小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一四單元知識(shí)點(diǎn)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一四單元知識(shí)點(diǎn)數(shù)學(xué)賦予人們的不僅是學(xué)識(shí)，更重要的是才能，這種才能包括查看測(cè)驗(yàn)、收集信息、歸納類(lèi)比、直覺(jué)判斷、規(guī)律推理、建立模型和精確計(jì)算。這些才能和培養(yǎng)，將使人終身受益。以下是我整理的《小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一~四單元學(xué)識(shí)點(diǎn)》，夢(mèng)想扶助到您。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元學(xué)識(shí)點(diǎn)

第一單元：長(zhǎng)度單位

1、第1——-3頁(yè)

（1）體驗(yàn)用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

（2）能用給定的“工具”舉行估計(jì)和測(cè)量。

（3）熟悉厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。

（4）能用厘米估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度。

2、第4——-5頁(yè)

（1）熟悉米，體會(huì)米的實(shí)際意義，能用米估計(jì)較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

（2）掌管米和厘米之間的關(guān)系，能恰選中擇單位表示物體的長(zhǎng)度。

（3）熟悉米尺，會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

（4）初步熟悉線段，能分辯，能測(cè)量線段的長(zhǎng)度，能畫(huà)定長(zhǎng)的線段。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)其次單元學(xué)識(shí)點(diǎn)

其次單元：100以內(nèi)的加法和減法（二）

1、不進(jìn)位加法

（1）在概括情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。

（2）探索并掌管兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。

（3）讓學(xué)生感受加法計(jì)算和日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步提高解決問(wèn)題的才能。

2、進(jìn)位加法

（1）在概括情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。

（2）探索并掌管兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，能正確舉行計(jì)算。

（3）能用兩位數(shù)的加法解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高解決問(wèn)題的才能。

3、不退位減法

（1）在概括情境中，進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。

（2）探索并掌管兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。

（3）進(jìn)一步培養(yǎng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和才能。

4、退位減法

（1）在概括情境中，進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。

（2）探索并掌管兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，能正確舉行計(jì)算。

（3）能用兩位數(shù)的減法解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高解決問(wèn)題的才能。

5、“多幾”、“少幾”的應(yīng)用

（1）在概括情境中，理解“比某數(shù)多幾或少幾”的實(shí)際問(wèn)題。

（2）可以利用學(xué)具的操作，讓學(xué)生搞領(lǐng)會(huì)是與哪個(gè)數(shù)量舉行對(duì)比，然后發(fā)生了什么變化，結(jié)果再用算式記錄下來(lái)。

（3）能正確列式解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

（4）滲透統(tǒng)計(jì)的思想和方法。

6、連加、連減

（1）探索并掌管100以內(nèi)連加和連減的計(jì)算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。

（2）能用100以內(nèi)的連加和連減運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

7、加減混合

（1）探索并掌管100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算的方法，能純熟計(jì)算。

（2）提高解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和才能。

8、加減法的估算

（1）在概括情境中，理解加減法估算的實(shí)際意義。

（2）初步掌管100以內(nèi)加減法的估算方法，能正確舉行估算。

（3）進(jìn)展估算意識(shí)，提高估算才能。

實(shí)踐活動(dòng)：

（一）：我長(zhǎng)高了

（1）穩(wěn)定長(zhǎng)度單位和加減法的相關(guān)學(xué)識(shí)和技能。（估計(jì)、測(cè)量、計(jì)算）

（2）讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性和價(jià)值性，提高估測(cè)才能和動(dòng)手操作才能。

（3）滲透統(tǒng)計(jì)學(xué)識(shí)，感受成長(zhǎng)的喜悅。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元學(xué)識(shí)點(diǎn)

第三單元：角的初步熟悉

1、38頁(yè)————39頁(yè)

（1）結(jié)合生活情境，熟悉到生活中四處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（2）通過(guò)“找一找”、“說(shuō)一說(shuō)”、“折一折”、“畫(huà)一畫(huà)”等活動(dòng)，初步熟悉角，并且能夠鑒別。

（3）知道一個(gè)角各片面的名稱，會(huì)正確畫(huà)角。

2、40頁(yè)————41頁(yè)

（1）結(jié)合概括情境，直觀熟悉直角，會(huì)畫(huà)直角標(biāo)記。

（2）能利用工具判斷一個(gè)角是不是直角，會(huì)利用工具畫(huà)直角。

（3）知道：一個(gè)角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元學(xué)識(shí)點(diǎn)

第四單元：表內(nèi)乘法（一）

1、乘法的初步熟悉（第一課時(shí)）44頁(yè)————46頁(yè)

（1）結(jié)合數(shù)一數(shù)、擺一擺的概括活動(dòng)，體驗(yàn)一致加數(shù)連加算式的抽象過(guò)程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。

（2）結(jié)合概括情境，體驗(yàn)把一致加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系與識(shí)別。

（3）會(huì)把一致加數(shù)的連加算式改寫(xiě)為乘法算式，知道寫(xiě)法、讀法，并能應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)樸的乘法算式的結(jié)果。

2、乘法的初步熟悉（其次課時(shí)）47頁(yè)

（1）能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各片面的名稱及含義。

（2）知道用乘法算式表示“一致加數(shù)連加算式”對(duì)比簡(jiǎn)便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定根基。

（3）能從生活情境中察覺(jué)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)樸的乘法問(wèn)題。

3、5的乘法口訣

（1）結(jié)合概括情境，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，并體驗(yàn)5的乘法算式的計(jì)算過(guò)程和5的乘法口訣的編制過(guò)程。

（2）能用5的乘法口訣舉行乘法計(jì)算，體驗(yàn)運(yùn)用乘法口訣的優(yōu)越性。

（3）能用5的乘法運(yùn)算解決生活中簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。

4、2、3、4的乘法口訣（分2課時(shí)）

（1）結(jié)合概括情境，體驗(yàn)2、3、4的乘法口訣的編制過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。

（2）能夠察覺(jué)每一組乘法口訣的排列規(guī)律，培養(yǎng)有條理的斟酌問(wèn)題的習(xí)慣，逐步的進(jìn)展數(shù)感。

（3）掌管2、3、4的乘法口訣，會(huì)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的口訣舉行乘法計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。

5、56頁(yè)例5

（1）結(jié)合概括情境，掌管乘加、乘減算式的運(yùn)算依次，并能正確計(jì)算。

（2）能用含有兩級(jí)運(yùn)算的算式解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和才能。

（3）培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度查看斟酌問(wèn)題的習(xí)慣，表達(dá)解決問(wèn)題策略的多樣化。

（4）在做一做2