實驗小學(xué)集體備課部編版五年級語文下冊《口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月》教案

實驗小學(xué)集體備課教案設(shè)計課題口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月課型新授課時1序號1內(nèi)容分析文本位置：這次“口語交際”是本組教材的專題“童年”的有機(jī)組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本次口語交際借助“走進(jìn)他們的童年歲月”交流會，以提問訪問的方式，通過設(shè)置問題清單，了解長輩的童年歲月，并能將自己訪問到內(nèi)容按照一定順序，有重點的整理講述。內(nèi)容建構(gòu)：本單元的課文主要圍繞“童年”這個主題編排。主要由精讀課文《古詩三首》《祖父的園子》和略讀課文《月是故鄉(xiāng)明》及《梅花魂》四篇文章組成。本單元的訓(xùn)練點是：（1）體會課文表達(dá)的思想感情（2）把一件事的重點部分寫具體。上冊教材第四單元已經(jīng)進(jìn)行了“分段敘述”“重點部分寫具體”的訓(xùn)練，這次口語交際是在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有條理、有重點表達(dá)的能力?？谡Z交際和習(xí)作銜接緊密，從口頭表達(dá)到書面表達(dá)，從分條到分段，有梯度地引導(dǎo)學(xué)生條理清楚、重點突出地表達(dá)。資源拓展：學(xué)生閱讀余秋雨的文章《筆墨童年》，能夠運(yùn)用方法，清楚有條理的說出文章內(nèi)容。課標(biāo)分析學(xué)段目標(biāo)：1.能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。2.能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。力求具體生動。3.表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)恰當(dāng)。學(xué)情分析已有知識經(jīng)驗：五年級的學(xué)生具備一定的語言表達(dá)能力，對自己的童年生活有深入的體會。已有策略經(jīng)驗：學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過“分段敘述”和“重點部分寫具體”，具備了一定的表達(dá)能力。存在困難障礙：五年級的學(xué)生具備一定的語言表達(dá)能力，但能夠做到準(zhǔn)確、條理的勇敢表達(dá)還需要一定的鍛煉。另外，發(fā)言對時間的控制不夠準(zhǔn)確。尤其是在采訪提問環(huán)節(jié)，可能會因設(shè)置問題不夠清晰或者記錄不夠快，導(dǎo)致記錄整理時有難度。學(xué)生個性差異：大部分同學(xué)能夠根據(jù)問題清單進(jìn)行提問并記錄，能夠?qū)⒉稍L到的內(nèi)容清楚，有條理的整理交流。但個別同學(xué)能簡單進(jìn)行提問，對于別人的回答不能完整記錄，在匯總整理時不夠條理，重點不夠突出。補(bǔ)救措施：上冊教材第四單元已經(jīng)進(jìn)行了“分段敘述”“重點部分寫具體”的訓(xùn)練，可以先交流如何條理清晰提問的一些方法及向長輩提問時要注意哪些方面，讓學(xué)生用”一、二、三”或者“首先、其次、最后”等詞語，分條講述，說清楚，還可以加上開場或結(jié)束語，讓講述更加生動有趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過互相交流，感受童年的美好、純真，從而珍惜童年，熱愛生活。2.能根據(jù)需要向別人提出不同的問題，在提問時，能認(rèn)真傾聽別人的回答，交流時能邊聽邊記錄。3.通過整理匯總的方式，將采訪到的內(nèi)容按照一定的順序，有重點的進(jìn)行整理，并能在小組內(nèi)展示交流，做到把內(nèi)容講清楚，講具體（學(xué)生通過提問，傾聽，整理，利于學(xué)生語言的建構(gòu)與運(yùn)用和思維的發(fā)展與提升等語文要素的達(dá)成。）。學(xué)習(xí)重難點教學(xué)重點：通過收集反映大人們童年難忘生活的片斷，講述大人們的童年故事，感受童年的純真、美好，從而珍惜童年，熱愛生活。教學(xué)難點：把故事講述清楚，講具體，并能夠突出重點講述。課前準(zhǔn)備PPT學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)與目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動評價活動指導(dǎo)與補(bǔ)救一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課童年，一首歡樂的歌，一個美好的夢，讓人親身經(jīng)歷，永不忘記。那么，在本單元的學(xué)習(xí)中，童年的趣事、樂事又給你留下哪些印象呢？學(xué)生活動：小組交流，代表發(fā)言教師小結(jié)：人不知不覺就長大了，童年的記憶卻伴隨著人的一生。讓我們走進(jìn)大人們的童年歲月，了解他們小時候的故事。齊讀課題：口語交際——走進(jìn)他們的童年歲月）生生互說互練，將自己童年中的趣事說給同伴聽，檢測是否能將事情說具體明白，在講述過程中是否能清楚表達(dá)自己的感情。問題預(yù)設(shè)：個別孩子表達(dá)不夠清楚，內(nèi)容比較繁雜。解決措施：教師指導(dǎo)孩子分方面，有條理的敘述，在敘述過程中突出重點。同伴之間再次交流聯(lián)系方法。二、明確要求（目標(biāo)2）（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容：閱讀課本，了解交際要求。1.讀教材13頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？學(xué)生活動：1.小組內(nèi)交流討論。2.小組長根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行整理。3.小組派代表參與全班交流，教師評議相機(jī)小結(jié)。學(xué)習(xí)內(nèi)容：互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講？完成任務(wù)一：列問題清單的方法有哪些？學(xué)生活動：先自主思考同桌小聲交流。學(xué)生在組內(nèi)交流自己找到的問題答案，即本次口語交際的要求是什么？檢測找到的答案是否是關(guān)鍵點。生生互相交流自己總結(jié)的列清單方法，檢測學(xué)生是否能夠根據(jù)課本中的內(nèi)容總結(jié)出列問題清單的方法及。問題預(yù)設(shè)：部分孩子對于列問題清單的方法總結(jié)不夠全面。解決措施：發(fā)揮同伴互助作用，與同伴交流的過程中補(bǔ)充自己的答案。問題預(yù)設(shè)：學(xué)生可能對列清單的方法總結(jié)不夠全面。解決措施：在生生交流的過程中注意傾聽概括同伴答案，互相補(bǔ)充。三、合作探究（目標(biāo)2）（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容：任務(wù)二：我的問題清單：先想一想可以了解誰的童年，如祖父母、父母、鄰居，在針對不同的對象，提出恰當(dāng)?shù)膯栴}。問之前，先列一個提綱，把提問對象和問題寫下來。1.我想了解（）的童年。2.我想提問的問題是3.我想提問的方式：4.提問時的注意事項：學(xué)生活動：小組交流：本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？學(xué)生交流內(nèi)容：（1）可以從這些方面提問：他們小時候在家庭生活、學(xué)校生活和社會生活中難忘的事情……（2）提問的時候，注意使用禮貌用語。（3）認(rèn)真、耐心地聽別人講話，一邊聽一邊做簡單的記錄，不要隨意打斷別人。（4）整理記錄。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容：任務(wù)三：整理交流，匯報故事。學(xué)生活動：1.小組合作交流。交流要求：交流時，可以談?wù)砗蟮慕Y(jié)果，也可以談提問過程中印象深刻的事，還可以談你的感受。2.組內(nèi)推選代表，參加全班的口語交際活動。（1）匯報要求：發(fā)言的同學(xué)要發(fā)揮自己的最高水平，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，不要中途打斷；有疑問或者要提意見的，等聽完之后再舉手發(fā)言；發(fā)問和提意見要有禮貌，注意禮貌用語。（2）各小組推舉代表輪流展示，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組可以提問（教師相機(jī)指導(dǎo)點撥，重點從語言表達(dá)是否完整和內(nèi)容是否有條理兩方面來指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，學(xué)生相互評價，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足）。3.評議誰最棒。（1）全班評議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否突出。（2）評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”，并宣布評選結(jié)果。1.小組成員展示自己做的問題清單，交流自己寫出的問題。在交流過程中檢測自己提出的問題是否合理，表述是否清楚。2. 小組成員在交流時互相評價，問題清單是否清晰明確，是否具有可操作性，并且提出建議。3.組內(nèi)互相交流自己才放到的內(nèi)容，檢測對于傾聽的材料是否能進(jìn)行整理匯總。4.各小組要對其他小組的展示進(jìn)行評議，評議的要點如下：A.交流人人所講的內(nèi)容是否有吸引力；B.交流時是否面向聽眾，態(tài)度是否自然大方，有沒有分條講述；C.主講人聲音是否適當(dāng)，眼神和聽眾是否有交流。5.傾聽者完成傾聽能力檢測表。6講述整理是否重點突出。問題預(yù)設(shè)：部分孩子的問題清單考慮不夠全面，涵蓋面不全。解決措施：小組成員互相評價建議，對于不合適的問題討論如何修改更合理。問題預(yù)設(shè)：部分孩子對于問題清單整理不夠全面，對于采訪時的注意事項忽略了。解決措施：小組交流時，注重借鑒別人的，補(bǔ)充自己的問題清單，教師在這個過程中要注意提醒孩子采訪時注意的事項，如：注意禮貌、注意傾聽、注意記錄等。問題預(yù)設(shè)：部分孩子在整理時不夠條理，重點不夠突出。解決措施：引導(dǎo)孩子找出重點，圍繞重點，進(jìn)行詳細(xì)敘述。四、拓展延伸推薦閱讀：閱讀余秋雨的文章《筆墨童年》。學(xué)生整理匯總故事內(nèi)容問題預(yù)設(shè)：部分學(xué)生概括不夠清楚條