人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案(表格-板書設(shè)計(jì))

....教學(xué) 1山中訪友 主備教內(nèi)容會(huì)寫8“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、教蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂(lè)道、別有深意”等詞語(yǔ)。學(xué)有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。目感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。標(biāo)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方

法。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。教學(xué)準(zhǔn)備 復(fù)備課一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣二、初讀課文，整體感知正音：檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。教 2．教師范讀：學(xué)生初步感知課文，思考課后作業(yè)一：作者訪問(wèn)了哪些朋友？作者怎么稱呼他們？課文為什么以 “山中訪友”為學(xué) 目?；卮鹚伎嫉膯?wèn)題，并提出疑難。梳理學(xué)生提出的問(wèn)題?？焖贋g覽說(shuō)話：你喜歡課文中的哪些 “朋友”？用“我過(guò) 歡……因?yàn)椤蓖勒f(shuō)話。三、精讀課文，領(lǐng)悟情感（一）精讀第三段，教給學(xué)習(xí)方法。程︵ A：下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請(qǐng)大含 家一起朗讀課文第3自然段。板書 B：一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋老朋設(shè) 友相見(jiàn)，作者是怎樣和他交流，心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢？請(qǐng)計(jì)︶ 學(xué)們?cè)倌x課文，在書上畫一畫。C：引導(dǎo)理解“德高望重”，說(shuō)說(shuō)你從哪體會(huì)到古橋的“德高望重”的？默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見(jiàn)到他，就由衷地贊美他，對(duì)他說(shuō)──（引讀：啊，老橋，你如……）E：討論明確：朗讀課文──勾畫關(guān)鍵詞句──理解內(nèi)容──體會(huì)特點(diǎn)──誦讀課文（二）自學(xué)課文其他部分，并交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。這段文字寫出了作者的哪些“朋友”？它們各有什么特征？（三）為什么把“進(jìn)山看景”說(shuō)成是“山中訪友”？文章表達(dá)了“我”怎樣的感情？（四）作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？（五）誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語(yǔ)言之美。作業(yè)：抄寫生字并組詞教學(xué)內(nèi)容 1山中訪友 主備教師8“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂(lè)道、別有深意”等詞語(yǔ)。教學(xué) 2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分目標(biāo)感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。教 感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。學(xué)重點(diǎn)教教

學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。復(fù)備課一、欣賞佳句，積累語(yǔ)言回憶課文內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇文章感觸最深的一點(diǎn)，帶著感情朗教 讀這些句子，去體會(huì)“童話般的世界”。引導(dǎo)學(xué)生積累、交流朗讀以下的精彩句子：學(xué) ①走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。②啊，老橋，你如一位德高望重的老人。比喻不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)過(guò)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。③走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。程 擬人形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。︵ ④我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳含板 變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。書 聯(lián)想樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的設(shè)計(jì) 一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那“知︶ 己”情誼，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……排比，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。采用第二人稱，讀來(lái)倍感親切、熱情。⑥在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間隆隆的回聲。二、體驗(yàn)情感，反思言行我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到自然界的朋友？探究后教師小結(jié)：當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語(yǔ)言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會(huì)從字里行間透出的情愫里感受到作者對(duì)大自然、對(duì)生活的那種深切的熱愛(ài)。并且，你還會(huì)感悟到作者對(duì)人生那種深邃的思考──做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友──鳥類；要淳樸善良；用愛(ài)心待人；不去搬弄是非；永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。腦海里。三、拓展對(duì)話，發(fā)展語(yǔ)言假設(shè)你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請(qǐng)你以景物為角色，與游人互訴心聲，學(xué)習(xí)小組合作，進(jìn)行創(chuàng)造性對(duì)話。──式描寫（充滿深情一、 作業(yè)布置：抄寫生字并組詞。辨字組詞。激邀 俯府 暴瀑 悄俏 峭捎 消哨 驅(qū)軀津律肆 狹陜峽俠抄寫本課你積累的好詞佳句。背誦你喜歡的段落。板書設(shè)計(jì)：古橋1山中訪友 大樹 熱愛(ài)大自然（與大自然深情地對(duì)話） 山泉溪流……一周教學(xué)札札記教學(xué)內(nèi)容2、山雨主備教師 1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容2、山雨主備教師 1課時(shí)1、確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)2、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

復(fù)備課你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。教 2． 揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們繪的美麗的自然景觀。學(xué) （板書課題）二、初讀課文，梳理內(nèi)容自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音，理解過(guò)生詞（課件）水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、程 歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比︵ 輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快含板書設(shè) 啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。計(jì) 2． 談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競(jìng)賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀︶正確、讀通順。明確：課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫山雨的。提出疑難之處。三、再讀課文，品味賞析自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的”特色。組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫山雨的音韻美和色彩美的句（l）感悟雨聲的美妙、神奇。①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。②“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”生的聯(lián)想，給人以美的感受。③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩妙，給人以無(wú)限遐想的空間。（2）感悟雨色的明麗、迷人。①“”暢的感覺(jué)。②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。（2）感情朗讀，加深理解。誰(shuí)能把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的雨聲、雨色變成朗讀逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……B雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。C這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。①自己練習(xí)，邊讀邊體會(huì)。②抽生配樂(lè)朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象四、背誦積累，拓展延伸試背賽背課文。交流學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語(yǔ)，語(yǔ)段或詩(shī)文。小組交流學(xué)生收集的材料。集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然，用心去看作業(yè)己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。板書設(shè)計(jì)：一周一周教學(xué)札記第 周 星期 （總第 4 節(jié) 年 月 日容

3、草蟲的村落 主備教師 1 課時(shí)1、會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。2達(dá)獨(dú)特的感受。3、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。教學(xué)點(diǎn) 體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備

體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

復(fù)備課情境激趣導(dǎo)入大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)教 的樂(lè)趣吧！初讀課文，了解主要內(nèi)容學(xué) 1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語(yǔ)找出來(lái)，大家共同想辦法解決。2．尋覓作者的蹤跡。過(guò) 作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。靜讀課文，感受情趣1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語(yǔ)句。程︵ 2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？含 回歸整體，提出疑問(wèn)（為第二課時(shí)做準(zhǔn)備板書 1．接讀課文，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。設(shè) 2．引導(dǎo)學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問(wèn)題。（能馬上解決的相機(jī)解決，計(jì)︶ 與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄，作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。）[預(yù)設(shè)]：作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？作者是怎么寫得如此生動(dòng)，有情有意的？……作業(yè)：寫生字作業(yè)：寫生字教學(xué)內(nèi)容 3、草蟲的村落本課2課時(shí)第 周 星期 （總教學(xué)內(nèi)容 3、草蟲的村落本課2課時(shí)1、會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。教學(xué) 2、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表目標(biāo)獨(dú)特的感受。3、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。

體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

復(fù)備課回顧課文內(nèi)容簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。教 2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問(wèn)品讀課文，體會(huì)表達(dá)學(xué) 1．邊讀邊畫，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問(wèn)。[預(yù)設(shè)內(nèi)容]：過(guò)（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言”你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）程 把這種心思讀出來(lái)。︵ （2）“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般含板 了出來(lái)”。書 評(píng)價(jià)一下甲蟲們的音樂(lè)演奏得怎么樣設(shè)計(jì) 作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè)”表達(dá)出來(lái)的？︶ （3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)?！闭?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí)，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達(dá)的情感）把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。（4）自由讀三、四、五自然段。從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（交流、攀談的投機(jī)……）作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家，共同分享。出示課文開頭：“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！苯Y(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（討論、總結(jié)）積累語(yǔ)言把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽(tīng)。背誦摘抄的內(nèi)容。提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。回歸整體，拓展延伸配樂(lè)朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來(lái)的情趣。趣的蟲子們的世界。你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。（落實(shí)“小練筆”）作業(yè)：完成小練筆板書設(shè)計(jì)：一周教學(xué)札記記第 周 星期 （總第 6 節(jié) 年 月 日教學(xué)內(nèi)教學(xué)內(nèi)容4、索溪峪的野主備教師 1課時(shí)1、正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過(guò)花甲”等詞語(yǔ)。2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法；體會(huì)作者通過(guò)教學(xué)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。目標(biāo)3、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備感受索溪峪獨(dú)特的美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。感受索溪峪獨(dú)特的美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。復(fù)備課揭示課題：索溪峪的“野”簡(jiǎn)介索溪峪初讀課文，感知索溪峪的“野”自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。指名分段讀課文，初讀反饋教 （3）抓題眼，引入研讀。合作研讀，感受索溪峪的“野”讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過(guò)哪學(xué) 幾方面的描述來(lái)寫出索溪峪的“野”？描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）過(guò) ①賞析“山是野的?！盿齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在程 山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽(tīng)著︵ 名字就讓人膽顫?！焙?你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？板 c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？d有感情朗讀,讀出書 你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。設(shè) ②賞析“水是野的?！庇?jì) a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧！︶ b賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了?！边@一段中，作者還有哪些奇特的想象？C賽讀，讀出索溪的趣。③賞析“山上的野物是‘野’的?！焙汀坝稳艘病啊似饋?lái)。a快速朗讀，想想“野”加引號(hào)的含義。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思？課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？樣的描寫方法。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫。）朗讀積累，體悟索溪峪的“野”課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。自己選擇一部分練讀。合作讀。齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合?；貧w整體，拓展延伸作業(yè)：寫成《課堂作業(yè)》第四課練習(xí)板書設(shè)計(jì)：一周教學(xué)札札記第 周 星期 （總第 7 節(jié) 年 月 日教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)

口語(yǔ)交際·習(xí)作一 主備教師 1 課時(shí)通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。教學(xué)點(diǎn) 學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。備

學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

復(fù)備課揭題導(dǎo)入溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然教的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。學(xué) 今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受自讀提示，明確要求自讀“口語(yǔ)交際·過(guò) 說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。程 走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。︵ 回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己含 的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。板 分塊討論，組內(nèi)交流書 1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備設(shè) 2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。計(jì) 示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)︶ 1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。說(shuō)聽(tīng)后的感受。一周教學(xué)札札記第 周 星期 （總）第8、9節(jié) 年 月 日教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)

口語(yǔ)交際·習(xí)作一 主備教師 2、3 課時(shí)通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。教學(xué)點(diǎn) 學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。備

通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

復(fù)備課交流談話，激趣導(dǎo)入選材命題，明確要求（1）選擇話題，確定材料教 （2）大膽構(gòu)思，精巧命題簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。（3）習(xí)作要求。學(xué) 學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。情實(shí)感。過(guò) 記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切試寫初稿，進(jìn)行修改學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。程 （3）組內(nèi)互讀互改。︵ 朗讀賞析，交流評(píng)議含 （1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)板 生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。書 （2）學(xué)生交流評(píng)議。設(shè) （3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)赜?jì) 運(yùn)用聯(lián)想和想象。︶ 作業(yè)再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。板書設(shè)計(jì)：成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界 展開想象和聯(lián)回顧暑假生活一周教學(xué)札札記第 周 星期 （總第 10 節(jié) 年 月 日教學(xué)內(nèi)教學(xué)內(nèi)容回顧·拓展一主備教師 1課時(shí)教學(xué)1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想目標(biāo)象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。2．讀背并積累古詩(shī)句。備復(fù)備課交流平臺(tái)（1）過(guò)的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？過(guò)程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。學(xué)（2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。（3介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。過(guò) 日積月累特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來(lái)欣賞其中的幾句。程 （2）出示日積月累中的句子。︵ a學(xué)生自由吟誦。含 b嘗試?yán)斫?。?（3選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句體會(huì)詩(shī)人在寫景過(guò)程中的聯(lián)想與想象書 （4）背誦并積累這些詩(shī)句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩(shī)。設(shè) 趣味語(yǔ)文計(jì) （1）自由讀故事。︶ （2）同桌自己的理解。（3）全班交流，體會(huì)一字詩(shī)的妙處。作業(yè)：抄寫并背誦日積月累中的句子。一周教教學(xué)札記第 周 星期 （總第 11 節(jié) 年 月 日教學(xué)內(nèi)容

5、詹天佑 主備教師 1 課時(shí)1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。會(huì)寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制、轟動(dòng)、艱巨、毅然、鏟平、勉勵(lì)、惡劣、泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、惹人譏笑”等詞語(yǔ)。教學(xué) 2背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句；了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的目標(biāo)跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。3、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句；教學(xué)點(diǎn) 抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會(huì)他的愛(ài)國(guó)情懷備

感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用復(fù)備課導(dǎo)語(yǔ)引入，揭示課題初讀課文，整體感知①整體感知課文。②再讀課文。說(shuō)說(shuō)課文記敘了一件什么事？③圖文結(jié)合，簡(jiǎn)介京張鐵路。了解背景，研讀體會(huì)教①帝國(guó)主義國(guó)家是怎么阻撓和要挾的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2-3自然段，讀完后說(shuō)說(shuō)你的感受。交流時(shí)可參考以下句式：“當(dāng)我讀到學(xué) 時(shí)，我感到 。因?yàn)??！边^(guò) ②重點(diǎn)研讀以下幾句。a．“當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)程 阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部?！宝嗪?b．“他們提出一個(gè)條件：清政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路，板 他們就不再過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后書設(shè) 得求助于他們?！庇?jì) c．帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能︶ 在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?！眃．“原來(lái)，從南口以北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國(guó)的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú)論如何完成不了的?！雹蹌偛沤涣鞯膬?nèi)容是對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？作業(yè)：抄寫生字一周教學(xué)札記第 周 星期 （總第 12 節(jié) 年 月 日教學(xué)內(nèi)教學(xué)內(nèi)容5、詹天佑主備教師時(shí)2 課1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。會(huì)寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制、轟動(dòng)、艱巨、毅然、鏟平、勉勵(lì)、惡劣、泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、惹人譏笑”等詞語(yǔ)。教學(xué) 2、背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句；了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡目標(biāo)激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。3、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句；教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備

抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會(huì)他的愛(ài)國(guó)情懷抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會(huì)他的愛(ài)國(guó)情懷復(fù)備課談話引入，理清層次深入研讀，感悟愛(ài)國(guó)教 ①研究勘測(cè)線路，感受愛(ài)國(guó)情懷。我們先來(lái)研究勘測(cè)線路，讀讀第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？學(xué) ②交流品讀以下幾句：a．“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天過(guò) 始終堅(jiān)持在野外工作?！保ǎ保┲该麕孜粚W(xué)生交流。（2）聽(tīng)老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？（3）在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪多危險(xiǎn)呀！程︵ 他為什么不去安全的地方呢？含 詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)我們工作首先要精密不能有一點(diǎn)兒馬虎‘大概板書 ‘差不多’這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”設(shè)計(jì) （1）“大概”“差不多”這類說(shuō)法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？︶（2）從這句話，你讀懂了什么？c．遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。指名交流。說(shuō)。（３）比賽讀。②研究開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路，進(jìn)一步體會(huì)“杰出”的智慧和愛(ài)國(guó)精神。過(guò)渡：通過(guò)剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛(ài)國(guó)情感轉(zhuǎn)化怎么做的呢？5-6借助課文中“人”字形線路的插圖，說(shuō)說(shuō)火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替）交流反饋。（2）（1） 12生上臺(tái)畫表示工作面的箭頭他要在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪，難怪他勉勵(lì)工作人員說(shuō)──（“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧?、‘差不多’這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！保?）（4）何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說(shuō)明了什么？（生對(duì)照插圖讀課文，指名學(xué)生說(shuō)，師邊動(dòng)車演示邊總結(jié)。）總結(jié)延伸，想象寫話①總結(jié)課文：強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國(guó)的帝國(guó)主義國(guó)家一個(gè)有力的回?fù)?，同時(shí)也長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣。事實(shí)證實(shí)，他的確是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。②各自有感情地朗讀課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚(yáng)眉吐氣。）③想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過(guò)去了一百年了，但他偉大的愛(ài)國(guó)情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會(huì)想些什么？請(qǐng)寫下來(lái)。④交流評(píng)價(jià)。作業(yè)：①把感受最深的部分背下來(lái)，抄寫喜歡的詞句。②根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選內(nèi)容，落實(shí)小組分工與活動(dòng)安排等。板書設(shè)計(jì)：一一周教學(xué)札記第 周 星期 （總第 13 節(jié) 年 月 日教學(xué)內(nèi)教學(xué)內(nèi)容6、懷念母親主備教師 1課時(shí)1、會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。教學(xué) 2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容目標(biāo)3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。教學(xué)點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解作者對(duì)兩個(gè)母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕備

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕復(fù)備課描述心中的母親，引入新課母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們?cè)鵁o(wú)數(shù)次呼喚著教 母親，無(wú)數(shù)次沐浴著母親的愛(ài)。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容（練說(shuō)： 學(xué) 母親）初讀課文，感受文中的母親自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。過(guò)境理解。程 3選擇自己認(rèn)為比較難讀的語(yǔ)句再讀一讀請(qǐng)部分同學(xué)進(jìn)行交流。︵ 4．再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要寫了什么內(nèi)容？（作者有兩個(gè)母親含板 對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛(ài)慕。）書 哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識(shí)？設(shè)計(jì) 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解“生身母親”︶ 自由讀文章第二自然段，感受對(duì)生母的懷念。談感受。質(zhì)疑。重點(diǎn)研讀以下幾句：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。理解“寢不安席”的意思聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“交流自己的理解。真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（愧疚之情）補(bǔ)充資料，談感受作業(yè)：1．摘抄詞語(yǔ)2．朗讀課文，感受作者對(duì)母親的愛(ài)。第 周 星期 （總第 14 節(jié) 年 月 日教學(xué)內(nèi)教學(xué)內(nèi)容6、懷念母親主備教師時(shí)1課1、會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。教學(xué) 2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容目標(biāo)3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備

同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕復(fù)備課回顧“親生母親”，感受敬慕聽(tīng)寫詞語(yǔ)：真摯寢不安席思潮起伏研讀“祖國(guó)母親”，感受懷念作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國(guó)，來(lái)教 到了德國(guó)一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中懷念，相反，這懷念又增添了分量。自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。說(shuō)說(shuō)在作者的懷念中，又增添了什么？（對(duì)祖國(guó)母親的懷念）學(xué) 3．再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖國(guó)母親的懷念？。重點(diǎn)研讀以下句子：……不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開過(guò) 她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。說(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì)。你知道“頻來(lái)入夢(mèng)”的原因嗎？（作者旅居在外，對(duì)生身母親、對(duì)程 者的夢(mèng)中。）感情朗讀。︵ 然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的含 味道，濃濃地糊在心頭。板 甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾？你怎么理解因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的書 日子里，能時(shí)?；貞浧鹪诠蕠?guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，設(shè) 感到他們無(wú)處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心計(jì) 一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。）︶ （2）感情朗讀古今中外的母親都是怎么樣的？（關(guān)愛(ài)孩子、思念孩子）作者為什么要寫<房東>太太的事情？感情朗讀。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。①理解“悵望灰天”的意思。②在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？③在淚光里，作者模糊地看到了什么？④感情朗讀。呼應(yīng)文章首尾，適度拓展一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因?yàn)椹ぉR讀文章的最后一段和第1自然段。交流。作業(yè)：摘錄文中描寫對(duì)祖國(guó)母親魂系夢(mèng)系的句子，讀一讀。板書設(shè)計(jì)：一周教學(xué)札記第 周 星期 （總）第15 節(jié) 年 月 日容7*彩色的翅膀主備教師1 課時(shí)解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo) 用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、改造海島的高尚品德。體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。教學(xué)準(zhǔn)備了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。復(fù)備課觀看圖片，激發(fā)興趣學(xué)生邊觀看，邊小聲議論。學(xué)生交流自己的想法：你們看到了什么，有什么想法？教 初讀課文，梳理課文脈絡(luò)，了解故事大概學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。把自己印象最深刻的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽(tīng)。教師隨機(jī)糾正字音。學(xué) 3．提問(wèn)：故事發(fā)生在哪里？主要介紹了有關(guān)海島的哪些事？重點(diǎn)研讀語(yǔ)句，感悟戰(zhàn)士愛(ài)島建島的愛(ài)國(guó)精神1．學(xué)生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰(zhàn)士們是怎么做的，為什么會(huì)這樣做？過(guò) 2．學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后進(jìn)行班級(jí)交流。交流的重點(diǎn)是：小高為什么上島時(shí)把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子？在嘗瓜會(huì)戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細(xì)？程 引導(dǎo)學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系，揭示課題含義︵ 1．質(zhì)疑：小高探親回來(lái)帶小昆蟲上島，島上戰(zhàn)士為第一個(gè)西瓜開嘗含 會(huì)兩件事有什么聯(lián)系嗎？板 2．讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝書 陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀？設(shè) 作業(yè)：完成《課堂作業(yè)》本課練習(xí)計(jì) 板書設(shè)計(jì)：︶第 周 星期 （總第16 節(jié) 年 月 日教學(xué)內(nèi)教學(xué)內(nèi)容8*中華少年主備教師1課時(shí)1、能夠正確讀寫本課出生的生字。教學(xué)2目標(biāo)體會(huì)本詩(shī)在寫作方法上的特點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌一些方法。3、有感情地朗誦這首詩(shī)，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。備理解詩(shī)中形象的象征意義，在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。理解詩(shī)中形象的象征意義，在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。復(fù)備課導(dǎo)入新課初步感知讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍教 讀后，同桌間互相檢查。查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。學(xué) 討論交流指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利?；ハ嘟涣鳎毫私饬诵┦裁矗€有什么不懂的地方。閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料過(guò) 整體把握，難句理解1喻指什么？2．3．4．5程 了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化）︵ （3） 讀第自然段，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明含 對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感？板 （4） 齊讀第8自然段，體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。書 （5）讀了這首詩(shī)，你有什么感受？設(shè) 誦讀，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷計(jì) （1）自由朗誦︶ 以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。分角色朗誦總結(jié)升華交流對(duì)有詩(shī)歌朗誦的體會(huì)。作業(yè)：完成《課堂作業(yè)》本課練習(xí)一周教學(xué)學(xué)札記第 周 星期 （總第 1718 節(jié) 年 月 日教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)

口語(yǔ)交際·習(xí)作二 主備教師 1、2課時(shí)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。在活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。教學(xué)點(diǎn) 在活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感備

培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。復(fù)備課激情回顧，談話導(dǎo)入范例引路，指導(dǎo)習(xí)作出示演講稿范例，教師或者請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生深情朗誦。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感動(dòng)？演講稿的特點(diǎn)教本次演講稿的主題是什么呢？圍繞主題，選擇材料學(xué)對(duì)照要求，進(jìn)行習(xí)作。過(guò) 自由選擇，抒發(fā)感情程 如果不想寫演講稿也可以從自己讀過(guò)的描寫中華兒女報(bào)效祖國(guó)、︵ 為國(guó)爭(zhēng)光的文章或書籍中，選擇最打動(dòng)自己的一篇（一本），寫一含板 讀后感。書 試寫初稿，進(jìn)行修改設(shè) （1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)計(jì) （2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。︶ （3）組內(nèi)互讀互改朗誦賞析，交流評(píng)議每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。作業(yè)再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。板書設(shè)計(jì)：演講稿的特點(diǎn)針對(duì)性。。（2）可講性。（3）鼓動(dòng)性。一周教學(xué)札記第 周 星期 （總）第 19 節(jié) 年 月 日教學(xué)內(nèi)教學(xué)內(nèi)容口語(yǔ)交際·習(xí)作二主備教師 3 課時(shí)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。教學(xué) 培養(yǎng)圍繞主題選擇處理資料的能力提高安排組織寫作素材的能力目標(biāo) 能將搜集到的材料用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享養(yǎng)成樂(lè)于敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。4．在活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。教學(xué)點(diǎn) 在活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感備教

培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。復(fù)備課回顧歷程，提出主題團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備，合作匯報(bào)自讀“口語(yǔ)交際·題和內(nèi)容分別是什么？說(shuō)說(shuō)要使本次匯報(bào)圓滿成功，最關(guān)鍵的是什么學(xué) 3．分小組討論匯報(bào)形式過(guò) ⑴以小組為單位進(jìn)行組合，也可以自由選擇同伴組合⑵小組確定后，選定一位同學(xué)主持，動(dòng)員組內(nèi)同伴圍繞主題展開程︵ 討論含 ⑶重點(diǎn)討論：采用什么樣的匯報(bào)方式？有哪些成員來(lái)負(fù)責(zé)準(zhǔn)備？板書 哪些成員進(jìn)行展示？相互之間如何配合協(xié)調(diào)？設(shè) 4．分小組排練計(jì)︶ ⑴選定小組負(fù)責(zé)人，圍繞活動(dòng)主題，根據(jù)討論的結(jié)果，組織組內(nèi)成員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)排練，出現(xiàn)分歧，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)⑵老師巡回指導(dǎo)了解，提出要發(fā)揮團(tuán)體力量，要注意方式方法。分小組匯報(bào)展示⑴以小組為單位，圍繞主題，進(jìn)行輪流展示⑵引導(dǎo)其他小組進(jìn)行評(píng)議⑶評(píng)比“最佳表演獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”“最佳個(gè)人獎(jiǎng)”等小結(jié)提煉，聯(lián)系實(shí)際活動(dòng)給了我們展示自我的平臺(tái)，給了我們傾訴心聲的途徑，然而愛(ài)國(guó)的心不會(huì)隨著活動(dòng)的結(jié)束而結(jié)束，我們應(yīng)時(shí)時(shí)以自己是中華兒女為榮，時(shí)刻以民族榮譽(yù)為重，真正將祖國(guó)刻進(jìn)我們的心中，落實(shí)到我們的行動(dòng)中。一周教學(xué)札記第 周 星期 （總）第 20 節(jié) 年 月 日教學(xué)內(nèi)教學(xué)內(nèi)容回顧·拓展二主備教師1課時(shí)善于和同學(xué)分享讀書學(xué)文的感受，提高表達(dá)能力教學(xué) 2．交流綜合性學(xué)習(xí)的開展情況，并進(jìn)行成果展示。目標(biāo)3．積累名人名言，感悟偉人的愛(ài)國(guó)情操，受到感染，積累語(yǔ)言。教學(xué)點(diǎn) 積累名人名言，感悟偉人的愛(ài)國(guó)情操，受到感染，積累語(yǔ)言。備

積累名人名言，感悟偉人的愛(ài)國(guó)情操，受到感染，積累語(yǔ)言。交流平臺(tái)

復(fù)備課憶課文，交流收獲教 （1）回憶說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的課文中，哪些人、哪些事打動(dòng)了你，給你留了比較深的印象？和同桌交流，再推薦全班交流。學(xué) （2）引導(dǎo)評(píng)議：大膽表達(dá)自己的真情實(shí)感談活動(dòng)，交流感受（1）談?wù)劚敬尉C合性學(xué)習(xí)中都開展了哪些活動(dòng)？過(guò) （2）引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流；也可以是同一主題活動(dòng)的學(xué)進(jìn)行合作交流。程 （3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中遇到了什么困難、問(wèn)題，是怎樣克服、︵ 解決的？由小組內(nèi)指定同學(xué)進(jìn)行記錄。含 （4）推薦交流活動(dòng)情況，對(duì)于還沒(méi)有克服解決的問(wèn)題和大家一起板書 論，提出方案。設(shè) （5）談?wù)勛约涸诨顒?dòng)的開展過(guò)程中得到了哪些收獲計(jì)︶ 日積月累出示日積月累中的名人名言。⑴自由朗讀這些名人名言。⑵選擇其中的一兩句名言，說(shuō)說(shuō)含義。⑶展開想象：你仿佛看到他們?cè)谡f(shuō)這些話的時(shí)候，是怎樣的心情？怎樣的表情？⑷朗讀并背誦這些名言，進(jìn)行語(yǔ)言積累。交流自己收集的愛(ài)國(guó)格言或古詩(shī)詞。朗讀自己收集的愛(ài)國(guó)格言或古詩(shī)詞。介紹所收集句子或古詩(shī)詞的意思，談?wù)勛约旱南敕āＵ故九_(tái)1．展示準(zhǔn)備生分別展示的是什么？分組，綜合性活動(dòng)主題相同或相近的學(xué)生為一組。特色以及分工情況。鼓勵(lì)學(xué)生超越課文中展示的形式，自行設(shè)計(jì)新的展示形式。作業(yè)：抄寫并背誦日積月累中的名人名言。第 周 星期 （總）第 21 節(jié) 年 月 日教學(xué)內(nèi)教學(xué)內(nèi)容9、窮人主備教師1課時(shí)1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽(tīng)、掀起、魁梧、撕1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽(tīng)、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語(yǔ)、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞教學(xué)語(yǔ)。抄寫描寫環(huán)境的句子。目標(biāo)2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備從環(huán)境和人物的心理、對(duì)話的描寫中體會(huì)人物的美好心靈從環(huán)境和人物的心理、對(duì)話的描寫中體會(huì)人物的美好心靈復(fù)備課導(dǎo)入新課，揭示課題介紹作者及時(shí)代背景（投影）教 本文作者是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰他是偉大的俄國(guó)作家出身貴族但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴這篇文章寫的是沙俄時(shí)期窮人的故事學(xué) 二、抓住關(guān)鍵詞，了解桑娜的心理活動(dòng)1、讀課文第1到第11自然段。了解人物桑娜，最能體現(xiàn)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語(yǔ)是什么？從課文中找出來(lái)。（忐忑不安）過(guò) 板書：忐忑不安。2、再讀課文9～11自然段。(1)思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？程︵ 他會(huì)說(shuō)什么呢？含 自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了板書 為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？設(shè) 如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢計(jì)︶ (2)用“（想到（想到（想到（想到來(lái)概括地說(shuō)一說(shuō)。(33、結(jié)合課文內(nèi)容，理解忐忑不安的意思。4、再讀課文9～11自然段。5、根據(jù)桑娜的心理活動(dòng)，串讀課文我們知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四個(gè)方面的內(nèi)容，首先看看桑娜為什么認(rèn)為“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”。你從課文的第幾自然段中具體讀懂了“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”？（第2自然段）從中，你了解到了什么？桑娜一家生活貧困：還沒(méi)有回來(lái)，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒生命的危險(xiǎn)。冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。”家境艱難，這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險(xiǎn)來(lái)維持的。教師這時(shí)可以追問(wèn)：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜是個(gè)怎樣的人？引讀第1自然段。桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”可見(jiàn)桑娜是個(gè)勤勞能干的家庭主婦。6、你從哪幾個(gè)自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過(guò)來(lái)”（第3到8自然段），讀一讀，找出原因?？陬^句式訓(xùn)練：聯(lián)系課文補(bǔ)充句子。如果桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，。如果桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，。桑娜想：與其，不如。寧可，也要。38作業(yè)：抄寫生字一周教學(xué)札記第 周 星期 （總）第 22 節(jié) 年 月 日教學(xué)內(nèi)容

9、窮人 主備教師 2課時(shí)1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽(tīng)、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語(yǔ)、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞教學(xué)語(yǔ)。抄寫描寫環(huán)境的句子。目標(biāo) 2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們可自己受苦也要幫助他人的美德。3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)點(diǎn) 從環(huán)境和人物的心理、對(duì)話的描寫中體會(huì)人物的美好心靈教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備

從環(huán)境和人物的心理、對(duì)話的描寫中體會(huì)人物的美好心靈

復(fù)備課一、學(xué)習(xí)“他會(huì)說(shuō)些什么”“如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)”12自然段開始，讀完全文。桑娜和漁夫的對(duì)話中，出現(xiàn)了兩次沉默，請(qǐng)找出來(lái)。教 （1）桑娜為什么沉默？在這兩次沉默中，她分別會(huì)想些什么聯(lián)系課文體會(huì)：學(xué) “沉默”這個(gè)詞出現(xiàn)了兩次。第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí)，本來(lái)焦急盼著丈夫歸來(lái)的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問(wèn)她在家的過(guò) 而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f(shuō)出抱回孩子的事，正盤算著從何說(shuō)起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子，程︵ 她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。含 （2）漁夫?yàn)槭裁闯聊?？心里在想什么？（天氣的惡劣和生活的壓板?力使?jié)O夫沉默了）設(shè) 二、引讀第12到19自然段，聯(lián)系課文談理解計(jì)︶ 桑娜是怎么對(duì)漁夫說(shuō)抱回孩子的事的？漁夫又是怎么說(shuō)的？找出相關(guān)內(nèi)容，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。三、引讀第21～23自然段，體會(huì)桑娜的心理活動(dòng)。1、讀第24自然段。聯(lián)系漁夫的沉默，談一談從漁夫的話中體會(huì)到了什么。得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！2、從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，一事當(dāng)前先為別人著想，充分體現(xiàn)了漁夫的美好心靈。我們，我們總能熬過(guò)去的！“熬”字反映出漁夫明知困難大，也寧愿自己多受苦。同時(shí)也體現(xiàn)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)精神，說(shuō)明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈?？烊?！別等他們醒來(lái)。漁夫不僅同意把孩子抱來(lái)，而且催促桑娜把孩子抱來(lái)，怕孩子醒來(lái)知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。漁夫完全為孩子著想，至于自己負(fù)擔(dān)，完全置于腦后，可見(jiàn)漁夫心地多么善良。3、完成句子：漁夫心里想：如果不把這兩個(gè)孩子抱來(lái)， 如果把這兩個(gè)孩子抱來(lái)， 。與其 ，不如 寧可 ，也要 四、分角色朗讀第12到27自然段。五、展開想象，續(xù)寫《窮人》1、可以從以下內(nèi)容提示：桑娜拉開帳子后，會(huì)看到怎樣的情景？桑娜和漁夫會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？第二天，桑娜和漁夫會(huì)怎樣跟孩子解釋？他們會(huì)怎樣對(duì)待西蒙那兩個(gè)孩子？?jī)蓚€(gè)孤兒的命運(yùn)將會(huì)怎樣？今后，桑娜一家人的生活會(huì)怎樣？教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞著桑娜一家人的生活，這兩個(gè)孤兒的命運(yùn)，合理展開想象，寄托自己美好的愿望，再現(xiàn)主人公美好的心靈。2、小組互相說(shuō)自己的想象、構(gòu)思，并派代表在全班發(fā)言。全班評(píng)議。作業(yè)：續(xù)寫《窮人》板書設(shè)計(jì)：一周教學(xué)札記教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容10、別餓壞了那匹馬主備教師1課時(shí)1、認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的生字，理解課文中出現(xiàn)的生詞。2、 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方教學(xué)法。目標(biāo)3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和“我”對(duì)這位殘疾人深深的感激之情。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫體會(huì)人物的品質(zhì)。結(jié)合課文內(nèi)容理解“別餓壞了那匹馬”的含義。復(fù)備課一、導(dǎo)入談話：講一個(gè)關(guān)于善意的謊言的故事板書“欺騙”并理解“欺騙”。生活是復(fù)雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們教 學(xué)習(xí)的課文就是一場(chǎng)特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬關(guān)于這場(chǎng)欺騙，你們想知道什么？學(xué) （1）誰(shuí)欺騙誰(shuí)？為什么欺騙？怎么騙？過(guò) 二、結(jié)合自讀導(dǎo)語(yǔ)，默讀課文文章主要寫了什么事？文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？程︵ 3．反饋交流。含 （1）文章主要寫了什么事？板書 （主要寫了酷愛(ài)讀書的“我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年設(shè) 謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了作為書攤主計(jì)︶ 的殘疾青年不計(jì)一己得失想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情。）文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？（第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時(shí)說(shuō)的；第二次是“我”擔(dān)心馬餓壞了，急著推門進(jìn)去時(shí)說(shuō)的。）（這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。而第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽誤時(shí)間，餓壞了馬。實(shí)際上，根本沒(méi)有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。）為什么會(huì)有這個(gè)欺騙故事？這場(chǎng)欺騙的動(dòng)機(jī)是什么？（為了幫助我能繼續(xù)看書。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈！）三、抓住重點(diǎn)句，感悟人物品質(zhì)哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)出示：A草。”（為什么先是一愣，繼之眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？）把馬草提進(jìn)去?！保ü媚锩Ｈ坏难劬φf(shuō)明什么？）！”（他為什么急了？）可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬來(lái)，說(shuō)明了什么？）“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬。現(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？剛才我們通過(guò)仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)會(huì)從字里行間讀出人物情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)大家讀這段課文，仔細(xì)體會(huì)其中的感情。美好？（父親也很善良。父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年的生活的她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。）四、總結(jié)課文寫攤主說(shuō)謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來(lái)看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？五、聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個(gè)片段匹馬呢？我扭頭沖了出來(lái)……我突然間明白了。作業(yè)：完成小練筆板書：別餓壞了那匹馬殘疾青年 我熱心、善良 愛(ài)讀書、誠(chéng)實(shí)、有志氣一周教學(xué)札記第 周 星期 （總）第 24 節(jié) 年 月 日教學(xué)內(nèi)容

11、唯一的聽(tīng)眾 主備教師1課時(shí)1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走”等詞語(yǔ)。教學(xué) 2、有感情地朗讀課文。體會(huì)課文寫作上的一些特點(diǎn)。目標(biāo) 3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備

鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。復(fù)備課一、導(dǎo)入播放《月光奏鳴曲》。同學(xué)們，剛才你們聽(tīng)的這首小提琴曲美嗎？大家聽(tīng)得多認(rèn)真、多教 入呀！你們，就是這首曲子的──聽(tīng)眾（板書）可是，曲子好聽(tīng)琴難拉。有一位小提琴的愛(ài)好者，剛開始，他拉出學(xué) 的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是來(lái)，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽(tīng)眾。板書：唯一的（理解詞語(yǔ)）過(guò) 2．齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問(wèn)什么？“唯一的聽(tīng)眾”是指誰(shuí)？程︵ “唯一的聽(tīng)眾”她做了什么事情？含 二、初讀課板書 1．那么，你有什么好辦法解決這兩個(gè)問(wèn)題呢？設(shè) （好好地讀讀課文）計(jì)︶ 2．下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀學(xué)生自由朗讀課文3．現(xiàn)在這兩個(gè)問(wèn)題，你能解決了嗎？（1）“唯一的聽(tīng)眾”是指誰(shuí)？相機(jī)板書：老婦人這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。交流：（交流：（）的老婦人（2）“唯一的聽(tīng)眾”她做了什么事情？三、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法1．我們?cè)鯇W(xué)習(xí)寫人的文章？2．學(xué)生默讀，畫批人物的言、行、神。（主要人物：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。次要人物：心理描寫．）四、讀一讀句子作業(yè)：抄寫生字詞第 周 星期 （總）第 25 節(jié) 年 月 日教學(xué)內(nèi)教學(xué)內(nèi)容11、唯一的聽(tīng)眾主備教師2課時(shí)1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走”等詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)2、有感情地朗讀課文。體會(huì)課文寫作上的一些特點(diǎn)。3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教

引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。復(fù)備課一、默讀課文，回顧文章寫了一件什么事二、交流感悟，研讀課文1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-9自然段，找出老婦人言語(yǔ)的句子，并想想她是在什么樣的情況下說(shuō)的。學(xué)對(duì)我說(shuō)了什么？過(guò)（相機(jī)出示里坐一會(huì)兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不程 介意我在場(chǎng)的話請(qǐng)繼續(xù)吧”老人真的耳聾了嗎？為什么她要這樣說(shuō)？︵ （出示詞語(yǔ)）介含板 指導(dǎo)朗讀。書 老婦人是在什么情況下說(shuō)的？“我”為什么要溜走？設(shè)計(jì) （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人是在鼓勵(lì)“我讓“我”不要懊惱灰心老婦︶ 人給我“我”勇氣和力量。）這時(shí)，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老婦人？（）再讀老婦人的話。B：當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說(shuō)──（齊讀句子）（出示每天早晨?！敝笇?dǎo)朗讀是呀，老人的語(yǔ)言如詩(shī)一般，他的話深深地打動(dòng)了我，讓我增添了幾份信心，此時(shí)此刻，她心里在想──？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人是鼓勵(lì)“我”要持之以恒地練琴）C：你還找到了哪句？（出示）：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！敝笇?dǎo)朗讀讀了這個(gè)句子，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？想象什么真不錯(cuò)？我的心已經(jīng)感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對(duì)他進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)他不斷努力，繼續(xù)練下去。）聽(tīng)了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)，這是一種怎樣的感覺(jué)呢？（喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心）5-8實(shí)都是在鼓勵(lì)我，催我上進(jìn)。你有什么問(wèn)題嗎？家里人對(duì)我的變化，也流露出一種難以置信的表情。（出示詞語(yǔ)）：難以置信（理解）我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對(duì)我的評(píng)論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對(duì)我的這一變化──難以置信。當(dāng)我感覺(jué)到這一點(diǎn)時(shí)，一種力量在我身上潛滋暗長(zhǎng)。（出示詞語(yǔ)）潛滋暗長(zhǎng)（理解）有一次，她竟說(shuō)──引說(shuō)（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這是老婦人再次給我信心和力量。）睛像“深深的潭水”？你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？（）的老婦人（由外貌上升到品質(zhì)），（12）指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會(huì)到小伙子此刻的心情嗎？（感激激動(dòng)）有哪些變化？為什么有這些變化？三、總結(jié)課文這是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵(lì)，懂得幫助，懂得關(guān)愛(ài)。地鼓勵(lì)和支持著你的人？（老師、同學(xué)、爸爸媽媽等）四、作業(yè)抄寫印象深刻的句子板書：唯一的聽(tīng)眾老人給我鼓勵(lì)、信心、力量、幫助一周教學(xué)札記12、用心靈去傾聽(tīng)主備教師1課時(shí)第 周 星期 （總）第12、用心靈去傾聽(tīng)主備教師1課時(shí)6、領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。理解老教授的話的真正含義以及對(duì)于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛(ài)護(hù)年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)。理解老教授的話的真正含義以及對(duì)于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛(ài)護(hù)年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)。、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。理解老教授的話的真正含義以及對(duì)于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛(ài)護(hù)年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)。理解老教授的話的真正含義以及對(duì)于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛(ài)護(hù)年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)。一、揭題解題，激發(fā)興趣出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽(tīng)讀題后你想知道什么？（[評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題。]二、初讀課文，質(zhì)疑解疑請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。三、精讀課文，交流感受最深的地方課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫下來(lái)，和大家交流交流最受感動(dòng)的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語(yǔ)句）①我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。（找到聽(tīng)“我”說(shuō)話的人，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈身上。溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到幸福的哭。）②小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。（結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛(ài)心，語(yǔ)言雖然樸實(shí)，讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)。）③你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。（心愛(ài)的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。是啊，小鳥到世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽(tīng)著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂(lè)又回到了孩子的身善良、樂(lè)觀。）④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（“）品讀令自己感動(dòng)的句子。用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽(tīng)，更用心與孩撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。5．你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么？四、總結(jié)全文雖然蘇珊是問(wèn)訊臺(tái)里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽(tīng)，能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。希望孩子們也學(xué)會(huì)用心靈人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。目前，我國(guó)有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺(tái)，這些聲訊臺(tái)良莠不齊。有的確實(shí)為人們的生活帶來(lái)了方便；聲訊臺(tái)以賺錢為目的，希望大家能在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。：完成《課堂作業(yè)》本課練習(xí)設(shè)計(jì)：第 周 星期 （總）第 27 節(jié) 年 月 日教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)

口語(yǔ)交際·習(xí)作三 主備教師1 課時(shí)1、了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。2、寫人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。教學(xué)點(diǎn) 寫人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教

注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。一、讀題引入1、讀課本“口語(yǔ)交際”，理解辯題。2、確定觀點(diǎn)，準(zhǔn)備辯論先確定自己是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自己觀點(diǎn)的事

復(fù)備課學(xué) 例，準(zhǔn)備5分鐘。小組辯論（1）八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。過(guò) （2）辯手根據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改班級(jí)辯論（1）說(shuō)明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言得體，闡述觀點(diǎn)程︵ 要言之有理等。含 （2）分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組板書 二、辯論設(shè)計(jì) 師生點(diǎn)評(píng)辯論情況。︶三、課堂小結(jié)肯定雙方說(shuō)得對(duì)的地方，以使對(duì)問(wèn)題有比較全面的認(rèn)識(shí)。一周教學(xué)札記第 周 星期 （總）第 28 節(jié) 年 月 日教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)

口語(yǔ)交際·習(xí)作三 主備教師2課時(shí)1、了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。2、寫人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。教學(xué)點(diǎn) 寫人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感。備教學(xué)

注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。一、明確要求1、今天我們就來(lái)寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求：2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？3、習(xí)作時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。二、要表達(dá)真情實(shí)感舉例啟發(fā)（1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)

復(fù)備課過(guò) 學(xué)生體會(huì)、交流。（2）教師總結(jié)、點(diǎn)撥。三、搜索題材程︵ 在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。請(qǐng)打開你記憶的含 閘門，搜索那些令你感動(dòng)的故事板書 啟發(fā)學(xué)生從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上設(shè)計(jì) 星期、最近……）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊︶外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……）等角度去搜索題材。四、布置習(xí)作根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。一周教學(xué)札記教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容口語(yǔ)交際·習(xí)作三主備教師 3 課時(shí)1、了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。教學(xué) 2、寫人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)目標(biāo)刻畫。教學(xué)點(diǎn) 寫人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感。備教學(xué)

注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。一、名言激趣1、出示名言，激發(fā)修改興趣。──魯迅我把《永別了武器》的最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿意。我

復(fù)備課把《老人與海》的手稿讀過(guò)將近兩百遍才最后付印。──海明威過(guò)2、交流習(xí)作大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評(píng)程 點(diǎn)︵含

二、佳作共賞板 這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動(dòng)之事，寫出真情實(shí)書 感，并且注意動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)描寫?？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟脑O(shè)計(jì) 同學(xué)請(qǐng)舉手，或者自薦。︶ 1、請(qǐng)寫得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)適當(dāng)做筆記。學(xué)生自評(píng)。2、聽(tīng)了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒(méi)有寫出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學(xué)生評(píng)點(diǎn)，教師總結(jié)。3、教師推薦好文，師生共同評(píng)議。三、指點(diǎn)迷津1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，師生討論如何修改。2、動(dòng)手修改3、學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習(xí)作。一周教學(xué)札記第 周 星期 （總）第 30 節(jié) 年 月 日教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)

回顧·拓展三 主備教師1課時(shí)1、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感悟。2、積累諺語(yǔ)。3、推薦課外讀物。教學(xué)點(diǎn) 積累諺語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教

回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感悟。交流平臺(tái)學(xué)生讀例句，討論這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用。A、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)

復(fù)備課亮?！保▊?cè)面烘托出桑娜對(duì)家人的熱愛(ài)）學(xué) B、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得）C、“林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令”過(guò)（表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情，暗示“我”對(duì)拉好琴充滿了信心）程 2．回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會(huì)和感受︵ 3．交流自己在習(xí)作中是如何運(yùn)用環(huán)境描寫和人物的心理活動(dòng)描含板 刻畫人物形象的。書 4．課后積累相關(guān)的句子設(shè)計(jì) 日積月累︶的傳統(tǒng)美德的名言警句。自由讀句子，把句子讀通順。同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。全班交流，交流句意。學(xué)生自由吟誦。課外書屋自由讀。交流最感興趣的地方。作業(yè)：抄寫背誦日積月累一周教學(xué)札記第 周 星期 （總）第 31 節(jié) 年 月 日教學(xué)內(nèi)容

13、只有一個(gè)地球 主備教師 １課時(shí)1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“遙望、和藹可親”等詞語(yǔ)。教學(xué) 2、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法目標(biāo)3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。教學(xué)點(diǎn) 明白人類的生存“只有一個(gè)地”懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。備教學(xué)

通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。復(fù)備課（一）導(dǎo)入新課，初讀課文今天，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，生起讀課題。生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意，交流溝通，把課文讀正確、通順、流利。（二）熟讀課文自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同過(guò)時(shí)又太容易破碎了?！甭?tīng)到這些，你有什么疑問(wèn)？用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛(ài)和容易破碎的句子。程 8同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。︵ （三）重點(diǎn)練習(xí)，品讀感含板 1．讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。書 首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛(ài)的句子自己讀一讀（設(shè)計(jì) 讀邊想象地球的樣子）︶讓學(xué)生感悟地球是渺小的。教師先演示──地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行的情況，讓學(xué)生只覺(jué)地球的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。2．仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識(shí)人們無(wú)節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。球?是誰(shuí)造成了地球的這些變化？請(qǐng)用文中的話告訴我們！理解“地球是無(wú)私的……枯竭”這句話。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”體會(huì)人類地自私。指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣）c．如果去掉它，行嗎？為什么？知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。的幾個(gè)數(shù)字”，讓學(xué)生感受我國(guó)環(huán)境狀況。也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。誰(shuí)能帶著自己的理解讀好這段。（四）布置作業(yè)：進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國(guó)資料和環(huán)境狀況。第 周 星期 （總）第32 節(jié) 年 月 日教學(xué)內(nèi)容 13、只有一個(gè)地球 主備教師 ２課時(shí)1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“遙望、和藹可親”等詞語(yǔ)。教學(xué) 2、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法目標(biāo)3、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。教學(xué)

通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。復(fù)備課（一）復(fù)習(xí)鞏固：們匯報(bào)所收集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料。（二）、學(xué)習(xí)”目前人類無(wú)法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵(lì)學(xué)生，各抒己見(jiàn)。（理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“至少”，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落）2．請(qǐng)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我過(guò)們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。程 3．我們這個(gè)地球可愛(ài)又易碎，為了保護(hù)這一個(gè)地球，我們都行動(dòng)︵ 起來(lái)，寫寫保護(hù)地球的標(biāo)語(yǔ)吧。（生可以獨(dú)立完成，可以自由組合。含板 [（三）閱讀課文最后兩個(gè)自然段書 1．讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出：我們這個(gè)地球設(shè)計(jì) 可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆？︶ 地球的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要調(diào)“同時(shí)”？學(xué)生交流、匯報(bào)教師小結(jié)。全班齊讀最后一個(gè)自然段。（四）有感情的朗讀課文。（五）布置作業(yè)：同桌討論，設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。板書設(shè)計(jì)：13．只有一個(gè)地球美、小自然資源有限不能移居別處精心保護(hù)地球一周教學(xué)札記教學(xué)內(nèi)容14、大瀑布的葬禮主備教師1課時(shí)第周 星期 （總）第教學(xué)內(nèi)容14、大瀑布的葬禮主備教師1課時(shí)1．認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。教學(xué) 2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備

激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義。

復(fù)備課一、揭示課題為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無(wú)教 有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會(huì)明白其中的道理板書課題學(xué) 二、初讀課文，了解內(nèi)容（一）分組學(xué)習(xí)、討論5過(guò)通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以查字典。讀課文，想想課文講了一件什么事，可用口頭填空的方式進(jìn)行程 歸納。如：︵ （在洲的與兩國(guó)的交界處，有一條河，河上有一條世界著名的含板 大瀑布由于毫無(wú)節(jié)制的開發(fā)和利用這條大瀑布面臨年9月，書 當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng)，親自為這條瀑布主持了一個(gè)葬禮。）設(shè)計(jì) 4．提出不懂的問(wèn)題。︶ （二）全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情三、精讀課文，深入理解內(nèi)容瀏覽課文，畫出有關(guān)句子。（生瀏覽課文，畫出有關(guān)句子。）師：咱們一起讀讀。讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫面？同學(xué)們很會(huì)想象，如果能看著大瀑布咆哮而下，雄偉壯觀的景象，那該多好哇！想看嗎？請(qǐng)看大屏幕，（出示掛圖）說(shuō)自己的感受，盡可能地用上課文中的詞語(yǔ)。（生自由說(shuō)）說(shuō)得真好，現(xiàn)在請(qǐng)看如今的大瀑布。（出示掛圖）什么感受？（生自由說(shuō)的感受，朗讀課文，要通過(guò)你們的感情朗讀，感動(dòng)同伴，感動(dòng)老師。巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？（球）如果你就是巴西總統(tǒng)，會(huì)在葬禮上演講什么？請(qǐng)生準(zhǔn)備，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演講。由此你想到什么？四、總結(jié)、擴(kuò)展塞特凱達(dá)斯大瀑布──這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來(lái)驕傲與歡樂(lè)的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動(dòng)，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。五、課堂作業(yè)附：板書設(shè)計(jì)大瀑布的葬禮為什么舉行保護(hù)大自然保護(hù)地球一周教學(xué)札記教學(xué)內(nèi)容15、這片土地是神圣的主備教師1課時(shí)第周 星期 （總）第教學(xué)內(nèi)容15、這片土地是神圣的主備教師1課時(shí)1、個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、教學(xué)滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。目標(biāo) 2、優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)3、情地朗讀課文。背誦感受最深的部分教學(xué)點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深入感受文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言的感受能力和初步的審美能力。教學(xué)準(zhǔn)備教

聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”1、說(shuō)說(shuō)在周圍生活中，神圣一般多用來(lái)形容什么？在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是

復(fù)備課神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人學(xué) 2、齊讀課題。初讀課文，感受“神圣”1、土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容，還可以用寬廣來(lái)形容，卻很少有過(guò)人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。程 2、介紹文章背景。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信）︵ 3、自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順含板 梳理內(nèi)容，定位“神圣”書 1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容設(shè)計(jì) 2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？︶研讀語(yǔ)句，理解“神圣”1、讀第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。（會(huì)破壞、傷害它們）感情朗讀，讀出自己的想象。2、如此神圣的一片土地，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？讀第3自然段，從字里行間去感受。重點(diǎn)理解以下句子：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。①交流自己的理解和體會(huì)。②用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。①共同屬于哪一個(gè)家園？②交流感受。③有感情地朗讀第3自然段。投入感情，誦讀“神圣”1、引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。提示語(yǔ)：共同屬于哪一個(gè)家園？學(xué)生不必回答，隨即引導(dǎo)全班齊讀課文前三自然段。2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來(lái)。第 周 星期 （總第 35 節(jié) 年 月 日教學(xué)內(nèi)教學(xué)內(nèi)容15、這片土地是神圣的主備教師2課時(shí)1、個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、教學(xué)滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。目標(biāo)2、優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。3、情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深入感受文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言的感受能力和初步的審美能力。復(fù)備課讀“神圣”，回想畫面引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。悟“神圣”，探究段落教怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？學(xué) 自由讀文章第3～7自然段，從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句。多讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會(huì)。重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子：過(guò) （1）河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自的兄弟那樣，善待我們的河水。①交流感受。（河水對(duì)我們很重要）程︵ ②為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第4自然段，找含 到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋０鍟?③感情