牛津上海深圳版五年級(jí)下冊(cè)Unit 12 The giants garden第3課時(shí)（教案）

單元教學(xué)設(shè)計(jì)框架課題：Unit12Thegiant'sgarden一、學(xué)情分析：本課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，他們經(jīng)過四年的英語學(xué)習(xí)后，具備了一定的英語基礎(chǔ)，并養(yǎng)成了較好的聽說讀習(xí)慣，他們始終對(duì)語言學(xué)生保持著較高的熱情和興趣，并樂于通過表演來展現(xiàn)自己。在語言知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并能區(qū)分運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般將來時(shí)來描述事物狀態(tài)。另外，學(xué)生能夠運(yùn)用祈使句表達(dá)命令或者禁止，這些為本單元的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。二、教材分析：本單元的故事是由著名的童話故事《自私的巨人》改編而成，一定程度上能夠較好的激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)習(xí)本篇，讓學(xué)生懂得“快樂要與人提供”的道理?；诠适耇hegiant'sgarden,我們結(jié)合單元主題和學(xué)生的語言知識(shí)，將內(nèi)容進(jìn)行整合，對(duì)文本進(jìn)行升級(jí)，讓學(xué)生在真實(shí)的語境下，用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和頻度副詞描述花園的特征，通過拓展對(duì)話和撰寫劇本表演幫助學(xué)生深入理解故事，進(jìn)而對(duì)故事角色進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力及正確的價(jià)值觀。另外，本模塊是對(duì)不同年級(jí)知識(shí)點(diǎn)的循環(huán)再現(xiàn)，表達(dá)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)和循環(huán)上升。三、單元設(shè)計(jì)思路和依據(jù)本單元是Module4Unit12Thegiant?sgarden,本單元設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，以故事整體框架為基礎(chǔ)，以故事背景為語用情景，以故事主人公Giant的變化為線索，層層推進(jìn)故事的沖突，挖掘故事的寓意，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)中開展對(duì)故事的理解、學(xué)習(xí)、交流和表演。本單元設(shè)計(jì)為四個(gè)課時(shí)。通過學(xué)習(xí)故事進(jìn)行語言的訓(xùn)練、思維的鍛煉以及情感價(jià)值的培養(yǎng)?；诠适虑楣?jié)，我們將本單元?jiǎng)澐譃樗恼n時(shí)，進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)。它們分別是；課時(shí)一：Theangrygiant課時(shí)二：Thesadgiant課時(shí)三：Thehappygiant課時(shí)四：Thesharinggiant第一課時(shí)的內(nèi)容文本為故事第一至三幅圖。通過對(duì)故事人物以及圖片的排序梳理整個(gè)故事的情節(jié)，讓學(xué)生能把握故事的整體走向，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。對(duì)第一至第三幅圖的處理，主要圍繞故事的主要沖突一一“墻”，通過問題引導(dǎo)學(xué)生在文中找到答案，完成“故事墻”，同時(shí)了解故事的沖突，人物角色的心理活動(dòng)以及不同情境下的語言表達(dá)。把故事中巨人和小孩的沖突和實(shí)際生活聯(lián)系起來，在故事中培養(yǎng)解決問題的能力，滲透友好互助、解放思維、沖破種族界限，和平友愛的情懷。第二課時(shí)的內(nèi)容文本為故事第四至第六幅圖。這節(jié)課中重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們觀察比照城堡內(nèi)與外的不同景象，體會(huì)巨人傷心的情緒并深入分析巨人產(chǎn)生心理活動(dòng)的原因。為了讓孩子們更能體會(huì)故事人物的情感，進(jìn)而對(duì)這三幅圖的故事文本進(jìn)行了升級(jí)，設(shè)計(jì)MissSummer與MissAutumn這兩位角色的活動(dòng)，使城堡內(nèi)外的景色與活動(dòng)形成了鮮明的比照，也引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，要學(xué)會(huì)善待他人。第三課時(shí)的內(nèi)容文本為故事的第七至第九幅圖。這是故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是故事的高潮局部。故事當(dāng)中g(shù)iant的情感變化是本課時(shí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。完成了對(duì)于第一、第二課時(shí)的回顧之后，教師引導(dǎo)孩子們對(duì)giant的情感分析，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊，通過總分總的次序帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)故事文本，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們比照并深入體會(huì)giant前后情感的變化，明白故事的寓意。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)孩子們拓展sharing的生活意義，從文本故事寓意延伸到生活實(shí)際，養(yǎng)成孩子們正確的情感價(jià)值觀。第四課時(shí)的內(nèi)容文本為整個(gè)故事，即圖一至圖九，本課時(shí)引導(dǎo)孩子們把故事改編成課本劇，第一幕設(shè)計(jì)孩子們未經(jīng)巨人同意擅自進(jìn)入花園玩耍，在花園里追逐打鬧很吵鬧，因此惹怒巨人的情境，引出給孩子們的建議：Thechildrenshouldbepolite.第二幕設(shè)計(jì)巨人感到孤獨(dú)和難過的內(nèi)心獨(dú)白，描述巨人在春天能做和喜歡做的事情，與凄冷的冬天形成鮮明的比照，凸顯巨人對(duì)春天的渴望，引出給巨人的建議：Thegiantshouldn,tbeselfish.第三幕設(shè)計(jì)巨人感謝孩子們把春天帶回了花園的對(duì)話，并總結(jié)出Sharingmakesthegianthappy.本課時(shí)通過設(shè)計(jì)人物對(duì)話將純文本型的故事改編成一個(gè)生動(dòng)有趣的課本劇，從前三課時(shí)的學(xué)故事到本課時(shí)的編劇本，再到課后作業(yè)的演劇本，逐步加深學(xué)生對(duì)于故事以及故事背后所呈現(xiàn)的"Beingpoliteandsharingmaketheworldwonderful!v的理解。四、單元教學(xué)安排課時(shí)話題教學(xué)內(nèi)容第一課時(shí)Theangrygiant概讀故事，梳理故事的開頭局部第二課時(shí)Thesadgiant精讀故事的中間局部第三課時(shí)Thehappygiant精讀故事的結(jié)局部分，完整復(fù)述故事第四課時(shí)Thesharinggiant語用輸出五、單元教學(xué)目標(biāo)語言知識(shí)目標(biāo)：.能在語境中聽、說、讀、寫核心詞匯:wall,kind,through；能在情景中聽，說，認(rèn)讀giant,noentry,(be)kindto...,knockdown..能夠使用一般現(xiàn)在時(shí)描述四季的景象和活動(dòng)。語言技能目標(biāo)：.能夠根據(jù)圖片和讀音規(guī)律識(shí)記和拼寫核心單詞。.能夠理解并欣賞故事內(nèi)容，總結(jié)故事寓意，并創(chuàng)造性地表演出來。.能在故事情景中體會(huì)人物情感，提高聽說讀寫能力，提高語言綜合運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：.能在課堂交流中，注意傾聽，積極思考，積極運(yùn)用獲取的信息和所學(xué)語言進(jìn)行猜想、表達(dá)和交流。.能在語篇閱讀中提取信息，并能在與他人的合作中對(duì)其進(jìn)行歸納和總結(jié)。.能在通過思維導(dǎo)圖，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。情感態(tài)度與文化意識(shí).通過體驗(yàn)情感，理解故事寓意，懂得“與別人提供”的道理。.在小組活動(dòng)中積極參與合作，學(xué)會(huì)提供物品，知識(shí)和思想，培養(yǎng)發(fā)散思維。.感受四季的不同，感受自然之美。第3課時(shí)課時(shí)話題：Thegiant'sgarden教學(xué)內(nèi)容:ReviewandpracticeLet'slearnmore:Thehappygiant教學(xué)目標(biāo):.復(fù)習(xí)1-2課時(shí)內(nèi)容，鞏固知識(shí)。.通過第一節(jié)課Theangrygiant,第二節(jié)課Thesadgiant的學(xué)習(xí)鋪墊，在Thehappygiant的語境中，讀懂故事,理解人物的心理情感變化。.通過故事閱讀，理解故事寓意，懂得“快樂要與人提供”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)Thehappygiant的過程中，引導(dǎo)孩子們懂得“快樂要與人提供”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：通過人物前后比照，能體會(huì)人物的心理情感變化。教學(xué)過程:步驟目的師生活動(dòng)組織教學(xué)及復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)1-2課時(shí)內(nèi)容。激活語言。老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前二課時(shí)所學(xué)。新知呈現(xiàn)與歸納分析前期人物特點(diǎn)，接著在文本中學(xué)習(xí)，讀懂課文，