上好信息技術(shù)環(huán)境下一堂課

課堂的內(nèi)涵演變何謂課堂?31

課堂的內(nèi)涵演變課堂(class)：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人。1

課堂的內(nèi)涵演變一、課堂空間的演變由傳統(tǒng)的實體課堂發(fā)展為室內(nèi)外、校內(nèi)外學(xué)習(xí)1

課堂的內(nèi)涵演變二、課堂媒體的演變由傳統(tǒng)的單一媒體發(fā)展為多媒體教學(xué)1

課堂的內(nèi)涵演變?nèi)⒄n堂學(xué)習(xí)的演變由傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)發(fā)展為信息化學(xué)習(xí)1

課堂的內(nèi)涵演變四、課堂功能的演變由教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”2023/1/611協(xié)作作學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)網(wǎng)上上交交流流電腦腦寫寫作作文文學(xué)生生上上語語文文課課2010年2月1課堂堂的的內(nèi)內(nèi)涵涵演演變變五、、課課堂堂目目標(biāo)標(biāo)的的演演變變由一一維維目目標(biāo)標(biāo)發(fā)發(fā)展展為為三三維維目目標(biāo)標(biāo)1課堂堂的的內(nèi)內(nèi)涵涵演演變變六、、課課堂堂主主體體的的演演變變123個性性顯顯著著自主主性性強強好奇奇善善思思非線線性性多任任務(wù)務(wù)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)依依賴賴強強技術(shù)術(shù)掌掌握握好好信息息素素養(yǎng)養(yǎng)高高獲取取知知識識多多源源涉獵獵興興趣趣廣廣泛泛閱讀讀與與認(rèn)認(rèn)知知方方式正正在在轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變變4對信信息息和和技技術(shù)術(shù)的的選選擇擇、、理理解解、、整整合合、、表表達達和和合合理理傳傳播播需需引引導(dǎo)導(dǎo)由知知識識““容容器器””轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變變?yōu)闉閭€個性性差差異異的的學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)者者靜觀觀其其變變，，以以不不變變應(yīng)應(yīng)萬萬變變VS主動動改改變變，，在在變變中中求求發(fā)發(fā)展展1課堂堂的的內(nèi)內(nèi)涵涵演演變變何謂謂““教學(xué)學(xué)”2課堂堂的的內(nèi)內(nèi)容容組組織織教學(xué)學(xué)教學(xué)學(xué)是是由由教教師師的的教教和和學(xué)學(xué)生生的的學(xué)學(xué)所所構(gòu)構(gòu)成成，，為為了了一一定定的的目目標(biāo)標(biāo)達達成成而而進進行行的的一一種種人人類類特特有有的的知知識識傳傳遞遞和和技技能能培培養(yǎng)養(yǎng)的的兩兩個個主主體體雙雙邊邊互互動動的的活活動動。。2課堂堂的的內(nèi)內(nèi)容容組組織織教學(xué)習(xí)教學(xué)學(xué)習(xí)教師學(xué)生2課堂堂的的內(nèi)內(nèi)容容組組織織以學(xué)學(xué)生生為為中中心心以能能力力為為重重點點關(guān)注注學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)過過程程教師師：：服服務(wù)務(wù)、、支支持持、、指指導(dǎo)導(dǎo)、、幫幫助助一、、教教學(xué)學(xué)理理念念轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變變2課堂堂的的內(nèi)內(nèi)容容組組織織一、、教教學(xué)學(xué)理理念念轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變變2課堂堂的的內(nèi)內(nèi)容容組組織織二、、重重視視信信息息化化教教學(xué)學(xué)設(shè)設(shè)計計信息息化化教教學(xué)學(xué)設(shè)設(shè)計計為了了促促進進學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)，，依依據(jù)據(jù)學(xué)學(xué)情情和和學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)需需要要,將學(xué)習(xí)資源、、學(xué)習(xí)環(huán)境與與信息技術(shù)有有效融合，以以達到過程最最優(yōu)化而編制制的教與學(xué)的的實施方案。。2課堂的內(nèi)容組組織信息化教學(xué)設(shè)設(shè)計的基本功功能二、重視信息息化教學(xué)設(shè)計計紙上談兵坐坐而而論道沙沙盤推推演2課堂的內(nèi)容組組織要將教材內(nèi)容容轉(zhuǎn)化為符合合學(xué)習(xí)需要的的學(xué)習(xí)內(nèi)容要將學(xué)習(xí)內(nèi)容容轉(zhuǎn)化為可執(zhí)執(zhí)行可實踐的的學(xué)習(xí)活動要將動態(tài)效果果轉(zhuǎn)化為生成成性的目標(biāo)與與學(xué)習(xí)結(jié)果要將結(jié)果性（（終結(jié)性）評評價轉(zhuǎn)化為發(fā)發(fā)展性評價基于課程的信信息化教學(xué)設(shè)設(shè)計基于章節(jié)的信信息化教學(xué)設(shè)設(shè)計基于學(xué)習(xí)的知知識點教學(xué)設(shè)設(shè)計課程設(shè)計章節(jié)設(shè)計章節(jié)設(shè)計章節(jié)設(shè)計….….WordPPT課件知識點設(shè)計知識點設(shè)計2課堂的內(nèi)容組組織二、重視信息息化教學(xué)設(shè)計計基本環(huán)節(jié)包括括：教學(xué)任務(wù)與教教材分析學(xué)學(xué)情分分析（學(xué)習(xí)對對象分析）教學(xué)目標(biāo)（三三維目標(biāo)）教教學(xué)重、、難點教學(xué)環(huán)境與資資源教教學(xué)過程（（教學(xué)策略））學(xué)習(xí)效果評價價結(jié)結(jié)課與課后后任務(wù)二、重視信息息化教學(xué)設(shè)計計2課堂的內(nèi)容組組織教材內(nèi)容教教學(xué)任任務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容知識三、提高信息息的多樣表征征能力2課堂的內(nèi)容組組織信息是知識的載體體，只有在特特定的條件下下特定的人群群中才具有其其價值特性。。知識是信息接受者者通過對信息息的提煉和推推理而獲得的的結(jié)論，是通通過思維進行行加工處理而而獲得的一種種精神產(chǎn)品。。知識與信息三、提高信息息的多樣表征征能力2課堂的內(nèi)容組組織聯(lián)合國經(jīng)合組組織（OECD）在《以知識為基礎(chǔ)礎(chǔ)的經(jīng)濟》的報告中，將將知識分為4種：知道是什么的的事實知識（Know-what）；知道為什么的的原理知識（Know-why）；知道怎樣樣做的技能知識（Know-how）；知道誰有有知識的人際知識（Know-who）。何謂知識三、提高信息息的多樣表征征能力2課堂的內(nèi)容組組織三、提高信息息的多樣表征征能力2課堂的內(nèi)容組組織柱狀圖折線圖餅狀圖雷達圖思維導(dǎo)圖三、提高信息息的多樣表征征能力2課堂的內(nèi)容組組織圖文并茂，色色彩簡約、層層次清晰。多媒體課件美美觀大方，信信息表征合理理多樣。應(yīng)精心制作多多媒體課件2課堂的內(nèi)容組組織三、提高信息息的多樣表征征能力四、提升媒介介素養(yǎng)2課堂的內(nèi)容組組織四、提升媒介介素養(yǎng)信息素養(yǎng)：是指人們對信信息進行識別別、獲取、加加工、應(yīng)用、、管理、創(chuàng)新新的知識、能能力以及情意意等方面基本本品質(zhì)的總和和。媒介素養(yǎng)：是人們對現(xiàn)代代媒體的意識識、情感、態(tài)態(tài)度、價價值取向與應(yīng)應(yīng)用能力的總總和。2課堂的內(nèi)容組組織23142311123課堂的過程組組織熟悉環(huán)境，合合理選擇媒體體實施教學(xué)；；關(guān)注過程，注注意分層指導(dǎo)導(dǎo)與評價；互動交流，及及時響應(yīng)反饋饋信息發(fā)現(xiàn)、探索獲獲取知知識歸納、總結(jié)得得出結(jié)結(jié)論創(chuàng)設(shè)情景信息技術(shù)環(huán)境境下課堂過程程組織的特點點重視情境化學(xué)習(xí)重視過程體驗重視活動參與重視內(nèi)容有效思維參與行動參與形式豐富學(xué)有所獲3課堂的過程組組織信息技術(shù)環(huán)境境下課堂過程程組織的特點點1.問點準(zhǔn)確，有有利于知識的的運用或者問問題的思考。。2.難度適宜。提提出的問題學(xué)學(xué)生經(jīng)過獨立立思考或者小小組協(xié)商能夠夠回答，防止止過易或過難難。3.問面要大。問問題的設(shè)計要要面向全體學(xué)學(xué)生，照顧到到不同層面的的學(xué)生。一、設(shè)疑生趣趣的牽引性3課堂的過程組組織24.問機得當(dāng)，提提出的問題要要與知識學(xué)習(xí)習(xí)的進程一致致，提問的時時機應(yīng)在學(xué)生生似懂非懂、、欲說難說之之時。5.問法靈活，具具有多樣性、、多種角度和和情境性，答案可以開放放。問題與切入點點，是教師的的智慧和能力力的差異，也也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)成效之別。。一、設(shè)疑生趣趣的牽引性3課堂的過程組組織二、互動交流流的智趣性3課堂的過程組組織1.走向生活的課課堂2.走向未來的課課堂3.走向智慧的課課堂三、應(yīng)用探究究的拓展性3課堂的過程組組織1.關(guān)注學(xué)生進步步（成功的喜喜悅，進步的的快樂）2.關(guān)心學(xué)生成長長（引導(dǎo)幫助助）3.教學(xué)效果的反反省（自我成成長）4.正確的價值導(dǎo)導(dǎo)向（道德理理念、教化思思想）四、增強對學(xué)學(xué)生進步的敏敏感性3課堂的過程組組織1.儀表儀態(tài)2.聲音板書3.導(dǎo)課結(jié)課4.知識關(guān)聯(lián)5.拓展延伸五、不可忽視視的幾個細節(jié)節(jié)3課堂的過程組組織六、創(chuàng)新評價價方式多維評價與多多元評價動態(tài)評價與實實時評價結(jié)果性評價轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性性評價3課堂的過程組組織教學(xué)目標(biāo)有效效教學(xué)內(nèi)容有效效教學(xué)方法與過過程有效學(xué)生學(xué)習(xí)有效效有效課堂梯形形結(jié)構(gòu)圖3課堂的過程組組織4探索新的課堂堂教學(xué)方式問題與困惑4探索新的課堂堂教學(xué)方式微課中學(xué)職教高校小學(xué)教育領(lǐng)域“微”變化你準(zhǔn)備好了嗎？！2013年2月1日《廣東科技報》（特別報道欄欄目/第五版）4教學(xué)特點翻轉(zhuǎn)課堂教教學(xué)結(jié)構(gòu)課前預(yù)習(xí)，課課中輔導(dǎo)先學(xué)后教，當(dāng)當(dāng)堂訓(xùn)練重視課前學(xué)習(xí)習(xí)設(shè)計重視課堂活動動設(shè)計13關(guān)注課堂教學(xué)學(xué)的變革—翻轉(zhuǎn)課堂4344探索新的課堂堂教學(xué)方式課堂內(nèi)課堂外新課導(dǎo)入知識講解布置作業(yè)課外練習(xí)研討練習(xí)輔導(dǎo)知識預(yù)習(xí)布置預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)前部分課后部分課關(guān)注課堂教學(xué)學(xué)的變革—