小學教師教學心得(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學教師教學心得(5篇)某些事情讓我們心里有了一些心得后，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?下面我給大家?guī)砹诵W教師教學心得范文，夢想大家熱愛!

小學教師教學心得范文1

1、要激發(fā)學生主動參與的興趣。激發(fā)學習興趣。不管做什么事，只要有了興趣，才能專心地對待事情，才能把事情做好。

2、留神聯(lián)系學生生活實際。數(shù)學源于生活，僅有從實際啟程，才能便于操作，輕易理解?，F(xiàn)代教導理論認為，數(shù)學源于生活，生活彌漫著數(shù)學，數(shù)學教學應(yīng)寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的概括問題與有關(guān)數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟諳的生活實際中的概括事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，探索生活中的數(shù)學問題，運用所學學識分析、解決實際問題，引導他們舉行研究性學習。

3、要盡量讓學生自我去研究察覺。以學生為主體，每一個學識的學習和理解，應(yīng)當做到：學生能做的務(wù)必讓學生做，學生能說的務(wù)必讓學生說。這樣，才能表達學生是學習的仆人，教師是學生學習的組織者、引導著與合。在教學中，教師應(yīng)當經(jīng)常給學生供應(yīng)能引起查看、研究的環(huán)境，擅長提出一些學生既熟諳而又不能馬上解決的問題，引導他們自我去察覺和探索問題的答案，把學習的主動權(quán)交給學生，多給學生一些研究的機遇，多一些告成的體驗。

小學教師教學心得范文2

我有幸到武漢電教館加入了“全省農(nóng)村遠程教導工程市中心學校工程管理員專題培訓”，并取得了結(jié)業(yè)證書。在四天時間里，我一共學習了4個方面統(tǒng)一論文教程并凝聽了關(guān)于遠程教導資源介紹及網(wǎng)臺的應(yīng)用等的講座。經(jīng)過短短四天時間的學習，讓我受益匪淺，感受好多。這次學習不僅僅開拓了我的視野，加深了我對計算機以及當今遠程教導技術(shù)的了解，提高了自身的才能，并且還讓我熟悉了好多教師、摯友，我的好多方面得到了很大提高。

經(jīng)過培訓學習使我深刻理解了要真正學好一門技術(shù)是多么不輕易，任何一門科學技術(shù)學識的學成并非一朝一夕能夠完成，這需要不斷的親身實踐，不斷的總結(jié)，這時才真正體會到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的深刻含義。更何況在當今學識更新頻繁的社會，從事遠程工程管理員更應(yīng)當有永不得志、不斷進取的意識，才能跟上時代的潮流。單憑一兩本書籍，不經(jīng)過頻繁的實踐摸索，很有可能被時代所淘汰，成為時代洪流之中的犧牲品。所以我時刻告誡自我學無止境，我會始終堅持這一點。

在培訓期間聽了三位教師關(guān)于flash8、word、e__cel、powerpoint等課程。對于我來說，每個軟件都很難學，要想學得精，僅有課后的操作練習。雖然時間很倉促，講授過程偏快，但我相信，只要我做個勤奮的學生，務(wù)必能夠?qū)⑦@四個軟件學精的。

張強教師和楊志教師主要講的是湖北教導網(wǎng)臺遠程教導資源的介紹以及網(wǎng)臺常見故障的擯棄。張教師細致的報告了我們，遠程教導資源是__年開頭，當時投入了4億元;__年年8月，湖北教導網(wǎng)臺獲國家批復并開通。過去是時間長，損耗大，而此刻是響應(yīng)快，交互性強，是國家直接發(fā)送，衛(wèi)星傳遞+交互傳遞。楊志教師主要講的是湖北教導網(wǎng)臺的安裝及維護管理，并報告了我們聯(lián)系的號及郵箱地址，更便當我們。

經(jīng)過這次培訓豐富和加深了我對計算機學識及遠程教導更深一層的理解，開拓了做課件思路，使我的創(chuàng)新思想得到了進一步的提高，讓我更加堅強不移地去探索和追求它。聯(lián)系到自我，在今后的工作中，我要持續(xù)鉆研，專心接收遠程教導資源，讓教師們習慣利用現(xiàn)存的資源。

小學教師教學心得范文3

崇敬個體差異是多元智能的核心理念。重要的是一種多元地熟悉、理解和研究智能的方式。素質(zhì)比智能更重要，一個人很聰明，但不用這些智能來服務(wù)社會，那是無益的。教師不應(yīng)為智能而教，而是用智能理論來促進教學。學生的多元智能是在他們掌管教學資料的過程中間接得到進展的。智能本身是中性的，智能不是人人多少都擁有的一般才能或潛能，而是解決問題或制造產(chǎn)品的才能，同時，每種智能都務(wù)必受到至少一種社會文化的重視。多元智能代表著每個人不一樣的智力潛能，這些智力潛能僅有在適當?shù)那榫持胁拍艹浞职l(fā)揮出來。人類至少存在七種以上的智能，即語言智能、數(shù)學規(guī)律智能、音樂智能、身體運動智能、空間智能、人際關(guān)系智能和內(nèi)省智能。每一種智能在人類熟悉世界和改造世界的過程中都發(fā)揮了巨大作用，具有同等重要性，全面的教導應(yīng)當是開發(fā)每個人身上的這些智能。

就教導而言，教師務(wù)必研究想要解決的問題和教學資料是什么。多元智能僅有幾種，教學資料卻千千萬萬，多元智能不是也不應(yīng)當成為教學資料的本身，對學科的理解、公民意識、適應(yīng)競爭社會的才能、構(gòu)成批判性和創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)等才是教導的目的。

作為教師，我們應(yīng)當用好多時間舉行教學打定，如何從不一樣角度強調(diào)同一個概念，好比讓學生從不一樣的`門進入一個房間，這時你會察覺有兩件重要的事情發(fā)生：一是你能夠從不一樣方面更多地理解學生，二是你能夠協(xié)助學生深入理解一個概念，讓學生自我提出不一樣的看法。無論如何，教學要建立在學生已有的學識根基上，沒有必要創(chuàng)造全新的東西去教給他們，而這些資料卻和他們的學識根基有很大距離，學生掌管教學資料即可，別讓理論成為花花綠綠、熱喧嚷鬧的點綴。

數(shù)學課堂教學是在教師的組織和指導下，學生進取參與合作的過程，以學生為中心是這個過程的啟程點。所以，組織課堂教學既要充分發(fā)揮教師的主導作用，又要切實表達學生的主體地位。學生的主動性和進取性是抉擇教學質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導作用又抉擇著學生的興趣濃淡、主動性和進取性的上下。假使按照傳統(tǒng)的教學模式，教師壟斷課堂，教師當演員，學生當觀眾;教師照本宣科，學生洗耳恭聽;教師問，學生答;課堂氣氛只會越來越沉悶，教師越教越吃力，學生越學越?jīng)]勁，最終，學習興趣被湮沒，學習動機被窒息。教師的“教”是為學生的“學”服務(wù)的，教師要研究學生，要了解學生對課程學習的心理和需要。使教學過程本身成為學生聽、說、讀、寫才能的進展和提高過程。此外，課堂教學要面向全體學生，經(jīng)過教學使全班不一樣程度的學生都有所得;盡量讓更多的學生冒尖，盡可能不讓學生落后。

小學教師教學心得范文4

教師的職業(yè)是神圣的，擔負著培養(yǎng)、教導下一代人的艱辛繁重的任務(wù)。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德抉擇了教師對學生的喜歡和對事業(yè)的忠誠，直接影響著學生們的成長，高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神氣力，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。

朱小曼曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界?！笔墙虒?，首先理應(yīng)是和暖的，是彌漫情感和愛的事業(yè)。多年的教導實踐，使我堅信：師德愛為先。由于愛學生,才會對等對待每個學生,不用言語行動傷害學生;由于愛學生，才會理解學生,擅長與學生溝通;才會相信學生,相信每個學生通過教導都能夠成才。教師只有愛得深，才能更專心、更細心、更細心地對學生舉行教導?！皭邸痹从诟呱械膸煹?，“愛”意味著無私的奉獻。

教師的愛可以表達在方方面面，下面我把教導學生做的點點滴滴做以小結(jié)，與大家共享：

一、身教勝于言教

孔子說：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”小學教師在學生心目中有著崇高的地位，教師的一言一行都在有意無意地影響著學生，學生就像老師的影子一樣無時無刻不伴隨著老師。教師的身教往往比言教還能起到作用。

教師的一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲。”因此，教師確定要用自己的模范作用，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望，人格的氣力，令學生所敬仰，還要以最正確的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教導學生，使他們健康成長。

教師是學生心目中的一面旗幟，是學生學習和效仿的模范。因此，教師的行為舉止，對于引導學生形成良好的行為習慣至關(guān)重要。在日常的學校生活中，我時刻留神自己的言行：要求學生做到的，我務(wù)必自己先做到。升旗儀式開頭了，我會莊重地站在隊伍前面，目送國旗徐徐升起;與家長和老師交流時我的言談也要表現(xiàn)得得體大方;要求學生保護環(huán)境衛(wèi)生，看到地上有紙，我會彎腰主動撿起;學生有困難，我也會主動伸出接濟之手……在孩子們的眼里，教師是完備無缺的模范，教師要留神自己的言行，只要要求學生做到的，教師首先做到，這對學生良好行為習慣的形成起了很好的促進作用。

二、提防對學生良好行為習慣的培養(yǎng)

習慣就是指經(jīng)過反復練習、實踐，逐步養(yǎng)成的不需本人意志努力和旁人提示、監(jiān)視的生活方式和行為。習慣是一種省時、省力的自然動作，良好的習慣是行為的最高層次。

作為教導工，我們都知道，要從小培養(yǎng)學生良好的習慣，然而由于多年來始終沒有擺脫應(yīng)試教導的束縛，教師們大多潛心研究的是學識的傳授，關(guān)注的是學生的分數(shù)，學生良好習慣的培養(yǎng)，也只是講著重要，干這次要，忙時就不要了。我們經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象，教師為學生作業(yè)中寫錯的某些內(nèi)容、上課時回復問題不切實而大聲斥責，卻很少看到一些學生的壞習慣會引起教師那樣高度重視，扶助加以校正。學識的理解可以隨著年齡的增長、認知水平的提高逐步被采納。一個人一旦形成了不良習慣，沒有十倍百倍氣力，很難加以變更，不良的習慣將會鑄成人生中的大錯。

小學教師教學心得范文5

《英語教學理論與實踐》是我本學期精讀的一本書，我所說的“精”是指我專心閱讀，做好筆記和反思自我教學工作中存在的問題。由于斟酌，所以加倍覺得自我教學理論的淺薄，同時也深感教學理論的指引作用之巨大。本書對英語教導學的一些一般性或常識性的理論、學識、方法或技巧舉行了概述，而對英語教導學一些核心的、表達英語教學新觀念的理論舉行了對比細致的闡述，同時，又精細聯(lián)系英語教學的實際，對一些卓有成效的教學方法、技巧舉行了介紹，還對當前英語教學的一些熱點問題舉行了較深入的剖析?？傊?，《英語教學理論與實踐》無意面面俱到，而是針對教學、教師和學生的實際情景有所側(cè)重?！队⒄Z教學理論與實踐》努力運用辯證唯物主義的觀點對付英語教學的理論和實踐問題。首先，力求把得到廣泛供認的、反映外語教學根本規(guī)律的外語教導教學理論呈現(xiàn)給大家，同時，又把經(jīng)過實踐證明的、切實有效地國內(nèi)外外語教學方法、技巧等予以介紹?？茖W的理論來源于實踐，同時又對實踐給以指導并進一步為實踐所驗證。

本學期，我主要把重點放在抓好學生的英語根基學識。而詞匯教學那么是重中之重。那么如何讓學生在學習完單詞之后，能做到單詞音、形、義的結(jié)合呢這也是我一向苦苦需求答案的問題之一。本書就供應(yīng)了很好的方法：那就是教會學生掌管拼讀規(guī)矩和構(gòu)詞規(guī)矩。本書提出單詞的音、形、義是固有生成的，是不成分拆的。由于學生在學習英語單詞時明白了詞義而讀不出、寫不對的情形往往比讀得出、寫得對而不明白詞義的情形多得多。另外，由于對“側(cè)重培養(yǎng)學生的閱讀才能”的片面理解，各種試題中需要讀出、拼寫出的片面相對太少，教與學兩個方面都存在著輕視讀和拼寫根本技能的現(xiàn)象，或者存在著對解決讀出和拼寫出技能低下感到無能為力的心態(tài)。這種輕視與心態(tài)已經(jīng)嚴重影響了詞匯教學的整體質(zhì)量。

教給學生讀出和拼寫出的規(guī)矩以及構(gòu)詞規(guī)矩，是屬于教給學生如何掌管學習策略范疇內(nèi)的問題。教師應(yīng)當奇怪重視學生學習才能的培養(yǎng)與構(gòu)成。要解決單詞讀出和拼寫出的問題和擴大詞匯量，卻不把拼讀規(guī)矩和構(gòu)詞規(guī)矩教給他們，不嚴格地要求他們掌管這一工具，當嚴者不嚴，欲善其事卻不先利其器，事倍功半，甚至半途而廢，必然在所難免。教師應(yīng)當充分熟悉拼讀規(guī)矩、構(gòu)詞規(guī)矩的工具性，不要把什么都做成“學問”。能夠經(jīng)過適當提前集中、隨機集中、重點突破、循環(huán)穩(wěn)定等概括方法把這些規(guī)矩盡早盡快地教給