第三單元小說學(xué)習(xí)任務(wù)單（情節(jié)、人物）-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

選擇性必修上第三單元學(xué)習(xí)任務(wù)單「學(xué)習(xí)任務(wù)一」：單元導(dǎo)讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容概貌。明確單元研習(xí)目標(biāo)及任務(wù)。了解研習(xí)建議?！菊n前學(xué)習(xí)任務(wù)】全面通讀四篇課文，初步了解內(nèi)容。以下問題二選一完成：①四篇課文中有許多睿智名言，請將你最喜歡的一句或一段話摘抄下來，并簡述喜歡的理由。②四部作品中你最喜歡哪部作品，請簡述理由。依據(jù)作家作品補(bǔ)充資料，完成下列表格。姓名國別所處時代代表作品所獲榮譽(yù)補(bǔ)充資料∶①查爾斯·約翰·赫芬姆·狄更斯(1812-1870)，英國作家，也是一位以反映現(xiàn)實生活見長的作家。他特別注意描寫生活在英國社會底層的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了當(dāng)時英國復(fù)雜的社會現(xiàn)實，為英國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的開拓和發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。他的作品對英國文學(xué)發(fā)展起到了深遠(yuǎn)的影響。主要作品有《大衛(wèi)·科波菲爾》《匹克威克外傳》《霧都孤兒》《老古玩店》《艱難時世》《我們共同的朋友》《雙城記》等?！洞笮l(wèi)·科波菲爾》是英國小說家查爾斯·狄更斯創(chuàng)作的長篇小說，被稱為他“心中最寵愛的孩子”，于1849至1850年間，分二十個部分逐月發(fā)表。②列夫·托爾斯泰（1828-1910)，俄國偉大的現(xiàn)實主義作家，是俄羅斯文學(xué)史上創(chuàng)作時間最長、作品數(shù)量最多、影響最深遠(yuǎn)的作家。他的作品深刻反映了19世紀(jì)后期俄國社會的基本矛盾，列寧稱他為“俄國革命的鏡子”“激烈的抗議者、憤怒的揭發(fā)者和偉大的批評家”。代表作有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》，中篇小說《童年》《少年》《青年》等?！稄?fù)活》（1889-1899）是托爾斯泰最后一部長篇小說，也是他長期思想藝術(shù)探索的總結(jié)。這部小說對俄國社會的批判最全面、最深刻。③海明威(1899-1961)，美國作家、記者，被認(rèn)為是20世紀(jì)最著名的小說家之一。海明威是美國“迷惘的一代”(LostGeneration)作家中的代表人物，作品中對人生、世界、社會都表現(xiàn)出了迷茫和彷徨。他一向以文壇硬漢著稱，他是美利堅民族的精神豐碑。海明威的作品標(biāo)志著他獨特創(chuàng)作風(fēng)格的形成，在美國文學(xué)史乃至世界文學(xué)史上都占有重要地位。主要作品有長篇小說《太陽照常升起》《永別了，武器》《喪鐘為誰而鳴》，中篇小說《老人與?！返?。《老人與?！罚?952）是海明威在第二次世界大戰(zhàn)后的代表作，問世后廣受好評。因為這部作品，他在1952年獲得普利策獎，1954年獲得諾貝爾文學(xué)獎。④加西亞·馬爾克斯（1927—2014），哥倫比亞作家、記者和社會活動家，拉丁美洲魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)的代表人物，20世紀(jì)最有影響力的作家之一，1982年諾貝爾文學(xué)獎得主。作為一個天才的、贏得廣泛贊譽(yù)的小說家，加西亞·馬爾克斯將現(xiàn)實主義與幻想結(jié)合起來，創(chuàng)造了一部風(fēng)云變幻的哥倫比亞和整個南美大陸的神話般的歷史。智利詩人巴勃羅·聶魯達(dá)：他（馬爾克斯）是“繼塞萬提斯之后最偉大的語言大師”代表作有《百年孤獨》《枯枝敗葉》《惡時辰》《霍亂時期的愛情》《迷宮中的將軍》等?！栋倌旯陋殹罚?967）的發(fā)表被認(rèn)為是拉丁美洲的一場“文學(xué)地震”，也奠定了馬爾克斯在拉美文學(xué)界的地位。被稱為“20世紀(jì)用西班牙文寫作的最杰出的長篇小說之一”?！笇W(xué)習(xí)任務(wù)二」：內(nèi)容情節(jié)概述把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點。本單元均為節(jié)選課文，我們要既要把握小說整體情節(jié)，也要把握好節(jié)選部分的情節(jié)。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解故事前情，把握小說整體情節(jié)。2.依據(jù)梳理情節(jié)“3法”，概括情節(jié)“2角度”，把握節(jié)選部分的情節(jié)?！揪唧w學(xué)習(xí)活動和要求】1.學(xué)習(xí)活動一∶閱讀課下注釋1的前情提要與《學(xué)法大視野》中的故事簡介，把握小說整體情節(jié)。2.學(xué)習(xí)活動二：請大家選擇自己印象深刻的作品，依據(jù)“3法”“2”角度，結(jié)合自己的理解概述故事。示例：《老人與?！纷プ雒妫崂砬楣?jié)搏斗次數(shù)攻擊者數(shù)量武器結(jié)果第一次第二次第三次第四次第五次補(bǔ)充資料：梳理情節(jié)3法：（1）理清小說的結(jié)構(gòu)層次。按小說敘述順序、情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行梳理。（序幕）——開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局——（尾聲）（2）尋找小說的線索來梳理。小說線索是貫穿整部作品的情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說中的某個人物（《林教頭風(fēng)雪山神廟》）、某個事物（《促織》），也可以是作者的情感（《最后一課》）、小說的事件（《變色龍》），還可以是故事中的時間（《故鄉(xiāng)》）、空間（《林黛玉進(jìn)賈府》）。閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。（3）抓住場面，梳理情節(jié)。一般一個場面可以梳理為一個情節(jié)，小說中的場面就是人物活動的場所描寫。概括情節(jié)2角度：（1）完整敘述的角度。按照“何時何地何人做何事”的格式加以概括，應(yīng)有的要素不能缺失?！昂问隆币画h(huán)中有時要包括原因、經(jīng)過、結(jié)果。（2）從主人公的角度敘述。故事較復(fù)雜、關(guān)涉的人物較多時，要避免前后情節(jié)的相互交錯。注意把握住事件涉及的對象，從同一角度概括，做到前后貫通?！笇W(xué)習(xí)任務(wù)三」：人物形象賞析【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.感受作品中的藝術(shù)形象，分析概括人物形象。探究這些文學(xué)大師在塑造典型形象時所用的方法。2.了解“圓形人物”“扁平人物”的概念，把握小說塑造人物形象的作用?！揪唧w學(xué)習(xí)活動和要求】學(xué)習(xí)活動一∶小組合作，根據(jù)對小說的熟悉度和興趣點，選擇一個人物重點討論，繪制人物形象思維導(dǎo)圖。（要求：必須包含形象特征、對應(yīng)文本、塑造手法）2.學(xué)習(xí)活動二：辨析扁平人物與圓形人物①請依據(jù)福斯特的定義，辨別選文中的人物類型，完成下表。課文扁平人物圓形人物《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》《復(fù)活（節(jié)選）》《老人與海（節(jié)選）》《百年孤獨（節(jié)選）》②請選擇一篇小說，具體談?wù)勀銓θ宋铮ū馄饺宋锖蛨A形人物）意義和作用的思考。補(bǔ)充資料：扁平人物與圓形人物：（1）含義和特點英國現(xiàn)代小說家、批評家福斯特在《小說面面觀》中將小說中的人物分成兩類：扁平人物和圓形人物。扁平人物是“基于某一種單一的觀念或品質(zhì)塑造而成的”，性格簡單、靜止；圓形人物指具有復(fù)雜性格的人物形象，更類似于現(xiàn)實中的人，性格復(fù)雜且變化發(fā)展。扁平人物：福斯特說：“17世紀(jì)時，扁平人物稱為性格人物，在當(dāng)下有時被稱作類型人物或漫畫人物。”圓形人物：“圓形人物變化莫測，如同生活一樣叫人難以預(yù)測?！眻A形人物是指文學(xué)作品中具有多面、復(fù)雜性格特征的人物。這類人物往往有一個比較穩(wěn)定的性格軸心，又呈現(xiàn)出不同的性格側(cè)面和性格層次。（2）區(qū)別圓形人物性格是多面的，好比一個立方體，你會看到它有六個面，圓形人物就是這樣，有許多不同的面呈現(xiàn)。扁平人物是單面的，人物性格會單一些，作者在刻畫的時候是為突出人物某一方面的性格，其他的性格基本不會呈現(xiàn)。圓形人物性格是矛盾對立的，現(xiàn)實中人物性格都是矛盾的，所謂善惡一念間，好人也會有選擇惡的時候的。扁平人物是單一的，好人永遠(yuǎn)完美無暇正義凜然，連偶爾的一點壞念頭都不會有的；而壞人則是壞事干盡無所不為。圓形人物性格是會變化的，人物性格不是一成不變的，隨著情節(jié)的發(fā)展，時間的流動，人物的性格會一起發(fā)生變化。扁平人物性格是穩(wěn)定不變的，縱使經(jīng)過了那么多年，經(jīng)過那么多事，人物自始而一。（3）作用圓形人物更加真實、立體、豐滿——幫助我們認(rèn)識自己和他人。圓形人物內(nèi)涵更豐富，性格中的矛盾會產(chǎn)生足夠的張力；更能揭示人性的復(fù)雜性，反映生活的本來面目，更真實，更能打動人，更具有審美價值；讓故事情節(jié)隨人物而產(chǎn)生起伏變化，使讀者在閱讀中充滿驚奇，充滿期待；圓形人物性格的復(fù)雜多變，也讓小說更真實，讓小說的內(nèi)涵更加豐富，藝術(shù)性也更強(qiáng)。當(dāng)然，圓形人物也常常讓我們琢磨不透、難以概括。扁平人物更加簡單、抽象、典型——寄寓我們某