【江漢藝術職業(yè)學院】-藝術設計-專業(yè)建設方案

中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設江漢藝術職業(yè)學院藝術設計專業(yè)建設方案一、藝術設計專業(yè)基本情況.歷史沿革與成就藝術設計專業(yè)的辦學基礎是原潛江藝術師范學校開辦的美術專業(yè)。2004年組建江漢藝術職業(yè)學院后，于2005年開辦藝術設計專業(yè)，學制三年。本專業(yè)2005年開始招生，目前共15個班級520名在校生。.目前專業(yè)優(yōu)勢與辦學特色藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)注重電腦技能知識和設計理論知識的培養(yǎng)，強調理論聯(lián)系實際，以技能訓練為核心，能學以致用，更好的適應市場需要。（1）提出以培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神為主線的實踐性教學體系建設。實踐性教學按基本技能訓練、基礎性教學實驗和專業(yè)性創(chuàng)新性較強的工程實踐等三個層面進行。專業(yè)性工程實踐與專業(yè)核心能力培養(yǎng)緊密結合，以藝術設計課程為本專業(yè)的核心課程，其它專業(yè)基礎課、專業(yè)課緊緊圍繞提高藝術設計能力的要求而設置其教學內容和方法，各課程之間相互銜接，內容上相互補充整合。并通過課程設計、設計師業(yè)務實踐、畢業(yè)設計，鍛煉學生的綜合認知能力和基本技能分析能力，包括思維、設計、表達的技能，以及政策研究、社會調查、科技活動、經濟分析等知識結構及文化素質，實現(xiàn)藝術

設計專業(yè)人才的培養(yǎng)。（2）實踐教學是實踐能力和工程能力培養(yǎng)的主要手段和途徑，是應用型工程人才的特色所在，在培養(yǎng)計劃中占有較大比重。藝術設計課程設計共安排了16周的專項實踐教學周，以達到提高學生藝術設計水平的目的。校內外實踐教學基地數量充足、穩(wěn)定可靠，有協(xié)議保障，為實踐教學提供良好的工作平臺，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。（3）專業(yè)教師隊伍中具有雙師型教師比例為55%。他們的實踐能力強，在課堂教學、培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新能力上發(fā)揮了重要作用。二、專業(yè)人才培養(yǎng)目標專業(yè)培養(yǎng)目標:培養(yǎng)能熟練進行手繪,能運用計算機技術進行標志設計、CI設計、展示設計，尤其是室內外裝飾裝修設計，具有獨立設計與制作能力，能在大眾傳媒、裝飾裝修企業(yè)等從事設計工作的高端技能型專門人才。人才培養(yǎng)服務定位：面向中小城市，著重服務于地方經濟建設。人才培養(yǎng)層次定位：藝術設計?？祁惛叨思寄苄蛯ｉT人才。三、專業(yè)建設的整體目標與思路.藝術設計專業(yè)建設的整體目標藝術設計專業(yè)的整體建設目標是：立足地方經濟發(fā)展，專業(yè)對接地方產業(yè)，以提高辦學質量和突出藝術設計人才培養(yǎng)特色為宗旨，改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化培養(yǎng)方案和教育資源配置，堅持教學內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產過程對接，重構專業(yè)教學體系，

深化課程內容改革，抓好精品課程建設，建設一支高水平的專業(yè)教學團隊，改革實踐教學，努力培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新精神，創(chuàng)新教學管理機制，培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”的藝術設計領域高端技能型專門人才。.具體建設目標(1)樹立以人為本、加強素質教育、創(chuàng)新教育和個性化教育的高職教育新觀念，在基礎和專業(yè)的關系上注重培養(yǎng)學生有扎實寬廣的基礎；在基礎知識和技能的關系上注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng)；在當前和未來的關系上注重學生未來具有自學、探索、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)后勁提升能力的培養(yǎng)。(2)在對藝術設計行業(yè)進行廣泛社會調研的基礎上，提升和確定該專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，完善形成新的人才培養(yǎng)模式，突出設計特色。(3)以加強和培養(yǎng)藝術設計領域高素質技能型專門人才為培養(yǎng)目標，調整專業(yè)特色方向，有機構建藝術設計專業(yè)的知識、能力和素質結構，重建由理論教學和實踐教學體系組成的專業(yè)教學體系，通過優(yōu)化配置教育資源，在實踐中完善形成培養(yǎng)方案。(4)以專業(yè)帶頭人和青年教師的培養(yǎng)為重點，通過引進來、送出去和內部培養(yǎng)等形式，加快專業(yè)教師隊伍建設步伐，最終形成一支由專業(yè)帶頭人和一批中青年骨干教師組成的素質優(yōu)良、結構合理、教學和學術水平高、科研能力強的專業(yè)師資隊伍。(5)加強藝術設計專業(yè)實踐教學，突出學生的實踐能力、創(chuàng)新精神和綜合素質培養(yǎng)主線。加大校外實習基地的建設力度，使該專

業(yè)實踐教學在社會發(fā)揮示范輻射作用。(6)改革教學管理機制，完善二級管理結構，改善教學管理隊伍，完善教學管理制度，建立長效的專業(yè)教學質量管理和監(jiān)控體系，形成特色專業(yè)新的管理模式和內涵。.藝術設計專業(yè)建設的基本思路(1)課程體系建設思路歷經7年的專科教學實踐，我們不斷完善專業(yè)培養(yǎng)方案，積極探索作為技能型?？圃盒Ｋ囆g設計專業(yè)的辦學特色。經過廣泛的調研和分析，我們提出課程體系改革的總體思路為“一個平臺，兩個方向，螺旋拓展”?！耙粋€平臺”，就是集合現(xiàn)有的專業(yè)教師力量，構筑藝術設計公共教學平臺。我系現(xiàn)有室內外設計、商業(yè)美術設計和電腦輔助設計三個專業(yè)方向，師資的引進和培養(yǎng)也是圍繞辦學需求展開。我們分析三個專業(yè)方向在基礎教育中有共同之處，搭建公共教學平臺，在基礎課程教學中不分專業(yè)開課?！皟蓚€方向”，就是課程體系采用主一一子模塊設置的方法，主模塊即為專業(yè)基礎課模塊，子模塊為專業(yè)方向選修課模塊。分設室內外設計、商業(yè)美術設計和電腦輔助設計方向課程，按不同專業(yè)方向特點設置課程組合，供不同專業(yè)方向的學生選擇，以保持課程體系的彈性，培養(yǎng)一專多能型人才?！奥菪卣埂?，就是在課程組織上，我們以專業(yè)技能培養(yǎng)為主干核心，從一年級到三年級安排了貫穿整個專科教育階段全過程的設計類課程，從簡單的形體設計訓練到復雜的藝術設計、從初級的美術訓練到高級的設計表達，循序漸進，整個教學過程是一個螺旋形的

上升運動，逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地解決問題的能力以及在老師指導下獨立思維、方案創(chuàng)新、自主交流、明晰表達的能力。（2）課程教學內容、教材建設改革思路為適應社會需求，在課程教學中，增添適應現(xiàn)實和未來需要的新內容，刪除陳舊過時和學生通過自學可以學會的內容。積極采用現(xiàn)代教育技術改革教學方法和手段，利用多媒體等工具進行直觀、生動的教學，爭取在單位時間內加大信息量的提供，使課程教學取得較好的效果。根據專業(yè)培養(yǎng)計劃和教學大綱的要求，建立健全教材管理制度，建立適應發(fā)展規(guī)劃和各專業(yè)人才培養(yǎng)需要的高質量、多品種、初步優(yōu)化配套的教材管理體系。幾年來，教材使用情況良好，滿足教學大綱和人才培養(yǎng)目標的要求。四、實施專業(yè)建設改革的突破點改革專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構建新的專業(yè)知識、能力與素質結構。新世紀高職教育必須實現(xiàn)從傳統(tǒng)的辦學模式向知識經濟時代的辦學模式的變革，主要有如下幾點：（1）變革教育者教育思想和教育觀念要適應新世紀知識經濟對人才的需求，必須破除高深知識的繼承性人才觀，樹立高素質的創(chuàng)新性人才觀；必須破除應試教育觀，樹立素質教育觀；必須破除單純迎合社會發(fā)展要求而注重共性要求的教育價值觀，樹立既滿足社會發(fā)展要求又注重個性發(fā)展的教育價值觀；必須破除以教師為中心的教學觀，樹立以教師為主導、以學生為主體的教學觀。

(2)變革教育方式、教學方法、考核方式重視實踐教學、項目教學和團隊學習，主要體現(xiàn)在打破專業(yè)、年級界限，采取教師工作室式的開放的教學組合；采用指定閱讀材料、課下設計工程、小組討論、提問、案例分析等開放的教學方法;互聯(lián)網絡學習、社會實踐學習、不同年級專業(yè)混合交叉學習和采取多元化的考核方式等開放的教學環(huán)境；打破學科界限，以職業(yè)實踐需求為引導的開放的技術知識體系要點等幾個方面。在教學中利用Internet網、電子閱覽室、多媒體教室、CAI課件等先進設施和技術，為學生學習創(chuàng)造必要的環(huán)境和條件，調動學生的積極性，提高學習效率。(3)推進產教合作對接，開展合作辦學結合藝術設計教育特點，從多方面開展產學協(xié)作辦學：校企共建實踐教學基地，校企合作開展教學活動以及校企合作進行科技開發(fā)；與地方行業(yè)專家共同組建校級專業(yè)教育指導與評估委員會，使行業(yè)介入專業(yè)教育的指導與評估工作；聘請行業(yè)專家做兼職教師或邀請其做學術講座等形式，借助社會行業(yè)力量提高辦學效率與水平；在學校設立學生及專業(yè)教師的實訓基地和職業(yè)協(xié)會、學會組織，增加專業(yè)師生直接接觸職業(yè)實踐的機會；與行業(yè)部門單位合作，進一步突出設計的實訓效果；緊密與地方行業(yè)部門的關系，加強實踐基地建設和專業(yè)畢業(yè)生的信息反饋工作，對專業(yè)教學做出適時、必要的調整；畢業(yè)實習、畢業(yè)設計與就業(yè)取向結合，相對提前介入職業(yè)崗位等等。依托專業(yè)創(chuàng)辦企業(yè)，學校依托學校專業(yè)師資力量和專業(yè)設備設

施優(yōu)勢，興辦校辦企業(yè)，高度實現(xiàn)校企結合，開展專業(yè)的企業(yè)化實訓和職業(yè)培訓，進行多形式多層次辦學。找準學校專業(yè)優(yōu)勢與產業(yè)經濟發(fā)展的結合點，找準創(chuàng)辦企業(yè)的切入點。共建實訓基地，共同開發(fā)教材，營造實踐教學環(huán)境，推進“產業(yè)文化進校園，企業(yè)文化進課堂”；通過開展生產性實訓，促進“技能產品'、“企業(yè)產品”和“市場產品”的銜接轉換。例如：學校依托藝術設計專業(yè)創(chuàng)辦“美利達文化傳播公司”、“湖北省瓏藝裝飾有限公司”。繼續(xù)尋求與企業(yè)合作，加強市場研究。緊緊圍繞市場需求合理調整和建設專業(yè)，使學校直接或間接地加入經濟建設的主戰(zhàn)場，才能為學生鋪設一條通向經濟社會的通道，實現(xiàn)職業(yè)教育與經濟建設的緊密結合。（4）創(chuàng)新教學管理機制為確保教學工作有序、高效運轉的決策和實施，需創(chuàng)新教學管理機制，其基本思路與方案是：要按國家教育部的有關要求，完善建立教學管理制度，做到教學管理有章可循；改善教學管理隊伍的結構，提高教學管理隊伍的基本素質。教學管理隊伍包括主管教學的院長、專業(yè)負責人、教研室主任和教學秘書。要改善其學歷層次、知識結構和年齡結構，使一批具有較豐富的管理經驗、較高的文化知識和業(yè)務水平、較強的創(chuàng)新意識和開拓精神的人員，充實到教學管理隊伍中，并通過培訓等形式，提高教學管理隊伍的基本素質和管理水平；嚴格按照教學管理的歸檔要求，對教學檔案進行收集歸檔工作。加強對各專業(yè)主干課程的建設與管理，從課程負責人的確定、教師安排、教材選用、上課、考試、學生反饋等各個環(huán)節(jié)都加

大對這些課程的監(jiān)督和管理力度。加強對實習環(huán)節(jié)的監(jiān)督和信息反饋工作，規(guī)范學生實習報告的格式和實習日志的填寫。加強對畢業(yè)設計的管理，從本學期開始規(guī)范畢業(yè)設計的開題審批、學生自由選題等各項制度，確保畢業(yè)設計的質量。加強實驗室建設和實驗教學管理，完善實驗室管理制度，做好設備的維護記錄和實驗室開放記錄工作。通過對現(xiàn)有實驗設備功能的挖掘和改進，開設出更多的符合教學計劃要求的綜合性、設計性實驗項目，為教師進行綜合性、設計性實驗項目的立項以及實驗教學改革立項創(chuàng)造條件。（5）加強師資隊伍建設，改善師資結構，提高“雙師型”教師的比例和規(guī)格一是調整和完善教師隊伍結構，在積極引進高層次人才的同時，加大對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)力度，提高教師隊伍整體素質和能力。二是提高我院教師的科研水平，根據專業(yè)發(fā)展的需求和每位教師的專業(yè)基礎及發(fā)展方向，進一步明確各專業(yè)教師的專業(yè)方向，建立科研工作新老幫帶制度。采用多種途徑，提高“雙師型”比例及規(guī)格。一方面引進新畢業(yè)的碩士、博士生，另一方面引進行業(yè)企業(yè)有豐富工作經驗的技術工程師。進一步加強現(xiàn)有教師的培養(yǎng)工作，鼓勵和支持青年教師在職攻讀碩士、博士學位；進一步強化教師實踐能力的培養(yǎng)，與企業(yè)開展產學合作，繼續(xù)選派一部分青年教師到校企合作單位進行實踐鍛煉，提高他們的實踐能力，為專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)提供源源不斷的保障。加強教學創(chuàng)新團隊建設。構建專業(yè)教學創(chuàng)新團隊，在專業(yè)建設、

課程建設、教材建設、教學過程（理論課與實踐課教學）及教學改革與研究等教學環(huán)節(jié)進行創(chuàng)造性的工作，以團隊的集體智慧提高教學水平和教學質量。（6）學歷證書與職業(yè)資格證書對接建立與“雙證書”匹配的課程體系，逐步適應“雙證書”制度的推行。讓學生真正具有必要的理論知識，同時掌握職業(yè)操作的基本技能，熟悉本行業(yè)管理和運行過程，并有一定解決現(xiàn)場問題、技能運用的綜合能力。使學生在畢業(yè)時能夠獲得廣告設計、室內設計等職業(yè)資格，學生一畢業(yè)就能直接上崗。五、研究中、高職教育特點，做好培養(yǎng)銜接.人才培養(yǎng)目標的銜接和專業(yè)結構布局的優(yōu)化各層次職業(yè)教育培養(yǎng)目標的準確定位是實現(xiàn)完善的職業(yè)教育課程體系和教學標準的前提條件。要通過中、高職藝術設計相關專業(yè)的銜接研究，進一步明晰藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標，找準本專業(yè)的位置。研制中、高職藝術設計專業(yè)相銜接的教學標準，為人才培養(yǎng)提供教學基本規(guī)范。.課程設置的銜接依據崗位，我們可以根據中職和高職所相對應的設計專業(yè)，建立“一體化的教學大綱或系統(tǒng)化的課程設置體系”，由課程的對接來保證兩個層次職業(yè)能力的對接，從而達到兩種職業(yè)教育的順利銜接。根據職業(yè)崗位要求和職業(yè)能力培養(yǎng)的認知規(guī)律，我們系統(tǒng)化制定中職和高職設計專業(yè)分層次、分階段的培養(yǎng)目標、能力目標和素質目標。對課程進行合理的調配和排序，將中職的職業(yè)教育課程轉

化為高職職業(yè)教育的準備課程。將高職的職業(yè)教育課程轉化為中職的后續(xù)課程。課程設置由淺入深：中職課程重基礎，強應用，讓學生初步建立職業(yè)概念；高職課程重實踐，強創(chuàng)新，鼓勵學生在真實或模擬的工作場景中發(fā)揮主觀能動性和實踐性，從而達到合理的無縫對接。.教育教學過程的銜接強化學生職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和誠實守信、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素質教育，重視實踐教學、項目教學和團隊學習，加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)，促進人人成才。.信息技術應用銜接加快信息技術應用，建立教學資源共享庫，方便學生自主學習，拓展學生學習空間，同時，也為中職學生提供拓展學習資源。.人才培養(yǎng)途徑銜接積極招收中職相關專業(yè)畢業(yè)生，積極開展社會培訓和畢業(yè)生職后教育，拓寬人才成長途徑。.評價標準和評價主體的銜接提高畢業(yè)生“雙證書”獲取率，積極組織專業(yè)技能競賽，吸收行業(yè)、企業(yè)、研究機構和其他相關社會組織參與專業(yè)人才培養(yǎng)質量評價，推進評價模式改革。.教師培養(yǎng)培訓的銜接按照“雙師型”師資隊伍建設思想和藝術設計學生專業(yè)應用技能培養(yǎng)目標的要求，組建起相對穩(wěn)定的專業(yè)骨干師資隊伍，面向社會招聘一批有特長的一線專業(yè)人才擔任兼職教師，建立起外聘兼職

教師師資庫，專兼結合打造藝術設計專業(yè)教學團隊。.產教合作和校企合作的銜接進一步推進產教合作對接，強化行業(yè)指導作用，引入合作企業(yè)、團體和相關專家參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂，參與課程開發(fā)，發(fā)展更多的開放式實訓基地。加快校辦產業(yè)“美利達文化傳播有限公司”和“湖北省瓏藝裝飾有限公司”的發(fā)展，以公司為平臺，以專業(yè)資源為優(yōu)勢，引入更多企業(yè)和團體，推進深度合作，實現(xiàn)合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。六、監(jiān)測與考核指標.改革人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)方案更加切合學校和學生實際，人才培養(yǎng)目標更加清晰，課程體系更加貼合培養(yǎng)目標。.積極開發(fā)課程，將行業(yè)企業(yè)工作標準引入專業(yè)教學，將來自一線的工作內容引入教學內容體系。.校內專業(yè)實踐條件進一步改善，更新實踐設備，“校中公司”運行機制逐步完善、規(guī)范。.積極開展校企合作，與更多行業(yè)企業(yè)開展多種形式的校企合作，校企合作的長效運行機制基本建立。.頂崗實習過程管理規(guī)范，有管理體制與運行機制。.“雙師素質”教師比例有提高，專業(yè)教學團隊的“雙師”結構更加合理。.社會服務能力高，社會行業(yè)認可度高。七、建設進度與預期績效1.藝術設計一體化專業(yè)委員會建設（2012.4）

預期目標：定期開展活動，與學校共同承擔專業(yè)開發(fā)、專業(yè)發(fā)展、師資培訓、校企合作、課程改革等一系列專業(yè)建設重大問題的方案論證與制訂工作要點：專業(yè)建設委員會有關專業(yè)建設活動資料（不少于2次）專業(yè)建設委員會年度工作總結2.校企合作運行機制建設（2012.6）預期目標：依托重點建設專業(yè)教學資源，積極進行社會培訓和組織技能鑒定，為企業(yè)進行技術服務要點：社會培訓服務材料；組織社會人員技能鑒定資料；組織為企業(yè)進行技術服務材料3.人才培養(yǎng)模式改革（2012.7）預期目標：建立企業(yè)調研機制，深入開展“校企合作、工學結合”培養(yǎng)模式改革研討，制定新模式下的人才培養(yǎng)方案要點：建立企業(yè)調研制度；制定年度企業(yè)調研方案（不少于3家企業(yè)）;調研報告；校企共同對人才培養(yǎng)方案和教學計劃研討記錄;修訂人才培養(yǎng)方案和教學計劃4.課程體系改革（2012.8）預期目標：繼續(xù)實施學習領域的一體化課程標準和專業(yè)教學計劃，繼續(xù)實施新課程教學模式，并進行實施效果分析，加強質量監(jiān)控，對學習領域的一體化課程標準和專業(yè)教學計劃進行完善要點：學習領域的一體化課程標準實施過程資料、照片等；有關修訂并完善教學計劃和學習領域一體化課程標準活動記錄；新教學模式教學研討計劃、活動記錄、照片等；有關新課程教學模式的

研究論文或經驗總結；實施效果與質量監(jiān)控分析報告5.教學團隊建設（2012.10）預期目標：積極組織教師參加各級各類培訓，每位教師每年培訓研修至少1次以上。繼續(xù)推行教師進企業(yè)研修制度，專業(yè)教師每年不少于一個月。鼓勵繼續(xù)教育，努力提升教師學歷及職業(yè)技能等級。新增2名兼職教師。要點：培訓日程表、培訓名冊等相關記錄、資料；培訓或進企業(yè)研修總結1份/人；培訓、研修成果（學歷證書、職業(yè)技能資格證書、實踐研修手冊）；兼職教師檔案庫，兼職教師任課表，兼職教師授課計劃、教案，兼職教師參與專業(yè)建設研討記錄八、建設資金預算經費來源預計三部分：中央財政撥款200萬、潛江市政府撥款100萬、學校撥款100萬，共籌資400萬。主要用于下列工作：.專業(yè)調研分析與人才培養(yǎng)方案修訂、實施：25萬，其中中央財政支持15萬；.校內外實習實訓條件改善與實踐教學運行機制建設：120萬，其中中央財政支持70萬；.實訓耗材補貼：80萬，其中中央財政支持40萬；.“雙師型”教師培養(yǎng)與“雙師結構”教學團隊建設：50萬，其中中央財政支持20萬；.課程體系與教學內容改革、教學資源庫建設：50萬，其中中央財政支持25萬;

.校企合作制度與管理運行機制建設：20萬，其中中央財政支持10萬；.現(xiàn)代信息技術應用與數字校園建設：30萬，其中中央財政支持15萬；.教改課題研究：25萬，其中中央財政支持5萬。九、保障措施.學校成立“提升專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展能力工作組”。組長：楊文堂（院長）副組長：李永華（副院長）、張書銀（江職教育產業(yè)集團總經理）成員：廖江濤（教務處長入何貞華（江職教育產業(yè)集團副總經理）、鄧霽嵐（江職教育產業(yè)集團副總經理）、李金桃（楚天技能名師、海南現(xiàn)代舞團藝術總監(jiān)）、李錫軍（潛江市瓏藝裝飾有限公司總經理、潛江市攝影家協(xié)會主席）、劉成明（督導室