幼兒園大班游戲優(yōu)秀教案《電報(bào)》含反思

幼兒園大班游戲優(yōu)秀教案《電報(bào)》含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、能精確快速接收并傳遞同伴發(fā)出的信號(hào)。2、體驗(yàn)與同伴合作取勝的歡樂。3、進(jìn)展幼兒的觀看、分析力量、動(dòng)手力量。4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)?；顒?dòng)預(yù)備：幼兒分成假設(shè)干小組。每組站成一排或者一個(gè)圓圈?；顒?dòng)過程：1、導(dǎo)入：今日我們玩?zhèn)€拍電報(bào)的小嬉戲，你們是小小電報(bào)員，老師這里有一份很緊急有很重要的電報(bào)，需要立刻送出去，看看哪組電報(bào)員能夠最終勝利送出，并且正確又快速。2、嬉戲玩法：老師小聲地將電報(bào)數(shù)字號(hào)碼告知每組的第一個(gè)幼兒，不能讓其他的幼兒知道，然后聽信號(hào)拍電報(bào)。屈;老師.教，案網(wǎng)出處第一個(gè)小伴侶將右手在其次個(gè)小伴侶左手心按老師說的數(shù)目點(diǎn)幾下（例如電報(bào)數(shù)字是5就用手指輕輕點(diǎn)5下），依次往下進(jìn)行。由最終一個(gè)小伴侶報(bào)出電報(bào)的號(hào)碼，看看哪組的電報(bào)拍的快、拍的精確。3、嬉戲規(guī)章：當(dāng)老師發(fā)口令后，各組幼兒按傳遞的指令，開頭拍電報(bào)。最終一個(gè)幼兒得到電報(bào)后要舉手，并把數(shù)字寫在紙條上。4、嬉戲可進(jìn)行2至3次.【活動(dòng)反思】一：做好示范引領(lǐng)。有一句話說得好”老師應(yīng)當(dāng)具有演說家的口才，相聲家的幽默,導(dǎo)演家的素養(yǎng)。’在這一節(jié)課中何老師就是充當(dāng)好了"導(dǎo)演'的角色。引導(dǎo)說,'想象聽到的聲音，時(shí)，何老師說”我曾觀察過一句話：我想聽見花開的聲音。這句話可真美，布滿著詩意。請(qǐng)大家也仿照著這句話，綻開你的想象，用你的"心，去傾聽，說說：我想要聽到什么聲音。，同學(xué)一下子就說出別具一格的句子來。又如：擬題時(shí)，當(dāng)同學(xué)說的題目大多是《專心傾聽》時(shí)，何老師馬上舉例，讓同學(xué)猜一猜《打虎記》寫的是什么？當(dāng)然《打虎記》不是打老虎而是打壁虎。是的，正如何老師說的U文好一半題?！诶蠋煹囊I(lǐng)下同學(xué)就綻開思路，寫下更好玩的作文題目。因此在以后的教學(xué)中，我也是爭(zhēng)取做個(gè)樂觀的“引路人二：要求真實(shí)詳細(xì)。由于應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，特殊是片面追求升學(xué)率的嚴(yán)峻影響,寫作教學(xué)陷入了u一切為了升學(xué)，一切為了考試，一切為了分?jǐn)?shù)’的泥潭而不能自拔。于是便有了專事章法、技巧的作文指導(dǎo)，有了“一湊、二抄、三套，的作文捷徑，便有了千人一面、千文一腔、千篇一律的作文。我認(rèn)為，敢于和擅長(zhǎng)突破已經(jīng)形成的誤區(qū)，弘揚(yáng)“真實(shí)'的寫作教學(xué)思想，應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急，也是對(duì)癥之藥。何老師有多年的作文教學(xué)閱歷，在這節(jié)課中，他也特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。他始終要求同學(xué)要把你看到的記錄下來，不要你的胡編亂造，哪怕是一個(gè)數(shù)字也要正確。又如他讓男女生各兩隊(duì)上來玩"拍數(shù)字電報(bào)嬉戲T嚴(yán)厲仔細(xì)地補(bǔ)充要求:“回去寫作，這個(gè)環(huán)節(jié)肯定不能杜撰，要照實(shí)地登記這個(gè)過程?！@要求的當(dāng)然是寫的是真實(shí)的事。同學(xué)采訪后，何老師提出更高要求：”剛才這個(gè)同學(xué)的作文只有骨架，只能算是一篇作文，還不能算好作文。說說怎樣讓作文有血有肉？‘瞧，何老師對(duì)同學(xué)的作文不僅強(qiáng)調(diào)了真實(shí)更重視詳細(xì)。為此還再和同學(xué)表現(xiàn)一次，為同學(xué)供應(yīng)更全面的“血肉,。三：不忘滲透寫法。多年來，我有這樣一種體會(huì)，就是在上課時(shí)即使對(duì)同學(xué)屢次強(qiáng)調(diào)，寫作時(shí)要真實(shí)要具體，寫人要留意人的表情，心理，等等這類要求后，而同學(xué)的作文仍舊是枯燥無味。這次聽了幾節(jié)作文課（于永正老師的《馬虎的"四毛）《記實(shí)與想像作文》、何捷老師的《拍數(shù)字”電報(bào)》）后，覺察他們都能在輕松的交談或嬉戲中教給同學(xué)寫作方法,同學(xué)接。如今日在這節(jié)課中，告知同學(xué)三個(gè)詞語（震耳欲聾、輕聲細(xì)語、心有靈犀），把排列起來確定是一篇好玩的作文。又如：說描寫"場(chǎng)面’時(shí)，其實(shí)有些同學(xué)是分不清，這時(shí)何老師立刻結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，”比方燈光，臺(tái)下的老師等都是可以來襯托作文的'這樣同學(xué)就不會(huì)一知半解，無所適從了。還有邊做嬉戲邊讓同學(xué)記錄關(guān)鍵環(huán)節(jié)和別人精彩的話語，還告知同學(xué)這些