讀老婦人的話。B：當我指了指琴，搖了搖頭，引說──（齊讀句子）（出示每天早晨。”指導朗讀是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動了我，讓我增添了幾份信心，此時此刻，她心里在想──？（引導學生體會老人是鼓勵“我”要持之以恒地練琴）C：你還找到了哪句？（出示）：“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。”指導朗讀讀了這個句子，你有什么問題想問嗎？想象什么真不錯？我的心已經感受到了什么？（引導學生體會老婦人感受到小伙子的進步很快，不斷地對他進行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續(xù)練下去。）聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢？（喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心）5-8實都是在鼓勵我，催我上進。你有什么問題嗎？家里人對我的變化，也流露出一種難以置信的表情。（出示詞語）：難以置信（理解）我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對我的評論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對我的這一變化──難以置信。當我感覺到這一點時，一種力量在我身上潛滋暗長。（出示詞語）潛滋暗長（理解）有一次，她竟說──引說（引導學生體會這是老婦人再次給我信心和力量。）睛像“深深的潭水”？你覺得這是一個怎樣的老婦人呢？（）的老婦人（由外貌上升到品質），（12）指導朗讀，讀了這段話，你能體會到小伙子此刻的心情嗎？（感激激動）有哪些變化？為什么有這些變化？三、總結課文這是我們同學要學習的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫助，懂得關愛。地鼓勵和支持著你的人？（老師、同學、爸爸媽媽等）四、作業(yè)抄寫印象深刻的句子板書：唯一的聽眾老人給我鼓勵、信心、力量、幫助一周教學札記12、用心靈去傾聽主備教師1課時第 周 星期 （總）第12、用心靈去傾聽主備教師1課時6、領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。理解老教授的話的真正含義以及對于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛護年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質。理解老教授的話的真正含義以及對于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛護年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質。、理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。理解老教授的話的真正含義以及對于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛護年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質。理解老教授的話的真正含義以及對于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛護年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質。一、揭題解題，激發(fā)興趣出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽讀題后你想知道什么？（[評：引導學生解題質疑，直奔主題。]二、初讀課文，質疑解疑請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。用自己的語言說說課文的主要內容。三、精讀課文，交流感受最深的地方課文的哪些內容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流交流最受感動的地方（重點關注描寫人物言行、心理的語句）①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。（找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到幸福的哭。）②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。（結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。）③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身善良、樂觀。）④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（“）品讀令自己感動的句子。用自己的語言說說你心中的蘇珊蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。5．你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？四、總結全文雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學會用心靈人帶來快樂和幸福。目前，我國有相當數量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊。有的確實為人們的生活帶來了方便；聲訊臺以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導下正確利用現代信息渠道。：完成《課堂作業(yè)》本課練習設計：第 周 星期 （總）第 27 節(jié) 年 月 日教學內容教學目標

口語交際·習作三 主備教師1 課時1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。教學點 寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感。教學難點教學準備教

注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。一、讀題引入1、讀課本“口語交際”，理解辯題。2、確定觀點，準備辯論先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事

復備課學 例，準備5分鐘。小組辯論（1）八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。過 （2）辯手根據同伴的提示，對自己的發(fā)言進行補充修改班級辯論（1）說明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點程︵ 要言之有理等。含 （2）分組：根據所持觀點將全班分為兩組板書 二、辯論設計 師生點評辯論情況。︶三、課堂小結肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。一周教學札記第 周 星期 （總）第 28 節(jié) 年 月 日教學內容教學目標

口語交際·習作三 主備教師2課時1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。教學點 寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感。備教學

注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。一、明確要求1、今天我們就來寫一寫體現人們相互關心的事。出示習作要求：2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？3、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。二、要表達真情實感舉例啟發(fā)（1）結合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為示例。引導

復備課過 學生體會、交流。（2）教師總結、點撥。三、搜索題材程︵ 在生活中，人與人之間需要互相關心、互相幫助。請打開你記憶的含 閘門，搜索那些令你感動的故事板書 啟發(fā)學生從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上設計 星期、最近……）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊︶外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……）等角度去搜索題材。四、布置習作根據習作要求，完成習作。一周教學札記教學內容教學內容口語交際·習作三主備教師 3 課時1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。教學 2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動目標刻畫。教學點 寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感。備教學

注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。一、名言激趣1、出示名言，激發(fā)修改興趣。──魯迅我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我

復備課把《老人與?！返氖指遄x過將近兩百遍才最后付印。──海明威過2、交流習作大聲朗讀習作，根據教師的批閱內容，同桌間交流，互相討論、評程 點︵含

二、佳作共賞板 這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出真情實書 感，并且注意動作、語言、心理等細節(jié)描寫。看到好文章或精彩片斷的設計 同學請舉手，或者自薦。︶ 1、請寫得好的同學朗讀自己的習作或習作片斷，其他學生認真聽適當做筆記。學生自評。2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學生評點，教師總結。3、教師推薦好文，師生共同評議。三、指點迷津1、教師提出批閱中發(fā)現的問題，師生討論如何修改。2、動手修改3、學生根據受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習作。一周教學札記第 周 星期 （總）第 30 節(jié) 年 月 日教學內容教學目標

回顧·拓展三 主備教師1課時1、回顧本單元所學內容，交流感悟。2、積累諺語。3、推薦課外讀物。教學點 積累諺語。教學難點教學準備教

回顧本單元所學內容，交流感悟。交流平臺學生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用。A、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)

復備課亮?！保▊让婧嫱谐錾Ｄ葘胰说臒釔郏W B、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得）C、“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”過（表現了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿了信心）程 2．回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受︵ 3．交流自己在習作中是如何運用環(huán)境描寫和人物的心理活動描含板 刻畫人物形象的。書 4．課后積累相關的句子設計 日積月累︶的傳統(tǒng)美德的名言警句。自由讀句子，把句子讀通順。同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。全班交流，交流句意。學生自由吟誦。課外書屋自由讀。交流最感興趣的地方。作業(yè)：抄寫背誦日積月累一周教學札記第 周 星期 （總）第 31 節(jié) 年 月 日教學內容

13、只有一個地球 主備教師 １課時1、學會10個生字，正確讀寫“遙望、和藹可親”等詞語。教學 2、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法目標3、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。教學點 明白人類的生存“只有一個地”懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。備教學

通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。復備課（一）導入新課，初讀課文今天，我們就一起學習《只有一個地球》，生起讀課題。生初讀課文，讀準生字字音，了解字意，交流溝通，把課文讀正確、通順、流利。（二）熟讀課文自讀課文，想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容。記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同過時又太容易破碎了。”聽到這些，你有什么疑問？用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子。程 8同桌交流、討論，引導學生明白課文內容。︵ （三）重點練習，品讀感含板 1．讓學生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。書 首先讓學生找到能表現出地球可愛的句子自己讀一讀（設計 讀邊想象地球的樣子）︶讓學生感悟地球是渺小的。教師先演示──地球在太陽系中運行的情況，讓學生只覺地球的范圍很小，最后讓學生朗讀課文，讀后評議。2．仔細閱讀第三、四自然段，認識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。球?是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！理解“地球是無私的……枯竭”這句話。抓重點詞“不加節(jié)制”體會人類地自私。指導學生讀這句話。（指導讀出氣憤、可惜等語氣）c．如果去掉它，行嗎？為什么？知道什么是“生態(tài)災害”嗎？舉例說說。的幾個數字”，讓學生感受我國環(huán)境狀況。也給人類的行為發(fā)出了嚴重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。（四）布置作業(yè)：進一步收集有關資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。第 周 星期 （總）第32 節(jié) 年 月 日教學內容 13、只有一個地球 主備教師 ２課時1、學會10個生字，正確讀寫“遙望、和藹可親”等詞語。教學 2、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法目標3、懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。

懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。教學

通過聯系實際思考，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。復備課（一）復習鞏固：們匯報所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。（二）、學習”目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。讓學生自由讀文，你明白了什么？引導學生結合上下文理解“枯竭”一詞的意思。討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學生，各抒己見。（理解重點詞語“至少”，體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落）2．請生聯系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我過們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。程 3．我們這個地球可愛又易碎，為了保護這一個地球，我們都行動︵ 起來，寫寫保護地球的標語吧。（生可以獨立完成，可以自由組合。含板 [（三）閱讀課文最后兩個自然段書 1．讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出：我們這個地球設計 可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆？︶ 地球的“可愛”表現在哪里？容易“破碎”又表現在哪里？為什么要調“同時”？學生交流、匯報教師小結。全班齊讀最后一個自然段。（四）有感情的朗讀課文。（五）布置作業(yè)：同桌討論，設計一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。板書設計：13．只有一個地球美、小自然資源有限不能移居別處精心保護地球一周教學札記教學內容14、大瀑布的葬禮主備教師1課時第周 星期 （總）第教學內容14、大瀑布的葬禮主備教師1課時1．認識本課的5個生字。教學 2．有感情地朗讀課文，了解課文內容目標教學重點教學難點教學準備

激發(fā)學生保護地球生態(tài)環(huán)境的情感。明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義。

復備課一、揭示課題為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無教 有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文，我們就會明白其中的道理板書課題學 二、初讀課文，了解內容（一）分組學習、討論5過通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。讀課文，想想課文講了一件什么事，可用口頭填空的方式進行程 歸納。如：︵ （在洲的與兩國的交界處，有一條河，河上有一條世界著名的含板 大瀑布由于毫無節(jié)制的開發(fā)和利用這條大瀑布面臨年9月，書 當時的巴西總統(tǒng)，親自為這條瀑布主持了一個葬禮。）設計 4．提出不懂的問題。︶ （二）全班匯報，檢查學習情三、精讀課文，深入理解內容瀏覽課文，畫出有關句子。（生瀏覽課文，畫出有關句子。）師：咱們一起讀讀。讀著讀著，你的眼前仿佛出現了怎樣的兩幅畫面？同學們很會想象，如果能看著大瀑布咆哮而下，雄偉壯觀的景象，那該多好哇！想看嗎？請看大屏幕，（出示掛圖）說自己的感受，盡可能地用上課文中的詞語。（生自由說）說得真好，現在請看如今的大瀑布。（出示掛圖）什么感受？（生自由說的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動同伴，感動老師。巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（球）如果你就是巴西總統(tǒng)，會在葬禮上演講什么？請生準備，進行現場演講。由此你想到什么？四、總結、擴展塞特凱達斯大瀑布──這個曾經給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動，也喚起人們保護環(huán)境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。五、課堂作業(yè)附：板書設計大瀑布的葬禮為什么舉行保護大自然保護地球一周教學札記教學內容15、這片土地是神圣的主備教師1課時第周 星期 （總）第教學內容15、這片土地是神圣的主備教師1課時1、個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、教學滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。目標 2、優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點3、情地朗讀課文。背誦感受最深的部分教學點 引導學生通過深入感受文章的語言文字，體會人與自然不可分離的關系。點 引導學生品味語言，培養(yǎng)他們對語言的感受能力和初步的審美能力。教學準備教

聯系生活，導入“神圣”1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是

復備課神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人學 2、齊讀課題。初讀課文，感受“神圣”1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有過人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進這片神圣的土地。程 2、介紹文章背景。（印第安人首領西雅圖寫給白人領袖的一封信）︵ 3、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順含板 梳理內容，定位“神圣”書 1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內容設計 2、文章哪些自然段體現了這片土地是神圣的？︶研讀語句，理解“神圣”1、讀第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現怎樣的畫面？抓住“圣潔”，理解內容。（會破壞、傷害它們）感情朗讀，讀出自己的想象。2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？讀第3自然段，從字里行間去感受。重點理解以下句子：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。①交流自己的理解和體會。②用一兩個詞語來形容大地和我們的關系。（息息相關、不可分離等）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。①共同屬于哪一個家園？②交流感受。③有感情地朗讀第3自然段。投入感情，誦讀“神圣”1、引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。提示語：共同屬于哪一個家園？學生不必回答，隨即引導全班齊讀課文前三自然段。2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學有余力的同學背誦下來。第 周 星期 （總第 35 節(jié) 年 月 日教學內教學內容15、這片土地是神圣的主備教師2課時1、個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、教學滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。目標2、優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。3、情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。引導學生通過深入感受文章的語言文字，體會人與自然不可分離的關系。教學難點教學準備引導學生品味語言，培養(yǎng)他們對語言的感受能力和初步的審美能力。復備課讀“神圣”，回想畫面引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。悟“神圣”，探究段落教怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？學 自由讀文章第3～7自然段，從文章里找一找相關的語句。多讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會。重點引導理解以下句子：過 （1）河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自的兄弟那樣，善待我們的河水。①交流感受。（河水對我們很重要）程︵ ②為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第4自然段，找含 到相關的句子談談自己的感受。板書 ③感情