新教科版五下科學(xué)1-6《食物鏈和食物網(wǎng)》課件

第一單元生物與環(huán)境6.食物鏈和食物網(wǎng)田野里的綠豆苗越長(zhǎng)越大了。在自然環(huán)境中，它們與周?chē)纳飼?huì)有什么聯(lián)系呢?一、聚焦植物是通過(guò)自身光合作用獲得生長(zhǎng)所需要的物質(zhì)。綠豆苗叢中有哪些生物呢？二、探索

1.尋找并記錄生活在綠豆苗周?chē)纳?。觀察綠豆苗的生長(zhǎng)狀況，找找有沒(méi)有被動(dòng)物吃過(guò)的痕跡，推測(cè)是什么動(dòng)物吃過(guò)綠豆苗。我們可以根據(jù)留下的活動(dòng)痕跡推測(cè)生活在這里的動(dòng)物。綠豆苗又通過(guò)直接或者間接被其他動(dòng)物食用使綠豆體內(nèi)的物質(zhì)、能量在不同動(dòng)物中傳遞。蚜蟲(chóng)又會(huì)被誰(shuí)吃掉?二、探索

2.討論在綠豆苗叢中發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物，哪些會(huì)吃綠豆苗，它們又會(huì)被誰(shuí)吃掉。食物是動(dòng)物的必要需求，動(dòng)物消耗食物而獲得能量。有些動(dòng)物既吃別的生物，自己也會(huì)被別的動(dòng)物吃掉。二、探索

2.討論在綠豆苗叢中發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物，哪些會(huì)吃綠豆苗，它們又會(huì)被誰(shuí)吃掉。綠豆苗蚜蟲(chóng)瓢蟲(chóng)青蛙生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系，構(gòu)成很多的“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系，叫作食物鏈。二、探索

3.在綠豆苗生長(zhǎng)的地方再找出幾條食物鏈。綠豆苗瓢蟲(chóng)小鳥(niǎo)綠豆苗蚜蟲(chóng)蜘蛛青蛙小草蚜蟲(chóng)瓢蟲(chóng)小鳥(niǎo)......二、探索

4.用套筒游戲與同學(xué)交流綠豆苗叢中食物鏈上生物之間的食物聯(lián)系。套筒游戲二、探索

5.從綠豆苗與周?chē)鞣N生物間找出更多的食物鏈，試著用箭頭來(lái)表示它們之間的食物關(guān)系。提示：如果兩種生物間已經(jīng)有箭頭連接了,畫(huà)第二條食物鏈時(shí)就不再畫(huà)箭頭了。這些生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系而相互聯(lián)系在一起，這種聯(lián)系多像一張“網(wǎng)”啊!食物網(wǎng)三、研討

1.綠豆苗和生活在它周?chē)纳镩g有著哪些食物關(guān)系?2.綠豆苗生長(zhǎng)所需的條件是怎樣獲得的?綠豆苗又為它周?chē)纳锾峁┝四男l件?3.舉例說(shuō)明自然界的生物之間有著哪些食物關(guān)系。綠豆苗被蚜蟲(chóng)吃、被瓢蟲(chóng)吃一定區(qū)域內(nèi)的生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系，構(gòu)成很多“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系，叫作食物鏈;動(dòng)植物所需的能量(養(yǎng)分)在食物鏈上的生物之間依次傳遞著。如草→兔→狼。植物是通過(guò)自身光合作用獲得生長(zhǎng)所需要的物質(zhì)，同時(shí)綠豆苗又通過(guò)直接或者間接被其他動(dòng)物食用使綠豆體內(nèi)的有機(jī)物、能量在不同動(dòng)物中傳遞。四、拓展

做模擬食物網(wǎng)的游戲1.選擇班里的2位同學(xué)作為“生物考察員”，將剩下的同學(xué)分成8—10組，每組同學(xué)分別扮演一種生物，共同用手握住一個(gè)圓環(huán)，思考在田野綠豆苗叢中能吃誰(shuí)，又會(huì)被誰(shuí)吃掉。能量、物質(zhì)是生物生存的必要條件，也因此使不同的生物之間形成了聯(lián)系。第1步:確定角色扮演對(duì)象，思考“自己能吃誰(shuí)，自己又會(huì)被誰(shuí)吃”。四、拓展

做模擬食物網(wǎng)的游戲2.“生物考察員”將田野食物網(wǎng)里的幾條食物鏈用“線”和“圓環(huán)”聯(lián)結(jié)起來(lái)，形成“食物網(wǎng)”。第2步:基于食物關(guān)系，用線連接構(gòu)建“食物網(wǎng)”。四、拓展

做模擬食物網(wǎng)的游戲3.減少一種“生物”的數(shù)量或者去掉其中的一種“生物”，觀察分析游戲中的“網(wǎng)”會(huì)發(fā)生什么變化，思考自己扮演的生物會(huì)不會(huì)受到影響。自然事物是相互聯(lián)系的，保護(hù)一種動(dòng)植物就是保護(hù)很多種動(dòng)植物。第3步:模擬物種數(shù)量減少或滅絕，分析這會(huì)對(duì)其他生物的生存、食物網(wǎng)的穩(wěn)定性產(chǎn)生什么影響。在食物網(wǎng)內(nèi)一種生物的生存狀況將直接或者間接影響其他生物的生存，最終影響整個(gè)食物網(wǎng)的穩(wěn)定性。綠豆芽蚜蟲(chóng)七星瓢蟲(chóng)蜘蛛食物食物箭頭食物鏈隨堂訓(xùn)練一、判斷題隨堂訓(xùn)練一、判斷題二、選擇題第二單元船的研究1.船的歷史船是生活中常見(jiàn)的運(yùn)輸工具，給人們的生活帶來(lái)很多便利。關(guān)于船，你知道什么，還想研究什么?一、聚焦船舶，船，指的是：凡利用水的浮力，依靠人力、風(fēng)帆、發(fā)動(dòng)機(jī)(如蒸氣機(jī)、燃?xì)鉁u輪、柴油引擎、核子動(dòng)力機(jī)組)等動(dòng)力，牽、拉、推、劃、或推動(dòng)螺旋槳、高壓噴嘴，使能夠在水上移動(dòng)的交通運(yùn)輸工具。二、探索

1.交流我們知道的關(guān)于船的知識(shí)，并記錄在班級(jí)記錄表上。我們可以從船體形狀、材料、構(gòu)造、動(dòng)力系統(tǒng)、功能等角度回憶和描述。二、探索

2.觀看船的發(fā)展歷史圖片，思考船的哪些方面發(fā)展了。獨(dú)木船搖櫓木船帆船船的發(fā)展史也是人類(lèi)科技進(jìn)步的歷史，體現(xiàn)了人們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。二、探索

2.觀看船的發(fā)展歷史圖片，思考船的哪些方面發(fā)展了。蒸汽船輪船核潛艇不同時(shí)期、不同類(lèi)型的船具有不同的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。造船的技術(shù)發(fā)展推動(dòng)著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和文明進(jìn)程。二、探索

2.觀看船的發(fā)展歷史圖片，思考船的哪些方面發(fā)展了。不同時(shí)期、不同類(lèi)型的船在體積、船體材料、動(dòng)力、功能等方面進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)船的演化特征與趨勢(shì)。小大木材鋼鐵人力發(fā)動(dòng)機(jī)功能載人載物少載人載物多二、探索

3.研究獨(dú)木舟。把一根木條當(dāng)作獨(dú)木舟的模型。試一試，你的獨(dú)木舟能穩(wěn)定地負(fù)載一個(gè)物體嗎?通過(guò)測(cè)試裝載量及穩(wěn)定性，我們發(fā)現(xiàn)獨(dú)木舟存在裝載量小，尺寸不能超出用來(lái)制船的木料，不穩(wěn)定，容易傾覆等不足。受力勻稱(chēng)，不易側(cè)翻；重心低，更穩(wěn)固。實(shí)驗(yàn)材料：1只獨(dú)木舟，1盒鉤碼和1個(gè)水槽。二、探索

3.研究獨(dú)木舟。船在水中行駛時(shí)，會(huì)受到水的阻力。比一比，下面哪種形狀的船受到的阻力小。流線型或尖型船首在水中行駛得快，可以減小水對(duì)船的阻力。三、研討

1.從船的發(fā)展歷史中，你發(fā)現(xiàn)了哪些變化?2.怎樣讓獨(dú)木舟保持穩(wěn)定而不側(cè)翻?3.怎樣減小船在行駛中的阻力?從船的演化特征與趨勢(shì)發(fā)現(xiàn)，不同時(shí)期、不同類(lèi)型的船在體積、船體材料、動(dòng)力、功能等方