《什么是面積》說課學(xué)習(xí)教案稿文本

《什么是面積》的授課稿各位老師：你們好！今天我授課的內(nèi)容是“北師大版”小學(xué)數(shù)學(xué)三年（下）第四單元的第一課時(shí)《什么是面積》。下面，我將從教材簡(jiǎn)析、學(xué)情解析、授課流程這幾方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。一、教材簡(jiǎn)析《什么是面積》這一課的內(nèi)容，為了讓學(xué)生更直觀地理解面積的含義，教材安排了四個(gè)不相同層次的實(shí)踐活動(dòng)：一是結(jié)合四個(gè)詳盡實(shí)例，經(jīng)過“比一比”初步感知面積的含義；二是經(jīng)過比較兩個(gè)圖形面積大小的實(shí)踐操作，體驗(yàn)比較面積大小策略的多樣性；三是在方格紙上畫圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積的含義，并體驗(yàn)到面積相同的圖形，可以有不相同的形狀。四是經(jīng)過“練一練”，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的“知識(shí)與技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)與方法”進(jìn)行講解與應(yīng)用。我想，教材這樣的編排妄圖，是從學(xué)生已有的生活實(shí)踐水平出發(fā)，依據(jù)少兒的概括能力水平，遵循“實(shí)物——表象——看法”的形成過程，經(jīng)過“創(chuàng)立情境——建立模型——講解與應(yīng)用”來組織教材的。就教材的地位和作用而言，“面積”安排在第一學(xué)段末進(jìn)行學(xué)習(xí)，旨在幫助學(xué)生整理、提升已有生活經(jīng)驗(yàn)水平，形成數(shù)學(xué)思慮水平，真切意義地獲取一張從“一維”空間進(jìn)入“二維”空間的學(xué)習(xí)“通行證”，為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)“面積單位、平面圖形面積計(jì)算方法的推導(dǎo)、立體圖形表面積的計(jì)算”積累必備的基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、基本思想方法?？梢哉f，學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容，能為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)、正方形的面積計(jì)算打下優(yōu)異的基礎(chǔ),是整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)幾何知識(shí)的基礎(chǔ)內(nèi)容。二、學(xué)情解析1、學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解析在本節(jié)課學(xué)習(xí)從前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了并掌握了長(zhǎng)度單位和周長(zhǎng)看法及周長(zhǎng)的計(jì)算。同時(shí)，經(jīng)過前面數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生已經(jīng)初步具備了自主式學(xué)習(xí)和研究式學(xué)習(xí)的能力，而且數(shù)學(xué)思想能力和概括能力也有了必然的提升，培養(yǎng)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極感情。本節(jié)從詳盡情境中提出問題，利用對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移，將學(xué)生腦筋中的面積看法規(guī)范化、正確化、系統(tǒng)化。2、學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能遇到的困難什么是面積對(duì)于學(xué)生來說其實(shí)不陌生，但學(xué)生對(duì)面積的真切含義可能理解不全面，嚴(yán)禁精選確。而且在面積大小比較的方法上，可能還存在差異和不足。因此讓學(xué)生感覺比較策略多樣化應(yīng)看作為本課的打破口。經(jīng)過小組的合作、教師的指導(dǎo)漸漸清楚方法的多樣化。別的，本課為空間與圖形的授課課，使學(xué)生建立空間看法是本節(jié)課的授課重難點(diǎn)，要盡可能創(chuàng)立豐富的情境及著手實(shí)踐活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生興趣使課堂的有效性得以表現(xiàn)。綜合以上幾點(diǎn)，我定出了本節(jié)課的授課目的、授課重點(diǎn)、授課難點(diǎn)。授課目的：1、技術(shù)性目標(biāo)：結(jié)合詳盡實(shí)例和畫圖活動(dòng)，認(rèn)識(shí)物體及圖形面積的含義。培養(yǎng)直觀估測(cè)的能力，發(fā)展空間看法。2、程與方法性目標(biāo)：經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。3、感神態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在不相同的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的生活性，發(fā)展空間看法，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究的興趣。授課重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積含義。授課難點(diǎn)：研究比較兩個(gè)圖形面積大小的方法，體驗(yàn)比較策略的多樣性。三、授課流程在課堂中我本著表現(xiàn)數(shù)學(xué)課的“活動(dòng)性”、合作性”、開放性”，本節(jié)課圍繞以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行授課：（一）實(shí)踐中感悟1、初步感知面積開課伊始，我以美好的春天畫面吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。［播放春天小樹萌芽動(dòng)畫］并經(jīng)過畫葉子和涂葉子兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生親身感覺周長(zhǎng)與面積的不相同，從而使學(xué)生初步辨析周長(zhǎng)與面積這兩個(gè)看法。此時(shí)教師小結(jié)并板書課題：什么是面積精選（畫葉子）（涂葉子）2、認(rèn)識(shí)物體的面積（1）說一說讓學(xué)生結(jié)合身邊的實(shí)物說一說什么是面積。（2）摸一摸學(xué)生結(jié)合身邊熟悉的實(shí)物著手摸一摸物體的表面。（3）找一找教師出示一把扇子，讓學(xué)生找一找它的表面。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生若是能正確指出扇子的表面，老師就和學(xué)生擊掌慶祝一下。在擊掌的時(shí)候讓同學(xué)們觀察師生兩個(gè)人的手掌面，并說一說有什么新發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)面是有大小的。（4）比一比結(jié)合剛剛找的物體的表面，讓學(xué)生比一比他們的大小。接著教師小結(jié)：經(jīng)過比較我們發(fā)現(xiàn)了物體的表面是有大小的。我們把物體的表面的大小叫作它們的面積。并板書：物體的表面的大小就是它的面積。3、認(rèn)識(shí)封閉圖形的面積（1）找一找教師出示幾個(gè)封閉圖形，讓學(xué)生找到它們的面積。（2）涂一涂讓學(xué)生試一試涂出以下幾個(gè)圖形的面積。精選使學(xué)生明確角不是封閉圖形，是涂不出頭積的。接著教師小結(jié)：我們把封閉圖形的大小叫作它們的面積。并板書：封閉圖形的大小就是它的面積。以上環(huán)節(jié)的授課目的是給學(xué)生充分知覺和體驗(yàn)的實(shí)踐機(jī)遇，將培養(yǎng)和發(fā)展空間看法的目標(biāo)落到實(shí)處。（二）活動(dòng)中深入本節(jié)課的授課重點(diǎn)是比較策略多樣化，因此我讓學(xué)生用多種方法進(jìn)行比較。既表現(xiàn)因材施教，讓不相同的學(xué)生獲取不相同的發(fā)展，更突現(xiàn)出讓學(xué)生經(jīng)歷比較方法多樣化的過程，培養(yǎng)學(xué)生思想能力的廣度和深度。同時(shí)估測(cè)是發(fā)展學(xué)生空間看法的載體，也是發(fā)展學(xué)生解問題策略的路子。因此，在授課中，我準(zhǔn)備出示三組圖形。ABC第一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考據(jù)猜想、引導(dǎo)比較：發(fā)現(xiàn)第3組圖形不像前面兩組圖形那么簡(jiǎn)單比較出大小。接著引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行比較。最后，小組報(bào)告、顯現(xiàn)方法。學(xué)生通過比較判斷出長(zhǎng)方形比正方形面積大。這樣學(xué)生有了親手比較它們面積大小的機(jī)遇，英勇地進(jìn)行多種比較的策略，再經(jīng)過研究、交流、比較、議論這些策略的特點(diǎn)，讓學(xué)生可以從中學(xué)到比較的策略，分享解決問題的經(jīng)驗(yàn)。（三）在試一試中規(guī)范“課程標(biāo)準(zhǔn)”提出：“練習(xí)不但是數(shù)學(xué)授課，也是其他各科授課經(jīng)常睜開的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，它是牢固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、訓(xùn)練技術(shù)技巧的手段，更是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異心理質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)的不可以或缺的重要手段。”因此，我在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候，圍繞授課目的，面向全體學(xué)生，表現(xiàn)了訓(xùn)練內(nèi)容的層次性，讓學(xué)生自己著手、充分說理，精選同時(shí)也對(duì)本課知識(shí)的深入。我設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)：(一）基礎(chǔ)練習(xí)，加深理解。數(shù)整格圖形面積。下面方格中哪個(gè)圖形面積大？讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)整格圖形的面積。（二）深入練習(xí)，靈便方法。1、數(shù)半格圖形面積哪個(gè)圖案面積大？經(jīng)過這個(gè)練習(xí)，使學(xué)生懂得出現(xiàn)半個(gè)格子的時(shí)候該怎樣數(shù)？學(xué)會(huì)怎樣數(shù)半格圖形面積。2、利用點(diǎn)子數(shù)面積格子圖數(shù)得很好了，點(diǎn)子圖能數(shù)出來嗎？利用點(diǎn)子圖數(shù)面積這個(gè)練習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到面積相等，形狀可以不相同。（三）綜合應(yīng)用，提升能力課件出示：俏皮也用一堆小正方形擺出了兩個(gè)圖形。觀察這兩個(gè)圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？精選我們知道數(shù)學(xué)本源于生活，抓住了學(xué)生期望自主研究的特點(diǎn)，在深入練習(xí)中既能檢驗(yàn)學(xué)生可否能用所學(xué)知識(shí)議論面積，又能將學(xué)生的思想方式向高層次提升。本節(jié)課我經(jīng)過在學(xué)生回顧和整理自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，正確確定了授課起點(diǎn)。并經(jīng)過創(chuàng)立寬松、民主、友善的氛圍，供應(yīng)兩次充分的學(xué)習(xí)研究資料，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣能讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，思想活路。從而穩(wěn)當(dāng)辦理了教育與授課、知識(shí)與能力、指導(dǎo)與主體、內(nèi)容與形式等幾方面的關(guān)系，全方向地顯現(xiàn)了本節(jié)課的三維授課目的。精選內(nèi)容總結(jié)

（1）《什么是面積》的授課稿

各位老師：

你們好

（2）下面，我將從教材簡(jiǎn)析、學(xué)情解析、授課流程這幾方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明

（3）四是經(jīng)過“練一練”，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的“知識(shí)與技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)與方法”進(jìn)行講解與應(yīng)用

（4）二、學(xué)情解析

1、學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解析

在本節(jié)課學(xué)習(xí)從前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了并掌握了長(zhǎng)度單位和周長(zhǎng)看法及周長(zhǎng)的計(jì)算

內(nèi)容總結(jié)

（1）《