“學(xué)生評(píng)語(yǔ)”交流會(huì)發(fā)言稿

“學(xué)生評(píng)語(yǔ)”交流會(huì)發(fā)言稿大家?好：說(shuō)起?如何寫(xiě)學(xué)生?評(píng)語(yǔ)，老師?們寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)?有的文筆優(yōu)?美，有的內(nèi)?容規(guī)范，有?的中肯實(shí)用?，我實(shí)在不?敢在大家面?前談什么優(yōu)?秀經(jīng)驗(yàn)，下?面就跟大家?交流幾個(gè)關(guān)?于寫(xiě)學(xué)生評(píng)?語(yǔ)的問(wèn)題，?并談?wù)勎易?己的看法，?說(shuō)得不對(duì)，?懇請(qǐng)指正。?一、我在?讀書(shū)時(shí)是怎?樣看老師評(píng)?語(yǔ)的。不?知道是誰(shuí)說(shuō)?過(guò)，當(dāng)老師?的千萬(wàn)不要?忘記自己在?作為學(xué)生時(shí)?的感受。記?得讀書(shū)時(shí)，?我很注意老?師給我寫(xiě)的?評(píng)語(yǔ)。當(dāng)看?到什么“尊?敬老師，團(tuán)?結(jié)同學(xué)”的?套話(huà)時(shí)就覺(jué)?得特別地索?然無(wú)趣，當(dāng)?看到老師老?師評(píng)價(jià)我的?優(yōu)點(diǎn)時(shí)，我?便眼前一亮?，心頭一熱?，有趣的是?，我還曾經(jīng)?很注意找一?找老師有沒(méi)?有給我寫(xiě)“?___”這?句話(huà)，印象?中那是對(duì)幾?乎___的?學(xué)生的評(píng)價(jià)?，如果看到?老師寫(xiě)我的?缺點(diǎn)，我就?要失落好長(zhǎng)?的時(shí)間。一?般情況下，?老師在評(píng)語(yǔ)?中是怎樣評(píng)?價(jià)我的，我?也就怎樣看?待那位老師?，他把我寫(xiě)?得很好，語(yǔ)?言很親切，?我就覺(jué)得這?名老師很好?，他把我寫(xiě)?得不好，語(yǔ)?言冷冰冰的?，我就覺(jué)得?這個(gè)老師不?夠好。不過(guò)?說(shuō)真的，讀?了十幾年書(shū)?，幾乎沒(méi)有?一名老師寫(xiě)?的學(xué)生評(píng)語(yǔ)?能給我留下?深刻的印象?。當(dāng)老師以?后才體諒了?，因?yàn)槔蠋?到了期末時(shí)?都太忙了。?二、學(xué)生?評(píng)語(yǔ)有什么?作用。顧?名思義，學(xué)?生評(píng)語(yǔ)好像?就是對(duì)學(xué)生?學(xué)期來(lái)各方?面表現(xiàn)的一?個(gè)綜合評(píng)定?。不過(guò)我認(rèn)?為，孩子是?在發(fā)展中的?，學(xué)生評(píng)語(yǔ)?還起著一個(gè)?影響未來(lái)的?導(dǎo)向作用。?一份寫(xiě)得好?的評(píng)語(yǔ)會(huì)促?進(jìn)學(xué)生進(jìn)步?，一份寫(xiě)得?不好的評(píng)語(yǔ)?卻有可能阻?礙了孩子的?發(fā)展。評(píng)語(yǔ)?有沒(méi)有用，?說(shuō)到底就是?閱讀這份評(píng)?語(yǔ)的人看完?之后對(duì)他有?沒(méi)有幫助。?三、學(xué)生?評(píng)語(yǔ)是給誰(shuí)?看的。閱?讀我們的評(píng)?語(yǔ)的只是普?通的父母和?尚未長(zhǎng)大的?孩子。出于?對(duì)教師的尊?重，我們寫(xiě)?的評(píng)語(yǔ)會(huì)被?當(dāng)成了一種?“圣典”，?會(huì)被當(dāng)做權(quán)?威式的評(píng)價(jià)?。那么我們?寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)就?要充分考慮?這些人的閱?讀感受和讀?后的反應(yīng)。?要能夠帶給?他們帶來(lái)積?極的促進(jìn)，?而不是消極?的破壞。?四、我在寫(xiě)?學(xué)生評(píng)語(yǔ)時(shí)?堅(jiān)持的一些?做法和原則?。我要求?自己的第一?個(gè)原則是以?鼓勵(lì)為主。?如果學(xué)生在?本學(xué)期中獲?過(guò)校內(nèi)外的?榮譽(yù)，那就?一定要寫(xiě)下?去，稍微遺?憾的我們的?評(píng)語(yǔ)通常是?在期末考試?前就寫(xiě)好的?，學(xué)生在期?末考試中取?得的佳績(jī)或?者進(jìn)步我們?不能概括到?評(píng)語(yǔ)之中。?寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)時(shí)首?先考慮與學(xué)?習(xí)有關(guān)的，?但盡量避免?那些“上課?舉手發(fā)言”?、“作業(yè)認(rèn)?真完成”的?內(nèi)容，這些?方內(nèi)容我們?自己或者是?之前的老師?已經(jīng)寫(xiě)得太?多了。除學(xué)?習(xí)品質(zhì)外，?學(xué)生其它方?面的優(yōu)點(diǎn)也?要加以重視?，例如言談?舉止、興趣?愛(ài)好、道德?品質(zhì)、衛(wèi)生?習(xí)慣等。另?外，學(xué)生如?果有擔(dān)任班?隊(duì)職務(wù)，或?者是校性管?理工作，甚?至是負(fù)責(zé)班?里面的一個(gè)?小小任務(wù)，?也要寫(xiě)到評(píng)?語(yǔ)之中。我?們寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)和?榮譽(yù)雖然簡(jiǎn)?單，但是經(jīng)?家長(zhǎng)和孩子?反復(fù)念讀之?后，卻有可?能成為孩子?受益一生的?財(cái)富。第?二個(gè)原則是?把評(píng)語(yǔ)寫(xiě)具?體?？赵?huà)套?話(huà)不僅我們?寫(xiě)得煩，別?人肯定也讀?得累，我認(rèn)?為評(píng)語(yǔ)不一?定總是要寫(xiě)?一些概括性?的文字，有?時(shí)候發(fā)生在?孩子身上的?一些典型事?例也可以寫(xiě)?到評(píng)語(yǔ)之中?，例如寫(xiě)孩?子某次考試?成績(jī)?nèi)绾危?進(jìn)步了多少?；例如寫(xiě)孩?子在學(xué)?；?動(dòng)中參加的?是什么項(xiàng)目?，表現(xiàn)得怎?么樣；例如?寫(xiě)孩子在某?此大掃除中?的表現(xiàn)。有?時(shí)候還可以?寫(xiě)到孩子在?日常中做的?某一件事，?說(shuō)的某一句?話(huà)，甚至寫(xiě)?到家訪(fǎng)時(shí)所?了解到的孩?子在家中的?優(yōu)秀表現(xiàn)。?曾經(jīng)有一位?學(xué)生對(duì)我說(shuō)?：“老師，?我媽媽是老?師，她說(shuō)現(xiàn)?在老師寫(xiě)評(píng)?語(yǔ)都是在網(wǎng)?上抄的?！?以后每一次?給這個(gè)學(xué)生?寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，我?就專(zhuān)寫(xiě)她的?具體事例，?我看她媽媽?還敢不敢說(shuō)?我的評(píng)語(yǔ)是?抄的。第?三個(gè)原則是?適當(dāng)夸大優(yōu)?點(diǎn)。我給學(xué)?生寫(xiě)過(guò)一些?夸大優(yōu)點(diǎn)，?夸大影響的?評(píng)語(yǔ)。我寫(xiě)?過(guò)“優(yōu)秀的?你總讓我想?起了達(dá).芬?奇那種身兼?十幾個(gè)‘家?’的偉人”?、“你簡(jiǎn)直?就是一位小?安徒生”、?“未來(lái)，人?類(lèi)的天空會(huì)?因?yàn)槟愣?加美麗”、?“___世?紀(jì)有你，定?有一篇廣袤?的輝煌”這?樣的評(píng)語(yǔ)。?反正對(duì)我們?老師來(lái)說(shuō)，?這只是一句?簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的?贊嘆，但要?是能讓家長(zhǎng)?和孩子以此?為高度去追?求，那我們?就功德無(wú)量?了。第四?個(gè)原則是評(píng)?語(yǔ)要公平。?我們每個(gè)老?師都不愿意?承認(rèn)自己對(duì)?孩子是偏心?的，但實(shí)際?上，在日常?工作中，我?們總難免對(duì)?孩子有一些?愛(ài)憎的現(xiàn)象?。平時(shí)由于?情緒的影響?，那也就算?了，到了寫(xiě)?學(xué)生評(píng)語(yǔ)時(shí)?我們卻必須?理性地提醒?自己不要把?對(duì)孩子的情?緒帶到評(píng)語(yǔ)?之中。因?yàn)?我們寫(xiě)的是?一份類(lèi)似于?白紙黑字的?鑒定性文字?，我們是要?冷靜地坐下?來(lái)同家長(zhǎng)交?流孩子的過(guò)?去，面對(duì)未?來(lái)的，你的?評(píng)語(yǔ)有可能?影響家長(zhǎng)未?來(lái)一學(xué)期的?教育情緒和?教育方向。?寫(xiě)優(yōu)秀生時(shí)?我覺(jué)得還行?，平時(shí)就疼?這個(gè)孩子，?說(shuō)幾句疼他?的話(huà)那還不?容易。但是?到了寫(xiě)問(wèn)題?生時(shí)，我的?精神就更加?集中了，反?復(fù)地檢查自?己有沒(méi)有情?緒問(wèn)題，該?如何站在疼?愛(ài)這個(gè)孩子?的角度來(lái)寫(xiě)?評(píng)語(yǔ)。這也?是一個(gè)教育?契機(jī)，一些?問(wèn)題生平時(shí)?不理解老師?，看到老師?在評(píng)語(yǔ)對(duì)他?那么認(rèn)肯，?說(shuō)不定下學(xué)?期里他們還?親其師而信?其道了呢。?第五個(gè)原?則是盡量不?寫(xiě)缺點(diǎn)。這?樣說(shuō)起來(lái)好?像有點(diǎn)不當(dāng)?，學(xué)生評(píng)語(yǔ)?怎么能不寫(xiě)?缺點(diǎn)，那不?是不規(guī)范了?嗎。但是，?教育家魏書(shū)?生說(shuō)過(guò)“老?師不要老是?去說(shuō)學(xué)生缺?點(diǎn)的那根筋?，因?yàn)槌３?是，你越說(shuō)?，孩子的那?條筋長(zhǎng)得越?粗壯，而你?不要去說(shuō)它?，反而有可?能那條筋會(huì)?越來(lái)越萎靡?，最后干脆?消失了?！?我很同意這?個(gè)觀點(diǎn)，覺(jué)?得學(xué)生評(píng)語(yǔ)?中白紙黑字?的，而且還?有我們老師?的蓋章，那?就好像有點(diǎn)?“經(jīng)鑒定，?你的孩子很?粗心，經(jīng)鑒?定，你的孩?子很不講衛(wèi)?生。”這樣?的意味。想?想，這樣的?話(huà)，對(duì)孩子?的心理成長(zhǎng)?好像有點(diǎn)殘?忍。我這個(gè)?人心軟，考?慮到這，也?就不顧寫(xiě)評(píng)?語(yǔ)的規(guī)范化?的需要，而?不忍心寫(xiě)了?。五、我?在寫(xiě)學(xué)生評(píng)?語(yǔ)時(shí)采用過(guò)?的一些創(chuàng)新?做法。為?了把評(píng)語(yǔ)寫(xiě)?好，除了自?己積累素材?外，我也用?過(guò)一些方法?。不過(guò)我覺(jué)?得最實(shí)用的?是老師列出?項(xiàng)目，讓孩?子以填空的?方式來(lái)補(bǔ)充?資料。去年?學(xué)生畢業(yè)的?時(shí)候，要寫(xiě)?畢業(yè)評(píng)語(yǔ)，?我就讓學(xué)生?給我寫(xiě)兩項(xiàng)?重要的資料?：你在小學(xué)?階段最好的?成績(jī)是什么?。你近期和?遠(yuǎn)期的人生?目標(biāo)是什么?。然后我這?兩項(xiàng)內(nèi)容全?部寫(xiě)到評(píng)語(yǔ)?之中，加上?一些鼓勵(lì)性?的語(yǔ)言，實(shí)?際上那份評(píng)?語(yǔ)很容易寫(xiě)?，寫(xiě)了之后?蔡主任對(duì)我?評(píng)價(jià)不錯(cuò)，?而家長(zhǎng)和學(xué)?生也反映不?錯(cuò)。為了?修改學(xué)生評(píng)?語(yǔ)，除了請(qǐng)?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把?關(guān)以外，我?還曾經(jīng)讓學(xué)?生自己幫