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文檔簡介
2023高考語文模擬試卷注意事項(xiàng):1.答題前,考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫清楚,將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2.答題時(shí)請按要求用筆。3.請按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無效;在草稿紙、試卷上答題無效。4.作圖可先使用鉛筆畫出,確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5.保持卡面清潔,不要折暴、不要弄破、弄皺,不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)韓愈在《師說》中寫道,時(shí)人在從師學(xué)習(xí)的問題上,對其子和對自身有不同的態(tài)度,對其子“擇師而教之”;對自身“_______________”。(2)《登高》中情景交融、意境曠達(dá),極寫自己羈旅之愁和孤獨(dú)之感的句子是:“_______________,_______________”。(3)辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中從視角和聽角著筆,描寫激烈的操練演習(xí)場面的句子是:“_______________,_______________?!?、依次填入文中橫線上的成語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是2019年是五四運(yùn)動(dòng)100周年,從五四運(yùn)動(dòng)到中國特色社會(huì)主義新時(shí)代,歷經(jīng)磨難的中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍。身處新時(shí)代,奮進(jìn)新征程,廣大青年必將在△的新時(shí)代里△,當(dāng)代青年想要有所建樹,就應(yīng)該△地投身偉大理想,邁穩(wěn)步子、夯實(shí)根基,這樣才能攻堅(jiān)克難,△。A.大有可為大有作為壯心不已馬到成功B.大有作為大有可為矢志不渝玉汝于成C.大有可為大有作為矢志不渝玉汝于成D.大有作為大有可為壯心不已馬到成功3、閱讀下面的文字,完成下面小題。良渚古城遺址位于浙江省杭州市北部的余杭區(qū),由4個(gè)分布于同一緩沖區(qū)內(nèi)的遺產(chǎn)區(qū)________,分別為瑤山片區(qū)、谷口高壩片區(qū)、平原低壩—山前長堤片區(qū)、城址片區(qū)。遺產(chǎn)區(qū)總面積14.3平方千米,緩沖區(qū)面積99.8平方千米,總面積超過100平方千米,屬于新石器時(shí)代遺址類型的世界文化遺產(chǎn)。它以規(guī)模宏大的古城、功能復(fù)雜的水利系統(tǒng)、分等級(jí)墓地(含祭壇)等一系列相關(guān)遺址以及具有信仰與制度________的系列玉器,揭示了新石器時(shí)代晚期,在中國長江下游環(huán)太湖地區(qū),出現(xiàn)過一個(gè)曾以稻作農(nóng)業(yè)為經(jīng)濟(jì)支撐以及統(tǒng)一信仰和明顯社會(huì)分化的區(qū)域性國家。良渚古城是目前國內(nèi)發(fā)現(xiàn)的同時(shí)代最大的城址,為中華文明的________提供了十分重要的資料。距今1300—4300年,()。良渚古城遺址在國內(nèi)________,其意義與價(jià)值可比殷墟,是中國同時(shí)期規(guī)模最大的城市,堪稱“中華第一城”。1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.構(gòu)造象征起源獨(dú)一無二B.構(gòu)成標(biāo)志根源無可比擬C.構(gòu)成象征起源獨(dú)一無二D.構(gòu)造標(biāo)志根源無可比擬2.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.曾出現(xiàn)過一個(gè)以稻作農(nóng)業(yè)為經(jīng)濟(jì)支撐,具有明顯社會(huì)分化和統(tǒng)一信仰的區(qū)域性國家。B.曾有一個(gè)有統(tǒng)一信仰和明顯社會(huì)分化以及以稻作農(nóng)業(yè)為經(jīng)濟(jì)支撐的區(qū)域性國家出現(xiàn)。C.一個(gè)曾以稻作農(nóng)業(yè)為經(jīng)濟(jì)支撐以及具有明顯社會(huì)分化和統(tǒng)一信仰的區(qū)域性國家出現(xiàn)過。D.出現(xiàn)過一個(gè)曾有統(tǒng)一信仰和明顯社會(huì)分化以及以稻作農(nóng)業(yè)為經(jīng)濟(jì)支撐的區(qū)域性國家。3.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.這個(gè)重要的時(shí)期可以稱為中國乃至世界文明誕生及發(fā)展的良渚時(shí)代B.這是可以稱為良渚時(shí)代的中國乃至世界文明誕生及發(fā)展的重要時(shí)期C.這是中國乃至世界文明誕生及發(fā)展的重要時(shí)期,可以稱為良渚時(shí)代D.可以稱為良渚時(shí)代,這是中國乃至世界文明誕生及發(fā)展的重要時(shí)期4、“天行健,君子以自強(qiáng)不息”強(qiáng)調(diào)剛健進(jìn)取的精神,下列句子中最符合此種精神的一項(xiàng)是A.戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,如臨深淵,如履溥冰。B.郴江幸自繞郴山,為誰流下瀟湘去?C.源泉混混,不舍晝夜,盈科而后進(jìn)。D.寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí),曷不委心任去留?5、閱讀下面這首宋詩,完成各題。和仲蒙《夜坐》文同宿鳥驚飛斷雁號(hào),獨(dú)憑幽幾靜塵勞。風(fēng)鳴北戶霜威重,云壓南山雪意高。少睡始知茶效力,大寒須遣酒爭豪。硯冰已含燈花老,猶對群書擁敝袍。1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.詩人在大寒之夜和友人仲蒙正夜坐暢談,聽到窗外傳來?xiàng)B驚飛、孤雁哀號(hào)的聲音。B.窗外,北風(fēng)呼嘯,霜?dú)饷C殺,大雪將至;屋內(nèi),詩人此時(shí)憑幾而坐,一洗素日塵勞。C.夜深之時(shí),詩人因難眠而體會(huì)到茶的功效;大寒之夜,詩人想飲酒驅(qū)散濃重的寒意。D.本詩前兩聯(lián)側(cè)重描寫環(huán)境,后兩聯(lián)側(cè)重抒發(fā)感受,前后內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián),脈絡(luò)清晰。2.請結(jié)合全詩,簡要分析詩人的形象特點(diǎn)。6、補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(1)飯疏食,飲水,___________,樂亦在其中矣。不義而富且貴,____________。(《論語》)(2)爾ト爾筮,_______________。以爾車來,_______________。《詩經(jīng)·氓》(3)_______________,四弦一聲如裂帛。_______________,唯見江心秋月白。(白居易《琵琶行》)(4)草創(chuàng)未就,___________________,惜其不成,________________。(司馬遷《報(bào)任安書》)(5)人人盡說江南好,游人只合江南老。_______________,______________。(韋莊《菩薩蠻》)7、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:2015年初,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的意見》,對新時(shí)期構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系作出頂層設(shè)計(jì),提出目標(biāo)任務(wù)。公共文化服務(wù)體系之“現(xiàn)代”,繼承過去十幾年我國公共文化服務(wù)體系建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn),明確了以公共文化服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化促進(jìn)均等化的發(fā)展路徑,更加強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)公共文化產(chǎn)品和服務(wù)供給、提升服務(wù)效能,更加強(qiáng)調(diào)公共文化服務(wù)與現(xiàn)代科技融合發(fā)展、創(chuàng)新服務(wù)方式與手段,更加強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)和鼓勵(lì)社會(huì)力量參與、增強(qiáng)公共文化發(fā)展動(dòng)力,更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新公共文化管理體制和運(yùn)行機(jī)制、釋放全社會(huì)公共文化發(fā)展活力,構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系,是與新時(shí)期完善和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化總目標(biāo)相適應(yīng)的時(shí)代任務(wù),是十八大以來治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略指導(dǎo)公共文化服務(wù)的重大理論創(chuàng)新。指明了我國公共文化服務(wù)體系建設(shè)在新的歷史階段的發(fā)展方向,掀開了構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的新篇章。(摘編自李國新《掀開構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系新篇章》)材料二:2019年1月,“文化蘇州云”平臺(tái)正式上線。與單一做公共文化服務(wù)資源整合的平臺(tái)不同,“文化蘇州云”平臺(tái)的前身是2017年底上線的蘇州文化消費(fèi)大數(shù)據(jù)平臺(tái)。數(shù)據(jù)顯示,蘇州文化消費(fèi)大數(shù)據(jù)平臺(tái)2018年全年的交易量超過1000萬元,因此,“文化蘇州云”可以說是“自帶流量”?!拔幕k州云”運(yùn)營主要負(fù)責(zé)人張莉說,自從公共文化資源被整合注入平臺(tái)后,無論是用戶還是入駐商戶的表現(xiàn)都讓人驚喜?!皟H今年上半年的文化消費(fèi)交易量就超過了1000萬元,按照這一趨勢,預(yù)計(jì)全年交易量將超過2500萬元?!睆埨蛘f,剛開始做文化消賈大數(shù)據(jù)平臺(tái)時(shí),文化商戶的入駐意愿并不高,而當(dāng)公共文化資源注入后,商戶開始主動(dòng)要求入駐,因?yàn)樗麄兠靼?,平臺(tái)積累的用戶群體對于他們而言有著極高的精準(zhǔn)度和潛在的文化消費(fèi)能力。(摘編自《國家公共服務(wù)體系示范區(qū)紀(jì)行之東部篇·下》)材料三:據(jù)報(bào)道,截至2012年年底,全國建設(shè)了60萬個(gè)“農(nóng)家書屋”,中央和地方共投入了189億元,但因?yàn)樾軜O低近乎閑置而頗受詬病。政府該如何配置鄉(xiāng)村文化資源,除了政府之外,是否有別的投入和服務(wù)主體可以擔(dān)此責(zé)任?一是新鄉(xiāng)賢帶動(dòng)引領(lǐng)。不論鄉(xiāng)村能人、精英回流還是新外來精英,都會(huì)把一種新的文化帶到鄉(xiāng)村,成為傳統(tǒng)更新的外來刺激和文化建設(shè)內(nèi)容。因?yàn)槌青l(xiāng)互動(dòng)而強(qiáng)化了的信息流通、人員流通,也給鄉(xiāng)村社區(qū)帶來一種文化更新創(chuàng)造的契機(jī)。二是不同類型的社會(huì)組織。合作社、社會(huì)企業(yè)等,這類鄉(xiāng)村“自組織”直接參與鄉(xiāng)村發(fā)展,發(fā)揮了包含鄉(xiāng)村文化更新在內(nèi)的綜合功能。這種新型的鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)主體。正在成為我國實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的主要力量,積極創(chuàng)造和推動(dòng)社區(qū)共同體更新,也成為新的鄉(xiāng)村公共文化建設(shè)的重要參與主體。三是新經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)中的公益組織。在教字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,充分利用數(shù)字經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢,推動(dòng)鄉(xiāng)村社會(huì)跨越式發(fā)展。比如騰訊“為村”公益項(xiàng)目,已經(jīng)聚合子全國28個(gè)省9849個(gè)材,這是一二個(gè)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村價(jià)值的開放平后,更是借助互聯(lián)網(wǎng)助力鄉(xiāng)村振興的公益平臺(tái),在開放中整合力量解決貧困,在這個(gè)線上線本融合的空間里,城市與鄉(xiāng)村的智思、資源、產(chǎn)品、資金、文化等都得到了最大化優(yōu)代利用,城鄉(xiāng)在互動(dòng)共享中各取所需。摘編自高宏存《理念更新帶動(dòng)鄉(xiāng)村社區(qū)公共文化服務(wù)創(chuàng)新》)1.下列對“構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系”的理解,正確的一項(xiàng)是A.構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系是推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的目標(biāo)任務(wù)。B.構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系,既要繼承已有的成功經(jīng)驗(yàn),又要走創(chuàng)新發(fā)展之路。C.構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系要明確文化服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化與文化服務(wù)的均等化原則。D.構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系旨在徹底解決公共文化服務(wù)供給矛盾與低效能問題。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.“文化蘇州云”是在蘇州文化消費(fèi)大數(shù)據(jù)平臺(tái)的基礎(chǔ)上建立起來的,自2019年1月上線至今,平臺(tái)交易總量2600多萬元,其中文化交易量就超過1000萬元。B.文化平臺(tái)的用戶群有著極高的精準(zhǔn)度和潛在的文化消費(fèi)價(jià)值,但如果缺乏公共文化資源的整合注入,“文化云”仍難以吸引文化商戶主動(dòng)入駐。C.合作社、社會(huì)企業(yè)等鄉(xiāng)村“自組織”,作為新型的鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)主體正在成為我國實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的主要力量和新的鄉(xiāng)村公共文化建設(shè)的重要參與主體?!盌.在數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,新經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)中的公益組織必將在鄉(xiāng)村公共文化建設(shè)中發(fā)揮其作用。3.新時(shí)期,城鄉(xiāng)現(xiàn)代公共文化服務(wù)如何創(chuàng)新管理體制和運(yùn)行機(jī)制?請結(jié)合材料分析。8、閱讀下面的文字,完成各題。明大爺蘇龍每年春暖花開的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,這一帶丘陵山嶺、田間地頭郁郁蔥蔥,彌漫著濃濃刺鼻味道。明大爺很喜歡站在高處欣賞這一片片綠,壓根不討厭撲面而來的這種味道,反而感覺精神亢奮、神清氣爽。這時(shí)的明大爺兩手叉腰,嘴里含著煙斗吧嗒著,好像是威武的將軍在檢閱大部隊(duì)。這丘陵山嶺、田間地頭種的是黃煙。用明大爺?shù)脑捳f,咱種的是黃金呢。別看明大爺話說得輕巧,其實(shí)他心里明白:文錢苦路來。用明大爺?shù)脑捳f,養(yǎng)個(gè)娃都沒有那么累人。明大爺?shù)臒熑~不論在質(zhì)量還是等級(jí)純度上都勝人一籌,因而他的煙葉每斤可賣得二十元左右,其他村民每斤賣得十五元算是不錯(cuò)的了。別人的獨(dú)門技術(shù)都是藏著掖著,明大爺偏不,但凡村民慕名上門討教,他會(huì)毫不吝嗇地傳授種煙技術(shù)。明大爺還有一個(gè)絕活,即便把煙葉切成絲,他都能夠憑著眼睛看、鼻子聞、嘴巴抽,判斷出煙葉的好中差,說出是在沙地種的還是嶺地種的,甚至能在面前擺放的幾抓煙絲中認(rèn)出自家種的煙來,村人無不拜服。煙販圏里對明大爺也是滿口的贊,因?yàn)槊鞔鬆攲ψ约疑a(chǎn)的煙葉絕不以次充好。某日一煙販重金定下了他的幾個(gè)上等好的“煙包",約定過幾天來取。明大爺家里人瞞著他拆開“煙包",抽出一些煙葉,換上一些稍差的煙葉。明大爺?shù)弥?,暴跳罵人,馬上追回?zé)熦溸\(yùn)走的''煙包",當(dāng)著煙販的面把“煙包"拆開,重新?lián)Q上好煙葉,還多送了幾斤權(quán)作賠禮道歉。煙好人實(shí)誠,煙販們自然都搶著要明大爺?shù)摹盁煱?,甚至來年的定金都先放好了。煙好,煙販盯上,自然偷兒也盯上。明大爺好兩口,今年八月份的一個(gè)晚上,村人約他去喝酒,喝得頭重腳輕回來,發(fā)現(xiàn)養(yǎng)的大黑狂叫不停,回過神來才發(fā)覺兩包上等"煙包"消失了,明大爺一下子酒醒趴坐地上,心像被挖去般劇痛,數(shù)天心神不定。村口聳立一株大苦楝樹,是村民納涼聊天的好去處。一天,臨近晌午時(shí)候,村民陸續(xù)收工回來。大家散坐在大樹下“傾大炮"(聊天),自然地掏出旱煙袋,都招呼別人品嘗自己的煙。大家都知道明大爺?shù)臒熀?,都搶著伸著手往他的煙袋抓。明大爺瞇著眼睛看著笑著,心里很受用,心理陰影面積一下消減了不少。這時(shí)候,明大爺?shù)难劬γ偷匾涣?,?zhǔn)備裝煙絲的手停住了,他眼睛望去的對面,一個(gè)人正在用煙紙卷煙。迎著明大爺犀利的目光,那人的眼睛就躲閃了一下。明大爺心里一下子有數(shù)了。他深深呼吸一口氣,手撐樹根爬起來,走向那人,挨邊坐下,輕輕開口:“老弟,嘗一下你家的靚煙?!蹦侨四樕陀行┧?,猶豫一下,把煙袋遞給了明大爺。明大爺就小心掏出一些,看了看,聞了聞,贊道:“好煙好煙。"然后塞在煙鍋里壓實(shí),點(diǎn)火,吧嗒吧嗒地抽起來,瞇著眼,很陶醉。兩人抽著煙,有一搭沒一搭地聊著,都心里有事。抽完幾個(gè)回合的煙,傾了一會(huì)“大炮",大伙兒心滿意足地回家吃午飯,留下明大爺和那人。明大爺很鄭重地開口了:“這年頭,大家都不容易,你瞧我,兒子女兒起房、孫子孫女讀書都得幫襯點(diǎn),是不?"那人連連點(diǎn)頭稱是。明大爺又接著說:“就像你,憋住氣力供兩個(gè)小孩讀大學(xué),家里兩個(gè)老的又常年跑醫(yī)院,唉,的確不容易?!蹦侨俗炖锇舌廴D(zhuǎn)紅了。明大爺緊縮兩頰猛抽一口,說:“這樣,來年我給你留一些好煙苗,挑一塊好地給你,嘿嘿,保管你產(chǎn)出好煙賣出好價(jià)錢,有了錢,家里少的老的讀書看病就不愁啦。”那人嘴巴翕動(dòng)了一下,舔舔嘴唇剛剛開口:“叔,我……”明大爺按住了他的話頭,輕拍那人肩膀說:“啥都別說了,路走對了,不愁發(fā)不了財(cái)。"太陽落山時(shí)分,像以往那樣,明大爺砍肉提酒,一路披著霞光找村人喝酒。月掛苦楝樹枝頭的時(shí)候,他深一只腳淺一只腳回來,到家進(jìn)門倒床就睡,瞌睡蟲襲來,他硬撐眼皮頂著。夜深人靜,月光如洗。這時(shí)圍墻外傳來一陣腳踝樹葉的吱吱聲,跟著是噎哆兩次重物落地的悶響。醉眼迷離的明大爺就笑了,他貪婪地抽動(dòng)鼻子簌簌響,他聞到了久違的味道,瞌睡蟲再襲來的時(shí)候,他枕著這種味道沉沉進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。大黑一整晚很奇怪地沒有叫。當(dāng)然沒有叫啦,因?yàn)槊鞔鬆斚挛鐣r(shí)候早早把它牽到了兒子家關(guān)著了。(選自《微型小說選刊》,有刪改)1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.小說第一段對春暖花開時(shí)節(jié)丘陵山嶺、田間地頭的環(huán)境描寫,散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息,為故事的展開提供了自然背景。B.小說注重用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物心理,“那人臉色就有些刷白,猶豫一下”這一細(xì)節(jié),形象地突出了“那人"內(nèi)心的緊張。C.小說語言質(zhì)樸、幽默?!皟A大炮”“瞌睡蟲”等方言俗語的使用,增強(qiáng)了小說的生活氣息,又使語言顯得幽默風(fēng)趣。D.結(jié)尾處寫明大爺“聞到了久違的味道”,這既表明煙包失而復(fù)得,也暗含著明大爺對“那人”知錯(cuò)能改的欣慰之情。2.小說中的明大爺主要有哪些性格特點(diǎn)?請簡要分析。3.小說寫明大爺?shù)摹敖^活”這一情節(jié),有什么作用?請結(jié)合全文,簡要分析。9、閱讀下面的文字,完成下面小題暗斗陳德鴻柳爺家門前來了個(gè)干瘦的老頭兒,五十多歲模樣,穿得破破爛爛,像個(gè)要飯花子。管家馬三給他拿了兩個(gè)慢頭,他沒接,卻從懷里掏出一張皺巴巴的紙來。馬三瞭了那紙一眼,咋?那人把紙放進(jìn)懷里說,我姓林,我有膏藥能治你家柳爺?shù)牟?。柳爺從馬上跌下來,右腿先是腫,接著使從腿彎處鼓出一個(gè)雞蛋大的包,潰爛后不停地流膿血,窩在床上已近半年。這期間,馬三和柳爺在城里當(dāng)警察局長的兒子柳仁昌四處尋醫(yī),大洋花了不下三百,各種方子積了能有半尺厚,柳爺中藥西藥不知吃了多少,腿的癥狀卻不見一絲好轉(zhuǎn)。柳爺無奈,差馬三四處張貼告示,稱治好此病者,賞大洋三百,慢慢又漲到了五百。林先生來到柳爺床前,伸手在柳爺?shù)挠彝壬舷旅嗣酵葟澨帲腿灰皇箘?,一股烏黑的濃血立刻從潰爛處涌了出來,柳爺“哎呦”一聲,額上冒出一層冷汗。林先生從懷里掏出一貼溫好的膏藥,扯開,端端地貼在瘡口上,轉(zhuǎn)身便往外走。先生請留步,柳爺急忙叫住林先生,這就完了?今天的完了。林先生說,等三天后能下地時(shí)我再來。三天?下地?柳爺有些狐疑地盯著林先生,敢問先生住在哪里?林先生說,我暫時(shí)住在東山的那座廟里。那里太寒酸。柳爺說,先生若不嫌棄,可否到寒含小住?多謝柳爺好意。林先生擺擺手,我覺得還是住在那里習(xí)慣。也好,柳爺笑了笑,對馬三說,快去多準(zhǔn)備些吃食和一床新被褥,再準(zhǔn)備一套新衣褲,馬上給林先生送去。林先生走后,柳爺叫過馬三,跟他低聲說了些什么,馬三連連點(diǎn)頭。下午開始,貼膏藥處開始有了異樣,先是酥癢麻木,之后便是突突直跳。三天之后,柳爺?shù)挠彝入m還有些癢痛,但感覺不再腫脹,便由馬三扶著下了地,拄根拐杖,一點(diǎn)一點(diǎn)挪到了院里。馬三說,姓林的這幾天晚上一直待在廟里,白天有時(shí)會(huì)到鎮(zhèn)上的“成記中藥鋪”坐坐,買些中藥便走。倒像是個(gè)郎中。柳爺“嗯”了一聲,捋了捋下巴上的胡須,可他冷不丁冒出來為我治腿,究竟是為唅呢?肯定為錢唄,馬三笑嘻嘻地說??峙虏粫?huì)這么簡單。柳爺搖搖頭,要真是那樣,只能怪我多疑了。正在這時(shí),穿著一新的林先生來了,看上去比三天前年輕了許多。他看了看柳爺?shù)挠彝?,換了一貼膏藥說,把拐杖扔掉試試。柳爺把拐杖放到一邊,遲疑著向前邁了一小步,站穩(wěn)了,又向前邁了一小步,不長時(shí)間,便圍著院里的花壇轉(zhuǎn)了一圈。他興奮得滿臉通紅,對馬三說,趕快去給林先生拿二百塊大洋。待馬三走進(jìn)屋里,林先生說,賞錢我一文不要。這是為何?柳爺?shù)拿济珓?dòng)了動(dòng)。林先生說,這一是柳爺?shù)耐壬形赐耆?,幾天后還得再換回膏藥。二是我有一件大事想求柳爺幫忙。請盡管說。柳爺笑了,在這地界,沒有我辦不成的事。那就好。林先生放低聲音,我想讓柳爺幫忙把縣城大牢里的張志安弄出來。你和他是?柳爺愣了一下,不解地盯著林先生,那人可是共匪,怕是很快就要問斬了。既然柳爺為難,我就只好告辭了,林先生起身想走。慢,柳等想了想,捋了捋下巴上的朝須說,容我三天時(shí)間。那就有勞柳爺了,林先生沖柳爺抱了下拳,柳爺放心,待我見到張志安,馬上就來換最后一貼膏藥,用不了幾天,柳爺?shù)耐染蛷氐缀昧?。張志安半夜成功“越獄”,可直到第二天傍晚,柳爺仍沒有等來林先生。柳仁昌急了,爹,這小子不會(huì)偷摸溜了吧?往哪兒溜?柳爺白了柳仁昌一眼,馬三和十幾個(gè)家丁還有你的幾個(gè)人不一直在廟周圍盯著嗎?那我也有些擔(dān)心,柳仁昌說,啊,為了這個(gè)共匪的事,我可是擔(dān)著很大風(fēng)險(xiǎn)的。同我這條腿比,哪個(gè)更重要?柳爺拍了拍自己的右腿,再說了,就那么個(gè)孤山,屁股大點(diǎn)地方,那個(gè)共匪跑得了嗎?我估摸著,姓林的這條魚不比那個(gè)共匪小。是,是,爹英明,柳仁昌賠著笑。柳爺又道,只是這樣做,太不講究了。無毒不丈夫,管它呢。柳仁昌說,咱要是再把姓林的藥方子弄來,可就發(fā)大財(cái)了。柳爺有些得意地捋了捋下巴上的胡須說,你千萬記住了,一定要等他給我換完膏藥,你們的人才能動(dòng)手。柳仁昌說,爹,你就放心吧。天擦黑時(shí),馬三一個(gè)人匆勿跑了回來。柳爺?shù)哪樢幌伦雍诹?,人?馬三擦擦汗,我們從山上一路跟著姓林的和那個(gè)共匪下來,他們直接進(jìn)了“成記中藥鋪”,可能去配膏藥了。進(jìn)去多長時(shí)間了?柳仁昌忙問。也就一刻鐘吧。馬三說,我剛把弟兄們布置好就回來報(bào)告了。壞事了。柳仁昌剁了下腳,扯著噪門兒喊了幾聲,叫出藏在柳爺家中的十幾個(gè)警察,直奔“成記中藥”而去。一行人呼啦啦沖進(jìn)鋪里,連半個(gè)人影都沒瞧見,只是在柜臺(tái)上找到一貼藥和一張紙,紙上寫著:柳爺,請把這貼膏藥換上,三天后揭下去,你的腿就完全好了。柳爺猶豫再三,終未敢換這最后一貼膏藥。幾天后,他的右腿又開始腫脹起來。(有刪改)1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.小說構(gòu)思巧妙,林先生的真實(shí)身份,開頭并未點(diǎn)明,直到第二次醫(yī)腿柳爺?shù)莱鰪堉景采矸輹r(shí),才從側(cè)面揭曉。B.“柳爺又道,只是這樣做,太不講究了”說明柳爺心中還念及醫(yī)腿的恩情,“太不講究”體現(xiàn)柳爺在良心上過不去。C.小說描寫人物簡約傳神,頗見功力,如“馬三瞭了那紙一眼”、“馬三笑嘻嘻地說”,寥寥幾筆便勾勒出人物形象。D.“成記中藥鋪”是人物活動(dòng)的場所,在情節(jié)發(fā)展中有重要作用,與《林教頭風(fēng)雪山神》中的山神廟有相似之處。2.小說題為“暗斗”,林先生和柳爺是如何“暗斗”的?請圍繞主要情節(jié)簡要分析。3.小說結(jié)尾處寫柳爺終未敢換最后一貼膏藥,這樣處理有什么作用?10、閱讀下面的文言文,完成小題。馮異字公孫,潁川父城人也。好讀書,通《左氏春秋》《孫子兵法》。漢兵起,異以郡掾監(jiān)五縣,與父城長苗萌共城守,為王莽拒漢。光武略地潁川,攻父城不下,屯兵巾車鄉(xiāng)。異間出行屬縣,為漢兵所執(zhí)。時(shí)異從兄孝及同郡丁縑、呂晏,并從光武,因共薦異,得召見。異曰:“異一夫之用,不足為強(qiáng)弱。有老母在城中,愿歸據(jù)五城,以效功報(bào)德?!惫馕湓唬骸吧??!碑悮w,謂苗萌曰:“今諸將皆壯士屈起,多暴橫,獨(dú)有劉將軍所到不虜掠。觀其言語舉止,非庸人也,可以歸身。”苗萌曰:“死生同命,敬從子計(jì)?!奔肮馕錇樗倦`校尉,道經(jīng)父城,異等即開門奉牛酒迎。光武署異為主簿,苗萌為從事,以至洛陽。及王郎起,從破王郎,封應(yīng)侯。異為人謙退不伐,行與諸將相逢,輒引車避道。進(jìn)止皆有表識(shí)軍中號(hào)為整齊每所止舍諸將并坐論功異常獨(dú)屏樹下軍中號(hào)曰大樹將軍。及破邯鄲,乃更部分諸將,各有配隸。軍士皆言愿屬大樹將軍,光武以此多之。別擊破鐵脛?dòng)诒逼?,又降匈奴于林曖頓王,因從平河北。建武二年春,定封異陽夏侯。引擊陽翟賊嚴(yán)終、趙根,破之。詔異歸家上冢,使太中大夫赍牛酒,令二百里內(nèi)太守、都尉已下及宗族會(huì)焉。異自以久在外,不自安,上書思慕闕廷,愿親帷幄,帝不許。后人有章言異專制關(guān)中,斬長安令,威權(quán)至重,百姓歸心,號(hào)為“咸陽王”。帝使以章示異。異惶懼,上書謝曰:“臣本諸生,過蒙恩私,位大將,爵通侯,受任方面,以立微功。在傾?;鞖ブ?,尚不敢過差,而況天下平定,上尊下卑,而臣爵位所蒙,巍巍不測乎?誠冀以謹(jǐn)敕,遂自終始。見所示臣章,戰(zhàn)栗怖懼。伏念明主知臣愚性,固敢因緣自陳。”詔報(bào)曰:“將軍之于國家,義為君臣,恩猶父子。何嫌何疑,而有懼意?”六年春,異朝京師。引見,帝謂公卿曰:“是我起兵時(shí)主簿也。為吾披荊棘,定關(guān)中?!奔攘T,使中黃門賜以珍寶、衣服、錢帛。后數(shù)引宴見,定議圖蜀,留十余日,令異妻子隨異還西。(《后漢書?馮異傳》節(jié)選)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.進(jìn)止皆有表識(shí)/軍中號(hào)為整齊/每所止/舍諸將并坐論功/異常獨(dú)屏樹下/軍中號(hào)曰/大樹將軍B.進(jìn)止皆有表識(shí)/軍中號(hào)為整齊/每所止舍/諸將并坐/論功異常/獨(dú)屏樹下/軍中號(hào)曰/大樹將軍C.進(jìn)止皆有表識(shí)/軍中號(hào)為整齊/每所止舍/諸將并坐論功/異常獨(dú)屏樹下/軍中號(hào)曰/大樹將軍D.進(jìn)止皆有表/識(shí)軍中號(hào)為整齊/每所止/舍諸將并坐論功異常/獨(dú)屏樹下/軍中號(hào)曰/大樹將軍2.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是A.建武,是東漢開國皇帝帝劉秀的第一個(gè)年號(hào),也是東漢的第一個(gè)年號(hào)。光武,是劉秀死后的謚號(hào),后人常用“光武”來指代劉秀。B.主簿是古代官名,是各級(jí)主官屬下掌管文書的佐吏。魏、晉以前主簿官職廣泛存在于各級(jí)官署中;隋、唐以后,主簿是部分官署與地方政府的事務(wù)官。C.“河北”在古代指的是黃河以北,這是一個(gè)古今異義詞,與現(xiàn)代漢語中的行政區(qū)劃是不同的。D.《孫子兵法》是中國現(xiàn)存最早的兵書,也是世界上最早的軍事著作,被譽(yù)為“兵學(xué)圣典”,其作者是春秋時(shí)期著名的軍事家孫臏。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.馮異早年為王莽效力,在父城抵御漢軍。后在出巡屬縣時(shí)被漢軍抓獲,經(jīng)苗萌勸說投降劉秀。B.馮異為人謙虛,治軍有方,深得下屬擁戴,在調(diào)整將領(lǐng)并分配各自的屬官時(shí),大家都表示愿意跟隨馮異,他因此得到光武帝的贊賞。C.馮異因?qū)伊?zhàn)功得到封侯之賞,還享有奉詔回鄉(xiāng)祭掃祖墳、朝廷官員送牛酒、當(dāng)?shù)卮笮」賳T及同族人陪同祭墳的特殊待遇。D.馮異位高權(quán)重,遭人嫉恨彈劾。光武帝讓馮異看彈劾他的奏章,一方面是信任,另一方面暗含試探告誡之意。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)異為人謙退不伐,行與諸將相逢,輒引車避道。(2)見所示臣章,戰(zhàn)栗怖懼。伏念明主知臣愚性,固敢因緣自陳。11、閱讀下文,完成各題。原才曾國藩①風(fēng)俗之厚薄奚自乎?自乎一二人之心之所向而已。民之生,庸弱者戢戢皆是也,有一二賢且智者,則眾人君之而受命焉;尤智者,所君尤眾焉。此一二人者之心向義,則眾人與之赴義;一二人者之心向利,則眾人與之赴利。眾人所趨,勢之所歸,雖有大力,莫之敢逆,故曰:“撓萬物者,莫疾乎風(fēng)?!憋L(fēng)俗之于人心也,始乎微,而終乎不可御者也。②先王之治天下,使賢者皆當(dāng)路在勢,其風(fēng)民也皆以義,故道一而俗同。世教既衰,所謂一二人者不盡在位,彼其心之所向,勢不能不騰為口說而播為聲氣,而眾人者勢不能不聽命而蒸為習(xí)尚,于是乎徒黨蔚起,而一時(shí)之人才出。有以仁義倡者,其徒黨亦死仁義而不顧;有以功利倡者,其徒黨亦死功利而不返。水流濕,火就燥,無感不讎①,所從來久矣。③今之君子之在勢者,輒曰天下無才,彼自尸于高明之地,不克以己之所向,轉(zhuǎn)移習(xí)俗而陶鑄一世之人,而翻謝曰:“無才?!敝^之不誣可乎?否也。④十室之邑,有好義之士,其智足以移十人者,必能拔十人中之尤者而材之;其智足以移百人者,必能拔百人中之尤者而材之,然則轉(zhuǎn)移習(xí)俗而陶鑄一世之人,非特處高明之地者然也,凡一命②以上,皆與有責(zé)焉者也。⑤有國家者得吾說而存之,則將慎擇與共天位之人;士大夫得吾說而存之,則將惴惴乎謹(jǐn)其心之所向,恐一不當(dāng),以壞風(fēng)俗而賊人才。循是為之,數(shù)十年之后,萬一有收其效者乎?非所逆睹已。(注釋)①讎:應(yīng)答,響應(yīng)。②一命:泛指官職低微。1.填入第②段方框處恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.哉B.兮C.焉D.乎2.對第①段畫線句理解正確的一項(xiàng)是()A.不良的社會(huì)風(fēng)氣最終會(huì)無法抵御。B.風(fēng)俗習(xí)慣在民風(fēng)形成中至關(guān)重要。C.社會(huì)風(fēng)尚的影響由小及大逐漸增強(qiáng)。D.社會(huì)風(fēng)尚的建設(shè)過程緩慢經(jīng)歷漫長。3.第②段畫線句運(yùn)用了比喻論證的手法,請分析其作用。4.下列對第④段分析不正確的一項(xiàng)是()A.好義之士都有能力轉(zhuǎn)變、選拔并培養(yǎng)人才。B.選拔人才并且培養(yǎng)是為君、為官者之責(zé)任。C.“移十人”“拔十人”至“移百人”“拔百人”,層遞中凸顯選拔人才之可能性。D.“高明之地者”與“一命之上”并舉,點(diǎn)明移風(fēng)易俗、培養(yǎng)人才的責(zé)任所在。5.概括本文的行文思路。12、閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。有兩家人在路邊看見了乞丐,走在前面的一對父母對他們的孩子說:“你不好好讀書的話,將來會(huì)像他這樣。”走在后面的一對父母卻對他們的孩子說:“你要好好讀書,將來讓這些人都能有工作?!弊x了上面的文字,你有怎樣的思考?請結(jié)合材料,寫一篇文章。(注意)①角度自選,立意自定,題目自擬。②明確文體不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。
參考答案1、則恥師焉萬里悲秋常作客百年多病獨(dú)登臺(tái)馬作的盧飛快弓如霹靂弦驚【解析】
此題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力??疾橹苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型,此題屬于理解性默寫,要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累,同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。此題中需注意“恥”“的盧”“霹靂”的書寫?!军c(diǎn)睛】本考點(diǎn)包括兩個(gè)要素,即名言和名篇。所謂“名言”,是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類;所謂“名篇”,是指在人們心目中占有突出地位的篇目,一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為考生備考限定一個(gè)大致范圍,意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的,而是日常的閱讀和寫作活動(dòng)中常會(huì)遇到的,如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。2、C【解析】
本題考查正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體語境及詞語的意思從三個(gè)方面綜合考慮分析,即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明、斷詞取義、對象誤用、謙敬錯(cuò)位、功能混亂、不合語境、望文生義等錯(cuò)誤使用類型。第一二空:大有可為:比喻所做之事很有價(jià)值,很有發(fā)展前途。而不能指人。大有作為:比喻能夠充分發(fā)揮才能,做出很大成績。根據(jù)語境,應(yīng)先“可為”,再“作為”。因此,第一空應(yīng)選“大有可為”;第二空應(yīng)選“大有作為”。排除BD兩項(xiàng)。第三空:矢志不渝:是立志不會(huì)改變,表示永遠(yuǎn)不變心。壯心不已:指有抱負(fù)的人到了晚年,雄心壯志仍不衰減。語境中指的是“當(dāng)代青年”,應(yīng)選“矢志不渝”。排除A項(xiàng)。第四空:玉汝于成:像打磨璞玉一樣磨煉你,使你成功;現(xiàn)多指逆境可以幫助一個(gè)人取得成功。馬到成功:迅速取得勝利。從語境來看,成功不是可以輕易得來的。應(yīng)選“玉汝于成”。分析可知,C項(xiàng)成語全都恰當(dāng)。故選C?!军c(diǎn)睛】正確運(yùn)用成語,要弄清楚幾種類型的錯(cuò)誤:一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào);二、看成語意思與所處的語境是否吻合,是否造成大詞小用或小詞大用;三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境;四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴;五、看成語運(yùn)用是否因望文生義而誤用;六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。3、1.C2.A3.D【解析】
1.本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,然后把握詞語的意思,再結(jié)合語境辨析正誤。第一處,“構(gòu)成”,形成、組成;“構(gòu)造”,事物的組織。語句的意思是良渚古城遺址由4個(gè)遺產(chǎn)區(qū)組成,用“構(gòu)成”合適。第二處,“象征”,用具體事物表現(xiàn)某些抽象意義;“標(biāo)志”,表明特征,用以識(shí)別的記號(hào)。語句的意思是挖掘出的玉器有其特殊含義,用“象征”合適。第三處,“起源”,事物發(fā)生的根源;“根源”,使事物發(fā)生的根本原因。語句的意思是良渚古城可以研究中華文明的根源,用“起源”合適。第四處,“獨(dú)一無二”,只此一個(gè),別無其他,比喻最突出或極少見,沒有可比或相同的;“無可比擬”,沒有可以與之相比的,含褒義。文中是說良渚古城遺址價(jià)值和意義的突出,如使用“無可比擬”,則與后面“其意義與價(jià)值可比殷墟”矛盾,故用“獨(dú)一無二”比較合適。故選C。2.本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多,主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句,必須對漢語的語言規(guī)范有所了解,首先要仔細(xì)閱讀句子,第一步憑借語感感知句子有無毛病,再用所學(xué)知識(shí)(病句類型)作分析??捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。畫橫線語句的語病有兩個(gè):一是狀語位置錯(cuò)誤,即“曾”是狀語,應(yīng)該放到動(dòng)詞“出現(xiàn)”“有”等的前面;二是語序不當(dāng),從遞進(jìn)的角度分析,應(yīng)該先說糧食種植特點(diǎn),然后說國家層面的特點(diǎn)??忌伎歼x項(xiàng)病句的修改時(shí)還要關(guān)注這句話的中心謂語“揭示”,與之搭配的是“出現(xiàn)(有)……區(qū)域性國家”。據(jù)此可以排除BCD三項(xiàng)。故選A。3.本題考查語言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致的能力,答題時(shí)注意前后文的照應(yīng),以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話,然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子,要求選出“下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”,選項(xiàng)都有一定干擾性,難度適中。由括號(hào)前文的內(nèi)容可以知道,這句話表述的主體是具體的年代,即“距今1300—4300年”,所以對應(yīng)的賓語應(yīng)該是“時(shí)代”“時(shí)期”等;從前后句的銜接來分析,前文點(diǎn)明年代,后面緊隨的應(yīng)該是對“良渚時(shí)代”的定位;最后解說“良渚時(shí)代”體現(xiàn)的意義,即“中國乃至世界文明誕生及發(fā)展的重要時(shí)期”。據(jù)此排除ABC三項(xiàng)。故選D?!军c(diǎn)睛】語病主要分為六種類型:語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺和贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯;而這六種類型又可歸納為兩大類,即結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句,考生應(yīng)多從語法角度分析,先壓縮,再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng),重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配,可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配,驗(yàn)證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子,先憑語感判定其不協(xié)調(diào),再分別造成句子,再放回原文中,驗(yàn)證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測,再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置,看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句,應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義,推敲方法是拆字組詞。4、C【解析】
本題考查對句子的理解分析能力。本題相關(guān)句子屬于詩文方面,首先要讀懂,在理解表層含義的基礎(chǔ)上去解讀深層內(nèi)涵是重點(diǎn)。題干問“‘天行健,君子以自強(qiáng)不息’強(qiáng)調(diào)剛健進(jìn)取的精神,下列句子中最符合此種精神的一項(xiàng)是”,從所給四個(gè)選項(xiàng)中找出表現(xiàn)相同的精神的一項(xiàng)即可。A項(xiàng),“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,如臨深淵,如履溥冰”意思是:面對政局我戰(zhàn)兢,就像面臨深淵,就像腳踏薄冰。形容非常害怕而微微發(fā)抖的樣子,也形容小心謹(jǐn)慎的樣子。可見不符合題干中所表現(xiàn)的精神。B項(xiàng),“郴江幸自繞郴山,為誰流下瀟湘去?”大意是:郴江啊,你就繞著你的郴山流得了,為什么偏偏要流到瀟湘去呢?深層含義是詞人慨嘆身世:自己好端端一個(gè)讀書人,本想出來為朝廷做一番事業(yè),正如郴江原本是繞著郴山而轉(zhuǎn)的呀,誰會(huì)想到如今竟被卷入一切政治斗爭漩渦中去呢?表現(xiàn)了詞人在幻想、希望與失望、展望的感情掙扎中的矛盾彷徨苦悶心理,可見不符合題干中的精神要求。C項(xiàng),“源泉混混,不舍晝夜,盈科而后進(jìn)”,翻譯:源頭里的泉水滾滾涌出,日夜不停,注滿洼坑后繼續(xù)前進(jìn),最后流入大海。深層含義為:孟子以水作比喻,學(xué)習(xí)貴在循序漸進(jìn),天天積累知識(shí),修養(yǎng)道德就會(huì)取得成就。說明君子的文釆必須有本,即必須有堅(jiān)實(shí)的內(nèi)在根基??梢娺@一主旨內(nèi)蘊(yùn)與題干中剛健進(jìn)取的精神是一致的。D項(xiàng),“寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí),曷不委心任去留?”這兩句大意是:人生在世,能有幾時(shí),為什么不按自己的心意欲進(jìn)則進(jìn),欲止則止呢?表現(xiàn)詩人對人生的認(rèn)識(shí)與追求,抒發(fā)了詩人委順自然,超塵脫俗的情志。上句寫生命短促之感嘆??梢姴环项}干要求。故選C。5、1.A2.①倦于塵勞,而能淡泊超然。詩人勞于俗務(wù),覺得身心疲憊;冬夜閑居,感到悠然自得。②性格豪邁,而能安貧樂道。詩人飲茶失眠,遺酒爭豪,灑脫不羈;坐擁敝袍,不廢詩書,情趣高雅。③樂于獨(dú)處,而能珍視友情。詩人獨(dú)自夜讀,享受寧靜之樂;酬和友人,寄托思念之情?!窘馕觥?/p>
1.本題考查的是賞析詩歌的手法及對文本內(nèi)容的理解的綜合能力。題干要求選出“下列對這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是”,這屬于綜合考查題,考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。考生要認(rèn)真研讀詩歌的內(nèi)容,然后根據(jù)自己的理解認(rèn)真甄別選項(xiàng)的內(nèi)容。選項(xiàng)A,詩人在大寒之夜和友人仲蒙正夜坐暢談,理解有誤。通過詩句:獨(dú)憑幽幾靜塵勞,詩人是獨(dú)自憑幾,所以說其與友人暢談理解有誤。故答案選A。2.本題考查的是獎(jiǎng)賞詩歌人物形象的能力。分析詩歌的形象特征注意從以下幾方面入手,首先明確形象的屬性,是“閨中女子”還是“戍邊戰(zhàn)士”是“落魄書生”還是“漂泊江湖的游子”等,然后分析人物的情緒是“壯志難酬”還是“寂寞無聊”等,還要分析人物的具體的行動(dòng)、生活的環(huán)境等,一般為“在什么環(huán)境下的,做什么事情的內(nèi)心充滿什么情緒的什么形象。如此題是身處獨(dú)處的自得其安寧之樂的讀書人形象,從“猶對群書擁敝袍”可以看出是在寧靜的環(huán)境中的自得其樂的讀書者的形象,同時(shí)從題目和仲蒙,也能力看出詩人是對友人的掛念,也可看出是珍視友情有情有義的形象。從:大寒須遣酒爭豪,也可已看出是胸懷豪邁的形象?!军c(diǎn)睛】詩歌鑒賞的選擇題,是綜合考查對詩歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題,考生在作答這類試題的時(shí)候要注意,首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容,然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對詩歌的解讀的錯(cuò)誤。這樣就能很好的作答這類試題??傊忌J(rèn)真研讀詩句,然后將選項(xiàng)內(nèi)容與詩句進(jìn)行比對分析,這樣就能很好的作答這類試題了。6、曲肱而枕之于我如浮云體無咎言以我賄遷曲終收撥當(dāng)心畫東船西舫悄無言會(huì)遭此鍋是以就極刑而無慍色春水碧于天畫船聽雨眠【解析】
此題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力??疾橹苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型,此題屬于直接性默寫,要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累,同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。此題中需注意“肱”“咎”“賄遷”“撥”“慍”“碧”的書寫?!军c(diǎn)睛】本考點(diǎn)包括兩個(gè)要素,即名言和名篇。所謂“名言”,是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類;所謂“名篇”,是指在人們心目中占有突出地位的篇目,一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為考生備考限定一個(gè)大致范圍,意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的,而是日常的閱讀和寫作活動(dòng)中常會(huì)遇到的,如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。7、1.B2.A3.①在管理體制方面:政府主導(dǎo),引導(dǎo)和鼓勵(lì)社會(huì)力量參與管理,充分發(fā)揮鄉(xiāng)賢的帶動(dòng)引領(lǐng)作用,參與鄉(xiāng)村公共文化建設(shè)。②在運(yùn)行機(jī)制方面:借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新科技打造文化平臺(tái),拓展投入渠道,擴(kuò)大服務(wù)主體,吸引實(shí)體經(jīng)濟(jì)主動(dòng)參與公共文化建設(shè);利用公益平臺(tái),推動(dòng)城鄉(xiāng)互動(dòng)?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對象及要求,解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容,尤其是對選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對理解,還要辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句,聯(lián)系上下文體會(huì)。A項(xiàng),弄錯(cuò)概念的種屬關(guān)系,由材料一“構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系,是與新時(shí)期完善和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化總目標(biāo)相適應(yīng)的時(shí)代任務(wù)”可知,“構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系”是“與……相適應(yīng)”的時(shí)代任務(wù)。C項(xiàng),弄錯(cuò)相關(guān)概念之間的關(guān)系,原文“明確了以公共文化服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化促進(jìn)均等化的發(fā)展路徑”,“公共文化服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化”與“文化服務(wù)的均等化原則”不是并列關(guān)系。D項(xiàng),“徹底解決”太絕對。故選B。2.本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力,解答此類題目,考生應(yīng)先明確題干所問,如本題問的是“對材料的棚關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)”,然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容,進(jìn)行比對。A項(xiàng),“文化交易量就超過1000萬元”偷換概念,原文為“文化消費(fèi)交易量就超過1000萬元”。故選A。3.本題考查篩選整合信息和把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題,要通讀文章,整體把握文章內(nèi)容大意,在此基礎(chǔ)上回歸文章,篩選出符合題目要求的信息,進(jìn)行整合概括,分條回答問題。歸納內(nèi)容要點(diǎn)的方法:①找出相關(guān)的概括性語句。在具體的文章中,概括性的語句與具體的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。②分析相關(guān)文字的層次,這是為了防止內(nèi)容要點(diǎn)的遺漏。③提取精要,獨(dú)立歸納,這是要求考生根據(jù)要求,認(rèn)定范圍、提取精要,用自己的語言進(jìn)行歸納。根據(jù)材料一“更加強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)和鼓勵(lì)社會(huì)力量參與、增強(qiáng)公共文化發(fā)展動(dòng)力,更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新公共文化管理體制和運(yùn)行機(jī)制、釋放全社會(huì)公共文化發(fā)展活力,構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系”和材料三“政府該如何配置鄉(xiāng)村文化資源,除了政府之外,是否有別的投入和服務(wù)主體可以擔(dān)此責(zé)任?一是新鄉(xiāng)賢帶動(dòng)引領(lǐng)……二是不同類型的社會(huì)組織……三是新經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)中的公益組織”,可概括出“在管理體制方面:政府主導(dǎo),引導(dǎo)和鼓勵(lì)社會(huì)力量參與管理,充分發(fā)揮鄉(xiāng)賢的帶動(dòng)引領(lǐng)作用,參與鄉(xiāng)村公共文化建設(shè)”;根據(jù)材料三“在教字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,充分利用數(shù)字經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢,推動(dòng)鄉(xiāng)村社會(huì)跨越式發(fā)展”可概括出“在運(yùn)行機(jī)制方面:借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新科技打造文化平臺(tái),拓展投入渠道,擴(kuò)大服務(wù)主體,吸引實(shí)體經(jīng)濟(jì)主動(dòng)參與公共文化建設(shè);利用公益平臺(tái),推動(dòng)城鄉(xiāng)互動(dòng)”?!军c(diǎn)睛】非連續(xù)性文本的閱讀第一步:通讀全文,整體感知。要把握文本基本事實(shí),確定不同文本陳述的角度,分析主體對象與基本事實(shí)之間的關(guān)系。第二步:通讀材料,關(guān)注細(xì)節(jié)。整體感知是略讀(或粗讀)就能完成的任務(wù),而挖掘文本的細(xì)節(jié)需要精讀(細(xì)讀)。第三步:明確主旨,辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密,在閱讀的過程中要有意識(shí)地確定文本的主旨,分辨材料與材料之間的邏輯關(guān)系。8、1.C2.①大方。明大爺對自己種煙的獨(dú)門技術(shù)從不藏著掖著,凡有人請教,都毫不吝嗇傳授。②實(shí)誠、講信譽(yù):賣給煙販的煙絕不以次充好;家人瞞著他坑了煙販,他追著去換回來。③善良,大度:處理被偷的煙包事件中,既教育了那人,也保護(hù)了那人的尊嚴(yán)。發(fā)現(xiàn)小偷后,并沒有當(dāng)眾揭對方的丑,而且還體諒對方的難處,決定幫助他。3.①為后文情節(jié)發(fā)展做鋪墊,讓情節(jié)更合理:因?yàn)榻^活,明大爺能輕易認(rèn)出自家的煙,才能看一眼就能確認(rèn)偷煙人。在結(jié)尾時(shí)他才能聞到這“久違的味道”。②表現(xiàn)人物形象特點(diǎn),突出了明大爺是一個(gè)有極高職業(yè)技能的種煙人。③明大爺?shù)钠嫣氐摹敖^活”,激發(fā)了讀者的閱讀興趣。【解析】
1.本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力,此類試題具有一定的綜合性,從考查的范圍來看,既涉及全篇,又側(cè)重局部;從考查的角度來看,既有對主旨的探究,也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文,整體感知;其次明確主旨,關(guān)注手法;最后逐一將每個(gè)選項(xiàng)回歸原文,結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。C項(xiàng),“小說語言……幽默?!皟A大炮”“瞌睡蟲”等方言俗語的使用……使語言顯得幽默風(fēng)趣”錯(cuò)誤,這篇小說的語言質(zhì)樸,“傾大炮”“瞌睡蟲”等方言俗語的使用增添了語言的生活氣息,但并不幽默。故選C。2.本題考查鑒賞人物形象的能力,分析人物形象首先應(yīng)從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握人物形象特點(diǎn),然后根據(jù)文中描寫這個(gè)人物言行舉止的語句,以及作者的議論,或者作者借作品中其他人物對他的評價(jià)的語句直接提取或概括,然后分點(diǎn)作答。注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含,答題不要只簡單的回答性格特征,還要做必要的解釋。第二段,“別人的獨(dú)門技術(shù)都是藏著掖著,明大爺偏不,但凡村民慕名上門討教,他會(huì)毫不吝嗇地傳授種煙技術(shù)”體現(xiàn)明大爺是個(gè)大方的人。第三段,寫明大爺?shù)摹敖^活”,表現(xiàn)了明大爺是個(gè)極具職業(yè)技能的人。第四段,“明大爺家里人瞞著他拆開‘煙包’,抽出一些煙葉,換上一些稍差的煙葉。明大爺?shù)弥?,暴跳罵人,馬上追回?zé)熦溸\(yùn)走的''煙包",當(dāng)著煙販的面把‘煙包’拆開,重新?lián)Q上好煙葉,還多送了幾斤權(quán)作賠禮道歉”體現(xiàn)明大爺是個(gè)實(shí)誠、講信譽(yù)的人。第八、九段,主要寫明大爺發(fā)現(xiàn)了小偷但并未當(dāng)眾揭對方的丑,而且還體諒對方的難處,決定幫助他,這體現(xiàn)明大爺是個(gè)善良、大度的人。3.本題考查對文中語段作用的分析概括能力,此類試題一般要從語段的內(nèi)容出發(fā),結(jié)合文章語境和主旨,從情節(jié)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容主旨、人物塑造、手法效果等方面分析。情節(jié)結(jié)構(gòu)方面:為后文情節(jié)發(fā)展做鋪墊:明大爺因?yàn)橛心茌p易認(rèn)出自家煙的“絕活”,才能看一眼就能確認(rèn)偷煙人,在結(jié)尾時(shí)他才能聞到這“久違的味道”,從而知道是小伙子來還煙了。人物塑造方面:用明大爺?shù)摹敖^活”突出了明大爺是一個(gè)有極高職業(yè)技能的種煙人。手法效果方面:明大爺奇特的“絕活”,激發(fā)了讀者的閱讀興趣。【點(diǎn)睛】小說從大的范疇上講屬于記敘文,只是比一般的記敘文復(fù)雜一點(diǎn),可以從四方面組織閱讀。1.理清事件發(fā)展的線索和過程,把握小說的結(jié)構(gòu)。要搞清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過和結(jié)果,記敘中具體的明線是什么,暗線又是什么,再具體分析結(jié)構(gòu)。通過這些具體的分析,就可以整體把握小說的大致內(nèi)容了。2.分析小說的表現(xiàn)手法。小說的表現(xiàn)手法較多,應(yīng)著重分析小說的情節(jié)、環(huán)境以及細(xì)節(jié)。小說一共有幾個(gè)情節(jié),用了幾個(gè)細(xì)節(jié),這幾個(gè)細(xì)節(jié)側(cè)重表現(xiàn)人物的哪些方面,處于怎樣的環(huán)境等。3.鑒賞人物形象。閱讀小說一定要把握人物形象的特點(diǎn),小說通過情節(jié)刻畫,表現(xiàn)了主人翁哪些具體的特點(diǎn),這一形象又有怎樣的作用。4.歸納作品的主題。通過事物和人物敘寫,就可以大致把握作者在文中流露出的態(tài)度,進(jìn)而去推測小說的主題。9、1.B2.①為救張志安,林先生以醫(yī)腿為名接近柳爺,柳爺起疑并派人暗中監(jiān)視;②林先生施壓要求救人,柳爺欲擒故縱,答應(yīng)“救人”,但心里謀劃腿好之后再一網(wǎng)打盡;③柳爺暗中設(shè)伏,布置抓捕,林先生全身而退。3.①交代醫(yī)腿的結(jié)局,使情節(jié)更為完整;②柳爺擔(dān)心膏藥有毒而未敢用,突出他的多疑;③耐人尋味,給讀者留下想象空間。【解析】1.本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí),要先通讀全文,了解和把握全文的內(nèi)容和主旨,在此基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文,結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題,可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較,以確定正誤。B項(xiàng),“說明柳爺心中還念及醫(yī)腿的恩情”“體現(xiàn)柳爺在良心上過不去”錯(cuò)誤。結(jié)合“柳爺有些得意地捋了捋下巴上的胡須說,你千萬記住了,一定要等他給我換完膏藥,你們的人才能動(dòng)手”“柳爺猶豫再三,終未敢換這最后一貼膏藥”“我估摸著,姓林的這條魚不比那個(gè)共匪小”等分析,“念及醫(yī)腿的恩情”“在良心上過不去”分析鑒賞有誤。故選B。2.本題主要考查理解文本內(nèi)容及分析作品情節(jié)的能力。解答此類試題,需要審清題干要求,如本題“小說題為‘暗斗’,林先生和柳爺是如何‘暗斗’的?請圍繞主要情節(jié)簡要分析”,需要圍繞文本內(nèi)容分析“暗斗”的過程。結(jié)合“那人把紙放進(jìn)懷里說,我姓林,我有膏藥能治你家柳爺?shù)牟 薄傲窒壬鷱膽牙锾统鲆毁N溫好的膏藥,扯開,端端地貼在瘡口上,轉(zhuǎn)身便往外走”“林先生走后,柳爺叫過馬三,跟他低聲說了些什么,馬三連連點(diǎn)頭”“馬三說,姓林的這幾天晚上一直待在廟里,白天有時(shí)會(huì)到鎮(zhèn)上的‘成記中藥鋪’坐坐,買些中藥便走”等分析,為救張志安,林先生以醫(yī)腿為名接近柳爺,柳爺起疑并派人暗中監(jiān)視。結(jié)合“林先生放低聲音,我想讓柳爺幫忙把縣城大牢里的張志安弄出來”“柳爺白了柳仁昌一眼,馬三和十幾個(gè)家丁還有你的幾個(gè)人不一直在廟周圍盯著嗎”“柳爺拍了拍自己的右腿,再說了,就那么個(gè)孤山,屁股大點(diǎn)地方,那個(gè)共匪跑得了嗎?我估摸著,姓林的這條魚不比那個(gè)共匪小”“柳仁昌說,咱要是再把姓林的藥方子弄來,可就發(fā)大財(cái)了。柳爺有些得意地捋了捋下巴上的胡須說,你千萬記住了,一定要等他給我換完膏藥,你們的人才能動(dòng)手”等分析,林先生施壓要求救人,柳爺答應(yīng)“救人”,但心里謀劃腿好之后再一網(wǎng)打盡。結(jié)合“柳爺?shù)哪樢幌伦雍诹?,人呢”“我們從山上一路跟著姓林的和那個(gè)共匪下來,他們直接進(jìn)了‘成記中藥鋪’”“叫出藏在柳爺家中的十幾個(gè)警察,直奔‘成記中藥’而去。一行人呼啦啦沖進(jìn)鋪里,連半個(gè)人影都沒瞧見,只是在柜臺(tái)上找到一貼藥和一張紙,紙上寫著:柳爺,請把這貼膏藥換上,三天后揭下去,你的腿就完全好了”分析,柳爺暗中設(shè)伏,布置抓捕,林先生全身而退。3.本題主要考查分析鑒賞作品結(jié)尾作用的能力。解答此類試題,需要審清題干要求,如本題“小說結(jié)尾處寫柳爺終未敢換最后一貼膏藥,這樣處理有什么作用?請簡要分析”,需要概括最后一節(jié)的主要內(nèi)容,然后結(jié)合情節(jié)發(fā)展、人物形象塑造、主旨等方面分析。結(jié)合“柳爺猶豫再三,終未敢換這最后一貼膏藥。幾天后,他的右腿又開始腫脹起來”“柳爺放心,待我見到張志安,馬上就來換最后一貼膏藥,用不了幾天,柳爺?shù)耐染蛷氐缀昧恕钡确治觯瑢懥鵂敧q豫再三未敢用,突出他的多疑。結(jié)尾交代了“暗斗”的結(jié)局,使文本情節(jié)發(fā)展完整。這樣的結(jié)局耐人尋味,給讀者留下想象空間。10、1.C2.D3.A4.①馮異為人謙讓,從不自夸,路上與其他將領(lǐng)相遇,總是讓自己的車到路邊避讓。②現(xiàn)在看到您給我看的奏章,戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗,驚恐萬狀。我深知圣明的主上了解微臣的愚鈍品性,所以才敢借機(jī)表白自己的心跡。【解析】
1.試題分析:此題考核文言斷句的能力,答題時(shí)注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語,句子結(jié)構(gòu)的對稱,文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?,句子成分的省略,敘事?nèi)容的變化等。句中“表識(shí)”,做記號(hào)的意思,不要斷開;“所止舍”中“舍”是“休息”的意思,和前面的“所”構(gòu)成所字結(jié)構(gòu),不要斷開;“異?!钡囊馑际恰榜T異常?!?,不是現(xiàn)代漢語中的“異常”,“異”做主語,前面斷開。點(diǎn)睛:文言斷句的題目,首先注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞,注意結(jié)構(gòu)的對稱,這是基礎(chǔ),其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己?,還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開,不然句子就會(huì)支離破碎,相反兩個(gè)事件句子再短,也要斷開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對比,然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。2.試題分析:此題考核理解古代文化常識(shí)的能力,文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。題中D項(xiàng),《孫子兵法》的作者是孫武。3.試題分析:這是一道考核歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的題目,答題時(shí)注意對讀選項(xiàng)和原文,尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤,題中A項(xiàng),“經(jīng)苗萌勸說投降劉秀”錯(cuò)。馮異自己決定投降劉秀,苗萌只是“敬從子計(jì)”。4.試題分析:這是一道考核理解并翻譯文中句子的題目,答題時(shí)注意直譯,重點(diǎn)注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。此題注意,謙退:謙讓;伐:自夸;輒:總是;怖懼:驚恐萬狀;因:趁機(jī);自陳:表白自己的心跡。參考譯文:馮異字公孫,潁川郡父城縣人。他愛好讀書,通曉《左氏春秋》《孫子兵法》。漢兵初起時(shí),馮異以郡掾的身份監(jiān)察五個(gè)縣,與父城縣長苗萌共同守城,為王莽抵御漢軍。光武搶占潁川時(shí),攻打父城縣攻不下來,將軍隊(duì)駐扎在巾車鄉(xiāng)。馮異乘間隙到所管轄的屬縣巡察,被漢軍抓獲。當(dāng)時(shí)馮異的堂兄馮孝以及同鄉(xiāng)人丁縑、呂晏,都跟隨著光武,于是一起舉薦馮異,得到了召見。馮異說:“以馮異我一人的微薄之力,不足以影響您的強(qiáng)弱。我的老母尚在父城之中,請?jiān)试S我回去據(jù)守五個(gè)城邑,立功來報(bào)答您的恩德?!惫馕浠卮鹫f:“很好?!瘪T異回去后,對苗萌說:“當(dāng)今眾將領(lǐng)都是由武士興起,大多暴虐專橫,只有劉將軍所到之處不搶掠。我看他的言談舉止,并非庸俗之人,可以歸附他。”苗萌說:“我與您生死與共,一切都聽從您的安排?!钡鹊焦馕鋼?dān)任司隸校尉,途經(jīng)父城時(shí),馮異等人隨即打開城門奉上牛酒相迎。光武任命馮異為主簿,苗萌為從事,帶回洛陽。等到王郎興起,跟著光武擊敗王郎,被封為應(yīng)侯。馮異為人謙讓,從不自夸,路上與其他將領(lǐng)相遇,總是讓自己的車到路邊避讓。進(jìn)退都做好標(biāo)記,軍中稱為最有秩序。每次軍隊(duì)停下來作短暫休息時(shí),將領(lǐng)們都圍坐在一起講論戰(zhàn)功,馮異卻經(jīng)常獨(dú)自避坐大樹之下,因此在軍中有“大樹將軍”的稱號(hào)。攻破邯鄲后,軍中調(diào)整將領(lǐng)部署,并分配各自的屬官。士官們都說愿意跟從大樹將軍,光武因此稱贊他。馮異另外率軍擊敗北平縣的鐵脛軍,又降伏了匈奴的于林曖頓王,接著又跟從光武平定河北。建武二年春,正式封馮異為陽夏侯。馮異帶兵攻打陽翟一帶以嚴(yán)終、趙根為首的盜賊,擊破他們。光武帝下詔讓馮異回鄉(xiāng)祭掃祖墳,派太中大夫送上牛酒,下令二百里內(nèi)的太守、都尉以下的官員以及同宗族的人陪同祭墳。馮異自己覺得長久在外征戰(zhàn),心里不踏實(shí),就上書表白渴望回歸朝廷之心,愿意親自侍奉皇帝,光武帝不允許。后來有人上書說馮異在關(guān)中十分專制,斬殺長安縣令,有至高的權(quán)威,百姓都擁戴他,稱他為“咸陽王”。光武帝把奏章給馮異看。馮異十分惶恐,上書謝罪說:“我本一介書生,過分地蒙受圣上恩寵,高居大將之位,享有通侯的爵位,接受治理一方的使命,建立了微不足道的功勛。在危亂混沌之時(shí),都不敢有什么閃失,何況現(xiàn)在天下太平,上下尊卑有序,而我卻要為自己的卑微爵位所蒙蔽,竟不知思量陛下的巍峨高大?我自始至終都想著要謹(jǐn)遵您的旨意,從未想過要改變。現(xiàn)在看到您給我看的奏章,戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗,驚恐萬狀。我深知圣明的主上了解微臣的愚鈍品性,所以才敢借機(jī)表白自己的心跡?!惫馕涞巯略t回復(fù)說:“將軍您對于國家,謹(jǐn)遵君臣的大義,恩情親如父子。有什么值得嫌疑,而心懷恐懼呢?”建武六年春,馮異進(jìn)京朝見光武帝。光武帝召見他,并對公卿們說:“他是我起兵時(shí)的主簿。為我披荊斬棘,平定關(guān)中?!苯右娊Y(jié)束,讓中黃門賜給他珍寶、衣服、錢幣、布帛。之后光武帝多次宴請馮異,商議收復(fù)蜀地之事,過了十幾天,才命令馮異帶著妻子兒女返回關(guān)中。11、1.C2.C3.以水、火比喻普通民眾,以濕地、干燥之物喻指賢者倡導(dǎo)之仁義方向,以水流向濕地、火趨向干燥之物形象地論證了賢者教化民眾的作用,進(jìn)而說明培養(yǎng)人才之重要作用。4.A5.文章開篇點(diǎn)明人才培養(yǎng)之重要,再以古今對比突出先王之治天下,注重人才培養(yǎng),由此批駁當(dāng)今之在勢者“無才”之說的謬誤。接著分析培養(yǎng)人才的可能性以及責(zé)任所在。最后提出希望,呼吁當(dāng)權(quán)者、士大夫采納己言?!窘馕觥?.試題分析:本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對于文言虛詞類題目,要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn)。解答此題時(shí),結(jié)合語境內(nèi)容“于是乎徒黨蔚起,而一時(shí)之人才出”分析,他們志同道合的跟隨者就聚集增多,一時(shí)的人才就從這里產(chǎn)生出來了,應(yīng)該用表示兼詞的虛詞?!把伞庇屑嬖~詞性,表示于之、于此。故選C。2.試題分析:本題主要考查文言語句內(nèi)容理解的能力。無論何種句子,都不能脫離語境去理解,要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞,詞不離句,句不離篇”。結(jié)合“微”“不可御”及句意分析。句意:社會(huì)風(fēng)尚對于個(gè)人的思想影響來說,起初很微弱,最后將是不可抗拒的。故選C。3.試題分析:本題主要考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。題干提示“比喻論證”,結(jié)合語句內(nèi)容分析。比喻論證,生動(dòng)形象地論證了觀點(diǎn)(主論點(diǎn)或分論點(diǎn)),使文章淺顯易懂,易于理解和接受。以水、火比喻普通民眾,以濕地、干燥之物喻指賢者倡導(dǎo)之仁義方向。結(jié)合文本內(nèi)容“使賢者皆當(dāng)路在勢……而一時(shí)之人才出”分析,以水流向濕地、火趨向干燥之物形象地論證了賢者教化民眾的作用,進(jìn)而說明培養(yǎng)人才之重要作用。4.試題分析:本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí),抓住題干,讀全讀準(zhǔn)。對題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析,準(zhǔn)確地把握題干所提的要求,看清是選對的還是選錯(cuò)的,是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。A項(xiàng),“都有能力”錯(cuò)誤,表述絕對化。結(jié)合“有好義之士,其智足以移十人者,必能拔十人中之尤者而材之;其智足以移百人者,必能拔百人中之尤者而材之”分析可知,如果有崇尚仁義的君子,他的智能足以改變十個(gè)人,就一定能選拔十人中的優(yōu)異者栽培成材;他的智能能夠改變一百個(gè)人,就一定能選拔一百人之中的優(yōu)異者栽培成材。故選A。點(diǎn)睛:在整體把握的情況下,在準(zhǔn)確理解詞義、句意的基礎(chǔ)上,梳理句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系,依據(jù)情理辨清主要信息、次要信息,從而明確文章的內(nèi)容要點(diǎn)和主旨。不僅要對原文的基本內(nèi)容進(jìn)行歸納概括,還要對文章的內(nèi)容作較深層次的剖析。這就要求我們能全面準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容,并對文章的所述事件或所說道理進(jìn)行分析與判斷,進(jìn)而歸納和概括。也就是說,不僅要能概括某個(gè)事件的發(fā)生、發(fā)展和所導(dǎo)致的結(jié)果或某個(gè)(幾個(gè))人物的所作所為,還要能揭示出這個(gè)事件的意義,或者某個(gè)人物的思想性格,或者某種現(xiàn)象的本質(zhì),或者某種觀點(diǎn)等。5.試題分析:本題主要考查分析文本的行文思路的能力。概括文章的思路,閱讀文章是從整體到部分再到整體,即初讀文章,了解大意后,再理解字詞,讀懂每句話,給文章分段和歸納段意,最后回到文章整體上來,進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容,從而概括思路。本篇討論人才培養(yǎng)問題,從強(qiáng)調(diào)人才的重要,講到培養(yǎng)人才的方法,再論述陶鑄人才之責(zé)無旁貸,而以收效將來作結(jié),可謂原始要終,曲盡其義?!军c(diǎn)睛】參考譯文:社會(huì)風(fēng)尚的淳厚和浮薄是從那里產(chǎn)生的呢?產(chǎn)生于一兩個(gè)人的思想傾向罷了。百姓們中間,平庸懦弱的人比比皆是,如果有一兩位賢能有智能的人,大家就會(huì)擁戴他們并聽從他們的教導(dǎo);特別賢能有智能的人,擁戴他的人就特別多。這一兩個(gè)人的心向于仁義,眾人便和他一起追求仁義;這一二個(gè)人的心傾向名利,眾人便和他一起奔競名利。眾人所奔赴的,就形成大勢所趨,即使有巨大的力量,也沒有誰敢違背它,所以說:“搖撼天下萬物的,沒有比風(fēng)來得迅速強(qiáng)勁了?!鄙鐣?huì)風(fēng)尚對于個(gè)人的思想影響來說,起初很微弱,最后將是不可抗拒的。古代的帝王治理天下,使賢能智能的人都居要職、掌權(quán)勢,他們教化人民也都用仁義道德,所以那時(shí)社會(huì)規(guī)范統(tǒng)一而風(fēng)尚相同。世道教化衰微后,前面所說的那一兩個(gè)人并不全在重要的職位上,但他們的志向主張,勢必不能不從口中極力宣揚(yáng)出來、廣為傳播而造成聲勢。那么眾人也勢必不能不聽從他們的號(hào)召,漸漸形成習(xí)俗風(fēng)尚。這樣,他們志同道合的跟隨者就聚集增多,一時(shí)的人才就從這里產(chǎn)生出來了。倡導(dǎo)仁義的人,他的追隨者會(huì)為仁義而死,義無反顧;號(hào)召功利的人,他的追隨者也會(huì)為功利而犧牲,決不回頭。(周易干卦文言說:)“水向潮濕的地方流,火接近干燥的東西燒?!睕]有什么感召是得不到感應(yīng)的,這種情況已經(jīng)由來很久了?,F(xiàn)在掌握權(quán)勢的君子,往往說:“天下沒有人才”,他們身居高位顯貴,不能用自己的理想去轉(zhuǎn)變風(fēng)尚、造就當(dāng)代人才,卻反而推辭說“沒有人才”,認(rèn)為這不是自欺欺人的話,行嗎?不行的!十戶人家的小城,其中如果有崇尚仁義的君子,他的智能足以改變十個(gè)人,就一定能選拔十人中的優(yōu)異者栽培成材;他的智能能夠改變一百個(gè)人,就一定能選拔一百人之中的優(yōu)異者栽培成材。那么,移風(fēng)易俗和栽培造就一代人才,并非僅僅是身居顯貴之人的事,凡是有一官半職的人,都有責(zé)任參與此事。主宰國家行政的人采取我的主張,并且念茲在茲,就會(huì)謹(jǐn)慎選擇能共同維護(hù)帝位的人才;士大夫采取我的主張,并且念茲在茲,就會(huì)戒慎恐懼謹(jǐn)慎自己的志向,擔(dān)心想法偶有不當(dāng),因而敗壞風(fēng)尚和摧殘人才。照這方法去做,幾十年以后,可能有收到成效的一天吧?這就不是我所能預(yù)見的了。12、例文父母的眼界決定孩子的境界有兩家人在路邊看見了乞丐,走在前面的一對父母對他們的孩子說:“你不好好讀書的話,將來會(huì)像他這樣。”走在后面的一對父母卻對他們的孩子說:”你要好好讀書,將來讓這些人都能有工作。”讀了這個(gè)故事,我掩卷思索,感慨萬千。我為前一對父母的眼界與格局而深感遺憾,同時(shí)欽佩后一對父母的眼界與格局。不可否認(rèn),這兩對父母都表達(dá)了對孩子真攀而深切的愛和期待,然而,在教育孩子的過程中他們卻表現(xiàn)出不同的眼界與格局。前一對父母給予孩子的是現(xiàn)實(shí)教育,用殘酷的現(xiàn)實(shí)激發(fā)孩于向上的動(dòng)力;后一對父母給予孩子的是眼界教育,鼓勵(lì)孩于跳出眼前的小圈子,站在更高的角度看問題。后一對父母能有如此胸懷,教育出來的孩子必能成為國之棟梁,為人處事會(huì)更有擔(dān)當(dāng)。父母是孩子成長道路上的領(lǐng)路人,父母的思想高度決定了孩子的起點(diǎn),父母的胸懷決定了孩子的格局,父母的眼界。為孩子打開認(rèn)識(shí)世界的第一扇窗,這個(gè)窗口方向是否正確,關(guān)系到窗外的風(fēng)景是否美麗。其實(shí),最好的教育
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