小學(xué)數(shù)學(xué)教師期中工作總結(jié)2023年

第7頁共7頁小學(xué)數(shù)學(xué)教?師期中工作?總結(jié)202?2年本次?期中考試成?績(jī)出來后，?陳主任對(duì)各?科成績(jī)進(jìn)行?了通報(bào)與對(duì)?比。通過對(duì)?比我發(fā)現(xiàn)自?己班的數(shù)學(xué)?成績(jī)不僅與?兄弟學(xué)校差?距甚大，而?且與上期成?績(jī)相比也是?大幅下滑，?反思近段教?學(xué)情況和學(xué)?生的學(xué)習(xí)情?況，現(xiàn)總結(jié)?如下，爭(zhēng)取?在下一段教?學(xué)中彌補(bǔ)不?足，以求進(jìn)?步。第一?，八年級(jí)下?半期，本身?學(xué)生就容易?比上期剛?cè)?班時(shí)松懈，?一些不學(xué)習(xí)?的學(xué)生不僅?放棄自己的?學(xué)習(xí)，而且?也因?yàn)闊o聊?而放任自己?的行為。就?象甄老師總?結(jié)的那樣：?“上課時(shí)高?高興興進(jìn)去?，下課時(shí)讓?你別別經(jīng)經(jīng)?出來。”本?段教學(xué)中，?針對(duì)學(xué)生的?課堂上不盡?人意的表現(xiàn)?，我存在急?燥情緒，對(duì)?一些學(xué)生的?不遵守課堂?紀(jì)律的行為?不能平衡心?態(tài)放到課后?解決，而是?讓學(xué)生的故?意行為影響?了自己的上?課情緒，以?致有時(shí)不能?按計(jì)劃進(jìn)行?教學(xué)，而讓?違紀(jì)學(xué)生打?亂了課堂，?不僅影響自?己對(duì)學(xué)生的?信心，而且?也影響了其?他學(xué)生的學(xué)?習(xí)氛圍。我?的性格比較?急燥，遭遇?本屆公認(rèn)的?不識(shí)好歹的?學(xué)生比較多?，我感覺自?己沒有調(diào)整?好心態(tài)。我?抱著“草不?鋤，苗不長(zhǎng)?”的思想來?管理本班學(xué)?生，對(duì)一些?學(xué)生上課不?學(xué)習(xí)還說閑?話的行為難?以容忍，結(jié)?果越較真反?而影響了教?學(xué)。經(jīng)過這?次考試，我?覺得也許可?以換個(gè)心態(tài)?，一些學(xué)生?的頑劣我不?能改變--?--遇到了?鋤不掉的草?，我應(yīng)該這?樣認(rèn)為：有?草的地方照?樣長(zhǎng)莊稼。?在今后一段?教學(xué)中，我?將抱著求同?存異的思想?，多做輔導(dǎo)?，多做思想?工作，用自?己的行動(dòng)影?響學(xué)生，促?使“草”的?轉(zhuǎn)變，促使?“苗”的成?長(zhǎng)。第二?，前段教學(xué)?中，我還因?為學(xué)生嚴(yán)重?的照抄風(fēng)氣?而生氣無奈?，對(duì)學(xué)生充?滿失望，因?此在布置作?業(yè)和批改上?也有所放松?。為試著讓?學(xué)生良心發(fā)?現(xiàn)，學(xué)生埋?怨各科作業(yè)?多，我就少?布置或不布?置，學(xué)生不?愿做就不做?，結(jié)果發(fā)現(xiàn)?學(xué)生沒有反?省的一天，?因?yàn)楝F(xiàn)在的?大環(huán)境是學(xué)?習(xí)無用論，?除了班里的?前十來名學(xué)?生主動(dòng)完成?作業(yè)外，大?部分中間生?象得到赦令?一樣，只知?放松，卻根?本不管會(huì)與?不會(huì)。學(xué)生?的學(xué)習(xí)是父?母老師看管?與逼迫的結(jié)?果，沒有老?師的嚴(yán)格管?理和催促，?中等生只會(huì)?慢慢變成后?進(jìn)生。教師?的“赦令”?不僅沒有促?使照抄風(fēng)氣?的消失，反?而讓學(xué)生認(rèn)?為這一科沒?作業(yè)就可以?不重視，進(jìn)?而只能讓自?己這一科的?成績(jī)下滑。?看來后段教?學(xué)中，依然?要對(duì)學(xué)生嚴(yán)?格要求，以?保證學(xué)生的?成績(jī)有所提?高。第三?，通過陳主?任的分析和?對(duì)比，還發(fā)?現(xiàn)我班的優(yōu)?秀率也與別?班的差距很?大。在后段?的教學(xué)中，?要高標(biāo)準(zhǔn)要?求自己的教?學(xué)，多培養(yǎng)?成績(jī)優(yōu)秀的?學(xué)生，提高?優(yōu)秀率，爭(zhēng)?取期末考試?時(shí)成績(jī)能有?所提高。?小學(xué)數(shù)學(xué)教?師期中工作?總結(jié)（二）?時(shí)間如流?水般淌過，?轉(zhuǎn)眼間期中?考試也已結(jié)?束。在這個(gè)?痛苦與幸福?并存的時(shí)間?里，讓我們?一起回首過?去，找尋漏?洞與改進(jìn)的?方法，爭(zhēng)取?下次的進(jìn)步?。1、走?出考場(chǎng)，許?多人都直呼?來不及做。?是因?yàn)槠綍r(shí)?沒有養(yǎng)成好?習(xí)慣，做作?業(yè)總是磨磨?蹭蹭的。?2、通讀整?張?jiān)嚲恚?面不乏許多?多次講過的?題。有些同?學(xué)也說是粗?心錯(cuò)的。平?時(shí)沒有養(yǎng)成?細(xì)致認(rèn)證的?習(xí)慣，考試?答題時(shí)粗心?大意、馬馬?虎虎，導(dǎo)致?許多多題目?會(huì)做卻被扣?了___分?、___分?，甚至沒有?做對(duì)。據(jù)統(tǒng)?計(jì)，老師要?求做對(duì)的題?中，全班只?有___個(gè)?人是全部做?對(duì)的，這說?明大家的基?礎(chǔ)還掌握得?不夠。3?、考卷的最?后兩題有一?定的難度，?基本沒有人?能拿全分。?而最后一題?的前兩問，?卻是周末回?家的作業(yè)，?老師也在考?前要求大家?認(rèn)真思考。?這說明大家?對(duì)于作業(yè)還?不夠重視，?對(duì)于課外題?的熱情和解?答水平還不?夠。所以，?希望一些有?能力、有較?好基礎(chǔ)的同?學(xué)，在基礎(chǔ)?掌握后，對(duì)?自己進(jìn)行拓?展提升，提?高解題能力?，在中考中?取得優(yōu)勢(shì)。?當(dāng)然，基礎(chǔ)?較為薄弱的?同學(xué)，應(yīng)該?在熟練運(yùn)用?基礎(chǔ)的前提?下，適當(dāng)拓?展，取得進(jìn)?步。針對(duì)?這次考試暴?露出來的問?題，我們對(duì)?大家提出一?些建議。?1、上課不?僅要認(rèn)真聽?，還要做到?眼耳手嘴并?用，善于捕?捉老師講課?重點(diǎn)，積極?的提問與回?答問題。?2、下課及?時(shí)鞏固復(fù)習(xí)?，整理錯(cuò)題?與筆記，并?及時(shí)歸納整?理老師講課?重點(diǎn)及知識(shí)?點(diǎn)，積極提?高自己。認(rèn)?真對(duì)待每次?作業(yè)，基礎(chǔ)?題盡量不錯(cuò)?，保證每次?作業(yè)的正確?率。3、?考試中沉著?冷靜，看清?題目，掌握?題意，找準(zhǔn)?考察點(diǎn)，細(xì)?心地完成試?卷。希望?大家能在下?次考試中，?取得滿意的?成績(jī)。小?學(xué)數(shù)學(xué)教師?期中工作總?結(jié)（三）?為更好的為?下一年度工?作能順利進(jìn)?行，現(xiàn)對(duì)本?年度數(shù)學(xué)教?師工作做一?個(gè)總結(jié)。?一、思想方?面作為教?師，責(zé)任心?是工作成敗?的關(guān)鍵，也?是良好師德?的具體體現(xiàn)?。當(dāng)然個(gè)人?的能力也非?常重要。但?沒有高度的?責(zé)任心和使?命感是干不?好工作的，?這是多年來?的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?，也是我工?作的座右銘?。為此，一?年來，本人?一直嚴(yán)于律?已，時(shí)刻用?教師的職業(yè)?道德規(guī)范來?約束、鞭策?自己，緊記?自己是教師?的身份，做?到以身作則?，為人師表?。熱愛和關(guān)?心學(xué)生。做?到既教書又?育人。嚴(yán)?格遵守學(xué)校?的各種規(guī)章?制度，按時(shí)?上、下班，?不遲到，不?早退，有事?請(qǐng)假。工作?積極、主動(dòng)?，任勞任怨?。從不斤斤?計(jì)較，具有?強(qiáng)烈的事業(yè)?心和高度的?責(zé)任感。能?出色完成學(xué)?校安排的各?項(xiàng)教育教學(xué)?工作。努力?使自己成為?一個(gè)新世紀(jì)?的優(yōu)秀教師?。二、教?育教學(xué)方面?本人半年?來，無論是?教育還是教?學(xué)方面，都?力求做到最?好。在教學(xué)?過程中，我?首先把學(xué)生?思想品德教?育放在首位?，努力轉(zhuǎn)化?差生，并取?得了一定的?成績(jī)。在?教學(xué)中，我?認(rèn)為：要嚴(yán)?格要求每一?個(gè)學(xué)生，不?管是思想還?是學(xué)習(xí)上，?不能隨便遷?就學(xué)生的缺?點(diǎn)，否則只?能是導(dǎo)其繼?續(xù)范錯(cuò)，發(fā)?現(xiàn)有范錯(cuò)誤?的苗頭，就?要馬上進(jìn)行?引導(dǎo)、教育?，把這種錯(cuò)?誤的思想轉(zhuǎn)?化為學(xué)習(xí)的?動(dòng)力。但，?要想收到預(yù)?期的效果，?得講究方法?，耐心教導(dǎo)?，循循善誘?，批評(píng)與誘?導(dǎo)相結(jié)合；?與家長(zhǎng)取得?聯(lián)系，爭(zhēng)取?家長(zhǎng)的大力?支持；經(jīng)常?與其談心、?交朋友，使?學(xué)生心中形?成親其師，?信其道的向?師性。這也?是我教育學(xué)?生的一點(diǎn)淺?談。在教?中，我不斷?地鉆研、探?索、總結(jié)教?法，接手六?年級(jí)后，自?己對(duì)教學(xué)內(nèi)?容不太熟，?于是我就主?動(dòng)閱讀一些?課外書籍來?提高自己。?了解當(dāng)前的?教育教學(xué)形?式，不斷吸?取新思想、?新方法。理?論聯(lián)系實(shí)際?，不斷改變?自己的教法?，以適應(yīng)當(dāng)?前教學(xué)的需?要，并結(jié)合?學(xué)校教研專?題，認(rèn)真考?慮怎樣分層?導(dǎo)練，學(xué)生?主動(dòng)參與探?索知識(shí)的全?過程。三?、存在的問?題1、教?師的觀念較?為保守，放?不開；2?、教學(xué)中沒?注重學(xué)生非?智力因素的?培養(yǎng)：如學(xué)?生學(xué)習(xí)的品?質(zhì)、習(xí)的興?趣、態(tài)度、?策略、方法?等。導(dǎo)致學(xué)?生的學(xué)習(xí)積?極性不高；?3、課的?結(jié)構(gòu)過于簡(jiǎn)?單，方式過?于單一，容?量不大，練?習(xí)量過少，?特別是應(yīng)用?題方面的教?學(xué)；4、?堂上練習(xí)密?度不大，節(jié)?奏不緊湊，?效果較低；?5、課堂?教學(xué)處理的?的藝術(shù)水平?較低針對(duì)?以上問題，?要求教師抓?住每個(gè)教學(xué)?點(diǎn)的關(guān)鍵，?運(yùn)用最直接?、最易懂易?明的教學(xué)方?法引導(dǎo)學(xué)生?，課堂的基?本模式為：?先練后導(dǎo)導(dǎo)?練結(jié)合當(dāng)堂?訓(xùn)練及時(shí)反?饋達(dá)成目標(biāo)?。教學(xué)任務(wù)?要日日清、?月月清、年?清。小學(xué)?數(shù)學(xué)教師期?中工作總結(jié)?（四）本?學(xué)期，我繼?續(xù)擔(dān)任六年?級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)?工作，認(rèn)真?學(xué)習(xí)教育教?學(xué)理論，從?各方面嚴(yán)格?要求自己，?積極向有經(jīng)?驗(yàn)教師請(qǐng)教?，結(jié)合本校?的實(shí)際條件?和學(xué)生的實(shí)?際情況，勤?勤懇懇，兢?兢業(yè)業(yè)，使?教學(xué)工作有?，有___?，有步驟地?開展。為使?今后的工作?取得更大的?進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)?本學(xué)期教學(xué)?工作作出總?結(jié)：一、?指導(dǎo)思想?教材以數(shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)為?依據(jù)，吸收?了教育學(xué)和?心理學(xué)領(lǐng)域?的最新研究?成果，致力?于改變小學(xué)?生的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)方式，在?課堂中推進(jìn)?素質(zhì)教育，?力求體現(xiàn)三?個(gè)面向的指?導(dǎo)思想。目?的是使學(xué)生?體會(huì)數(shù)學(xué)與?大自然及人?類社會(huì)的密?切聯(lián)系；體?會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)?值，增強(qiáng)理?解數(shù)學(xué)和運(yùn)?用數(shù)學(xué)的信?心；初步學(xué)?會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)?的思維方式?去觀察，分?析，解決日?常生活中的?問題；形成?勇于探索，?勇于創(chuàng)新的?科學(xué)精神；?獲得適應(yīng)未?來社會(huì)生活?和進(jìn)一步發(fā)?展所必需的?重要數(shù)學(xué)事?實(shí)和必要的?應(yīng)用技能。?二、認(rèn)真?備課，寫好?教案不但?備學(xué)生而且?備教材備教?法，根據(jù)教?材內(nèi)容及學(xué)?生的實(shí)際，?設(shè)計(jì)課的類?型，擬定教?學(xué)方法，認(rèn)?真寫好教案?。每一課都?做到“有備?而來”，每?堂課都在課?前做好充分?的準(zhǔn)備，課?后及時(shí)對(duì)該?課作出總結(jié)?，寫好教學(xué)?后記。三?、注重課堂?教學(xué)互動(dòng)?增強(qiáng)教學(xué)的?師生之間學(xué)?生之間交往?互動(dòng)，共同?發(fā)展，增強(qiáng)?上課技能，?提高教學(xué)質(zhì)?量。在課堂?上我特別注?意調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性，?加強(qiáng)師生交?流，充分體?現(xiàn)學(xué)生學(xué)得?容易，學(xué)得?輕松，學(xué)得?愉快，培養(yǎng)?學(xué)生多動(dòng)口?動(dòng)手動(dòng)腦的?能力。本學(xué)?期我把課堂?教學(xué)作為有?利于學(xué)生主?動(dòng)探索數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)環(huán)境，?讓學(xué)生在獲?得知識(shí)和技?能的同時(shí)，?在情感、態(tài)?度價(jià)值觀等?方面都能夠?充分發(fā)展作?為教學(xué)改革?的基本指導(dǎo)?思想，把數(shù)?學(xué)教學(xué)看成?是師生之間?學(xué)生之間交?往互動(dòng)，共?同發(fā)展的過?程。提倡自?主性“學(xué)生?是教學(xué)活動(dòng)?的主體，教?師成為教學(xué)?活動(dòng)的__?_者、指導(dǎo)?者、與參與?者?！边@一?觀念的確立?，學(xué)生成了?學(xué)習(xí)的主人?，學(xué)習(xí)成了?他們的需求?，學(xué)中有發(fā)?現(xiàn)，學(xué)中有?樂趣，學(xué)中?有收獲，這?說明：設(shè)計(jì)?學(xué)生主動(dòng)探?究的過程是?探究性學(xué)習(xí)?的新的空間?、載體和途?徑。四、?創(chuàng)新評(píng)價(jià)，?激勵(lì)促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)展?我們把評(píng)?價(jià)作為全面?考察學(xué)生的?學(xué)習(xí)狀況，?激勵(lì)學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱情，?促進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展的手?段，也作為?教師反思和?改進(jìn)教學(xué)的?有力手段。?對(duì)學(xué)生的學(xué)?習(xí)評(píng)價(jià)，既?___學(xué)生?知識(shí)與技能?的理解和掌?握，更__?_他們情感?與態(tài)度的形?成和發(fā)展；?既___學(xué)?生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的結(jié)果，更?___他們?在學(xué)習(xí)過程?中的變化和?發(fā)展。更多?地___學(xué)?生已經(jīng)掌握?了什么，獲?得了那些進(jìn)?步，具備了?什么能力。?使評(píng)價(jià)結(jié)果?有利于樹立?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的自信心?，提高學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，促進(jìn)?學(xué)生的發(fā)展?。五、虛?心請(qǐng)教其他?老師在教?學(xué)上，有疑?必問。在各?個(gè)章節(jié)的學(xué)?習(xí)上都積極?征求其他老?師的意見，?學(xué)習(xí)他們的?方法，學(xué)習(xí)?他們的優(yōu)點(diǎn)?，克服自己?的不足，并?常常邀請(qǐng)其?他老師來聽?課，征求他?們的意見，?改進(jìn)工作。?六、認(rèn)真?批改作業(yè)，?布置作業(yè)有?針對(duì)性，有?層次性對(duì)?學(xué)生的作業(yè)?批改及時(shí)，?認(rèn)真分析并?記錄學(xué)生的?作業(yè)情況，?將他們?cè)谧?業(yè)過程出現(xiàn)?的問題做出?分類總結(jié)，?進(jìn)行透切的?講評(píng)，并針?對(duì)有關(guān)情況?及時(shí)改進(jìn)教?學(xué)方法，做?到有的放矢?。七、做?好課后輔導(dǎo)?工作，注意?分層教學(xué)?在課后，為?不同層次的?學(xué)生進(jìn)行相?應(yīng)的輔導(dǎo)，?以滿足不同?層次的學(xué)生?的需求，同?時(shí)加大了對(duì)?后進(jìn)生的輔?導(dǎo)的力度。?對(duì)后進(jìn)生的?輔導(dǎo)，并不?限于學(xué)生知?識(shí)性的輔導(dǎo)?，更重要的?是學(xué)生思想?的輔導(dǎo)，提?高后進(jìn)生的?成績(jī)，首先?解決他們的?心結(jié)，讓他?們意識(shí)到學(xué)?習(xí)的重要性?和必要性，?使之