淺談農(nóng)村中職學(xué)校校園文化活力提升-以祁陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校為例

淺談農(nóng)村中職學(xué)校校園文化活力提升-以祁陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校為例

[內(nèi)容提要]文化軟實力是中職學(xué)校競爭的核心體現(xiàn)，也是中職學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的綜合呈現(xiàn)。祁陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校近幾年不斷提升職業(yè)教育校園文化吸引力，學(xué)校將職教文化的自信力與內(nèi)涵建設(shè)升級結(jié)合在一起，從文化環(huán)境建設(shè)、精神高地打造、發(fā)展內(nèi)驅(qū)動力推進學(xué)校文化軟實力的持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)已成長為湖南省辦學(xué)規(guī)模最大的中職學(xué)校之一，現(xiàn)有在校學(xué)生達(dá)9620人。2019年獲評“全國教育系統(tǒng)先進集體”。[Keys]農(nóng)村中職學(xué)校；校園文化；活力提升一、農(nóng)村中職學(xué)校校園文化建設(shè)的重要性“學(xué)校文化是物質(zhì)文化和精神文化的總和”，是學(xué)校的“靈魂”和“統(tǒng)領(lǐng)”。文化軟實力是中職學(xué)校競爭的核心體現(xiàn)，也是中職學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的綜合呈現(xiàn)。教育部《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱(2014年修訂)》規(guī)定了國家對中等職業(yè)學(xué)校德育工作和學(xué)生德育的基本要求,并把校園文化建設(shè)作為實現(xiàn)德育目標(biāo)的有效途徑,明確指出中等職業(yè)學(xué)?！耙訌娦@文化建設(shè),優(yōu)化育人環(huán)境,要建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點,時代特征和職業(yè)學(xué)校特色的校園文化,形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。”從實踐來看，凡是校園文化基礎(chǔ)雄厚的中職學(xué)校，其育人效果和辦學(xué)成績都十分優(yōu)良。祁陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校(以下簡稱祁陽職中)近幾年不斷提升職業(yè)教育校園文化吸引力，成功突破了農(nóng)村中職學(xué)校發(fā)展瓶頸，現(xiàn)有在校學(xué)生9620人，2019年獲評“全國教育系統(tǒng)先進集體”。二、農(nóng)村中職學(xué)校校園文化建設(shè)面臨的主要問題首先，校園文化建設(shè)定位不準(zhǔn)。主要是因為部分中職學(xué)校受生源減少、財政撥款縮水等因素影響，學(xué)校財政難以承受校園文化建設(shè)項目，他們考慮更多的是學(xué)校的生存問題，沒有更多的財力與精力投入到校園文化建設(shè)之中。這一現(xiàn)象在農(nóng)村中職學(xué)校表現(xiàn)更為突出。其次，校園文化特色不夠鮮明。由于職業(yè)教育創(chuàng)建較晚，校園文化大多模仿普通高中，沒有自己的特色。針對中職學(xué)校育人目標(biāo)和辦學(xué)方向的特殊性，應(yīng)當(dāng)不斷強化其職業(yè)教育的角色身份，推動建設(shè)以體現(xiàn)社會主義特點、時代特點和職教特色的校園文化。第三，與內(nèi)涵提升融合不夠密切。就學(xué)界而言，研究校園文化多從核心理念、制度、環(huán)境、行為四個層面著手，但對于管理者而言，校園文化應(yīng)當(dāng)與內(nèi)涵提升密切融合在一起。尤其當(dāng)前，農(nóng)村中職學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)亟待提升，校園文化如果不能與內(nèi)涵提升密切融合在一起，就會成為一張沒有內(nèi)涵與靈魂的外殼。三、農(nóng)村中職學(xué)校校園文化活力提升的主要策略（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，為校園文化發(fā)展提供強大支撐農(nóng)村中職學(xué)校校園文化建設(shè)離不開當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育環(huán)境。祁陽職中積極爭取祁陽縣委、縣政府大力支持，連續(xù)多年將學(xué)校國示范、省卓越校等重大建設(shè)項目列入全縣重點建設(shè)項目。同時，積極推進校園綠化、美化、亮化、文化等“四化”建設(shè)，構(gòu)建校園視覺、聽覺元素，讓每一面墻壁說話，讓每一處環(huán)境育人，校容校貌煥然一新。同時，各級領(lǐng)導(dǎo)部門來校開展教育活動，極大豐富了校園文化內(nèi)涵，提升了文化品位。學(xué)校高度重視校園文化建設(shè)，制訂校園文化建設(shè)中長期發(fā)展規(guī)劃，逐年落實；每年組織校園文化建設(shè)專項工作研究會議，抓好校園文化重點建設(shè)項目1～2個。如2017年度“課堂文化建設(shè)年”，2018年度“人才培養(yǎng)工程”，2019年“智慧校園”等。（二）文化自信，打造校園文化精神高地思想是行動的指南，當(dāng)前中職學(xué)校各種辦學(xué)困局產(chǎn)生的根本原因是缺乏文化自信，辦學(xué)方向不明，教學(xué)方法陳舊，習(xí)慣于普高的教學(xué)方法，一本書，一支粉筆，教室里種稻田，黑板上開機器；專業(yè)開設(shè)多，什么專業(yè)熱門就開什么專業(yè)；教材體系沿襲學(xué)科體系，不能對接職業(yè)崗位技術(shù)需求，重理論、輕實踐；管理模式不能適應(yīng)中職學(xué)生心理特征，導(dǎo)致管理缺乏活力，有的學(xué)校甚至不敢嚴(yán)格管理，嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生也不敢開除，常常出現(xiàn)“上課睡一片、下課瘋一片”的情況。針對這種情況，祁陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)班子堅定地認(rèn)為，打鐵還須自身硬，中職學(xué)校要改革，就要有堅定的職業(yè)教育文化自信。首先，正本清源，高舉職業(yè)教育校園文化旗幟。為此，學(xué)校提出了“辦學(xué)以市場為中心，教育以學(xué)生為中心，教學(xué)以質(zhì)量為中心，工作以績效為中心”的辦學(xué)思路，樹立“理論為精、實踐為重、技能為先、人格為本”的辦學(xué)理念，并發(fā)布了“崇德、尚能、求實、創(chuàng)新”的新校訓(xùn)。第二步，描繪藍(lán)圖，凝聚信心。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃既是學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖，又是凝聚全校教職員工的信心源泉；要善于將學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與國家和省、市重大職業(yè)教育建設(shè)項目結(jié)合，以項目建設(shè)推動校園文化換檔升格。第三步，強化“產(chǎn)教融合”機制，謀好“專業(yè)布局”大勢。由于突出了職業(yè)教育的自身特色，增強了中職學(xué)校師生們的文化自信和凝聚力，校園文化有了精神高地，確保了教育教學(xué)改革有了方向和定力，最終幫助學(xué)校走出了辦學(xué)困局。（三）內(nèi)涵提升，增強校園文化發(fā)展內(nèi)驅(qū)動力校園文化建設(shè)千頭萬緒，農(nóng)村中職學(xué)校管理者必須著眼內(nèi)驅(qū)動力來推進學(xué)校文化軟實力的持續(xù)發(fā)展。祁陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的經(jīng)驗是：黨建引領(lǐng)，大力推進現(xiàn)代治理能力建設(shè)。一是全面對標(biāo)，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。成立行政管理建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加大依法治校力度，以《學(xué)校章程》為總綱，制定和完善各項制度，組織制定了包括《學(xué)校財務(wù)管理制度》《校企合作企業(yè)遴選標(biāo)準(zhǔn)》《專業(yè)人才培養(yǎng)辦法》《德育學(xué)分實施辦法》等在內(nèi)120余項規(guī)章制度，這些規(guī)章制度覆蓋了學(xué)校工作的各個環(huán)節(jié)，確保學(xué)校各項工作科學(xué)有序開展。依法規(guī)范教師從教，不斷強化師德師風(fēng)建設(shè)，加強《教學(xué)管理條例》《學(xué)生實習(xí)管理辦法》《學(xué)生違規(guī)處理辦法》等教育教學(xué)行為管理，杜絕一切亂辦班、亂補課、亂收費等違法、違規(guī)現(xiàn)象。不斷完善學(xué)生“德育學(xué)分制”，將教育懲誡與學(xué)生日常行為量化考核工作結(jié)合起來，分段實施教育懲誡，給予學(xué)生改正錯誤的充分時間和機會。二是強化考核，不斷完善科學(xué)精細(xì)的管理體制。大力貫徹“依法辦學(xué)，依章治?！敝涡７铰?，大力推行民主化管理；不斷完善教代會制度，堅持“班子決策，校長負(fù)責(zé)”制，引入競爭機制和考評機制。打破中層領(lǐng)導(dǎo)終身制，實行聘請制和輪崗制，每年對在任干部進行民主測評，優(yōu)勝劣汰。對全體教職員工實行聘任制，實行動態(tài)管理；同時實行精細(xì)化管理，嚴(yán)格考核細(xì)則，獎勤罰懶，優(yōu)教優(yōu)酬。抓實教學(xué)常規(guī)和教師出勤制度的落實，做到一天一公布，一周一小結(jié)，一月一總結(jié)。完善的制度、競爭的機制與精細(xì)的管理，成為學(xué)校制度管理的三大基石，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)成效顯著。人才興校，建設(shè)一支強有力的師資隊伍。學(xué)校高度重視新時代教師隊伍建設(shè)，通過念好“招、管、評、培、提”五字訣，全面打通教師——尤其是中青年教師成長通道。一是因才施策，加快職業(yè)教育優(yōu)秀人才引進。2018～2020年，學(xué)校通過人才引進、公開招考、縣內(nèi)調(diào)入、外聘等多種方式，引進、招考專任教師135名，新增外聘教師24名。現(xiàn)有正高級職稱教師1名，副高級職稱教師88名；有國家職業(yè)院校教學(xué)名師1名、“芙蓉教學(xué)名師”1人、特級教師2人、省專業(yè)帶頭人10人、省職業(yè)教育專家?guī)斐蓡T6人。二是強化培養(yǎng)，積極培育新時代“四有”好教師。抓實、抓細(xì)教職工思想政治工作，將黨建元素、廉潔教育滲透到校園每一處；多渠道、多方式開展教師培訓(xùn)，支持教師參加國家、省、市、縣、?！拔寮壟嘤?xùn)”，加強教學(xué)、實訓(xùn)、班主任工作管理辦法培養(yǎng)；改變單一的以成績評定辦法，豐富評價內(nèi)容，出臺技能競賽、教學(xué)競賽、“文明風(fēng)采”競賽等相關(guān)獎勵制度。三是精準(zhǔn)培養(yǎng)，不斷提升教育科研能力。制訂《祁陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)成果獎勵制度（試行）》，由學(xué)校教科室負(fù)責(zé)實施。2019、2020兩個年度，共申報省級課題5個、市級課題26個，在公開出版的刊物上發(fā)表論文達(dá)50余篇，獲省級教學(xué)論文獎項30余篇次。在湖南省首屆職業(yè)教育教學(xué)成果評比中，該校共獲得省級獎項10余個。德育為先，打造三位一體德育文化。一是積極構(gòu)建三位一體的育人機制。成立德育工作和學(xué)生管理領(lǐng)導(dǎo)小組，大力推進以學(xué)生自治能力建設(shè)為引領(lǐng)的社團建設(shè)，積極開展豐富多彩的社團活動，積極開展青年教師班主任工作培訓(xùn)。成立家長委員會，積極創(chuàng)辦家長學(xué)校，聘請縣公安局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任法制副校長，聘請雷運姣、陳昌世等社會名流和事業(yè)有成的校友擔(dān)任義務(wù)輔導(dǎo)員。二是廣泛開展豐富多彩的德育活動。大力踐行以學(xué)生自治為核心的“四全”管理模式，構(gòu)建了包含興趣社團、文體素養(yǎng)、技能競賽、志愿服務(wù)、法制安全等內(nèi)容廣泛的活動評價體系。積極開展“技能標(biāo)兵”“衛(wèi)生之星”“感動職中”“校園創(chuàng)客”等示范活動。做好留守學(xué)生、心理障礙學(xué)生和“四類學(xué)生”的關(guān)愛工作。三是充分發(fā)揮德育示范引領(lǐng)作用。德育工作成效顯著，“全面德育機制”和“四全”管理模式，在全省甚至全國推廣。學(xué)校先后獲評“全國禁毒教育‘6.27工程’示范學(xué)?！薄叭珖谌龑谩P(guān)愛明天普法先行’青少年普法活動優(yōu)秀組織獎”“Y市安全文明校園”“Y市示范性家長學(xué)校”“Y市文明校園”（首屆）。質(zhì)量強校，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。一是抓實抓細(xì)教學(xué)常規(guī)。每學(xué)期期初、期末一個月，均為學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)整頓月，通過整頓評比，促進學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)提升；通過領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)、行政督查、教、實兩處查堂三結(jié)合辦法，促進活力高效課堂建設(shè)。二是全面推進教學(xué)改革。在一二年級部分專業(yè)實行分層教學(xué)，大膽打破原有的學(xué)科式課程體系，按“課崗對接、課證融合”原則，構(gòu)建了模塊化課程體系。專業(yè)課教學(xué)拉進“理實一體”實訓(xùn)車間，開展“教學(xué)做考”四位一體的項目化教學(xué)，并由此推進升學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。三是大幅提升教學(xué)質(zhì)量。近三年來，學(xué)生在全國、省、市各級各類競賽中獲獎近200項，參加全國、省、市職業(yè)院校學(xué)生技能競賽獲獎達(dá)90余人次，在全省、全市技能抽查中，優(yōu)秀率、合格率均為100%。終身發(fā)展，全面深化實訓(xùn)、就業(yè)與安全健美工作。一是是加快推進專業(yè)建設(shè)。積極對接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才市場需求，構(gòu)建“3大專業(yè)群6個重點專業(yè)”體系，專業(yè)建設(shè)和課程開設(shè)高度契合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。工業(yè)機器人專業(yè)是“