人教版四年級(jí)下冊(cè)對(duì)稱的美教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)下冊(cè)對(duì)稱的美教課方案課堂種類：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)運(yùn)用教課目的：學(xué)習(xí)交流認(rèn)識(shí)自然中存在著的對(duì)稱，認(rèn)識(shí)對(duì)稱在生活中的運(yùn)用，交流賞識(shí)中感覺(jué)對(duì)稱。指引學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱的種類及不同樣對(duì)稱的特色，并運(yùn)用對(duì)稱形式原理以繪畫剪紙等手段進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。合作交流中培育學(xué)生的察看能力，著手操作能力及綜合表現(xiàn)里，陶冶學(xué)生的情操，提升審美情味，激發(fā)學(xué)生學(xué)致使用的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)，感覺(jué)對(duì)稱的美，并將對(duì)稱的平衡美序次美帶到生活中做一個(gè)遵守序次的小公民。教課要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟?qū)ΨQ的美，運(yùn)用對(duì)稱形式原理以繪畫剪紙等手段進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。教課難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟?qū)ΨQ的美，運(yùn)用對(duì)稱形式原理以繪畫剪紙等手段進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，其表現(xiàn)動(dòng)物或人物的組合。教具準(zhǔn)備：課件課本作品彩紙剪刀其余資料。學(xué)具準(zhǔn)備：課本彩紙剪刀膠水彩筆其余資料。課時(shí)安排：2課時(shí)交流認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟?qū)ΨQ的美，并用繪畫剪紙等形式表現(xiàn)“對(duì)稱”形式原理。圖文結(jié)合交流自己在生活中收集的對(duì)稱例子。教課過(guò)程：一.組織教課（檢查生的學(xué)具準(zhǔn)備狀況）二.新課.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（對(duì)稱作品賞識(shí)：給生初步印象，由生總結(jié)出所展現(xiàn)的作品及圖片組織形式上的共同點(diǎn)“對(duì)稱”）師：今天就讓我們一起認(rèn)識(shí)感覺(jué)對(duì)稱的美。2.板書課題“對(duì)稱的美”。3.看課本明確學(xué)習(xí)要求。4.指引領(lǐng)悟?qū)ΨQ美。①視頻賞識(shí)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。（師：我們生活在一個(gè)充滿對(duì)稱的世界之中，無(wú)論是人體仍是植物，無(wú)論是1/3小巧精致的藝術(shù)珍品仍是雄偉壯麗的建筑物大多擁有對(duì)稱性，讓我們一起來(lái)賞識(shí)。）②領(lǐng)悟?qū)ΨQ的美。（師：孩子們，你想用哪些詞匯來(lái)描繪方才所看到的景觀？你以為對(duì)稱形式本來(lái)?yè)碛心男┨攸c(diǎn)?）③進(jìn)一步交流認(rèn)識(shí)對(duì)稱。（對(duì)稱是指按一條假設(shè)的中心線或中心點(diǎn)，上下或左右以及四周配置大小形狀顏色同樣方向相反的紋樣。）(師:對(duì)稱原理廣泛用于我們生活中,大多有三各種類:)①鏡面對(duì)稱：形體一邊與另一邊完整同樣，可折疊重合，它擁有左右或上下對(duì)稱的特色。②平移對(duì)稱：平行搬動(dòng)必然的間隔，圖完整重復(fù)，給人連結(jié)流暢的感覺(jué)。③旋轉(zhuǎn)對(duì)稱：一個(gè)圖案繞它的中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，每個(gè)地址圖案完整同樣，給人平均的感覺(jué)。指引學(xué)生用對(duì)稱的形式原理進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。(師:下邊請(qǐng)跟我一起試一試用剪紙的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)稱物組合感覺(jué)對(duì)稱的美。)①剪紙（先將一張紙對(duì)折再對(duì)折——畫出外形將線條延伸到折紙張口處，再在里邊畫出常有的剪紙紋樣如水滴式、馬蹄形、月牙形等——爾后剪刻除剪出花紋和外形——最后睜開粘貼）②對(duì)稱圖的繪畫指引(你也能夠用繪畫的方式來(lái)表現(xiàn)人物或動(dòng)物的組合。).生著手操作，在創(chuàng)作中感覺(jué)對(duì)稱的美，師巡回指導(dǎo)。（師：接下來(lái)，讓我們動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)著手用剪紙或繪畫的方式來(lái)表現(xiàn)人物或動(dòng)物的組合。)1.明確要求。①每個(gè)小組選兩名組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理小組成員的創(chuàng)作行為。每個(gè)小組成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在創(chuàng)作中，學(xué)會(huì)合作，互幫互幫，注意安全,講究衛(wèi)生;遇到困難時(shí)先想一想自己可否能夠解決,實(shí)在不能夠時(shí)再請(qǐng)教同學(xué)。②創(chuàng)作完成后,將自己的習(xí)作粘貼到展現(xiàn)板上與大家分享。.交流分享，師生簡(jiǎn)評(píng)。賞識(shí)同學(xué)的作品，解析作品中的對(duì)稱規(guī)律。作業(yè)展評(píng)，師生共評(píng)論。五．課堂總結(jié)。（孩子們，短短的40分鐘馬上結(jié)束，今天我們一起認(rèn)識(shí)了對(duì)稱的種類及特色，感覺(jué)到了對(duì)稱的美在于它有序次有規(guī)則，給人牢固友善的獨(dú)到之美。希望孩子們能將這類友善的美帶到今后的生活中努力做到語(yǔ)言美，行為美，心靈美并去發(fā)現(xiàn)美，運(yùn)用美，創(chuàng)立美，使得我們的世界和人生更加友善美好。）板書設(shè)計(jì)：2/3對(duì)稱的美牢固有規(guī)律平衡美有序次友善1.封面(師:請(qǐng)大家察看屏幕人物和我?guī)?lái)的剪紙.中國(guó)結(jié)以及臉譜,你能找出它們的共同點(diǎn)嗎?)....師：今天就讓我們一起認(rèn)識(shí)感覺(jué)對(duì)稱的美。2.教材課題(師:請(qǐng)打開課本第16和17頁(yè)看看有什么學(xué)習(xí)要求.)3.教材(師:（師：我們生活在一個(gè)充滿對(duì)稱的世界之中，無(wú)論是人體仍是植物，無(wú)論是小巧精致的藝術(shù)珍品仍是雄偉壯麗的建筑物大多擁有對(duì)稱性，讓我們一起來(lái)賞識(shí)。）4.電影(（師：孩子們，你想用哪些詞匯來(lái)描繪方才所看到的景觀？你以為對(duì)稱形式本來(lái)?yè)碛心男┨攸c(diǎn)?）師:對(duì)稱原理廣泛用于我們生活中,大多有三各種類:5.對(duì)稱種類(①鏡面對(duì)稱：形體一邊與另一邊完整同樣，可折疊重合，它擁有左右或上下對(duì)稱的特色。②平移對(duì)稱：平行搬動(dòng)必然的間隔，圖完整重復(fù)，給人連結(jié)流暢的感覺(jué)。③旋轉(zhuǎn)對(duì)稱：一個(gè)圖案繞它的中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，每個(gè)地址圖案完整同樣，給人平均的感覺(jué)。(師:下邊請(qǐng)跟我一起試一試用剪紙的方式來(lái)感覺(jué)對(duì)稱的美。)示范:①剪紙（對(duì)折——畫出外形和花紋——剪出外形和花紋——睜開粘貼）②對(duì)稱圖的繪畫指引(你也能夠用繪畫的方式來(lái)表現(xiàn)人物或動(dòng)物的組合。)6.著手做一做（師：接下來(lái)，讓我們動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)著手用剪紙或繪畫的方式來(lái)表現(xiàn)人物或動(dòng)物的組合。)第一請(qǐng)每個(gè)小組選兩名組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理小組成員的創(chuàng)作行為。請(qǐng)每個(gè)小組成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在創(chuàng)作中，學(xué)會(huì)合作，互幫互幫，注意安全,講究衛(wèi)生。創(chuàng)作完成后,將自己的習(xí)作粘貼到展現(xiàn)板上與大家分享。7.對(duì)稱美世界(孩子們你們能在這么短的時(shí)間內(nèi)盡興創(chuàng)作領(lǐng)悟?qū)ΨQ的美,我感覺(jué)特別欣慰.請(qǐng)(結(jié)束:（孩子們，短短的40分鐘馬上結(jié)束，今天我們一起認(rèn)識(shí)