余映潮《例談“好課”的設計》報告會心得

余映潮《例談“好課”的設計》報告會心得4月14日，濟源市文化城報告廳座無虛席，來自全市的千余名教師齊聚在這里，觀看教育專家余映潮老先生做關于如何做好一節(jié)好課的報告，我有幸在現(xiàn)場聆聽了這場精彩的報告會。會后，想起報告會的精彩絕倫之處，總覺受益匪淺，驚嘆不如?，F(xiàn)在就我的幾點感想簡單發(fā)表一下見解。如何做好一節(jié)“好課”呢？這就需要從以下幾個方面做好功夫：一、關于好課的“教學設計”的基本要求。（一） 非常講究課本研讀。在課堂教學中，要重視學生對課本的研讀，沒有優(yōu)質的課文研讀，就沒有有質量的課堂教學。在報告中，余老師分別列舉了《赫爾墨斯和雕塑者》《春雨的色彩》《荷葉圓圓》《一次比一次有進步》《小紙船》等課文，來說明不同的課文語言，在閱讀中的技巧是不同的。比如說《春雨的色彩》這篇課文，就是對話展開式的課文語言，在閱讀時就需要找出文中的關鍵詞，限定詞等，對重點段落進行研讀。而課文《一次比一次有進步》屬于片段反復式的課文語言，在研讀時就需要我們帶領學生細讀，讓學生自己感悟其中的語言美，從而有自己的見解和思想。（二） 十分重視“教學思路”。教學思路指的是課堂過程的展開，課時如何開始的，怎樣鋪墊的，又是怎樣一步步的展開的，在我們平時的教學中似乎關注的不多。很多老師使用的都是“線性教學思路”，一段段的進行，一段段的分析展開。這種教學思路雖然符合學生的課文認識規(guī)律，但是整個課堂都是以提問來推進的，手法過于單一，教學結構和教學手段都沒有什么變化。反思我自己的語文課堂，確實是以這樣的線性結構在進行展開，教學手法也比較單一。余老師提出了更好的教學思路一一“版塊式思路”。每一個板塊的教學思路都更加清晰，教學目的更加明確。以《秦兵馬俑》這篇課文為例，這是一篇說明文，科普性的文章，在教學時應該以“選”作為課堂展開的關鍵?？梢浴斑x”一些字詞，來進行讀寫背誦，讓學生選出課文中自己不明白的字詞進行讀寫記背?！斑x”幾個句子來濃縮課文中心，選出課文中最具代表性的句子，一般都是中心句，來濃縮全文。最后“選”一個段落，品讀賞析，對精品段落進行展開分析。這個教學思路中的“三個選”都是有目的的進行的，第一個“選”是利用課文中的不明白的字詞把學生帶入課文中，第二個“選”是把學生帶入課文的中心點，了解課文的大概內容，第三個“選”則是把學生帶入文章的寫作手法中，從而分析文章的寫作技巧。在課堂上的朗讀、背誦、分層，講解語文基礎知識都是對課文的一種濃縮。在進行段落的精讀時，要從以下九個美點來進行：①美在結構清晰②美在照應前文③美在句式工整④美在內容豐富⑤美在聯(lián)想生動⑥美在語言精致⑦美在形神兼?zhèn)洧嗝涝谟袑嵱刑摙崦涝谒欠戮浞露蔚姆侗?。在小學的課堂上，教師應該有意識的讓學生進行句子和段落的仿寫練習。讓學生對課文中的精品段落進行精讀，在以精品段落為模板進行仿寫，這將在很大程度上提高學生的語文素養(yǎng)。（三）關鍵在于“課堂活動”。在課堂中，學生是教學的主體，應該有充分的課堂時間活動，比如說由學生進行的讀寫記背。教師應該舍得在每個環(huán)節(jié)中給學生充分的時間進行活動，一般以三至五分鐘為宜。在課堂中也必須要有安靜的課堂活動，好的課堂是講究動靜結合的課堂，一定要讓學生在安靜的環(huán)境中有思考的空間。反思我平時的課堂，總是認為課堂氣氛從始至終的活躍，才是成功的課堂，確實沒有給學生安靜的空間進行自學自悟。在課堂活動中必須要有老師的指導和合理的安排，課堂活動的進行，學生是主體，但是老師是課堂的指導，不能讓學生放任自流，而應該在課堂活動中躲在學生中間走動，給學生以適時的指導。余老師還指出我們必須控制小組活動的次數(shù)和時間。小組活動不是每節(jié)課，每個環(huán)節(jié)都適用的，教師應該讓學生有班級的整體意識，并不止于小組內的活動范疇。我們實行的是班級授課制，這是有一定的科學規(guī)律的。我們的新課標中明確指出“提倡用合作的方式進行學習，但要防止用集體的討論代替?zhèn)€人的閱讀”。這就很明確的告誡我們，在平時的課堂教學中小組活動的使用要適時適量，不可漫無目的。在此余老師以課文《掌聲》為例，設計了教學方案。首先讓學生朗讀課文，第一遍全班齊讀，第二遍學生自讀課文，邊讀邊總結本段講的主要內容是什么，第三遍只讀課文的首尾部分，了解課文的結構。這樣就用閱讀帶動了課文的分析。然后讓學生進行五分鐘字詞積累，最后是對課文的第二板塊進行閱讀訓練。在此教師不要做過多的提問，只以一句話來引導學生“同學們，這段話寫的真好，請你任選一段進行分析，概括和仿寫”。這樣在三個環(huán)節(jié)的引導下，一節(jié)課就順利完成了，學生也能真正的學到知識。（四） 精心考慮“知識積累”。我們的每一節(jié)課都應該帶給學生一定的知識積累，除了字詞外，還應該有語文素養(yǎng)和語文能力的積累。在課堂中不斷地給學生以知識的積累，這些知識可以有實有虛，可以使具體的寫作手法，描寫方法的積累，也可以是學生情感態(tài)度價值觀的積累?？傊?，我們每節(jié)課都應該讓學生學到知識，并且積累知識。（五） 時時關注“能力訓練”。利用課文來訓練學生的能力，這是一種課文境界，而我們在平時的教學中，大多數(shù)都是“文章解讀式”的訓練，僅僅只是在分析課文的內容，而忽略了學生能力的培養(yǎng)，所以，我們應該在今后的教學中更多的提倡對學生各方面能力的培養(yǎng)。二、 “好課”的基本特征（一） 教學線條簡單。在教學中，每一步都清楚的展示在自己和學生的面前，這里要尤其注意簡潔明了的過渡語的使用，使課文的思路清晰。（二） 教材處理精致。在教材的處理上，一定要體現(xiàn)重點和難點，并且要突出講解，而不是從頭講到尾。（三） 訓練活動有力。在課堂上對學生的訓練活動要有力，不能漫無目的的訓練，或者說蜻蜓點水式的淺嘗輒止，活動有要有力度，更要有效果?！昂谜n”應該是一節(jié)有知識性的課，有訓練的課，有深度的課，有美度的課，真正讓學生有收獲的課。我們在進行好課的設計時，應該掌握八個方面的技巧。三、 “好課”的八個設計技巧（一） 充分有效的利用課文，充分設計學生的有效活動。比如我們在教學中可以讓學生寫出課文分析提綱，讓學生進行語言賞析，分析課文的語言表現(xiàn)力等等。在教學創(chuàng)意上多注意情節(jié)的分析，語言的分析和課文寓意的分析。（二） 讓學生真有收獲，讓學生大有收獲。在設計一節(jié)課的時候，要讓學生真正的有收獲，可以分為三個環(huán)節(jié)，如自讀課文，課堂交流和教師的指導。以課文《頤和園》為例，我們可以用這句話來展開全篇：課文告訴我們這樣寫游記……這樣學生可以從整體構思，段落寫作，語句表達等方面來進行分析。（三） 關注語言教學，關注能力訓練。語文課程是一門學習運用語言文字的綜合實踐課程，我們作為老師，有責任教會學生正確使用祖國的語言文字，從字，詞，句，段以及全篇課文上來進行語言的教學。（四） 得體，得法。這一點尤為重要。我們在進行語文教學中，要根據課文的實際的特點來進行教學活動的展開，教學方法應該高雅，體現(xiàn)語文的教學技巧。這個要求說起來很容易，但是在實際的操作中，很多老師都沒有做到。反思我自己的課堂，在得體，得法上也沒有落到實處，這將是以后課堂的一個重要突破點。（五） 著力于思路清晰，著力于提問簡潔。在課堂上，教師的思路首先應該是清晰地，提出的問題應該簡潔明了，不要提問簡單的沒有深度的問題，應該更多的體現(xiàn)課文的內在。（六） 內容集中深入，學生集體訓練。在課堂學習中，應該注重學習的深入，不能淺嘗輒止，這樣就要求我們引導學生進行“三讀”：精細的認讀，精妙的朗讀，精要的品讀。（七） 注重細化角度，注重優(yōu)化方法。（八） 講求教師素養(yǎng)，講求教師教學藝術。作為青年教師，