小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文部編版課件習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課件（部編版）說(shuō)一說(shuō)：下面這些詞語(yǔ)都表現(xiàn)了人物的什么特點(diǎn)？熱心腸：對(duì)人熱情、樂(lè)于替別人辦事。智多星：頭腦靈敏、主意很多。小問(wèn)號(hào)：喜歡問(wèn)問(wèn)題。這又是為什么？樂(lè)天派：遇到什么事都不會(huì)煩惱、不會(huì)憂愁也不會(huì)焦慮。小書(shū)蟲(chóng)：愛(ài)看書(shū),喜歡書(shū)。故事大王：喜歡給別人講故事。昆蟲(chóng)迷：特別喜歡各種各樣的昆蟲(chóng)。幽默王子：說(shuō)話很幽默，愛(ài)逗別人笑。運(yùn)動(dòng)健將：喜歡運(yùn)動(dòng)，愛(ài)好運(yùn)動(dòng)。身邊那些有特點(diǎn)的人習(xí)作：第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)審題指導(dǎo)第一課時(shí)審題指導(dǎo)

這些詞語(yǔ)讓你想到了誰(shuí)？為什么想到他？選一個(gè)人寫(xiě)一寫(xiě)。習(xí)作內(nèi)容記敘文寫(xiě)一個(gè)身邊有特點(diǎn)的人。我們的日常生活中有很多有特點(diǎn)的人?你發(fā)現(xiàn)了嗎？選一個(gè)人寫(xiě)一寫(xiě)。要寫(xiě)出他的特點(diǎn)。重點(diǎn)寫(xiě)要寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。你還想到了哪些這樣的詞語(yǔ)？神算子美食家小雷鋒飛毛腿小諸葛開(kāi)心果百靈鳥(niǎo)百事通這些詞語(yǔ)可以形容哪些人？飛毛腿：跑得特別快的人。神算子：預(yù)言過(guò)的事情發(fā)生了，說(shuō)話很準(zhǔn)的人。美食家：喜歡做飯，而且做的飯很好吃的人。小雷鋒：喜歡做好事，愛(ài)幫助人的人。百靈鳥(niǎo)：喜歡唱歌，而且唱的歌很好聽(tīng)的人。開(kāi)心果：天天樂(lè)呵呵，愛(ài)別逗人開(kāi)心的人。百事通：愛(ài)打聽(tīng)事情，知道的事很多的人。小諸葛：喜歡動(dòng)腦筋，主意多的人。想一想：我們可以從哪些方面來(lái)寫(xiě)這個(gè)人呢？比如，“看見(jiàn)‘熱心腸’我就想起了同桌，我給你們講一件事……”可以寫(xiě)一件具體的事例，通過(guò)這事例表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。比如，“‘昆蟲(chóng)迷’？這不是在說(shuō)我表哥嗎？他在家里養(yǎng)了各種各樣的昆蟲(chóng)……”

我們可以通過(guò)人物一系列的日常表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)這個(gè)人的特點(diǎn)。想一想：還可以用哪些方式來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)？

還可以通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。你想重點(diǎn)介紹哪個(gè)方面？怎樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體呢？回顧課文渴望去伯伯家答應(yīng)小珍語(yǔ)言動(dòng)作重點(diǎn)留了下來(lái)我不能失信誠(chéng)實(shí)守信

她剛走到門(mén)口，突然停住了腳步，皺起了眉頭。爸爸看見(jiàn)了，奇怪地問(wèn)：“慶齡，你怎么不走啦？”“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃?！睉c齡說(shuō)?！澳悴皇且恢毕肴ゲ覇幔扛奶煸俳绦≌浒??！卑职终f(shuō)完，拉起慶齡的手就要走?！安恍校〔恍?！我走了，小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。我們一起來(lái)看看《我不能失信》是怎樣具體描寫(xiě)小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的?！澳恰貋?lái)你去小珍家解釋一下，表示歉意，改天再教她疊花籃，好不好？”媽媽在一旁說(shuō)?！安?，媽媽。您說(shuō)過(guò)，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見(jiàn)到她時(shí)想她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來(lái)了，就不能失信了！”“我明白了，我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子。”媽媽望著慶齡笑了笑，說(shuō)，“那你就留下來(lái)吧！”語(yǔ)言我昨天和小珍約好了不行！不行！我走了，小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好??！但我已經(jīng)想起來(lái)了，就不能失信了！這段話通過(guò)具體描寫(xiě)爸爸、媽媽和宋慶齡的對(duì)話，表現(xiàn)了宋慶齡的誠(chéng)實(shí)守信。仿照課文，通過(guò)人物的對(duì)話和動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。小春蘭眨巴眨巴大眼睛，歪著頭，神秘地說(shuō)：“爺爺，你把耳朵湊過(guò)來(lái)……再近點(diǎn)?！睜敔旤c(diǎn)點(diǎn)頭，把耳朵湊到了小孫女的嘴邊?！案嬖V您，爺爺，我被評(píng)為三好生啦！保密！可不能對(duì)人說(shuō)呀！”爺爺一聽(tīng)，也像個(gè)小頑童似的，對(duì)著小春蘭的耳朵，壓低聲音，豎起了大拇指，有點(diǎn)兒激動(dòng)地稱贊道：“了不得，爺爺祝賀你！”越說(shuō)聲音越大，一下子被小春蘭捂住了嘴巴：“小聲，小聲！”他們兩人都像小偷得逞那樣，竊竊地笑成一團(tuán)……我們一起來(lái)看看下面這段話是怎樣把捉蝴蝶描寫(xiě)得栩栩如生。麗麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它?？拷?，靠近了，又見(jiàn)她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開(kāi)的兩個(gè)手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。麗麗捉蝴蝶抿著嘴弓著腰躡手躡腳一步一步慢慢地靠近將右手伸向張開(kāi)的兩個(gè)手指一合，夾住小作者觀察仔細(xì)，把捉蝴蝶的動(dòng)作寫(xiě)得栩栩如生。仿照這段話，寫(xiě)一寫(xiě)奶奶是怎樣做飯的。老奶奶做飯雙手抓著鍋蓋向上揭吃力地揭了幾次用袖子拂了拂臉搖搖頭自言自語(yǔ)站起來(lái)她看見(jiàn)奶奶站起來(lái)，雙手抓著鍋蓋向上揭。吃力地揭了幾次，才稍稍揭開(kāi)一條縫。一股濃煙從灶口沖出來(lái)，差點(diǎn)熏著奶奶的臉。奶奶隨便用袖子拂了拂布滿皺紋的臉，又搖搖頭，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“老了，不中用啰！”這段話描寫(xiě)的是一位老奶奶怎么做飯的。用“站起來(lái)、揭、拂、搖”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出了老人干活動(dòng)作的特點(diǎn)。關(guān)于這篇習(xí)作，你還有什么好的想法嗎？

我要按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，這樣習(xí)作才能表達(dá)得清楚、有條理。習(xí)作開(kāi)頭，我想開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。

過(guò)程中，我要加入外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)，讓我的作文更生動(dòng)！寫(xiě)作提綱寫(xiě)作提綱你想要寫(xiě)你身邊的哪個(gè)人呢？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫(xiě)好寫(xiě)作提綱。1.你想寫(xiě)誰(shuí)？想表現(xiàn)他/她的什么特點(diǎn)？2.你打算從哪幾方面介紹？3.哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹？4.打算擬定什么題目？習(xí)作提綱要求我們班的小書(shū)蟲(chóng)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明要寫(xiě)我們班的“小書(shū)蟲(chóng)”她讀書(shū)入迷的樣子“啃”紅樓夢(mèng)如夢(mèng)初醒重點(diǎn)她，就是我們的班長(zhǎng)——張渝梅。我們班的百事通開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明要介紹班里的“百事通”。講解兵器手舞足蹈演講繪聲繪色要向他學(xué)習(xí)，也做一個(gè)赫赫有名的“百事通”。重點(diǎn)我們班的開(kāi)心果他每次講笑話，全班都笑得前仰后合。老錢(qián)講笑話總是惹得大家聽(tīng)得忘了時(shí)間。哪里有他，哪里就有快樂(lè)！重點(diǎn)快快寫(xiě)起來(lái)吧！寫(xiě)好之后，和同位交換一下，看看誰(shuí)寫(xiě)的最好。作文修改第二課時(shí)我們班的“小書(shū)蟲(chóng)”我們班有一個(gè)大名鼎鼎的“小書(shū)蟲(chóng)”。她有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，說(shuō)起話來(lái)井井有條。你只要隨便問(wèn)她一個(gè)問(wèn)題，如果是學(xué)過(guò)的，她保證在一分鐘內(nèi)對(duì)答如流。她還有一雙大大的水靈靈的眼睛，生氣時(shí)瞪得圓圓的，開(kāi)心時(shí)瞇成了兩個(gè)月牙兒，一對(duì)彎彎的眉毛，一張紅紅的“蘋(píng)果臉蛋”。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明要寫(xiě)我們班的“小書(shū)蟲(chóng)”，人物外貌描寫(xiě)栩栩如生。例文賞析記得有一次，下課鈴響了，大家飛奔出教室，像極了被關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)忽然被釋放了出來(lái)。而她呢，在教室里迫不及待地從書(shū)包里抽出一本“紅樓夢(mèng)”來(lái)“啃”。好像看得越來(lái)越入迷了，因?yàn)?，我想引起她的注意，所以故意從她身邊跺著腳走過(guò)，可她根本就沒(méi)有被我從“書(shū)窩”里拉出來(lái)，她還是無(wú)動(dòng)于衷。本段生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)了她讀書(shū)入迷的樣子，讓人如聞其聲，如臨其境。

“叮鈴鈴！叮鈴鈴！”上課鈴聲從她耳邊飄過(guò)，她如夢(mèng)初醒，隨著老師的腳步聲漸漸逼近，她急忙把書(shū)“變”成了語(yǔ)文課本，然后端端正正地坐好，等待著這節(jié)語(yǔ)文課的開(kāi)始。本段生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)了她讀書(shū)入迷的樣子。她，就是我們的班長(zhǎng)——張渝梅。

點(diǎn)評(píng)：小作者繪聲繪色地描述了“小書(shū)蟲(chóng)”讀書(shū)入迷的樣子，使讀者身臨其境，很不錯(cuò)。更多例文一更多例文二1.選對(duì)人物作者選取了很有特點(diǎn)的一個(gè)人物：小書(shū)蟲(chóng)。愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)得入了迷，而且喜怒的特征也很明顯。2.選對(duì)事例讀書(shū)入迷，對(duì)身邊的吵鬧聲充耳不聞；讀書(shū)入境，連上課了都不知道。這些典型事例表現(xiàn)了小書(shū)蟲(chóng)的特點(diǎn)。3.選對(duì)方法作者善于描摹人物外貌，讓人物栩栩如生，對(duì)人物的動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)也非常傳神，讓人物豐滿，情節(jié)生動(dòng)。【優(yōu)點(diǎn)借鑒】下面請(qǐng)和同位交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫(xiě)出評(píng)價(jià)。沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。開(kāi)頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。語(yǔ)言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。符合本次作文要求：所寫(xiě)人物有鮮明特點(diǎn)。圍繞特點(diǎn)選取典型事例。能通過(guò)一個(gè)以上的事例說(shuō)明特點(diǎn)描寫(xiě)人物時(shí)有外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)于是我就開(kāi)始了把他弄醒的計(jì)劃。我先打肚子，然后我撓腳丫子，給他聽(tīng)最豪放的歌，最后用超級(jí)大的聲音對(duì)爸爸叫：“快起床！不然早飯沒(méi)你的份啦！你不吃早飯?zhí)炀鸵聛?lái)啦?！钡?，他還是在睡……評(píng)改范例下面是評(píng)改前的段落，讀一讀，看看有什么問(wèn)題嗎？問(wèn)題分析本段中作者用了多種方法叫醒爸爸，只是寫(xiě)了方法，并沒(méi)有寫(xiě)出爸爸的反應(yīng)，所以文章少了些樂(lè)趣。作者寫(xiě)出了爸爸針對(duì)不同叫醒方式的不同反應(yīng)，文章生動(dòng)有趣，也很好寫(xiě)出了“瞌睡蟲(chóng)”的特點(diǎn)。這是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)為什么這么修改。于是我就開(kāi)始了把他弄醒的計(jì)劃。我先打肚子，然后我撓腳丫子，給他聽(tīng)最豪放的歌，最后用超級(jí)大的聲音對(duì)爸爸叫：“快起床！不然早飯沒(méi)你的份啦！你不吃早飯?zhí)炀鸵聛?lái)啦?！钡?，他還是在睡……原段落于是我就開(kāi)始了把他弄醒的計(jì)劃。我先